部编语文四年级下册习作例文教学反思

习作例文教学目标1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。

教学重难点1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。

2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

教学策略把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。

教学准备多媒体课件。

教学课时1课时教学过程板块一导入新课1.回顾课文。

（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。

（课件出示两篇课文的插图）（3）回顾主要内容。

①师：课文主要写了什么？是怎么写的？②生回答。

2.回顾写作方法。

（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。

（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。

3.导入新课。

（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。

（2）课件出示习作例文。

(3)板书课题。

【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。

板块二学习例文1.学习《颐和园》。

（1）阅读例文，整体感知。

①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？③出示课件。

课件出示：这是美丽_______________的颐和园。

④生交流。

（师相机出示：美丽）⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）⑥课件出示句子。

⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。

（2）探究讨论，找过渡句。

①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。

②生浏览课文，画出句子。

③课件出示句子。

④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。

⑤师引导：你从这些句子中读出了什么？⑥预设：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。

⑦生根据过渡句画路线图。

⑧根据生交流情况相机强调重点词语和短语。

习作例文教学反思成功之处：本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。

这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。

我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。

先扶。

教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。

我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。

然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。

再放。

最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。

该放手就放手。

不足之处：如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。

写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。

3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。

比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。

在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。

9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。

通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。

2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。

3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。

但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。

2.句子结构简单，缺乏丰富性。

3.段落划分不清，文章结构混乱。

针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。

三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。

2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。

3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。

四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。

2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。

3.合理划分段落，使文章结构清晰。

五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。

2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。

3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。

六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。

2.学生准备写作素材，如图片、故事等。

3.投影仪、黑板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。

3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。

学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。

部编版四年级语文下册《习作例文》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作例文》是一篇指导学生进行习作的文章。

通过分析教材，我们可以发现，《习作例文》具有以下特点：1.贴近生活：文章内容贴近学生的日常生活，便于学生理解和接受。

2.示范性强：文章以实例的形式，展示了习作的技巧和方法，有利于学生模仿和借鉴。

3.指导性强：文章对学生进行习作的方法和步骤进行了详细的指导，有助于学生提高习作能力。

二. 学情分析在教学《习作例文》之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地开展教学活动。

1.知识基础：四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，对日常生活有一定的认识和理解。

2.能力基础：学生在之前的写作实践中，已经初步具备了观察、思考、表达的能力。

3.情感态度：学生对写作有一定的兴趣，但部分学生可能存在一定的恐惧心理，担心写作难度过大。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定如下：1.知识与技能目标：通过学习《习作例文》，使学生掌握习作的基本方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过模仿和借鉴《习作例文》，提高学生的习作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，树立自信心，养成良好的写作习惯。

四. 说教学重难点根据教材和学情分析，本节课的教学重难点设定如下：1.教学重点：通过学习《习作例文》，使学生掌握习作的基本方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用所学的习作方法，进行实际的写作实践。

五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养学生的自主学习能力。

2.示范法：通过讲解和示范，使学生明确习作的技巧和方法。

3.实践法：引导学生进行写作实践，提高学生的习作能力。

六. 说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解《习作例文》的内容，使学生明确习作的技巧和方法。

新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。

本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。

通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。

但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

2.过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

2.教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。

2.实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。

3.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。

2.课件：例文及相关教学素材。

3.习作纸：供学生进行写作实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。

3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生以小组为单位，选择一个有趣的事例，进行写作实践。

部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析本单元的习作例文是四年级下册语文教学的一部分，主要目的是培养学生的写作能力和观察能力。

通过习作例文的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，同时培养学生的创新思维和表达能力。

本节课的教学内容是针对习作例文进行详细的讲解和分析，通过教师的引导，让学生理解和掌握习作的基本要求和方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但是写作技巧和表达能力还有待提高。

学生在学习过程中需要教师的引导和激励，通过不断的练习和探索，逐步提高写作水平。

在本次教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧和方法。

2.过程与方法：通过教师的引导，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的学习热情。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握习作的基本要求和方法。

2.教学难点：如何引导学生运用创新的思维进行写作，提高写作水平。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.案例分析法：通过分析具体的习作例文，使学生理解和掌握写作技巧。

3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，促进学生的学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

2.习作例文：准备相关的习作例文，用于分析和讲解。

3.教学素材：准备一些与本节课相关的素材，用于学生的练习和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感知和理解。

3.操练（15分钟）教师引导学生对习作例文进行分析，讲解写作技巧和方法。

学生进行实际操作，尝试运用所学知识进行写作。

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。

本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。

但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。

通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。

2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。

3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.写作素材：图片、实物等。

3.笔记本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。

引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。

学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。

4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。

5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。

新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课说课稿，主要选取了第五单元的几篇典型习作例文进行教学。

这些习作例文涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，旨在让学生通过学习这些例文，掌握不同文体的写作技巧和方法。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级下的学生已经具备了一定的写作基础，对记叙文、说明文、议论文等文体有一定的了解。

但学生在写作过程中，往往存在表达不清、逻辑混乱、用词不当等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生仔细分析例文，找出解决问题的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本节课的内容，学生能够掌握不同文体的写作技巧和方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过分析、讨论、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。

四. 说教学重难点1.重点：掌握不同文体的写作技巧和方法。

2.难点：如何使写作内容具有逻辑性、条理清晰。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、讨论交流、实践操作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文、写作素材等教学资源，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以一个趣味小故事引发学生对写作的兴趣，进而引入本节课的主题。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的学习内容。

3.课堂讲解：教师讲解不同文体的写作技巧和方法，引导学生分析例文，找出关键点。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的学习心得和感悟。

5.实践操作：学生根据所学内容，进行现场写作练习。

6.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。

7.总结提升：教师针对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文体写作技巧：记叙文、说明文、议论文的写作技巧和方法。

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇课文。

这篇课文通过生动的例子，向学生介绍了写作的方法和技巧，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。

课文内容丰富，语言朴实，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。

但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容不够具体；3. 写作语言表达不准确；4. 写作结构不合理。

因此，在教学本课的时候，教师需要引导学生明确写作目标，帮助他们理清写作思路，丰富写作内容，提高写作语言的准确性，优化写作结构。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握写作的方法和技巧；2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的写作能力；3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，提高自我表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生理解课文内容，掌握写作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学的写作方法，独立完成一篇习作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容；2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力；3.实例教学法：通过分析课文中的实例，让学生掌握写作的方法和技巧。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容；2.写作素材：准备一些写作素材，方便学生在写作过程中进行选择；3.习作模板：为学生提供一篇习作模板，帮助他们更快地完成写作任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发他们对写作的兴趣。

例如，教师可以讲述一个有趣的故事，然后提问：“如果你是这个故事的主角，你会怎么写这个故事呢？”2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生初步感知课文的大致意思。

部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析部编（统编版）四年级语文下册第五单元的习作例文，主要是为了让学生通过学习范文，掌握写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。

本节课的范文选取了富有生活气息和生动有趣的故事，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生从生活中发现素材，从故事中汲取灵感，从而提高学生的写作兴趣和写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对写作有了初步的认识和理解，但写作能力和写作水平参差不齐。

部分学生对写作有浓厚的兴趣，写作能力较强，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，写作能力较弱。

因此，在教学过程中，我需要关注全体学生，既要激发学生的写作兴趣，又要提高学生的写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习范文，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受到写作的乐趣，增强自信心，培养良好的写作习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过学习范文，掌握写作的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，如何培养学生的创新意识和写作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例教学法等，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文、学习资料等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.范文学习：让学生阅读范文，分析范文的写作方法和技巧，引导学生从中汲取灵感。

3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。

4.写作练习：布置写作任务，让学生运用所学的方法和技巧进行写作实践。

5.作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。

6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。