新人教版一年级数学：认识钟表课堂实录.doc

《认识钟表》课堂教学实录一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

师：谁猜到了这是什么?生说：闹钟, 师引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。

（板书课题：认识钟表）二、探究新知：（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。

）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书：时针、分针。

【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。

那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。

）师：对。

时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。

那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。

那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。

认识钟表一、创设情境，诱发兴趣师：同学们，你们玩过猜谜语的游戏吗？今天老师给大家带来一首谜语歌，你听一听这是什么？（课件播放会响没有嘴，会跑没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡……）你们知道是什么吗？生：钟表师：大家真聪明，今天我们就一起来认识钟表。

（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面师：你们知道吗，钟表王国的兄弟姐妹可多呢，想不想到钟表大世界去看一看？（课件出示各种不同的整时钟表）师：喜欢这些钟表吗？那你知道这些钟表能告诉我们什么呢？（时间；叫我们起床等）师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!不信，你瞧！（2）认钟面师：师：同学们，钟表王国里这些不同样式的钟表，它们都有一个相同或相似的钟面。

请大家仔细观察老师的这些钟面和你自己的钟面，看看钟面上都有什么？把你的发现先告诉给你的同桌，好吗？（从钟表大世界里隐去其他钟表，出示三个钟表）师：看，这对同位俩说完后坐的真端正，这是多好的学习习惯。

同学们看，老师这里有个钟面，这个钟面完整吗？生：不完整。

师：那它缺少什么呢？生:钟面上缺少2根针师：缺少什么样地2根针呢？生：它们是时针和分针。

师：你能介绍一下你说的时针、分针的样子吗？生：分针长长的，时针短短的。

师：这位同学大胆的表达的自己的想法，值得大家学习。

根据他的描述，老师把这2根针请出来，谁愿意再来介绍一下这2根针的样子呢？生：分针长长的细细的，时针短短的粗粗的。

师：你真棒，介绍的又清楚又完整。

大家看粗粗短短的是？细细长长的是？（课件闪动）我们认识了时针和分针，请大家给同位指一指、说一说自己钟面上的时针、分针。

学生同位交流。

师：钟面上现在有了针，还缺什么？生2：还有1到12,这12个数字。

师：哦，还有12个数字。

那这12个数字是怎样排列的？请你上来给大家指一指（找生上来指一指说一说）师：你真了不起，对钟面观察的非常仔细！同学们，钟面上一共有几个数？最上面的数是几？最下面的数是几？右边中间是几？左边中间是几？（课件出示）确定了3、6、9、12这四个数字，其他数字就可以按顺序依次排列。

《认识钟表》教学实录一、谜语导入师：今天老师要带来一位新小朋友与你们认识，喜欢吗？（喜欢）瞧，他来了。

（课件出示小明）。

请掌声欢迎，并和小明打招呼“嗨!”。

（课件展示情景图）小明和大家招手，并说：认识你们很高兴！今天来时我还特意带上了我的好朋友，请大家猜猜是什么？出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

师：你们知道小明的好朋友是谁吗？生：闹钟！师：恭喜你们猜对了！师：闹钟有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。

师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。

今天这节课我们就来认识钟表。

（板书：认识钟表）二、学习新知（一）自主探究，认识钟面师：在我们的生活中，钟表随处可见。

这是杨老师家的钟表（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生1：我在车站见过很大钟。

生2：我在商店见过正方形、圆形、三角形等各种各样的钟。

生3：我爸爸单位门前有很高的钟。

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表。

）生：认真欣赏师：刚才大家看到的是钟的表面，老师把钟面画在了大屏幕上。

请你们先观察一下课件上的钟面，再动手摸一摸桌面上的钟面，最后和小组里的小朋友说一说：钟面上都有些什么？生：自由观察活动。

师：谁愿意给大家说一说你发现了什么？生1：钟面上有两根针，一根长，一根短。

生2：钟面上有12个数字，从小到大围成一圈。

生3：钟面上还有许多格子。

生4：每两个数字之间有5个间隔……师：钟面上的这两根针还有名字呢，这根长针叫什么？这根短针又叫什么？生：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。

（师板书）师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。

师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。

（生齐读）师：时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。

一年级数学上册《认识钟表》课堂实录一、猜谜语，导入新课师：同学们，今天我们上一节数学课，现在请同学们起立，先来看一看左右都有什么。

现在请同学们向后转，一齐向听课的老师问声好。

请同学们转回来，坐下。

来听我们上课的老师多不多？那这节课你想怎样表示，让听课的老师记住你。

生：积极发言，大声回答，专心听课。

师：好，希望同学们像你说的那样做。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

什么时候起，什么时候睡。

谁能猜出这个谜语的谜底得什么？生：钟表。

（针对一年级小同学好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习兴趣。

）师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。

师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。

（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。

）师：你见过哪些钟表？生1：小闹钟。

生2：电子手表。

生3：挂钟。

……揭题板书：认识钟表。

二、学习新课1、师：小朋友们在干什么？几点钟？你怎么知道的？师：钟面上又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针。

钟面上有几个大格，数一数格子？跟老师读一读这句话：钟面上又粗又短的针叫时针，又细又长的针叫分针，钟面上有12个大格。

师：小火车开起来，钟面上有几个大格？这是什么针？师：时针、分针很重要，要看清它。

师：接下来跟老师一起学习时间的写法。

例如7时可以写作7时，7：00（两个0，不是两个圆）。

师：你怎么看钟面的？8时是怎么指的？用这样的句式回答：我们发现……7时时时针怎么指？分针怎么指？师：接下来我们一起看着钟面，先说时间，再写时间。

师：4师的时候分针怎么指？时针怎么指？你会画吗？三、巩固练习早上几时起床？几时上学？师：7时起床。

8时上学。

师：为什么一天有两个7时？师：请同学们拿出你们准备好的表，先自身观察一下钟面上都有什么？（课件 A ：钟表外表，时间 9 ： 00 ）师：谁能将你观察到的说给同学们听？生：有 12 个数字。

《认识钟表》教学实录教学目标：1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

过程与方法目标：1、通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让孩子经历从具体到抽象的过程，在过程中学会观察学会交流。

2、通过观察整时的时针和分针的特点，让孩子学会认写整时的方法；3、能够通过说一说、拨一拨的活动中巩固认整时的方法。

情感态度价值观目标：1、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

能够仔细倾听其他同学的发言，培养良好的学习习惯。

教学内容：人教版一年级上册第91、92页。

教学重点：正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

教学难点：认识钟面有12个数字和12个大格。

教学过程：一、导入环节师：同学们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）师：今天，我们要看看哪些小朋友最聪明，能猜出老师的谜语？2、课件出示谜语课件演示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。

它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？同学们猜一猜？猜到到举手告诉老师？生：努力猜想谜底（钟表）课堂实录：生：直接大声说钟表。

（本以为学生会想很长时间，没想到学生一听就知道了答案。

）师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。

今天我们就一起来认识钟表。

（板书：认识钟表）二、认识钟面师：老师也为大家准备了一个钟面（出示事物钟面）请你仔细观察，你从钟面上看到了一些什么？生：每个表都不一个样，但是都有三根针。

课堂实录生：看到了1-12的数字;看到了一个圆;看到了两根针。

跟预设的一样学生兵不认识两根针。

（预设：部分学生认识这两根针，部分学生不认识。

师多请几个学生认。

）师：你是怎样分辨这两根针的的呢？他们有什么特点？生：最粗最短的是时针，细一点、比较长的是分针。

课堂实录：（这两句话老师引导了好久才真正的说了出来。

认识钟表课堂教学实录认识钟表课堂教学实录[认识钟表]课堂教学实录《重新认识钟表》课堂教学史事【教学内容】人教版一年级上册第91、92页。

1.科学知识与技能：通过观察使学生初步重新认识钟面的外部形成；总结出来重新认识整时的方法；晓得则表示时间的两种形式。

2.过程与方法：通过动手拨时间，掌握认识整时的方法和自主探索的意识。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，培育严格遵守时间、珍视时间和合理安排时间的良好习惯。

能正确读钟表上的整时。

能够恰当讲出或拨款钟面上的时刻。

【教具、学具准备】实物钟、自造钟面模型及课件。

一、谈话导入，诱发兴趣石羔：一匹马儿三条腿，日夜跳跃不发怨言，嘀嘀嗒嗒告诫你，时间一定必须珍视。

师：闹钟有什么作用呢？生1：可以叫做我们下班。

生2：可以告诉我们时间。

师：这文言，我们就一起来自学有关时间的科学知识。

板书：认识钟表（课件展示各式各样的钟表）二、独立自主积极探索，重新认识钟面1.引导观察，交流汇报。

师：恳请同学们掏出准备工作的小闹钟，同桌互相说一说：钟面上都有些什么？生：我的钟面上有三根针：时针、分针和秒针，走得慢的是时针，走得快的是分针（出示时针、分针及名称。

）师：这个小朋友晓得得可以真多，他已经重新认识钟表了，这就是我们今后必须自学的内容，今天就要我们去进一步重新认识钟面。

2.引导观察，熟悉钟面。

师：钟面上除了什么？生：钟面上有12个数。

师：观测这些数字，他们的排序存有什么规律？（生深入细致观测）师：观测得很认真，再看一看钟面上的时针、分针就是怎么走的？（课件模拟）生：钟面上的时针、分针是顺着1至12的方向走的。

师：走的速度怎么样？生：时针快，分针中等。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？（学生动手拨实物闹钟）三、贴近生活，重新认识整时1.整时的认读。

师：恳请同学看看这个钟面，谁晓得现在则表示的时刻就是几时？（课件：拨款2时的钟面）师：你是怎么知道的？生1：妈妈教导过我。

一年级数学《认识钟表》课堂实录教学过程：一、直接导入新课今天我们来认识一位朋友（教师出示钟表模型）--钟表（学生纷纷说出）。

钟表在我们的生活中很常见，说说你都在什么地方见过钟表？（学生回答略）（说明：让学生说说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。

）二、新授1、认识钟面。

师：钟表作用可大了！它可以帮助我们利用好时间，对我们的学习、生活都很有帮助。

先让我们观察一下，它上面都有什么呢？（用手示意钟面）生1：上面有1、2、3……这些数字。

生2：上面还有时针、分针。

师：谁能上来指一指哪个是分针？哪个是时针？（学生上来指一指。

）师：请同学们观察一下，说说分针、时针什么样？生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。

师：同学们都有一双会发现的眼睛。

请你闭上眼睛，想一想分针什么样？时针什么样？（说得慢一些，给学生留有想象的时间。

）（说明：借助学生的生活经验，激发他们探索事物的兴趣。

先让学生独立观察，接着交流，再指一指，初步认识钟面。

）2、认识整时、半时。

师：钟表作用很大，可以帮助我们合理安排时间。

现在我们就来看看小明的一天是怎么安排的。

（出示多媒体课件。

）师：你能读出上面的哪个时间呢？生1：我能读出小明起床的时间是六点。

师强调：这个时间读作六时，你是怎么读的？生1：因为分针指着12，时针指着6，所以是六时。

师：你说的真棒！我们奖励你一枚小图标。

（贴图标）谁能用她交给我们的方法来读读这几个钟面上的时间？生2：小明上课的时间是8点。

（有学生纠正：8时。

）生3：小明吃午饭的时间是12时。

生4：小明踢球的时间是4时。

师：我们知道了：当分针指着12，时针指着几就是几时。

小明出了两个时间考考大家，你能又快又准地读出来么？（出示钟面1）生：3时。

（师贴钟面，板书：3时）师：这个呢？（出示钟面2）生：5时。

（师贴钟面，板书：5时）师：同学们你们真厉害！刚刚老师没有教，你们就知道怎么读了。

人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录《人教版一年级上册《认识钟表》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、猜谜激趣，导入新课(一)唱儿歌猜谜语师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。

(多媒体出示：滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!滴答!滴答!滴答!滴答!铛!铛!铛!会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)。

谁猜到了?(钟表)对，就是我们经常使用的钟表。

(二)欣赏钟表师：大家都见过钟表吗?(见过!)老师给大家带来了一些漂亮的钟表。

看!(媒体出示各种钟表图)同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊?这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。

(板书课题：认识钟表)二、引导探究，掌握新知(一)初步认识钟面1、引导学生观察钟面师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。

(教师巡视，引导学生)2、学生汇报(有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。

教师适时板书)3、教师小结(二)认识整时1、借助学生一天的生活情境，引出整时师：我们看钟表可以知道时间。

(媒体播放学生上课情景)这是学生们在校一天的作息时间。

(上课)你知道你们是什么时间开始上课的吗?(8点)同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。

(板书：贴钟面，写8时)同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了?(媒体播放学生吃午饭情景)(吃午饭)那这又是几时啊?(12时)(板书：贴钟面，写12时)午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。

(媒体播放学生背书包放学回家情景)这是几时啊?(3时)(板书：贴钟面，写3时)2、认识整时并总结方法师：同学们你们看8时的时候分针指向几?12时的时候分针指向几?3时的时候分针指向几?你们发现什么了?(三块钟面的分针都指向12。

《认识钟表》课堂实录1、导入，激发兴趣师：首先老师考考小朋友，看看谁最聪明。

一起猜个谜语(出示多媒体)：小小骏马不停蹄，滴滴嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。

谜底是什么呢？生1：公鸡。

生2：马。

生3：表。

生4：钟表。

师:小朋友很聪明,一下想出了这么多的答案,谜底呀就是钟表。

老师给大家带来了很多精致美观的钟表。

（展示多姿多彩的钟表）生1：多。

生2：好看。

生3：漂亮。

2、自主参与，探索新知师：今天这节课让我们一起来认识钟表。

请看大屏幕。

仔细观察：钟面上有什么？把你的发现说出来。

生1：12大格。

生2：12个数字。

生3：指针。

师：钟面上有12大格；12个数字；还有分针和和时针。

分针又长又细，时针又短又粗。

拿出你们手中的钟面小模型，找出时针与分针，并与同桌的小朋友相互说说。

生1：时针。

生2：分针。

师：（出示多媒体）整理学具，观察大屏幕:时针与分针在钟面上是怎样走动的?生1:时针走得慢,分针走得快。

生2：分针走一圈，时针走一大格。

生3：按顺时针方向运动。

师：小朋友观察得真仔细。

接下来让我们一起来看看图中的小男孩是什么时候起床的？你们认识这个时间吗？生1：7点。

生2：7点整。

师：对，分针指着12，时针指着7就是7时。

不过生活中我们说7点，数学中说7时。

7时先写数字7，然后加上“时”字。

这是表示时间的第一种方法：普通计时法。

师：你们认识这几个时间吗？生：1时；4时；6时。

师：分针长长指12，时针指几是几时。

你们都学会了吗？生：学会了。

师：再次拿出你们的钟面小模型，同桌之间相互合作，一个说，一个拨，开始吧。

学生：4时；8时；12时。

师：小朋友学得真棒！你们知道老师手上戴的是什么表吗？生1：手表。

生2：电子表。

师：这是电子表，上面显示的时间是9时，它的写法是：先写数字9，然后点上两个小圆点，在圆点右边加2个0。

这是时间的第二种表示方法，数字计时法。

生：哦，时间有两种写法。

3、反馈练习师：老师带小朋友一起看看书中的小明是怎样度过他的愉快的一天的？分别观察六幅图：明明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。

《认识钟表》教学实录师：上课生：起立师：同学们请你们先听一听声音（播放钟走动的声音，问）谁知道这是舍呢么发出的声音。

生：钟的声音师：钟的声音，对不对？生：对！（全班齐答）师：猜对了，这就是钟表的声音。

今天我们就一起来学习，认识钟表。

（贴出课题）读一读课题。

生：认识钟表（全班齐读）师：再读一遍。

生：认识钟表师：那在我们的生活中，有各式各样的钟表。

我们先到钟表世界去看看吧（背景音乐课件依次出示各种钟表图片）请同学们认真看。

（问）那这么多钟表有什么作用了？它又能帮到我们什么了？生1：它能叫我们起床师：提醒我们起床，是不是？还有没有？生2：可以帮我们设好闹钟。

师：设好闹钟，也就是提醒我们起床。

还可以告诉我们，这个钟面现在是几时，告诉我们时间，对不对？生：对。

师：看问题。

（播放闹钟的声音）叫我们怎么样啊？生：起床师：钟表最重要的作用就是告诉我们时间，提醒我们在什么时间该做什么事情。

那么，你们看一下，闹钟叫醒小女孩起床的时刻是几时呢？谁知道？生1：7时。

师：7时。

有没有不同意见。

生2：12时。

师：12时。

现在有两种说法，到底是7时对还是12时对呢？生：7时（大部分同学齐答）师：等一下我们学了这节课你就会知道的。

那么，我们赶紧来学一学。

请同学们拿出小闹钟，自己观察一下钟面，看看有什么？开始（生各自拿出自己的小闹钟，开始观察）把你的发现告诉你的同桌。

谁能把你的发现告诉我们听一听呢？老师把这个钟面发大，贴在黑板上。

生1：有分针，时针。

师：还有吗？生2：有很多的大格。

师：还有吗？生3：有1到12师：把话说完整，有什么？生：数字师：有数字，是从1到什么的？生：从1到12.师：对不对生：对师：鼓励他。

（全班鼓掌-）师：我们的钟面到底有几根针呢？生：两根。

师：两根。

还有没有不同意见.生1：三根。

师：哦。

你的钟面有三根。

对了。

其实我们钟面是有三根针。

大家看，这根红色的秒针，我们让它休息一会儿。

那除了这根针，还有两根针，这两根针有什么不一样，同学们观察一下，有什么发现。