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《万以内的加法和减法（一）》课标要求《课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程，体会运算的意义，掌握必要的运算技能，能正确进行运算”“在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感”。
《课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“在具体情境中，体会万以内数加减法运算的意义，能计算两位数和三位数的加减法，能运用数的运算解决生活中的简单问题”“能结合具体情境，选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并能对结果的实际意义做出解释”。
《万以内的加法和减法（一）》课标解读本单元内容是对学过的100以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法的基础。
主要包括这些内容：口算两位数加、减两位数的计算（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；能结合具体情境，合理选择估算策略，用估算解决问题。
万以内数的加减法（一）是“数与代数”中的一部分，是本册中计算内容的基础。
本单元在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等方面给学生提供自主探索的空间，帮助学生获得对运算过程与算理的理解，体会计算的意义和作用；使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，体会到估算的必要性和有效性，培养估算的意识。
逐步积累估算的经验，掌握估算方法，提高估算能力。
在课程实施中，要引导学生通过旧知迁移类推、操作探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适度的专项练习、综合练习、针对练习和改错练习，形成计算技能，提高学生的初步运算能力。
同时，在教学“例4”的过程中，使学生体会到估算的必要性和有效性，感受到估算是一种解决问题的有效策略，培养学生估算的能力。
一、教材中为新知的学习提供丰富的现实背景，使学生感受到计算与生活的联系教学设计了参观“世博会”的情境，提出买车票的张数、比较各种车票的价格，引出两位数加、减两位数口算提供现实背景；通过“海宝”的销售量等实际问题，为教学几百几十加、减几百几十的笔算提供现实素材；为估算教学设计了“看巨幕电影能不能坐下”等实际问题。
《万以内的加法和减法》教案（通用16篇）《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1.使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3.让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。
教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数减两位数的口算学习的。
由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。
但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。
所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。
教学重点：掌握100以内减法式题口算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：、练习卡教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。
4+53=47+25=24+21=32+29=437=325=5330=6520=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。
（二）引入新课1.师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2.师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。
板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。
同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。
三年级上《万以内的加法和减法（一）》教案9-13页教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。
2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。
这部分内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方法。
所以，本课一开始时，学生就很可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。
也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。
但不论学生运用哪种方法，一定要让学生说清算理，并且要注意各种算法中相应的问题。
特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。
问：同学们，你们认识她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。
这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。
3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题分别用什么方法计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
万以内的加法和减法（一）教学设计第七单元万以内的加法和减法（一）一、教学内容口算两位数加、减两位数（和在100以内），几百几十加、减几百几十。
（课本91-105页）二、教学目标1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
四、具体内容分析本单元共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
1．口算两位数加、减两位数。
主题图教材在第91页呈现了二年级同学准备坐船“去鸟岛”的热闹场景。
图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘人数，为引出两位数加、减两位数提供现实背景。
例1教学两位数加两位数，其情境图是主题图的继续：二（1）班、二（2）班两个班正在上船，老师在问“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”小精灵也在问：“二（3）、二（4）班合乘能坐下吗？”教材从解决老师和小精灵的问题入手引出两位数的不进位加（23+31）和进位加（32+39），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加法的口算方法。
之后，让学生解答自己对主题图提出的问题，并交流计算结果以及思路。
例2教学两位数减两位数，其情境是例1的发展：二（1）班、二（2）班全坐下后，船上还剩一些位置，教师问：“还能上几人？”之后小精灵问：“二（3）班上一些人后，还剩多少人？”由此引出两位数减两位数的不退位减和退位减，并呈现了学生几种不同的解题思路（包括在脑中想竖式计算），鼓励学生大胆探索。
由于两位数加、减算理基本相同，通过例1，学生已了解了两位数加两位数的口算思路，这里可以放手让学生探索解题思路，对于不同的方法，教师要给予鼓励。
万以内的加法和减法(一) ５4=３班上了一些人后还剩下多少人？32-1４如何计算？独立完成,交流不同的算法:６8－５4=①60—50=１０,8—4=4,10+4=14。
②列竖式计算,个位减个位,十位减十位。
③6４—54=10,10+4=１4。
４、全课小结。
三、应用拓展。
1、计算。
53+３６= 37+５4= 34+2６＝７５－65= 82—64= 56—35=２、完成做一做。
３、完成练习第1—3题4、开放题。
买东西、儿童商店熊猫２3元篮球１8元台灯53元地球仪25元小汽车3６元闹钟19元选择您喜爱的两件商品,算一算一共要花多少钱？假如有５0元能够买哪几样商品?第二课时【教学内容】课本第9２页内容、【教学目标】知识与能力1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法,能熟练的进行口算。
2、体验算法的多样性,提高学生的计算能力。
过程与方法合作探究情感与态度培养学生学数学的热情,以及积极考虑、与他人合作的习惯。
【教学重难点】教学重点:掌握计算方法,能熟练的进行口算、教学难点:体验算法的多样性,提高学生的计算能力。
【教学过程】一、学校有篮球42个,排球3５个,网球28个。
1、篮球和排球一共有几个?４2＋３5能够如此想:４2+30＝72 7２+5=○4０＋3０=７0 2＋５=7 70＋７＝○２、篮球比网球多几个？4２－2８该如何计算？４ 2- 2 8１ 43、您还能提出什么问题？如何解答?二、想一想,算一算。
24+5０＋2=○ ３2+40+７=○24＋52=○ 32+47=○85－60－３=○ ７４－50－7=○85-63=○ ７4—57=○三、直截了当写得数。
35+5４＝□ 42＋５7=□ ２3+6９=□６8—4７＝□ 75-39=□ 91-６9=□四、完成练习十九地３、４、5题、五、开放题。
小淘气套中了两个,共得到42分,他套中的估计是那两个?35 1３１５２927 24 7 18第三课时【教学内容】课本第94页内容。
新人教第四册万以内的加法和减法（一）整理和复习教案教材说明这部分教材主要整理和复习本单元所学的内容。
主要内容有：100以内的两位数加、减两位数口算，几百几十加、减几百几十以及相应的加减法估算。
前两部分内容的复习，教材主要结合教科书第102页的第1、2题进行。
通过具体计算，让学生总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题。
估算教材结合第3题进行复习，教材创设了学生看木偶戏，需要估算一、二年级同时观看能不能坐下的情境，让学生从中体会估算的意义以及估算策略的灵活性。
教学建议1．这部分内容可用1课时进行教学。
2．复习口算时，做完题后，可以让学生说一说自己是怎样口算的（口算步骤），并说一说口算中要注意些什么，哪些地方容易出错等。
3．复习几百几十加、减几百几十时，可以让用不同方法计算的同学说一说自己的是怎样算的，计算时应注意什么。
如用口算的，在把几百几十归结为两位数计算后，要注意得数后面别忘了加0；用笔算的，要注意相同数位要对齐，如果是进位加，在加百位上的数时，别忘了十位上进上来的数。
4．复习估算时，要结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。
5．关于练习二十一中一些习题的说明和教学建议。
第1题，是一个口算练习活动。
练习时，可两人一组，轮流出题计算。
第2题，练习几百几十的加、减法，给出几个几百几十的数，让学生将两个数相加或相减。
可采取多种方法进行，可以先由教师出数，学生算；也可以学生出数，相互数。
第3题，通过比较上海广播电视塔与中央广播电视塔的高度，既培养了估算意识，又让学生了解两个电视塔的高度。
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第四册万以内的加法和减法（一）４６页例１、例２，“做一做“习题，练习十二第１－４题）教学要求掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。
教学重点掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法教学难点进一步培养学生的口算能力。
教学过程一、复习１、口算３４＋８３２－１４３＋７６１－６４２－２０１５＋３０６９＋４８８－８０２、填空。
１８＝（）＋８４６＝４０＋（）６２＝（）＋２７１＋７０＋（）二、新授１、出示课本上准备题。
３２＋４０＋６４７－１０－８要学生看版式说得数，由此引入新课：两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。
揭示课题：口算两位数加减法。
２、教学例１。
出示第（１）题：６４＋２５教师引导学生想：怎样改成已经学过的口算？把２５看成哪两个数的和？该怎么办？教师逐步板书：６４＋２０＝８４６４＋２５＝８９想：８４＋５＝８９８４出示第（２）题：２８＋３７＝启发学生说说怎么想？指名回答后板书：２８＋３７＝６５２８＋３０＝５８５８＋７＝６５引导学生小结：谁能说说口算两位数加两位数的方法？（从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
）提问：还能想出别的算法吗？３、教学例２。
出示第（１）５８－２６提问：怎么改成已经学过的口算呢？把２６看成哪两个数的和？口算时是怎么想的？根据学生的回答板书：５８－２０＝３８５８－２６＝３２想：３８－６＝３２出示第（２）题：７２－４９＝让学生说出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名回答后板书：72-49=23 想：72-40=32 32-9=23４、小结：指导学生看课本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上数。
引导学生归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。
三、巩固练习课本第46页“做一做”习题。
第1题。
分别指名口算，并说说怎么想的。
第2题。
全体列式计算。
指名说说怎样列式和怎样口算，全体订正。
四、课堂作业练习十二第1-4题。
全体同学直接把结果写在书上。
教师巡视，指名学生回答是怎么想的，再订正。
第二课时教学内容口算整百、整千数的加减法。
（课本第48-49页例3、例4、例5及“做一做”习题，练习十三第1-3题）教学要求学会口算整百、整千数的加减法，进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。
教学重点学会口算整百、整千数的加减法教学难点进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。
教学过程一、复习１、口算（出示练习卡片。
）40+30 62-40 25+30 32-87 +15 86-80 56-38 37+25２、口答。
85是由（）个十和（）个一组成。
300是由（）个百组成。
（）个十和（）个一组成64。
３、出示课本48页复习题。
（１） 80和130里面各有几个十？（２） 700和1000里面各有几个百？（３） 13个十是多少？25个百呢？分别指名口算，并由此导入新课。
二、新授教师板书课题：口算整百、整千数加减法。
１、教学例3。
（１）出示第1小题：400+300=700提问：这是几个百和同几个百相加？引导学生想：4个百和3个百相加是7个百，也就是700。
（２）出示第2小题：700-300=提问：怎样想？7个百减32上百得4个百，也就是400。
（3）出示第3、4小题：2019+6000=8000 9000-4000=5000 右让学生先试做。
指名说得数以及怎么样想的。
２、教学例4。
先让学生试做。
引导学生说说是怎么想的。
200+30可以这们想：20个十加上3个十是23个十，也就是230。
也可以直接这样想：2个百加上3个十是230。
230-30可以这们想：23个十减3个十是20个十，也就是200。
也可以直接这样想：二百三十减三十是二百整。
230-200可以这样想：23个十减去20个十是3个十，也就是30。
也可以直接想：二百三十减去二百是三十。
３、完成课本第48页“做一做”习题。
学生直接在课本上写得数。
指名说说每题结果，部分习题要学生说说是怎样想的。
４、教学例5。
出示例5前两题：80+50和平共处30-50先让学生口算出结果，再指名说说是怎样想的。
80+50可以这样想：8个十加5个十是13个十，也就130。
130-50可以这样想：13个十减5 个十是8个十，也就是80。
再出示900+600和1500-600让学生试做，再指名说说是怎么想的。
５、指导学生阅读课本，把例3-例5的得数填完全。
完成课本第49页“做一做”习题，把得数直接写在书上。
小结：口算整十、整百、整千数加减法时，先把整十、整百、整千都看成是几个十、几个百、几个千，然后再相加、减。
三、巩固练习练习十三第1-3题。
由学生独立完成，把得数写在课本上。
教师巡视，抽部分题要学生讲讲是怎么想的，集体订正。
第三课时教学内容：几百几十的加减法（1）（课本第52-53页例6、例7、例8，完成“做一做‘习题和练习十四第1、2题。
）教学要求：学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重点学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法教学难点能正确地进行口算教学过程一、复习出示课本第52页复习题，分别指名回答。
（１） 320是由几个百和几个十组成的？320是由多少个十组成？（2）20+40+300= 300+400+20=60-20+300= 300-200+60=由此导入新课。
二、新授揭示课题，板书：几百几十的加减法（1）。
１、教学例6：指名学生上台摆出教具，先摆出320，再摆出40。
提问：320加上面0怎么算？要把哪两部分合起来？可指名学生上台演示，把2个长条和4个长条合并起来，也就是把相同单位上的数相加，2 个十加4个十等于6个十，即60，300加上60得360。
教师边说边板书：320 + 40 =360 想：20加上40得到0，300 20 300加上60得360。
２、教学例7。
出示：360-40=引导学生想一想：360减去40怎样算？根据学生的回答，教师逐步板书：把分解成300与60的和。
360 - 40 =320300 (20)60减去40得20，300与20得320。
教师引导学生小结口算步骤。
３、完成课本第52页“做一做”习题。
全班练习在课本上写了出得数后，指名口答并说说口算的步骤，并按三组题进行比较。
４、教学例8：320+400=720 可先让学生想一想怎样算，320可分解成哪两个数的和？让学生试说口算步骤。
小结：几百几十加、减几百，计算时先算几百加、减几百，再与几十加起来。
三、巩固练习完成课本第53页“做一做”习题。
学生将每题的计算结果直接写在课本上，订正时抽出部分题由学生讲讲口处步骤。
四、课堂练习练习十四第1-2题。
第1题将结果写在课本上。
第2题计算后指名说说怎样列式，怎样口算，再订正。
第四课时教学内容：几百几十的加减法（2）。
（课本第55页例9、例10，“做一做”习题和练习十五第1、2题）教学要求：学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，能正确地进行口算。
教学重点学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法教学难点正确地进行口算教学过程：一、复习１、口算。
40+80 60+90 70+30 110-20 130-80２、出示课本第50页复习题。
20+90 160-70 30+80二、新授今天学习几百几十的进位加法和减法。
板书课题。
１、教学例9：320+90提问：这道题怎么加？90先与谁相加？为什么？在学生的回答过程中，教师板书；320 ＋ 90＝410 想：20加上90得110，300加上110得410300 20小结：几百几十的进位加法，也是先算几十加上几十，十位满十就向百位进一，再把和加上整百数。
2．完成例9下面做一做的习题。
先做左第1栏，全班练习后引导学生将两题进行比较相同点不同点。
3．教学例10：360－70启发学生想：把360分成300和60行不行？为什么?提问；应该把360分成怎样两个数？让学生说出口算过程，教师板书：360 - 70 = 290 想：先算160减去70得200加上90，得290200 160小结：口算几百几十的退位减法，当几十减几十不够减时，要把被减数分成几百和一百几十数，先算一百几十数减几十，再把差加整百数。
4．完成例10下面“做一做“习题中的第1题。
先做第1题中的第1栏，250－40和250－60全班练习，指名口算，并说出口算过程。
引导学生比较这两小题有什么相同点和不同点相同点：都是几百几十减几十的口算。
不同点；上面一题是不退位减法，先算几十减几十，再加整百数，第二题是退位减法，要先算一百几十,再加整百数。
全班练习第1题中的第2．3栏，完成后说口算过程。
三．巩固练习“做一做“的第2．3题。
