在体育教学中如何培养学生人文素质论文

探讨高中体育教学中人文素养培养高中体育教学中，人文素养的培养是十分重要的。

人文素养是指一个人对人类的文化传统、思想观念、道德伦理以及社会价值的理解和认同。

体育教育不仅仅是培养学生体育技能和身体素质，更重要的是培养学生的人文素养。

以下是我对高中体育教学中人文素养培养的一些探讨。

体育教学中应注重培养学生对体育精神和价值观的理解。

体育精神包括团队合作、竞争意识、积极向上的态度等，这些精神不仅在体育活动中体现，也贯穿于生活的方方面面。

体育教育应该引导学生在体育活动中培养积极的竞争意识，尊重他人、乐于助人的团队合作精神，以及乐观向上的态度。

通过培养这些体育精神，可以使学生在日常生活中更好地与他人相处，以积极的心态面对困难和挫折。

体育教学应注重培养学生对体育文化的认同和理解。

体育文化是一个国家或民族独特的体育活动形式和内容的体系，包括体育运动、赛事活动、体育节庆等。

体育教育应该使学生了解和熟悉本国乃至其他国家的体育文化，培养学生对体育文化的认同与热爱。

通过体育文化的传承和传播，可以增强学生对本国文化的自豪感和归属感，并促进学生对不同文化的尊重和欣赏。

体育教学中应注重培养学生的道德情操。

体育活动是一个涉及到公平、正义、诚信等道德价值观的领域。

体育教育应该引导学生在体育活动中遵守规则，尊重对手，树立正确的道德观念。

通过体育活动，可以培养学生的集体主义观念，强调团队合作，注重个人的自律和自律的表现。

体育教育还应该教育学生热爱自然，保护环境，增强生态意识，推动可持续发展。

体育教学应注重培养学生的创新意识和创造能力。

体育教育应该提供多样化的体验和机会，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新思维和创造能力。

通过体育活动，可以培养学生的解决问题的能力，培养学生的创新意识，在未来的生活和工作中更好地适应和应对挑战。

高中体育教学中人文素养的培养是非常重要的。

体育教育应该注重培养学生对体育精神和价值观的理解，加强对体育文化的认同和理解，培养学生的道德情操，以及培养学生的创新意识和创造能力。

第一篇人文教育融入民办高校体育教学中的思考摘要体育项目中蕴含着很多的人文精神，民办高校的学生对人文精神的学习相对比较薄弱，体育教学是现实人文精神提升的有效途径，本文分析了体育教学融入人文教育的意义和可行性，从教学理念的转变、教师人文素养提升，人文教学内容的开发、多元化教学方法和手段的使用等方面提出了具体的措施和建议，有效构建人文教育在民办高校体育教学的有效融入。

关键词人文;高校;体育;教学一、引言随着国内民办高校数量的增加，各个高校之间的就业竞争压力也在不断加剧。

各个民办高校也都注意到各自在发展过程中所遇到的问题［1］。

民办高校学生在人文素养构建方面存在一定的缺失，这些学校的大学生学习积极性不是很高，对于自身专业的兴趣点不强，在自我素养提升方面存在不足，尤其是人文素养。

因此需要在教育的全过程进行多层次、多角度的培养学生的人文素养。

体育教学是高校大学生必修的公共课程，可以覆盖高校的所有专业。

在这一课程的教学中融入人文教育理念，可以实现最为广泛的大学生素养的提升。

二、体育教学融入人文教育的意义和可行性体育教育的目的就是培养学生一种体育锻炼的习惯，在今后的学习工作中，生活压无处不在，需要学生在工作学习之余将某一种体育锻炼方式变成自己的一种习惯，爱好，这样一来，他们可以在这种体育锻炼的习惯中，不断提升自我身体素养，尤其是心理压力得到有效缓解。

大学生在进行体育锻炼的时候是存在一定的思想的，例如在长跑的时候，学生在最后一段路程的时候，需要坚持下来的理念，因此在进行体育教学的时候需要将这些体育项目注入不同的人文精神，实现学生在开展体育锻炼的时候，充满更多的理念和思想。

很多体育锻炼都有着自己的一些人文精神，这些都是人们在长期的项目训练时积累下来的。

例如奥运精神就是更快、更高、更强，在竞技体育中，没有最快、最高、最强，这种思想和理念鼓励着后来的竞技者不断鼓起勇气超越前人，实现奥运精神。

这种奥运精神就是属于人文精神的一种，在体育教学中有着十分重要的意义和作用，可以实现学生参与体育项目，并且坚持下来的勇气和决心。

大学生体育人文素养论文1大学生体育人文素养的重要表现1.1体育认知行为将大学生体育认知与行为之间的关系进行分析,发现体育认知水平较高的学生未必体育行为呈现积极状态。

虽然其内心的体育活动的倾向性较强烈,但是容易受到来自多方面因素的干扰,显露出的体育行为鲜有内生的动力,更有可能表现为消极的反向进展状态。

当然,大学生对体育的认识和理解有限,表现出的体育行为有内生主动性。

但是,大学生个体的体育行为和体育活动呈现和个体体育认知理解的水平有比较高的关联性。

大学生日常参加的体育活动和运动实践多为带有主观性的选择和有目的性的实践活动,是有主观意识的。

所以,体育教师要认真和积极重视培养大学生良好的体育活动习惯,增进大学生自主性地参加体育活动和释放主观能动的体育行为。

1.2健康的体育人际交往健康的体育人际交往也是大学生认识自我、完善自我的重要手段。

孔子有句名言，“独学而无友,则孤陋而寡闻”。

加强和培养大学生体育运动实践中的人际交往,让其自我帮助、自我剖析,最终能够实现自我进展和提高。

同时,人际交往也是大学生交流体育信息、猎取体育知识的重要途径。

在体育教学中,学生之间应该增强各行为主体间的学习与交往的频率,最终确立具有进展性、融合性、合作性、多元性的运动学习与运动认识方式,融洽行为主体间的人际关系,增强团队意识,促进学生间合作、师生间交往。

1.3适应和融入社会能力社会适应主要表现为学生个体通过积极地调整自身的社会实践和行为活动,最终能够适应复杂环境的过程。

它与自我生物性的调整,即通过客观适应自然环境的过程而产生的生物性适应有很大的区别。

实现人的社会化,通过自身转变来适应社会生活变化,一步一步地适应社会对自身进展的要求。

大学生必须要能在运动学习实践中更新自身观念、承受挫折、协调人际关系、乐观生活,让自身行为最终被社会认同与接受。

持续进展变化的运动实践过程也是向社会化进展的过程。

各式各样的体育活动和运动场合能有效地帮助大学生学会承担社会角色，提供优越的环境与适宜的条件。

浅谈中学体育教学中人文素养的培养中学体育教学中，除了培养学生的体育技能和身体素质外，人文素养的培养也是至关重要的。

人文素养是指学生具备了解人类文明与社会的能力和品质，同时具备对人道主义精神的认同和实践。

在体育教学中，如何培养学生的人文素养是一个重要的课题。

本文将从体育教学中培养人文素养的重要性、培养人文素养的途径以及实践中的一些经验进行探讨。

让我们看看在中学体育教学中培养人文素养的重要性。

体育不仅是一种运动方式，更是一种文化、一种生活方式。

通过体育，学生可以了解不同国家、不同民族的文化和精神风貌。

在学习体育的过程中，学生不仅需要掌握各种体育技能，更需要具备文化自信和文化包容的品质。

培养人文素养可以帮助学生建立正确的文化观念，增强文化自信，提高自我认同感，同时也可以培养学生的文化包容性和文化交流能力。

这些都对学生的身心健康和社会适应能力有着积极的促进作用。

中学体育教学中培养人文素养的途径有多种多样。

在体育教学中，老师可以通过设计丰富多彩的教学活动来培养学生的人文素养。

可以组织学生进行传统文化体育活动，如中国武术、民族舞蹈等，让学生在动作中感受文化内涵，增强文化认同感。

可以组织学生参观体育场馆、博物馆等，了解体育运动的历史渊源和文化底蕴，培养学生对体育文化的兴趣和热爱。

还可以开展体育文化节、文体展演等丰富多彩的课外活动，激发学生的文化创造力和自我表达能力。

通过这些途径，学生可以全面了解体育文化，树立正确的文化观念，增强文化自信，培养人文素养。

在实际的体育教学中，培养人文素养需要老师具备一定的教学经验和方法。

老师应该关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长和优势，引导学生自主学习，让学生在体育教学中展现个性、发展潜能。

老师要耐心倾听学生的心声，引导学生自由表达，增强学生的自我认同感和个性魅力。

老师应该注重体育教学内容的多元化和包容性，让学生在传统文化与现代文化中来回穿梭，感受历史传统的魅力，体验现代体育的活力。

体育教学中如何体现人文精神论文第一篇：体育教学中如何体现人文精神论文摘要：在传统的体育教学中，人文素质贫乏，综合文化素质较低。

文章通过对人文精神的阐述，探究了体育与人文精神的关系，分析了人文精神在体育教学中的重要作用。

关键词：体育教学；素质教育；情感；人文精神随着素质教育的逐步推进，体育新课程的广泛实施，人文精神教育越来越受到人们的重视。

体育和人文精神教育有着密切的联系，它们都在促进人全面发展的过程中扮演着重要的角色。

面对21世纪人才培养的要求，新课程理念的实施需要，如何在体育课程教学中进行人文精神的渗透并将其贯穿于体育教学的全过程，探索具有时代特色，学校特色的体育人文精神的渗透方法与途径，提高学生的体育文化知识水平至关重要。

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。

心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。

在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。

据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。

在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。

情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。

情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。

在体育教学中，学生的情感可以是积极的，也可以是消极的。

情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。

教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。

情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。

在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？我认为应该从以下诸方面着手进行：一、要热爱学生教师情感生活的核心是热爱学生。

教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。

教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。

探讨高中体育教学中人文素养培养高中体育教学是培养学生身体健康和全面发展的重要手段之一。

但在注重学生身体素质的培养的高中体育教学也需要注重培养学生的人文素养，使学生在体育活动中不仅能够锻炼身体，更能够获得全面的素质提升。

本文将探讨高中体育教学中人文素养的培养。

一、提升学生的道德素养体育是锻炼意志品质和道德素养的重要途径。

在体育比赛中，遵守竞赛规则、尊重对手、尊重裁判、团结协作等都是体现体育道德素养的体现。

高中体育教学应该注重培养学生的比赛道德，教育学生要尊重对手，遵守规则，端正比赛态度，树立正确的竞争观念，学会尊重他人，学会团结合作，学会接受失败，学会宽容。

体育教学中应该加强对学生的思想道德教育，通过体育活动的开展，引导学生正确对待胜负，正确看待比赛，正确对待训练和比赛中的挫折和困难，培养学生的顽强拼搏和团队精神。

只有这样，学生才能够树立正确的人生观和价值观，具备健康的心理素质。

二、培养学生的艺术修养体育活动不仅是一种体力活动，更是一种艺术和审美活动。

体育能够培养学生的审美情趣和艺术修养。

高中体育教学应该注重培养学生对美的欣赏能力，通过体育培养学生的审美情趣和体育艺术修养，使学生在体育活动中不仅在技能上得到提高，在艺术上也得到提升。

在课堂上，老师可以引导学生观看体育赛事视频，并与他们一起分析运动员的动作技巧和艺术表现，帮助学生认识到运动的美和体育的艺术性。

在体育训练中，老师可以注重培养学生的动作美感，让学生在动作动作中感受优美的身姿和节奏美。

三、培养学生的社会责任感体育教学中应该注重培养学生的团队精神和合作意识，让学生明白在一个团队中，每个人都是不可或缺的，只有团结合作才能够取得成功，只有包容和帮助才能够使整个团队更加强大。

体育活动是一种需要顽强意志品质和心理素质的活动，高中体育教学应该注重培养学生的心理素质。

在体育活动中，学生需要克服困难，接受失败，坚持不懈，这都需要很高的心理素质。

高中体育教学应该注重培养学生的心理素质，让学生在体育活动中克服困难，战胜自我，坚韧不拔。

试论中等职业学校体育教学对学生人文素养的培养对学生人文素养的培养是体育教学的隐性目标，在当前的中等职业学校的体育教学中普遍缺失。

体育教师应通过各种途径使学生在体育课中，既能获得体育理论知识，又能习得体育技能，并同时培养学生的人文素养。

职业学校体育教学人文素养中等职业学校体育教学是职业学校教育的重要组成部分，如何在体育教学之中实现对学生人文素养的培养，对职业学校学生的综合素质的提高具有重要作用。

因此，首先，要认识体育教学中普遍存在哪些问题。

其次，理解人文素养的内涵。

再次，厘清体育教学和人文素养的关系。

最后，提出体育教学中对学生人文素养培养的策略。

一、人文素养与体育教学的关系1.人文素养本文所指的人文素养，是指个体能够按照社会的主流原则合理处理“我”与“他”，个人与集体、社会、国家，及自然的关系。

在教育上，即指教会学生如何做人、如何处事，使得学生在知情意行的各方面都能达到和谐，并最终提高学生的综合素质。

2.体育教学体育教学的目标包含两个层次：一是显性目标，即实现“体育”，如增强学生的身体素质，熟练掌握体育的一些基本技能、养成体育锻炼的习惯等等；二是隐形目标，即培养具有人文素养的学生。

如果只是把体育教学的显性目标作为其全部目标加以实施教学，那么这将是体育教学真正的悲剧。

3.体育教学是培养学生人文素养的载体正如前文所述，笔者在本文中所指的人文素养是学生处人、处事的准则和态度。

体育教学中的活动课程，既有团体活动方式，又有个体对抗活动方式。

这些正是可以体现体育教学对学生人文素养培养的有利条件。

教育中的人文主义精神，就是要在教育教学活动中，以人为中心，体现人的主体性，以人文主义的视角来实施教学。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，其责任显而易见。

自古希腊时代起，体育就作为人文素养的重要体现。

当代，则更应该注重体育教学对学生人文素养的培养。

二、当前中等职业学校体育教学的不足1.重视体育活动课，轻视理论课中等职业学校的体育教学主要进行体育活动技能的训练，每学期除非天气条件不允许，通常很少进行理论课的教学，即使有些学校进行理论课教学，也只是照本宣科，毫无特色，学生听之无味，教师讲的索然。

探讨高中体育教学中人文素养培养高中体育教学作为学校教育重要的一部分，除了培养学生的身体素质和运动技能外，更重要的是要注重人文素养的培养。

人文素养是指在人类社会生活中所形成的，表现在人的思想观念、行为规范和文化修养等方面的能力。

在高中体育教学中，应该注重培养学生的人文素养，使其不仅具备出色的运动能力，还能够具有高度的文化修养和人文关怀。

本文将探讨在高中体育教学中如何培养学生的人文素养，让体育不仅成为身体的锻炼，更成为心灵的陶冶。

一、注重运动伦理的培养伦理是人类行为规范和道德标准的集中体现，是人文素养的重要组成部分。

在体育教学中，应该注重运动伦理的培养，让学生在参与体育运动的过程中懂得尊重他人、守纪守规、团结合作等道德品质。

在体育比赛中，学生应该懂得尊重对手，遵守规则，团结携手，不仅要追求胜利，更要注重过程，注重团队合作和道德风范的展现。

这样不仅能够提高学生的道德修养，还能够培养他们在日常生活中更好的人际关系，更好的融入集体。

二、推崇体育精神的培养体育精神是人文素养的载体之一，它包括顽强拼搏、永不放弃、团结合作等品质。

在高中体育教学中，应该注重对学生体育精神的培养。

通过体育锻炼和比赛让学生明白在面对困难和挑战时，应该坚持不懈，排除万难。

在团队合作中，学会互相支持，努力配合，共同取得成功。

通过这样的培养，不仅可以提高学生的竞技水平，更能够培养学生的坚毅品格和团队精神。

四、强化体育人文教育在高中体育教学中，应该注重强化体育人文教育，让学生通过体育运动更加关注自己的内心世界，懂得如何通过体育活动来陶冶性情、磨练意志。

在体育课堂上，可以通过体育文化知识的普及和讲解，让学生了解体育运动的文化内涵和历史渊源，以此加深学生对体育运动的理解和喜爱。

还可以通过体育赛事的观摩和体验，让学生在欣赏和参与体育运动的过程中体会快乐、挑战和成长，从而提升学生的精神境界和情感体验。

五、促进体育与文化的融合高中体育教学中，体育与文化的融合是培养学生人文素养的重要途径。

试论学校体育在培养学生人文素质中的作用与途径论文关键词:学校体育人文素质培养作用途径论文摘要:就学校体育在培养学生人文素质中的作用与途径进行了探讨。

认为体育对学生的身心和谐发展、发展非智力因素、提高思维水平、进行美育教育、拓展和完善个性等人文素质培养都具有重要的作用。

根据当前的体育教学改革现状，可从改革传统教学方式、发挥教师主导作用、加强理论课教学、保障课外体育活动时间、完善学校体育竞赛活动等多条途径，促进学校体育对学生人文素质的培养。

加强学生人文素质培养也应是学校体育未来改革的一个重要发展方向。

1 前言体育教育是学校教育的一个重要方面。

自中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以来，我国学校体育在增进学生的健康、培养终身进行体育锻炼的习惯等方面进行了诸多的改革，制定并实施了新的“体育与健康课程标准”。

然而应当看到，体育对人的教育意义，除了在增进健康、提高身体素质等方面的作用外，它对培养人文素质方面也有着重要的作用。

以往我们对体育的认识往往侧重于生物学方面的意义，而忽视了其在人文教育方面的作用。

本文试图就学校体育对培养学生人文素质的作用进行探讨，为当前我国学校体育改革的进一步深化提供参考。

2 当前培养学生人文素质的紧迫性新世纪，随着我国全面建设小康社会进程的推进，社会经济与科学技术得到迅速发展。

物质生活的丰富，给现代人带来了巨大的享受和自由。

但同时也导致了一些人一味追求物质生活与享受，而忽视了人的整体素质的提高。

尤其在中国，当前青少年一代均为独生子女，家长在为子女提供优越的生活条件外，更是对他们的文化课学习成绩寄予了极大的希望。

而忽视对下一代各种生活能力的提高，特别是关心他人、与人交往、与人合作，以及良好品质与精神等的人文素质培养。

近年来，世界上许多经济发达国家，对青少年的人文素质培养给予了高度的重视。

美国于1994年签署的《美国2000年教育目标法》中，就把对学生进行促进个人良好品德的教育，规定为美国2000年国家八大教育目标的重要内容。

大学体育教学与人文素质教育论文大学体育教学与人文素质教育论文一、大学体育教学中探讨人文教育价值的意义对于我国当前大学生的人文素质提升来说，有多种方式和途径，其中大学体育的教学就是一个比较好的方式和方法。

由于大学体育教学里面有较为丰富和多彩的人文内容，使得大学体育成为大学生提升人文素质的一个重要的载体，大学生在接受体育教育的时候，会面临着比较大的心理以及生理上的负担，这就需要学生进行克服，在克服的过程中就会有助于学生自身毅力的培养，有助于增强学生自身的体质，真正达到寓教于乐的目的。

大学教师在进行教学的过程中可以组织一些项目对学生的团结、交往以及组织等多方面的能力做到积极的培养。

从而使得当代的大学生能够彼此之间有信任，能够做到相互之间的尊重，以及良好的相处。

这对于学生将来迈出校门走向社会有很大的益处。

在体育教学中通过开展相应的耐力性的项目，可以对学生的毅力以及吃苦的精神进行培养，有助于学生更好地发展，在教学的过程中对超越精神以及奥林匹克的相应精神做到积极的弘扬，可以培养学生勇往直前以及奉献的良好品质。

总的来说，大学体育教学中能够体现出对当代大学生人文素质的培养。

二、大学体育教学中人文素质培养的方法和途径（一）教学目标在新课改的背景之下，大学体育教学要注重学生生理以及心理的发展，也就是要对学生的认知领域、运动领域以及学生自身的适应能力等多个方面进行培养。

所以说，大学体育的教学在目标的设置上往往会比较宽泛，能够对学生多元化的需求做到积极的指导，将学生的主动性以及学习的兴趣激发出来。

培养学生的良好习惯，使得学生的性格能够得到良好的发展。

但是并不一味的要求所有的大学生都要达到以上的目标，有的大学生可以追求全面新的发展，有的大学生也可以追求“片面性的发展”。

（二）教学内容大学体育所追求的的首要的目的就是要对当代的良好、合格公民进行培养。

所以说应当将学生的生活和大学体育教学的内容做到良好的结合，不断增加一些娱乐、休闲以及生活类的体育项目或者是内容。