如何从生活中提取有价值的写作素材教学课件

让材料从 生活中 脱颖而 出—作 文素材 的积累 和选择
“社会生活”
01
02
从自然景物，
03
04
经济文化发展 05
选择作文材料
06
让材料从 生活中 脱颖而 出—作 文素材 的积累 和选择
让材料从 生活中 脱颖而 出—作 文素材 的积累 和选择
课标： 1．写作要有真情实感，力求表达自己对自 然、社会、人生的感受、体验和思考。 2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩， 能抓住事物的特征，有自己的感受和认识， 表达力求有创意。
请看一组图片！
“戏剧”
“击剑”
“跆拳道”
“吉他小老师”
“钻石绣” “手工美食”
“象棋”
“轮滑”
每个学校都有这么丰富的社团活动， 同学们应该积极参与，用心体会， 梳理出写作文的“好材料”！
互动练习2： 请以“成长”为话题，梳理初中与成长相关的的事情
与“成长”相关的事情（初中三年，学校范围） 1 2 3 4 5 6 …
善于从日常生活中，抓住“不同的人，不同的事，不同 的角度”进行选材。选用那些只属于自己的真实材料， 只属于自己的独特体验的材料，这样你的作文就会在 考场中非常“显眼”，获得成功。
互动练习3 1.不适合作为题目“那一刻，冰雪在消融”材料是（ ）
A、久阴放晴，阳光听到了冰河的断裂 B、问候、微笑等消除好友间的误会 C、老师的鼓励打消了自己的畏惧情绪 D、彼此赞赏，化解了母子之间的隔阂 E、因为一场篮球比赛，我和他见面再也不说话了
3
出门看见自动装置的垃圾清理车清倒垃圾，拖着小车买 菜的居民，骑小黄车上班的人。
4
坐上公交看到有家长骑着电动车送个子挺高的孩子上学， 也看到路灯悬挂国旗，灯笼等。

的国旗
家庭角度：家庭聚会、生活情趣、出行便利
小结2：写作文之前经过这样的梳理，就能
平常的生活中挖掘出丰富的作文材料了。 通过这环节的互动，希望同学们有意识的
关注自己的日常生活，“从生活中去积累选 择作文材料”。
作为一名初中生，很多都是
在学校度过的。虽然学校不同， 但初中三年的生活肯定都是多姿 多彩的。 请看一组图片！
（生活中独特的景致）
（鲜活的社会生活） （忙碌充实的教学点滴）
“不要总怀疑自己没有生活。你怎么能说你没有生
活呢？你吃饭吗？你睡觉吗？你看见过冬天天空下
缓缓飞过的鸦群吗？你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭
桥吗？你对你同桌的好分数嫉妒过吗？你被别人误
解过吗？……你既然是个大活人，且又是一个天生爱 动不肯安分的少年，就一定会有生活。你没有发现 你就在生活之中吗？” -------曹文轩
“梳理之后，学会分类。”
通过梳理，“成长”的材料极为丰富。（课堂发言、实
验操作、演讲朗诵、OK大赛、课本剧、手抄报、主题晨会、
班会、各种社团活动、体育竞赛等
积 累 与 选 择
活动、竞赛促成长 实践、体验促成长 分享、互助促成长 激励、奋进促成长 友好、关爱促成长
……
小结3： 如何让生活中很熟悉的材料“脱颖而出”呢？
“戏剧”
“击剑”
“吉他小老师”
“跆拳道”
“钻石绣”
“手工美食”
“轮滑”
“象棋”
每个学校都有这么丰富的社团活动，
同学们应该积极参与，用心体会， 梳理出写作文的“好材料”！
互动练习2： 请以“成长”为话题，梳理初中与成长相关的的事情 与“成长”相关的事情（初中三年，学校范围） 1 2 3 4 5 6 …

Hale Waihona Puke 评价：文采斐然 意蕴深远 但
略有空中楼阁的味道
含英咀华
无米之炊
没有材料，作文寸步难行
上联：抓耳挠腮落笔愁 下联：胡编生套成文羞
采花酿蜜
——从生活中寻找有价值的写作素材
生活中的写作素材的来源：
1、人 2、物 3、事 4、视听类素材
桃源，不总是在林间 刘艺洲
一砚浓墨从空中倾下，将西安又染 成了长安。
如今，我回忆着那些曾经的草们， 它们是多么会把握生命，枯、荣，总 是及时更替，团结一致，绽放着生命 的美丽，坚守着每个春夏秋冬。
再看看现在的人工草坪，虽然现
在塑料草丝闪烁着光泽，一副美不胜 收的样子，可是它永远无法经受岁月 的侵蚀，最终，不过在苍凉的西风中 脆了，断了，碎了。
我不会去惋惜这些人工草坪，反而更加
岁月匆匆，生命的洪流释放 了人们内心的烦躁，心中也再也 没有一丝一毫的理想或信念，只 是越来越注重外在，越来越忽略 内心，甚至已经类似橱窗里的模 特，只是一个没有思想，没有什 么能拿来坚守的人型空壳，再也 找不回内心那一池宁静的湖 水······
但，我不会这样自甘 堕落，我要做一株坚守的 “草”，永远执著我的信 念——在这注定单枪匹马 的前进旅途中，无论岁月 的峥嵘与蹉跎，带着坚守 前行！
让空调气悄悄溜走，无论什么时候都要想想 别人，想想集体。
想想别人（升格文） “咚咚咚……”急促的脚步声回荡在走廊 里，与教室里的安静显得如此格格不入。男 孩挥洒汗水，在地板上留下一点点印记，点 燃了整个夏天，也引得一阵蝉的聒噪。随着 一声短促的“报告”，玻璃门“吱呀”地推 开，一股酷热的气流随即从四面八方的缝隙 入侵，给干净凉爽的教室里平添一份燥意， 又给师生们的心潭投下了一枚火山石， “啪，”躁动、不安。

搜集材料：
学生交流自己搜集的有
价值的素材.
•搜集材料:

材料1 中国关心下一代事业发展中心（简称：中心） 是2004年6月由中国关心下一代工作委员会举办、经 国务院事业单位管理局批准登记注册的、具有事业法 人资格的公益性非盈利的事业单位。 中心经国务院事业单位管理局批准的主要业务 范围是： ——开展关心下一代事业发展研究，促进青少年教 育事业发展； ——关心下一代事业发展规划研究； ——青少年教育、文化活动组织； ——关心下一代事业发展资金的筹集与管理； ——相关专业培训与咨询服务；
Байду номын сангаас
思路点拨:




联合国教科文组织《学会关心：２１世纪的教育》中指出，学生 要学会“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地 球”。 关心自己 ：关心自己的健康和发展 关心他人 ：关心父母、家人 、亲戚 关心周围的同学、朋友、老师 关心 邻居、相识的人、路遇者 关心集体 ：关心班集体 关心我们的学校 关心我们的城市 关心我们山西省 关心我们的国家 关心社会：人和事 关心其他：环境、动植物、地球等

材料7 “关心是一切成功教育的基石” 读内尔•诺丁斯的《学会关心 —— 教育的另一种模式》 作者:韦 禾 这本书的主题是“关心”。作者在引言中说： “关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。当一 个人处于婴幼儿时期，或者病痛和衰老来临之际，这种需要显得尤其 迫切和普遍。我们接受关心，生活在关心所营造的一种氛围之中。没 有这种关心，我们就无法生存下去，成为一个完整的人。在人生的每 一个阶段，我们都需要被他人关心，随时需要被理解，被接受，被认 同。 同样，我们也需要关心他人。但是，并非所有人都学会了如何关 心他人。有些人真诚地关心知识，关心伟大的事业，关心物质世界， 关心动植物，却对同类的人缺乏同情。也有些人精神贫乏，对任何人 或事物都漠然视之，在漫无目的的人生里没有关心，也没有信仰。还 有一些人形成了一种扭曲了的 “关心” 概念，以关心的名义干危害 他人的事情，这样的人也是危险的。 目前，人们对关心的需要深刻而迫切。在医院，病人们感受不到 关心；在社会福利机构，顾客们感受不到关心；在养老院，老人们感 受不到关心；在学校，少男少女们感受不到关心。人们渴望多一点关 心，呼唤一种充满关心的新型人际关系。”

二、学习指导一：
“米”从何来？
1、自学指导：
请同学们阅读《从生活中提取有价 值的写作素材》一文，边读边勾画出文 中有关获取写作素材的要点。10分钟 后，请同学说出指导中的问题，标注出疑难 问题。 (2)、对子交流独学中的疑难问题。 (3)、小组探究对学中的疑难问题。
三、学习指导二：
从生活中找“米”
1、自学指导一 ： 同学们先独立思考，再小组合作，如 何从生活中找出“米”？5分钟后，请同 学们展示自己是如何找到“米”的？比一 比，看一看，谁找的“米”又多又好！
2、自研共探：
(1)、独学，自己独立思考，并标注出疑难问题。 (2)、对子交流独学中的疑难问题。 (3)、小组探究对学中的疑难问题
《从生活中提取
有价值的写作素材》 第1课时
汝南县韩庄中学 李臻峰
考考你： 你知道下面这两句话是什么意思吗？
1、巧妇难为无米之炊。 2、问渠哪得清如许，唯有源 头活水来。
一、学习目标：
1、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。 2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心 表达需要精心提取有价值的写作素材。 3、从生活中提取有价值的写作素材，进行写作 训练。
3、学情展示：
1、凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 2、生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。 3、写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在 桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。 4、从生活中获得的写作素材，必须根据中心表达的需要 精心提取。 5、学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料，把那 些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。 归纳起来就是一句话：“米”从生活中来.
3、学情展示：
1、生活鲜活，写点真实素材。 2、生活具体，写点新鲜素材。 3、生活丰富，写点典型素材。 4、生活生动，写点意外素材。 归纳起来就是四个词： 真实、新鲜、典型、意外。

练、生动、含蓄、新奇。 • 凝练，就是简洁的文字直接揭示主题。本标题中
最好要有“关心”“牵挂”一类词，如“多一点关 心”“关心地球”“牵挂你的人是我”等。 • 生动，指能运用恰当的修辞手法，使标题具有可 读性，富有情趣。如“一路上有你，风雨也美 丽”“倾听自然的节拍”“一叶也生春”等。 • 新奇，是要体现新视角，新感悟，给人以新鲜 感。如《为他人开一朵花》的标题，以意境激趣， 极富吸引力。
1/19/2020
生活鲜活，写点真实素材
• 作文是对认识到的生活的真实反映，真实是作文 的生命，我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可 信的题材，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、 听到的、想到的内容或亲身经历的事情。
• 如：“那一次，我不幸因小腿骨折住进了医院， 腿上打着厚厚的石膏，不能动弹，爸妈不在身边时， 我常偷偷流泪，是护士李阿姨带着一脸阳光般灿烂的 微笑走进了我的世界，以后的日子像流水般欢快的流 过，在李阿姨灿烂的微笑里，我忘记了病痛，只记得 那个夏季充满了灿烂的阳光。”
需要精心提取。 • 3．学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料，
把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入 文章。
1/19/2020
合作探究 :
怎样从生活出发，寻找写作素材?
• （一）生活鲜活，写点真实素材。 • （二）生活具体，写点新鲜素材。 • （三）生活丰富，写点典型素材。 • （四）生活生动，写点意外素材。
写作训练
•
联合国教科文组织《学会关心：21世纪
的教育》中指出，学生要学会“关心家庭、朋
友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。
以“关心”为话题，写一篇文章。
• 要求： • 1.尽量选择亲身经历的事为材料； • 2.语言表达要流畅； • 3.600字左右。