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外研社英语五年级上册《How much milk do you want》优秀教案一、教材分析本教案是针对外研社英语五年级上册的第一单元《How much milk do you want》而设计的。
本单元主要围绕着购物和商品数量展开，旨在帮助学生学会询问物品的数量，以及表达自己对物品数量的需求。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的购物用语，并能够利用所学知识在实际生活情境中进行购物对话。
二、教学目标知识目标•掌握询问物品数量的句型：How much + 不可数名词？•学会回答物品数量的句型：I want + 数字 + 不可数名词。
•理解并掌握数词的读法：1-10。
•通过练习和运用所学知识，培养学生的听、说、读、写能力。
能力目标•能够准确询问和回答物品的数量。
•能够应用所学知识进行购物对话。
•能够听懂并理解简短的购物对话。
•能够通过写作练习巩固所学知识。
情感目标•激发学生学习英语的兴趣。
•培养学生团队合作意识。
•培养学生的购物意识和经济观念。
三、教学重点•准确运用询问物品数量的句型。
•进行购物对话，理解对话内容。
•巩固数词的读写。
四、教学准备•教材：外研社英语五年级上册•多媒体设备：投影仪、音响设备等•教学工具：单词卡片、图片、白板、彩笔等五、教学过程1. 导入新课•利用图片或实物等展示牛奶，并问学生：Do you like milk? How much milk do you want?•学生回答后，导入新课主题。
2. 学习新知识a. 教授新句型•利用图片或实物等展示一瓶牛奶，并问学生：How much milk do you want?•引导学生回答：I want one bottle of milk.•教师依次展示不同数量的牛奶，并问学生：How much milk do you want?•学生回答并模仿教师口型。
b. 听力训练•播放录音，让学生听对话，并回答相关问题。
•让学生跟读录音内容，加强对句型的理解和运用。
Unit2教案一、模块教学语言功能：学会如何用英语进行购物。
学习任务：How many bananas do you want? How much milk do you want?运用任务：表演购物的过程；为聚会制定购物单；模块分析：Unit1中让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格，重点运用How many/much…do you want?及不同的回答。
用Do you like something?来询问某人的喜好。
Unit 2中让学生制定购物单，主要练习How much ---do you want?(不可数)的句型。
语音方面主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、运用任务任务1：我要回家活动目的：分清可数名词与不可数名词活动准备：食物卡片活动过程：先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。
任务2：表演购物短剧活动目的：巩固与练习How many/m uch…do you want?提供真实运用语言。
活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物；制作好的“人民币”；布置一个“商店” 活动过程：带学生一起复习购物时怎样问价钱？（How much is it?）怎样问需要多少？（How many/much…do you want?）售货员怎样跟顾客打招呼？（Can I help you?）请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。
最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。
任务3：讨论开Party的购物单活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力活动准备：白纸、笔活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。
Module 1 LondonUnit 1 When did you come back?教案目标：When did you come back?We came back …教案重点：Words:home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday用过去式描述过去发生的事情。
教案难点：When did you come back?We came back last Sunday.I dropped my ice cream.使用动词的过去式,描述已经发生的事情教案工具：单词卡片,点读笔,光盘教案程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Nice to meet you! Can you tell me something about your holiday? Where did you go during your summer holiday? What did you see there? (请几个学生谈谈自己的暑假生活) 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、课文导入T:The lesson we’re going to learn today is about London. Where’s London?Yes,it is in England. Lingling is in London with Sam and Amy. Let’s have a look. 3、课文教案（1）学习新词通过各种方式教授新单词。
例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,ple ase!”学生走到黑板处，教师再向他招手说：“Come back,please.”通过几次演示来使学生理解“come back” 。
通过动作演示“drop”, 装作不小心把书掉在地上，然后说“Oh, I dropped my book.”此外，教师可以使用单词卡帮助学生理解”ice cream”等。
Book5 Module2 Unit1 How many do you want?教学内容:1.句型: How many…do you want? Do you like…?2.词汇: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo.教学目标：1．语言知识目标：( 1 ) 能听懂，会说并认读对话中的新词汇。
( 2 ) 能理解并运用有关购物和问答所购物品的数量的交际用语。
( 3 ) 能正确理解并初步朗读对话。
2. 能力发展目标:通过学习课文，理解有关购物和问答所购物品的数量的表达，并能与他人合作运用所学的交际用语。
3．情感态度目标：( 1 ) 通过小组合作共同完成学习任务培养合作意识，发展合作能力。
( 2 ) 通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重、难点：本课的重点是词汇：need，food，shopping list，cheese，how much，kilo，及句型How many …do you want？Do you like…?本课的难点是：理解、区分How many 和How much，单词cheese，food的读法，half a kilo的用法。
教具准备：多媒体、单词卡片、实物卡片、道具假币等。
教学程序：Step 1: Warming-up / Revision /Lead-in1、师生问候与游戏T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!Ss:…T: Do you like playing games? Let’s play a game, O K?Ss: OK.T: Play the game-“Many many how many ?”全班一起说：Many many how many？由两个学生进行比赛用手指出示数量，谁能更快说出两个人手指数量的总和就算胜利，赢的人再找别人挑战。
Module1 LondonTeaching Objectives:1. Learn the new words “when, come back, home, finish, hurry up, wait, drop, met, ran”and“When did you come back /We came back … …”“Did you…”2. Let students describe what they did by using the past form.3. Let students be friendly to others.Teaching Key and points：Master “When did you come back We came back…”Let students describe what they did by using the past form.Teaching methods: pair work, Task-based Language teaching, Situational Teaching Method Teaching aids: pictures, cards, tape recorder, computerUnit 1 When did you come backTeaching Procedure：Step I. Warming-upListen and actT: Come to the blackboard! Walk back! play football，watch TV，play computer games ，go swimming…Ss: Do actions（通过听和做,调动学生的积极性,活跃了气氛，复习了已经学过的动词词组，也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备）Step II. Revision1. Guess: What did Miss Wu do yesterday（brain storm）T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples:1).（教师做做饭的动作）学生用英语描述：You cooked yesterday.2). (教师做打电脑的动作)学生用英语描述：You played computer games yesterday.…（用一般过去时描述,启发学生回忆以往的语言知识）Step III. Presentation1.Listen and answer. Who are theyS2: Sam, Lingling and Amy.T: Are Lingling 、Sam and Amy in England or in ChinaS1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通过回答问题，学生对课文进行了简单的了解，为下面学习整篇课文做了铺垫)2. 1)T: When did Amy come backWhat did Lingling buy in the parkLet’s read by yourselves and underline the answers.T: When did Sam and Amy and Sam come backS1: They came back last Sunday.讲解come back (教师站在教室中间向学生发指令)T: Walk to the blackboard. (学生向黑板走去)，教师招手并对学生说: Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。
…? Module 2 情况分析主备人：杨静 张俊一、教材分析： 1 、本节是第二模块的第一课时，学习任务是会运用 How many/much …do you want? Do you like 来询问与回答。
2、学习功能是让学生懂得怎样用英语谈论购买物品的数量。
二、教学目标：语音：能够掌握元音字母 u 、o 、a 及元音字母组合 ar 、er 、ir 、 ur 在单词中的发音规则。
词汇：单词——need （需要），food(食物)，cheese(奶酪)，kilo(千 克)，juice(果汁)，box(盒)，bottle(瓶)短语——go to the supermarket(去超市)，shopping list(购物单)，how much(多少)，half a kilo(500 克)，make a list(列一张单子)，what about …（……怎么样） 1、学生能够听说读课文的对话。
2、学生能运用句型“How many/much…do you want?”及其回答 “…kilo”询问和回答要多少公斤某种物品。
3 、 学 生 通 过 表 演 购 物 的 短 剧 ， 进 一 步 巩 固 复 习 Howmany/much …do you like? Do you like…? I like …。
4、 学生学唱歌曲“ How many do you want?”培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确率。
三、教学重点和难点： 重 点 ： 句 型 “ How many/much…do you want?” 及 其 回 答 “…kilo”和“Do you like…”及回答“I like …”教师要多做示范，逐步引导学生学会运用。
难点：区分可数名词和不可数名词。
四、教具准备1.录音机和相关的录音带2.动词短语的教学卡片和教学图片。
3.小黑板 五、课时安排2 课时. ” “ 第一课时主备人：杨静授课人：一、教学目标： 能让学生听、说、认读单词need, food shopping list, cheese,How much, kilo, juice, box bottle 会使用句子 How many/ much doyou want?和回答。
Unit 2 How much milk do you want?【学习目标】1.学生能够熟练的运用单词（短语）bottle, box, kilo, make a list 及它们的复数形式。
（重点）2.能够熟练的运用句型“How much…do you want?”（重点）并能区分“How many…？和How much…？”的用法。
（难点）3.掌握u, o, a, ar, a, er, ir, ur在单词中的发音。
（难点）4.学生能熟练的演唱英文歌曲“How many…do you want ?”【教学准备】卡片，点读笔，课件【教学过程】一、复习与热身活动1. Greeting.2. “快速反应”比赛利用物品卡片快速在学生眼前晃动，然后问：How many…?学生凭印象回答。
3. Say a chant.Apple, apple, I like apple. How many, how many apples do you want? Six, six, please.二、呈现与导入出示多种食物的图片，让学生猜猜这种食物是什么。
接着呈现野餐的图片进行提问：What are they doing?三、课文学习1.listen to the tape .学生听录音, 说说小朋友们要购买什么。
2.听录音，跟读课文。
3.学生看图片，回答问题：How much…?4.分角色朗读课文。
四、巩固练习。
1.进行对话练习,学生可以灵活采用不同的单词。
在练习中帮助学生正确掌握 box, bottle 的用法。
正确的不可数单词。
A: Do you like…?B: Yes, I do.A: How much…?B:….2. 让学生6人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。
待学生列好清单后，展示几组。
大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。
3.学生运用 How much___ do you want? 在横线上填写4.小组之间进行比赛，看看哪个组出错率最低。
外研社英语五年级上册《How much milk do you want》优秀教案学校新标准英语三班级起点第五册Module2 Unit2 ：How much milk do you want?教学目标：1.语言学问目标单词：cheese kilo list句型：How much milk do you want?How much cheese do you want?How much is it going to cost?2.语言技能目标：使同学学会如何询问数量，如何购物。
3.情感态度目标：把同学情感态度的培育渗透到英语教学之中，让同学体会学习英语的乐趣。
4.学习策略目标：对同学的学习进行方案、实施、反思、评价和调整，指导同学完成详细学习任务并实行的有效的步骤和方法。
在教学过程中合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语。
教学重点：能把握并娴熟运用以下句型How many /much...do you want?How much is it going to cost?（设计意图：老师必需了解同学的状况，明白同学已有的学问力量水平，明确每堂课的教学目标，查找同学的爱好所在，设定适当任务。
英语是语言的学习，融入与生活的真实场景，运用真实的语言情景，更有利于同学把握。
）教学预备：课件，图片，单词卡片等。
教材分析：本课教材是外语教学与讨论出版社的《新标准英语》三班级起点的第五册教材的Module2Unit2内容。
本课要求同学依据前面所学内容会用How much milk do you want?How much cheese do you want?How much is it going to cost?这些句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。
运用所学的来练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。
教学过程：一、预备活动用手势关心同学复习数词，以此来引出句型“How many?”，并通过图片和实物进行操练。
外研社五年级上《Howmuchmilkdoyouwant？》的
外研社五年级上《How much milk do you want?》的教学反思
本节课孩子们通过这种生本教学，基础知识掌握程度比老师教授整体情况要好，分析问题的能力有所提高；从课堂教学中来看，孩子们发言积极，语言表达能力逐渐加强。
分析问题有一定的条理性。
从这样的教学中我更深刻地体会到：学习可以提高自己，传授则可以完善自己。
“一分耕耘一分收获”记得刚开始尝试用参与式教学的理念进行教学时，就出现了不少问题，经过大量的反思和实践，我总结了以下教学策略、
1．认真备课，设计好前置性作业。
每小组形成固定的一种学习模式，让孩子有的放矢。
2．关注所有学生在学习中的参与情况。
争取做到人人参与，差生更要上台展示，优生补充不足之处。
这样既照顾了差生也让优生更优，对优生要求更高。
3．及时鼓励增强自信心，评价及时。
针对出现的问题，老师及时点评，让学生在下次遇到类似情况能处理的.更好。
因为“经验在于积累”。
4．对于学生训练采用循序渐进和持之以恒的态度对待。
只有这样才能见成效。
5．继续完善小组的竞争机制。
增强学生学习主动性和刺激学生积极性。
失误之处：无论多成功的一节课，也总会有失误之处。
小组学习活动的有效性还需进一步加强，应当使优生充分带动弱差生学习进步；设置一个奖项：小组合作奖。
完善小组学习奖励机制。
让小组合作学习不流于形式。
外研社英语五年级上册《How much milk do you want》教案小学新标准英语三年级起点第五册Module2 Unit2 ：How much milk do you want?
教学目标：
1.语言知识目标
单词：cheese kilo list
句型：How much milk do you want?
How much cheese do you want?
How much is it going to cost?
2.语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。
3.情感态度目标：把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
4.学习策略目标：对学生的学习进行计划、实施、反思、评价和调整，指导学生完成具体学习任务并采取的有效的步骤和方法。
在教学过程中合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语。
教学重点：
能掌握并熟练运用以下句型
How many /much...do you want?
How much is it going to cost?
（设计意图：老师必须了解学生的状况，明白学生已有的知识能力水平，明确每堂课的教学目标，寻找学生的兴趣所在，设定适当任
务。
英语是语言的学习，融入与生活的真实场景，运用真实的语言情景，更有利于学生掌握。
）
教学准备：
课件，图片，单词卡片等。
教材分析：
本课教材是外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点的第五册教材的Module2Unit2内容。
本课要求学生根据前面所学内容会用How much milk do you want?How much cheese do you want?How much is it going to cost?这些句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。
运用所学的来练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。
教学过程：
一、准备活动
用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型How many?，并通过图片和实物进行操练。
再让学生运用How many do you want?自由对话，然后点名汇报。
如。
1、T: How many? （教师出示不同数量的手指。
）
S: Seven.
2、T: How many books?
S: Two books.
（设计意图：教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。
对话活动在英语课堂教学的重要形式。
课堂上，我不仅可指导学生体会对话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程中运用所学的语法知识，真正做到在用中学，在学中用。
这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型，把知识的学习转变成知识的应用，充分体现了学生的自主学习，并能激起学生的学习兴趣，有利于强化和巩固学习。
）
二、呈现新课
1.教学新单词
（1）出示各种食品图片 , 让生齐读出来。
（2）最后一张出示奶酪 , 引入单词 cheese。
教说该单词 , 分小队 , 分排练读。
告诉学生cheese 是不可数名词。
（3）引入单词kilo.使生理解该单词意为一公斤。
教说、练说该单词。
（4）引入词组half a kilo。
使生理解为半公斤。
教说、练说该词组。
（5）将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。
E.g. a kilo of cheese。
（设计意图：任务型教学是小学英语教学很重要的教学手段。
在任务前阶段，教师通常向学生介绍需要学生完成的任务（目的、完成任务的程序、时间等）；通过组织听、阅读、讨论、头脑风暴等获活动，为学生提供必要的、与任务有关的语言输入。
在任务中阶段，学生计划、实施、完成任务；向老师和同学汇报任务的完成情况，或展示任务成果。
在任务后阶段，教师引导学生注意语言形式，做必要的巩固性练习，提高学生对语言形式的敏感性。
）
2. 教学新句子
（1）T: Tomorrow, we are going to have a picnic. What are we going to take on our picnic? Who can say? 找学生说出野餐时想带的东西，老师板书，并适时穿插说What about cakes? Lets have some ice cream.当黑板写满时，引出There is a list.教说单词list.
（2）老师利用板书中的可数名词问：How many ...do you want ?再用How much...do you want?问板书中的不可数名词。
让学生理解这两个句型是物品询问数量的。
然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况。
（3）让学生两两一组，就黑板上的单词进行问答练习。
然后出示课件E:练习两个新句型。
放第一遍课件，指名根据画面回答问题；放第二遍课件时，全班跟读。
（4）老师仍然利用板书提问How much is it going to cost?启发学生理解该句意思是询问价钱。
在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。
（5）Game：More or less 依次出示三种物品，找一个学生上前面来猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说 more或less来给他提示。
（设计意图：这个活动的设计充分体现为用而学，在用中学，学了就用的原则。
充分利用教学资源，通过创设和营造真实有意义的活动化情景，为学生提供充分的语言实践机会，让其熟悉语言，习得语言，交流语言。
我们在教授 Lets read 时，往往把重点放在词汇、句型和学生的阅读上，很少对语境行分析和指导，很少结合现实生活组织学生进行训练。
现行小学英语教材中的阅读材料题材多样，体裁各异，涉及到的文化因素也很多，还有一些牵涉到听、说、读技巧的训练。
这些都是我们设计课堂教学活动所要考虑的因素，我们可以挖掘的课本资源，并适当的扩展语言，增大语言的输入量和输出量。
）
三、扩展性活动
1、T: Today is Mid-Autumn day。
Lets have a party at tonight。
But , there is Nothing。
S： Make a list at first。
And then ，lets go shopping. 让学生 6 人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。
待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。
大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。
2、出示课件：一个购物的对话范例。
老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。
3、对话展示。
（设计意图：有许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。
因此，我们可以充分利用好教材，以学生为主体，运用任务型教学，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识来解决新问题。
这个活动从学生的生活出发，从他们的兴趣入手，把教学内容生活化，情景化，使之真实可感，突出了语言的实用性。
）
四、作业布置
1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；
2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。
板书设计：
a kilo of rice two bottles of milk
six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want?
How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur
duck arm balloon bird
mother glasses teacher nurse
11 / 11。
