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辅导员队伍建设作为辅导员工作心得体会：加强辅导员队伍建设全面提高辅导员素质
作为一名辅导员，我深刻体会到辅导员队伍的建设对于提高辅导员素质的重要性。
以
下是我在工作中的一些心得体会：
首先，加强辅导员队伍建设需要关注队伍的整体素质提升。
辅导员队伍应具备高度的
理论素养和专业能力，要掌握教育心理学和青少年心理学等相关知识，以便更好地应
对学生的心理问题。
此外，辅导员需要具备良好的沟通能力和协调能力，能够与学生
建立良好的关系，并能与教师、家长等其他教育工作者有效配合。
其次，辅导员队伍建设还需要注重实际工作的能力培养。
辅导员需要了解学校的规章
制度和教育政策，能够正确地引导学生遵守校规校纪。
辅导员还应具备较强的组织能
力和解决问题的能力，能够策划和组织各种活动，并在学生出现问题时能提供适当的
帮助和支持。
此外，辅导员队伍建设还需要注重个人素养的提升。
辅导员是学生的榜样和引路人，
要时刻保持良好的道德品质和职业操守。
辅导员应加强自身的学习和专业技能的提升，不断更新知识，提高自己的综合素质。
同时，辅导员还应不断反思自己的工作表现和
方法，不断完善自身的工作方式，以提高自己的工作效果。
总之，加强辅导员队伍建设是提高辅导员素质的重要途径。
只有辅导员队伍素质的全
面提高，才能更好地履行辅导员的职责和使命，为学生的成长和发展提供更加有效的
指导和支持。
海孜实验小学加强辅导员队伍建设措施长期以来，我校高度重视辅导员队伍建设，着力在辅导员队伍的配备与选拔、培养与发展、管理与考核等方面不断加大建设力度，取得了显著成效。
一是加强辅导员选聘工作。
近年来，随着教师队伍建设力度的加强，学校开始面向全体中青年教师进行选聘，截止目前辅导员以及兼职辅导员人数达到20 人，由过去全体兼职辅导员负责，基本形成了一支稳定的辅导员队伍。
二是强化辅导员培养工作。
深入开展学习型辅导员队伍建设，采取岗前培训、在职业务培训、顶岗挂职锻炼、专业深造等多项举措，构建辅导员专业化培训体系，力争辅导员队伍整体素质更上新台阶，努力向专业化、专家化、研究型方向发展。
三是优化管理与考核。
学校制定了专门的工作考核办法，实行学校、党政两级管理和双重量化考核机制，由校办、教导、德育和学生共同参与，考核结果与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。
四是倡导专业方向发展。
合理设置专职辅导员从事相应教师职务岗位，鼓励有一定经验的辅导员讲授德育和校本课程，不仅提高了辅导员的综合素质，也为日后的发展拓宽了出路。
五是拓宽发展路径。
结合人事制度改革，把辅导员队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源，根据辅导员的工作表现和能力，安排到其他党政管理岗位或分流到教学岗位，确保了辅导员队伍的稳定性和工作的连续性。
六是切实提高待遇。
小学先后制定相关政策和措施，落实辅导员队伍的待遇，做到事业留人、感情留人、待遇留人。
一方面专设辅导员岗位津贴，确保辅导员的实际收入不低于专任教师的平均收入水平；另一方面申报专业技术职称予以倾斜，按照担任辅导员的年限给予适当加分照顾。
经过几年的努力，我校学院辅导员队伍的专业化、专家化水平不断提高。
海孜实验小学。
论高职院校辅导员队伍建设及能力提升途径随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其辅导员队伍建设及能力提升显得尤为重要。
辅导员是学生成长道路上的重要向导和助力，他们不仅负责学生的日常教育管理工作，还承担着对学生心理健康、就业指导等方面的重要工作。
高职院校辅导员队伍建设及能力提升具有十分重要的现实意义。
本文将从队伍建设和能力提升两个方面，探讨高职院校辅导员队伍建设及能力提升的途径。
一、队伍建设（一）规范引进机制，提高辅导员队伍整体素质高职院校辅导员队伍建设的第一步是规范引进机制，通过严格的选拔标准和程序，引进一批思想政治素质高、业务能力强的优秀人才。
可以通过公开招聘、校内选拔、校外引进等方式来引进辅导员队伍，同时要注重对引进人员的考察和培训工作，确保他们具备较强的学生工作能力和教育教学水平。
（二）注重培训体系建设，提升辅导员队伍整体水平为了提高辅导员队伍整体素质，高职院校需要建立完善的培训体系，着重培养辅导员的专业素质和实践能力。
可以通过开展辅导员专业知识培训、心理健康教育培训、学生管理技能培训等多种形式的培训活动，让辅导员不断提升自己的综合素质和专业能力。
还可以邀请专家学者开展学术研讨和经验交流，让辅导员们不断汲取新知识，提升自己的综合素质和专业水平。
（三）加强团队建设，提升协作效能高职院校辅导员队伍建设需要注重团队建设，通过加强辅导员之间的沟通与交流，打破各自的小团体，营造共同成长的氛围。
可以组织辅导员参与各种形式的团队活动，增进相互了解和沟通，建立起和谐、积极的工作氛围。
还可以设定一些团队目标，促使辅导员们共同努力，提高团队的协作效能。
二、能力提升（一）增加实践锻炼，提升辅导员的实践能力高职院校辅导员的工作需要具备丰富的实践经验，因此需要加强实践教学和实际工作中的锻炼。
可以通过组织实践教学实习、校内岗位轮岗、参与学生社团活动等方式来增加实践锻炼，帮助辅导员提升实际操作能力和解决问题的能力。
辅导员队伍建设工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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辅导员班主任队伍建设及学风建设情况总结辅导员班主任队伍建设及学风建设是学校发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和学习水平，培养良好的学风具有重要的意义。
下面是对辅导员班主任队伍建设及学风建设情况的总结。
一、辅导员班主任队伍建设1. 建设情况：- 学校高度重视辅导员班主任队伍建设，通过多种方式进行队伍建设，包括组织培训、定期交流等。
- 辅导员班主任队伍建设的目标明确，以提高工作能力和专业素质为核心，注重培养辅导员班主任的综合能力。
- 辅导员班主任队伍建设的内容丰富多样，包括法律知识、心理咨询、学科知识等方面的培训。
- 辅导员班主任队伍建设的成效显著，队伍整体素质得到提高，工作效率和学生满意度明显提高。
2. 存在问题：- 培训方式和内容尚需进一步完善，应根据辅导员的实际需求进行有针对性的培训。
- 辅导员班主任队伍建设工作还需要进一步加强，特别是在队伍管理和培养上，需要更多的投入和关注。
二、学风建设情况1. 建设情况：- 学校高度重视学风建设，通过多种方式进行学风教育，包括开展学习讲座、组织学风考试等。
- 学校建立了学风建设长效机制，包括评选学风优良班级、学风导师等，对学生进行激励和鞭策。
- 学风建设工作取得一定成效，学生的学习积极性和主动性明显提高，学习氛围逐渐浓厚。
2. 存在问题：- 学风建设工作需要进一步深化，特别是在学风规范和学生自律意识方面，需要更多的引导和培养。
- 学风建设工作还需要加强与家长和社会的联系，共同营造良好的学习环境。
综上所述，辅导员班主任队伍建设及学风建设是一项重要而繁复的工作，需要学校各个相关部门的共同努力。
虽然在建设过程中存在一些问题，但是总体来说，学校在这方面的工作取得了一定的成绩，为学校发展和学生成长打下了坚实的基础。
未来，学校应继续关注辅导员班主任队伍建设及学风建设，进一步加强相关的工作，以提高学生的学习效果和整体素质。
少先队辅导员队伍建设队伍建设是少先队工作的重点任务之一，也是提高少先队辅导员工作质量和水平的关键环节。
全面、有指导意义的队伍建设文章应包含以下几个方面内容：一、明确队伍建设目标少先队辅导员队伍建设的目标是培养优秀的少先队辅导员，为少先队员提供良好的发展环境和指导服务。
明确目标有助于确定工作重点和方向。
二、加强师德教育少先队辅导员作为少年儿童的引路人和榜样，应具备高尚的师德操守。
开展师德教育活动，培养辅导员的责任感、爱心和亲和力。
同时，加强队伍间的互相学习和交流，共同提高。
三、注重专业能力提升少先队辅导员应具备一定的专业能力，包括儿童心理学、教育学等方面的知识。
组织辅导员参加培训班、讲座和研讨会，提高他们的专业理论水平和实践能力。
四、加强队伍管理队伍的管理是队伍建设的重要环节之一。
建立健全的队伍管理机制，包括选拔任用制度、考核评价制度和激励机制等，以提高队伍的整体素质和能力。
此外，还需定期收集队伍成员的意见和建议，为队伍建设提供参考依据。
五、开展丰富多彩的活动队伍建设不仅要关注工作本身，也要注重辅导员队伍的凝聚力和向心力。
开展丰富多彩的活动，如集体聚餐、户外拓展等，增强队伍成员之间的交流和沟通，形成团队合作意识。
六、关注辅导员成长辅导员是队伍建设的中坚力量，关注辅导员的成长和发展，有助于提高队伍的整体水平。
建立良好的培训、指导和激励机制，帮助辅导员发现自身的优势与不足，持续提升自己的教育教学能力。
七、推崇先进典型在队伍建设过程中，要积极推崇先进典型，将他们作为榜样和引领者。
通过学习他们的先进经验和做法，激励队伍成员的积极性和创造性。
本文以明确队伍建设目标为起点，从师德教育、专业能力提升、队伍管理、活动开展、辅导员成长和推崇先进典型等方面全面阐述了少先队辅导员队伍建设的内容。
同时，强调了通过加强队伍间的交流和互相学习，建立团队合作意识，提高整体素质和能力。
这些内容既具备生动性，又具有指导意义，可为少先队辅导员队伍建设提供指导和借鉴。
试论高校辅导员队伍现状及建设路径高校辅导员是指在高等学校中负责学生思想政治教育、心理健康教育、学业指导和就业辅导等工作的专职或兼职教师。
他们在学生成长过程中发挥着重要作用，是学生的导师、朋友和引路人。
随着教育体制改革和大学生人数持续增长，高校辅导员队伍也面临着一些挑战，亟待深入思考和建设。
一、高校辅导员队伍现状在当前的高校辅导员队伍中，一些存在的问题值得关注。
辅导员队伍结构不够合理，专职辅导员数量不足。
随着高校招生规模的不断扩大，学生总量的增加，现有的专职辅导员人数很难满足整个学校学生的需要。
很多高校的辅导员队伍中存在兼职辅导员比例过高的问题，这些兼职辅导员在精力、时间上很难兼顾好辅导工作，影响了学生的辅导质量。
辅导员的工作内容过于繁杂，难以专注。
在课程安排、学生管理、心理辅导、就业指导等方面，辅导员需要兼顾多方面的工作内容，导致难以专注某一方面工作的深入。
一些高校辅导员队伍中存在着素质参差不齐的情况。
有些辅导员在专业水平、专业知识方面存在不足，对于学生的需求和问题反应不够及时、专业。
这会影响到学生的成长和发展。
高校辅导员队伍现状呈现出结构不合理、工作内容繁杂、素质不够稳定的特点，亟待进行改革和建设。
针对高校辅导员队伍现状，可以从以下几个方面进行建设路径的探讨。
加大对专职辅导员的支持力度。
高校在发展规划中应当考虑专职辅导员队伍的建设，增加专职辅导员人数，提高其待遇和职业发展空间，吸引更多的人才加入到这一队伍中来。
还可以对于兼职辅导员进行有效管理和培训，使他们在辅导工作中更有积极性和创造力。
优化辅导员工作流程和内容。
高校可以通过调整辅导员工作的分配和内容，减少一些不必要的琐碎工作，让辅导员能够更专注于学生的核心问题，提高辅导的实效性。
可以通过委派专门工作组对辅导员工作进行梳理和优化，为他们提供更好的工作条件和平台。
加强辅导员的培训和专业技能提升。
高校可以通过举办各种辅导员技能提升和心理健康教育的培训班，提高辅导员的专业水平和学科知识，让他们能够更好的适应学生的需求，并提供更专业化的服务。
辅导员队伍建设改革典型经验及典型案例1. 引言辅导员队伍在高校教育管理中起着重要的作用，他们是学校与学生之间的桥梁和纽带。
然而，随着教育改革的不断深化，辅导员队伍建设也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨辅导员队伍建设改革的典型经验及案例，旨在总结经验，促进辅导员队伍的发展。
2. 辅导员队伍建设的重要性2.1 培养学生全面发展辅导员队伍的建设对于培养学生的全面发展至关重要。
他们能够提供学生所需的心理健康指导、职业规划咨询以及学业辅导等服务，帮助学生顺利度过大学生涯。
2.2 增强教育管理水平辅导员队伍的建设还能够提高教育管理水平。
他们能够积极参与学校教育管理工作，协助学校实施各项规章制度，并能够及时发现和解决学生问题，保证教育教学秩序。
3. 典型经验总结3.1 加强培训与学习为了增强辅导员的专业能力，一些学校开展了丰富多样的培训和学习活动。
通过定期组织专业知识培训、经验分享讲座等，辅导员队伍能够不断提升自身水平。
3.2 建立团队合作机制建立团队合作机制是辅导员队伍建设的重要环节。
通过明确分工和责任，辅导员们能够相互合作、相互支持，有效提升工作效率。
3.3 激励与奖励机制学校可以建立激励与奖励机制来激发辅导员队伍的积极性和创造力。
例如，可以设立优秀辅导员评选以及奖金制度，激励他们为学生提供更好的服务。
4. 典型案例分析4.1 案例1：某高校辅导员团队建设某高校通过建立辅导员团队，有效提升了辅导员队伍的工作效率和服务能力。
他们设立了心理咨询、学业辅导、就业指导等不同领域的子团队，并在团队内部实行了良好的沟通机制，使得辅导员们能够更好地协同工作。
4.2 案例2：辅导员培训机制改革某大学针对辅导员队伍的培训机制进行了改革，他们定期邀请国内外专家举办培训讲座，提供专业知识和工作经验的分享。
此外，他们还鼓励辅导员参加学术交流会议和研究项目，促进个人学术能力的提升。
5. 结论辅导员队伍建设改革是高校教育管理中的重要任务，通过加强培训与学习、建立团队合作机制以及激励与奖励机制，可以提升辅导员队伍的整体水平。
新时代高校辅导员队伍建设研究随着我国高校教育事业的不断发展，高校辅导员的角色也变得日益重要。
他们不仅是学生的引导者和指导者，更是学生心灵的慰藉者和疏导者。
新时代高校辅导员队伍的建设显得尤为重要。
高校辅导员队伍建设应注重人才培养。
新时代的高校辅导员需要具备多方面的素质，不仅需要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要有良好的心理素质和沟通能力。
高校应采取多种形式的培养方式，如开展专业培训课程、参与学术研究和实践活动等，提升辅导员的专业水平和综合素质。
高校辅导员队伍建设应注重队伍建设。
辅导员队伍应具备合理的人员梯队结构和专业层次，既要有年轻有活力的辅导员，也要有经验丰富的资深辅导员。
建立健全的激励机制和培训机制，激发辅导员的工作积极性和创造性，提高队伍整体素质和业务水平。
高校辅导员队伍建设应注重工作环境的改善。
为了吸引优秀人才加入高校辅导员队伍，高校应提供良好的工作条件和发展空间，为辅导员提供充分的支持和资源。
加强与教师和其他职能部门的合作，搭建良好的工作平台和沟通机制，提高辅导员的工作效率和服务质量。
高校辅导员队伍建设应注重培养专业领域的专家人才。
随着高校辅导员工作的专业化和细分化，需要有更多的专业领域的专家人才来担任。
高校应加强对学生心理健康、个性发展和职业规划等方面的研究，培养出更多具备深入专业知识和实践经验的辅导员。
新时代高校辅导员队伍的建设是高校教育事业的重要组成部分。
高校应注重人才培养、队伍建设、工作环境改善和专业领域的专家人才培养，以提高高校辅导员队伍的整体素质和业务水平，更好地服务于学生的成长和发展。
高校对辅导员队伍建设的具体意见建议在高校教育中，辅导员是起着至关重要作用的一支力量，他们不仅要帮助学生解决学业和生活中的问题，还要引导学生正确的人生方向，高校对辅导员队伍建设是十分重要的。
为了提高辅导员队伍的建设水平，我就此提出以下具体意见建议：一、加强辅导员队伍的专业化培训1.1开设系统的辅导员培训课程，如心理学、教育学、社会学等相关课程，使辅导员能够掌握专业知识，提高其专业素养和服务能力。
1.2组织各类专业培训班、研讨会，邀请业内专家学者进行授课、讲座，使辅导员不断更新知识和提升能力。
二、建立健全辅导员队伍评价机制2.1建立多维度的辅导员评价体系，既包括学生满意度调查，也包括学术和职业发展成果评估等方面指标。
2.2通过评价结果，对辅导员进行定期考核，对表现良好的辅导员给予奖励和晋升机会，对表现不佳的辅导员进行培训和辅导并适时调整工作岗位。
三、提升辅导员队伍的服务意识3.1加强对学生的情感关怀，关心学生的成长和生活，促进学生的心理健康成长。
3.2积极引导学生的职业规划，帮助学生了解自己的兴趣和潜能，引导学生树立正确的人生目标。
四、完善辅导员队伍的工作条件4.1为辅导员提供良好的工作环境和条件，如提供专门的办公场所、必要的工具和设备等。
4.2加强对辅导员的待遇保障，提高辅导员的工资福利待遇，增加辅导员的职业发展空间。
五、鼓励辅导员队伍参与科研和教学活动5.1 高校可以设置相关奖励政策，鼓励辅导员积极参与科研项目，提高辅导员的科研水平和教学能力。
5.2 高校可以为辅导员提供教学和科研指导，帮助辅导员在教学和科研方面取得更好的成绩。
通过以上提出的具体意见建议，可以有效地提高高校辅导员队伍的建设水平，使辅导员能更好地为学生服务，达到更好的教育效果。
我相信，只要高校充分重视并积极采纳这些建议，必将为辅导员队伍的建设带来显著的改善和提升。
六、加强辅导员队伍之间的交流与合作6.1 开展辅导员之间的专业交流活动，如定期举办辅导员经验共享会、教学经验交流会等，让辅导员们互相学习借鉴，共同提高专业水平。
狠抓辅导员队伍建设，不断提高办学水平
安徽建筑工业学院
安徽建筑工业学院是安徽省唯一一所建筑类本科院校，成立于1960年，学院面向全国22个省市招生，目前，在校学生15000人。
近年来，学院按照“政治坚定、业务优良、专兼结合、结构合理、相对稳定”的总体要求，采取一系列切实可行的制度和措施，不断加强学生政治辅导员队伍建设，严格按照学生数200：1的比例配备专职辅导员，认真选配优秀的兼职辅导员。
到目前为止，学院共有专兼职辅导员132人，其中专职辅导员25人，初步建设了一支高水平、高学历、结构合理、稳定精干的辅导员队伍。
具体如下：
一、领导高度重视，不断加强辅导员队伍建设
学院一直高度重视学生的思想政治教育与管理，把培养人才的质量视为学院生存和发展的生命线。
辅导员是高校学生工作的生力军，是学生的引路人，建设和保持一支素质过硬、结构合理且相对稳定的辅导员队伍对于加强当前的学生工作，实现高校的人才培养目标至关重要。
因此，学院充分认识到加强学生政治辅导员队伍建设的重要性和紧迫性，把加强辅导员队伍建设作为提高教学水平、提高教学质量、培养合格人才的关键来抓。
2003年学院出台了《关于进一步加强学生工作队伍建设的意见》，明确了建设一支政治素质高、业务能力强、相对稳定精干的专职和兼职从事学生思想政治教育和管理的学生工作队伍的指导思想，明确提出，辅导员队伍是学生工作队伍的重要组成部分，要加大辅导员队伍建设力度，尤其是专职辅导员队伍建设力度。
二、加强制度建设，规范辅导员的引进、培养、管理与考核
学院不断探索，建立健全了一整套辅导员选配、使用、培养、考核、提升、流动制度，加强对辅导员的管理，严格按照公开、公平、竞争、择优的原则，做好辅导员的选配、考核和晋级工作。
第一、完善辅导员引进考核制度，严格把好用人关。
教育管理，关键在人。
辅导员是学生工作队伍的骨干力量，担负着学生思想政治教育与管理工作，是学生的引路人。
因此，辅导员自身素质和业务水平至关重要，学院高度重视辅导员的选配工作，为切实加强辅导员的引进考核，确保引
进辅导员的质量，2005年，学院出台了《安徽建筑工业学院引进专职辅导员考试考核暂行办法》，明确了政治辅导员的任职条件，要求引进的辅导员必须政治素质高、思想道德好、心理素质强，有一定的组织协调、管理和调查研究能力，有较强的事业心和责任心，应是中共党员，在校期间必须担任学生干部两年以上，要求一般应是硕士研究生学历;规范了专职辅导员引进考试考核办法，要求严格按照各系初审确定推荐名单――学生处、人事处会商确定考核名单――学院组织统一考核确定初步录用人员名单――院人事委员会会议审议――院长办公会议决定正式录用人员――人事处办理签约、引进手续的程序引进专职辅导员。
与此同时，学院要求各系分管学生工作的书记、学工秘书、团总支书记等从事一线学生工作的人员必须担任辅导员工作，进一步强化兼职辅导员队伍。
从2005年开始，我院所有学生辅导员都由有较强组织协调能力的硕士研究生担任，在提高辅导员队伍学历层次的同时，确保了学生教育与管理的实效。
第二、建立健全教育培训体系，加大辅导员培养力度。
学院在引进外来优秀人才的同时，注重加强对现有人员的培养和提高，把辅导员队伍建设放在与学校教师队伍建设同等重要的地位来抓，建立健全了一套辅导员教育培训体系，通过定期的理论和业务培训，有计划、有内容、有层次、有步骤、有重点地提高辅导员队伍的素质和能力，使其尽快适应新形势下的工作需要。
首先，岗前培训制度。
学院坚持每年对新上岗的政治辅导员进行岗前培训。
培训内容包括教育政策和法规、教育学、心理学、管理学，以及思想政治理论、政治辅导员职责、任务和管理制度等方面，使新辅导员对本职工作有初步系统的了解。
其次，在职培训制度。
定期组织辅导员进行业务学习，召开工作研讨会，相互学习，取长补短，充分发挥老辅导员对新辅导员的“传、帮、带”作用。
如：21号令及16号文件出台之后，学院适时编印了大量学习材料，发放到辅导员学生，并举办学生管理规定培训班，组织人员宣讲，提高了辅导员依法管理、规范管理的意识和政策水平。
此外，学校根据实际情况有计划、有步骤地选送辅导员参加与本职工作有密切联系的学习培训，让辅导员通过读硕士或博士研究生、脱产进修、出国深造、学习访问等方式学习学生工作理论及相关知识，及时地进行知识储备和更新，逐步实现这支队伍专业化，并具备高学历。
在重视理论学习的基础上，学院积极开展相应的实践能力的培训，通过社会实践、
外出考察、岗位轮转、挂职锻炼等方式提高辅导员的实践能力，积累工作经验。
第三、建立和完善辅导员管理制度，加强对辅导员的管理。
学院出台了《安徽建筑工业学院辅导员工作条例》和《安徽建筑工业学院辅导员岗位职责及考核暂行办法》，建立健全了辅导员管理制度，进一步明确了政治辅导员的岗位职责，并根据辅导员的工作特点，研究建立了一套科学的辅导员管理办法。
首先，明确辅导员队伍的管理分工。
学院对辅导员实行三级监督管理：一是学校学工部门检查监督管理。
学院将辅导员归口到党委学工部管理，学生工作部作为学校党委职能部门，承担对学生政治辅导员的考核、培养、使用和监督管理的职能。
二是系党总支检查管理。
系党总支作为政治辅导员的主管单位，负责加强辅导员的日常管理、具体业务指导与工作考核。
三是学生监督。
学生辅导员作为学生的直接管理者和学生工作各项制度、措施的直接实施者，其工作的评价应充分考虑学生的意见。
因此，学院通过设置网上信箱、座谈会、学评教等多项措施，充分听取学生的呼声，并根据学生反映，对学生意见较大的辅导员，实行问责制度。
其次，制定辅导员任期目标责任制。
学院与每一位上岗的辅导员签订任期目标计划，对辅导员各方面的工作均明确要求，将目标的实现情况与个人的奖惩和晋级挂钩，对未完成既定目标的辅导员进行问责，并扣发一定的岗位津贴。
要求辅导员与学生“三同”，即同吃、同住、同学习。
学院创造条件，将空闲的学生宿舍腾出给专职辅导员居住，确保辅导员能够经常深入学生宿舍，了解学生的思想动态，关心学生的学习和生活，做细致的思想工作。
最后，学院建立辅导员工作档案制度。
建立辅导员的业务档案，记载其作风品德、工作目标、工作业绩、业务学习、理论研究、考核及组织鉴定意见等，作为评级、晋升的重要依据。
第四，建立辅导员业务考核和激励制度。
考核是科学管理辅导员，提高辅导员工作积极性的重要方面。
学院结合辅导员工作的特点，制定了一套科学合理、行之有效的考核制度，要求各系每学期对辅导员工作进行一次考核，并在各系考核的基础上，遵循“公开、公平、公正”的原则，采取定性和定量考核相结合，学工部、院系党总支、学生考核相结合，每学年对辅导员的德、能、勤、绩等方面进行一次综合考核。
重点考察辅导员的思想政治素质、理论政策水平、组织建设、制度建设、管理工作、学风
建设、班风建设、宿舍建设、工作作风、课外活动和科学研究能力等。
并将考核结果与职务评聘、奖惩、晋级直接挂钩，奖优罚劣、优上劣下。
学院还坚持每年召开学生工作会议，在总结交流工作的基础上，评出本年度的优秀辅导员，大张旗鼓地进行表彰奖励。
这些，有效地激励了辅导员的工作积极性和责任心，形成了高效、务实的人才评价体系，真正建立起了一支队伍不散、思想不乱、作风不浮、管理有序、教育有方、开拓创新的辅导员队伍。
第五，建立辅导员双向流动制度。
当前高校辅导员队伍建设中最大的问题就是辅导员队伍的稳定性问题。
要稳定辅导员队伍，就必须解决专职辅导员今后的出路问题。
为此，学院制定了辅导员双向流动的政策，明确规定了任满一届以上的优秀辅导员，可根据个人意愿向党政管理教学科研岗位转岗。
专职辅导员任满三年、五年、八年及其以上，年度考核均为合格以上者享受副科、正科、副处待遇；成绩显著者可聘为副科、正科、副处职务。
学院还把专职辅导员作为党政后备干部和教学科研后备力量加以培养，大胆提拔重用专职辅导员，把辅导员工作经历作为党政干部选拔的重要条件，同等条件下优先考虑。
对于志愿从事教学科研工作的专职辅导员，学院及有关部门积极为其提供思想政治教育课或其它课程的教学工作，同时，鼓励专职辅导员在做好本职工作的同时，开设公共选修课，积极创造条件使辅导员在自己的学科专业上不断发展。
目前，我校专职辅导员每人都开设了一门以上的公共选修课，这为他们今后转岗到教学科研岗位打下了坚实的基础。
三、全面提高辅导员的待遇，稳定辅导员队伍。
辅导员工作任务重、要求高、压力大、奉献多，如果不能解决待遇问题必然会出现心理失衡，影响队伍稳定和工作积极性。
因此，学院不仅在业务上培养、政治上关心辅导员队伍，还不断提高辅导员的待遇。
学院改善专职辅导员的工作和办公环境，每人配备一台电脑，并在岗位津贴、工作奖励、职称晋升等方面给予一定的政策倾斜，使专职辅导员的年收入只略低于专业教师，高于行政管理人员。
通过提高辅导员的岗位津贴等措施，切实提高辅导员待遇，提高辅导员工作的积极性，有效地稳定了辅导员队伍。
总之，高校辅导员队伍建设是高校教师队伍建设的一个重要组成部
分，关系着人才培养目标的实现，我院必将不断探索，努力建设一支高水平、专业化的辅导员队伍，不断提高学生教育与管理的水平，不断提高学院的办学水平与办学质量，把我院建成在国内同类院校中有较大影响的多科性普通本科院校。
