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《书林漫步》教案教学目标：知识与能力：了解书籍的结构和书籍设计的概念与例外形式，学会欣赏书籍设计作品。
过程与方法：通过对各种装帧设计的书籍图片和实物分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
情感、态度、价值观：通过学习欣赏和收集资料，使学生对书籍设计产生兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感，爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值。
教学重点：展示介绍古今中外的书籍设计。
教学难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、引导阶段当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？学生回答。
出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。
二、发展阶段1、讲解简册，叶子，梵夹装这三类书籍设计形式。
学生提出问题。
2、讲解卷轴装，经折装，旋风装这三类书籍设计形式。
学生提出问题。
3、讲解包背装，蝴蝶装，线装，书函及书盒这四类书籍设计形式。
学生提出问题。
4、讲解纸莎草纸书，卷轴羊皮书，《拜占庭圣经》这三种书籍设计形式。
学生回答问题。
5、讲解《乔叟著作集》俄罗斯构成主义书籍设计，德国包豪斯杂志这三类书籍设计。
学生提出问题。
讲解《呐喊》《中国记忆》这两套书籍设计。
学生提出问题。
三、总结评价第一组有我国最早的书籍形态——简册。
第二组有历史上应用最久的书籍形态——旋风装，经折装。
第三组有包背装，蝴蝶装，线装。
第四组有呈卷轴纸莎草纸书，卷轴羊皮书和精致的《拜占庭圣经》第五组有风格明明的俄罗斯构成主义和德国的包豪斯杂志设计。
第六组有我国现代书籍设计的《呐喊》和世界最美的书《中国记忆》。
我们发现，书籍不仅仅体现使用价值，书籍设计的意义更在于书籍设计创造的艺术美这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。
那么什么样的书才是“世界上最美的书”呢？为学生展示世界最美书的评价标准。
《书林漫步》教案学习领域：欣赏评述教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
课前准备：教师在课前一天汇总学生做的PPT演示文件。
按照顺序排好，拷贝在电脑里。
做好PPT 文件，学生每人带一本自己喜欢的比较独特的书籍。
教学过程：1、引导。
当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？学生回答。
出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。
”由此看来，书籍的装帧设计很重要。
我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。
先让我们一起了解一下中国的古籍设计。
每组讲完后其他组有一次机会提出问题。
第一组主讲同学上台。
2、发展阶段。
教师倾听。
引导其他小组同学提出问题。
第三组讲完后，教师上台，感谢三组同学带给我们的中国古籍设计知识。
可以看出，中国古籍设计平实质朴。
同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面？书籍材质和装帧形式这两方面。
下面我们一起来看一看国外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同。
有请第四组同学。
师生分析后总结，运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。
造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。
接下来有请第五组和六组同学为我们介绍近现代的书籍设计。
第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形式。
第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍设计形式。
第三组讲解包背装、蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。
第四组主讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三类书籍设计形式。
人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《书林漫步》参
考教案
第一课时
一、教学目标
1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。
2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。
3、情感、态度和价值观：通过学习欣赏和资料的收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
二、教学重难点
1、教学重点：展示介绍古今中外的书籍设计。
2、教学难点：了解书的设计概念，发展，种类，结构。
三、教学过程
（一）引入当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动？学生回答出版界抓住了人们的普遍心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管体现在内容上还体现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是通过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一起了解一下中国古代书籍设计。
（二）新课讲授
1、书籍设计概念
2、中国古籍设计
简册
叶子
梵夹装
卷轴装
经折装
旋风装
蝴蝶装
包背装
3、欣赏与思考
思考了解书籍设计的不同形式，然后说说自己喜欢的书籍采用了哪些设计形式和方法。
（三）课堂小结
中国古籍设计形态千万，本节课我们学习了中国古籍设计，下一课时课我们学习国外的书籍设计与发展历程。
《书林漫步》教案教学目标：1、了解书籍的结构，设计的不同形式，学会欣赏书籍设计作品。
2、通过对各种装帧设计独特的书籍图片进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
教学重点、难点：教学重点：书籍的结构，设计的不同形式。
教学难点：按照书籍设计形式和方法进行分类。
教学设想：通过欣赏书籍的结构，设计的不同形式，学会欣赏书籍设计作品，并按照书籍设计形式和方法进行分类。
课时知识结构：1、书籍的结构。
2、设计的不同形式。
3、进行分类。
教学过程：一、自主学习1、书籍的演变：中国的古籍设计形式有哪些？2、国外的书籍设计形式有哪些？3、走向世界的中国书籍设计是什么样子的?学生看书，分组讨论以上问题。
二、展示交流1、小组总结：每组代表就以上问题发言，其他小组可以补充，或是有不明白的问题继续反问。
2、教师总结。
对学生未设及的问题进一步总结一下。
简册、叶子、梵夹装纸沙草纸书、卷轴羊皮书出示图片教师串联书籍设计的发展，同时将中国明代以前和早期欧洲书籍形式相对应，将近现代中外书籍形式相对应，使学生在脑海中较为清晰的理顺书籍的变迁过程。
三、教师点拨更多的设计变化体现在哪一方面呢？（书籍材质和装帧形式）教师鼓励学生抢答。
1、国外早期的书籍与中国的设计有什么不同？2、你自己的书籍是怎样分类的？学生对自己了解的知识进行回答，促进学生在平时积极探索的良好习惯。
四、课后拓展阶段1、对自己收藏的书籍学会分类、分形式摆放。
2、去附近的书店观察书籍的不同设计形式，为下一节课设计书籍做准备。
2。
《书林漫步》授课设计授课目标：知识与能力：认识书籍的构造和书籍设计的见解与不同样形式，学会欣赏书籍设计作品。
过程与方法：经过对各样装帧设计的书籍图片和实物分析，依照书籍设计形式和方法进行分类。
感情、态度、价值观：经过学习欣赏和收集资料，使学生对书籍设计产生兴趣，渐渐形成爱赏书的艺术感情，爱念书的学习态度和爱藏书的文化价值。
授课重点：显现介绍古今中外的书籍设计。
授课难点：认识书的设计见解，发展，种类，构造。
教具：多媒体课件。
授课过程：一、引导阶段当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的激动？学生回答。
初版界抓住了人们的宽泛心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不论表现在内容上还表现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是经过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一同认识一下中国的遗迹设计。
二、发展阶段1、解说简册，叶子，梵夹装这三类书籍设计形式。
学生提出问题。
2、解说卷轴装，经折装，旋风装这三类书籍设计形式。
学生提出问题。
3、解说包背装，蝴蝶装，线装，书函及书盒这四类书籍设计形式。
学生提出问题。
4、解说纸莎草纸书，卷轴羊皮书，《拜占庭圣经》这三种书籍设计形式。
学生回答以下问题。
5、解说《乔叟著作集》俄罗斯组成主义书籍设计，德国包豪斯杂志这三类书籍设计。
学生提出问题。
解说《呼叫》《中国记忆》这两套书籍设计。
学生提出问题。
三、总结谈论第一组有我国最早的书籍形态——简册。
第二组有历史上应用最久的书籍形态——旋风装，经折装。
第三组有包背装，蝴蝶装，线装。
第四组有呈卷轴纸莎草纸书，卷轴羊皮书和优良的《拜占庭圣经》第五组有风格明显的俄罗斯组成主义和德国的包豪斯杂志设计。
第六组有我国现代书籍设计的《呼叫》和世界最美的书《中国记忆》。
我们发现，书籍不可是表现使用价值，书籍设计的意义更在于书籍设计创立的艺术美这为书籍自己的价值增添了永远的意义。
那么什么样的书才是“世界上最美的书”呢？为学生显现世界最美书的谈论标准。
