新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 语文园地 诗中的数字美》导读课_3

三年级语文下册全册教材课后练习题参考答案第1课古诗三首1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《绝句》。

〔名师来指导〕有感情地朗读古诗，要正确划分古诗的节奏，如：“迟日/江山/丽，春风/花草/香。

” 韵脚要读得响亮而稍长，读出古诗的韵味。

如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的韵脚是“zh i"，朗读时韵脚要重读；还要把握古诗的情感基调，感受古诗的节奏美和韵律美。

如朗读《三衢道中》时语速要平缓，语调要欢快些，读出诗人山行时的愉悦心情。

背诵古诗要讲究方法，尝试回忆背诵法：朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强记忆的效果。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。

〔答案大家找〕《绝句》描写的是春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽；春风吹拂，绿草如茵，鲜花飘香，春意盎然。

春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。

冻土融化，土地湿润，燕子正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨，诗人信步江畔。

迷离的晨雾尚未散尽，令人仿佛置身仙境。

转过青青的竹林，一株桃树闪入眼帘，看那满树花苞，已有两三枝绽放笑脸。

一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中，循声望去，三两只鸭子迈着蹒跚的步子，游过水边的嫩苇丛，在江水中自在游弋。

江水转暖了，河豚上市的时节也到了！《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候，正是雨季，却遇上天天晴朗的日子坐上小船，游到了小溪的尽头。

回程正好走山路，看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少，而绿荫深处传来的声声黄鹏的啼鸣，更增添了不少游兴。

第2课燕子1.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。

背诵第 1~3自然段。

〔名师来指导〕(1)朗读指导：首先把课文读正确、读流利，然后想象画面，什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。

朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景，读出作者对春天和燕子的喜爱之情。

新人教统编版小学三年级语文下册《语文园地二》整体教学解读教材解读本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流，呈现了三个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。

本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。

“词句段运用”安排了三项内容。

第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。

第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。

第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。

“书写提示”给了“艳、静”等例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。

“日积月累”安排了“邯郸学步、滥竽充数”等来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生阅读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。

教学目标1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2．能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3．能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4．能按照正确的格式写一个通知。

5．观察横画或竖画较多的字的书写要点。

6．积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

教学重点1．通过对本单元课文的回顾，梳理、归纳对寓言的体会和认识。

2．通过语文园地的学与练，积累字词。

教学难点1．理解寓言故事蕴含的道理。

2．能正确书写通知。

教学策略1．联系文本，归纳总结在“交流平台”的学习中，可以先引导学生读读教材提示，明确方法，然后回顾自己学过、读过的寓言故事，并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

同时，可以结合“日积月累”的教学，引导学生了解更多的寓言故事，积累更多寓言故事转换来的成语，进一步加深对寓言的感受和认识。

在“词句段运用”中，可引导学生先观察并思考两组词在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。

《3》——探索数字背后的故事在部编版三年级语文下册的《3》这一课文中，我们将带领孩子们走进数字的世界，探寻数字背后的故事。

3，这个看似简单的数字，其实蕴含着丰富的文化内涵和趣味知识。

三，在中国传统文化中有着特殊的地位。

它代表着天、地、人三才，象征着和谐与平衡。

在我们的日常生活中，三的身影无处不在。

让我们一起来看看，三有哪些奇妙之处吧。

一、三生万物“道生一，一生二，二生三，三生万物。

”这是道家学派创始人老子所说。

在这里，三代表着世间万物的起源。

孩子们可以想象一下，从一到三，再到万物，这是一个多么神奇的过程。

二、三人成虎“三人成虎”这个成语，讲述了谣言传播的过程。

三个人说有老虎，就能让人相信真的有老虎。

这个成语告诉我们，谣言的力量是巨大的，我们要学会辨别是非，不要轻易相信未经证实的事情。

三、三思而后行“三思而后行”是古人教给我们的一种智慧。

在做事情之前，我们要多思考，考虑周全。

这样，我们才能避免犯错误，更好地完成任务。

四、三足鼎立三足鼎立，形容三个力量相互制约，达到平衡。

在我国历史上，有很多关于三足鼎立的故事，如三国时期的魏、蜀、吴。

通过了解这些故事，孩子们可以认识到团结协作的重要性。

五、三春晖——母爱的象征在《3》这一课文中，我们还会学到“三春晖”这个词，它出自唐代诗人孟郊的《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖。

”这里的“三春”，指的是春天的三个月，而“晖”则是指阳光。

诗人用“三春晖”比喻母爱的温暖和伟大，让孩子们体会到母爱的无私与永恒。

六、三羊开泰——吉祥的寓意在中国传统文化中，羊被视为吉祥的动物，而“三羊开泰”则寓意着吉祥如意、好运连连。

这个成语来源于《易经》，其中“泰”是卦名，象征着吉祥。

通过学习这个成语，孩子们可以了解到中国传统文化的吉祥寓意，培养对美好生活的向往。

七、三顾茅庐——坚持不懈的精神《3》课文中还提到了“三顾茅庐”的故事，讲述了刘备三次拜访诸葛亮，最终请他出山辅佐自己。

这个故事传递了坚持不懈、锲而不舍的精神。

语文园地二教材解析：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。

“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。

二是明确寓言故事中所蕴含的道理。

三是将寓言故事和自己的生活联系起来。

这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。

“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。

二是积累神态描写和动作描写的句子。

三是学写通知这一应用文。

这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。

“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。

揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。

与本单元品味寓言的主题遥相呼应教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。

2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。

交流平台1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。

2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。

这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。

】词句段运用1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。

《【新统编版】三年级下语文《语文园地,二》优质课教学设计:统编语文三年级上册》摘要：1.培养学生学会分类整理词语，积累词语的能力，2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理，（2）讲故事时，要加上适当的表情、动作语文园地二［教学目标］ 1.培养学生学会分类整理词语，积累词语的能力。

2.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。

4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。

［教学重难点］ 1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识； 2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知； 3.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”和“快乐读书吧” 1.提问导入：你读过哪些寓言故事？（指名说） 2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理？教师结合学生发言进行总结，并引导学生读“交流平台”中的内容。

3.今天，我们来进行讲故事比赛——“小小故事会”。

参赛要求有以下几点：（1）故事内容以寓言故事为主，尽量做到不照着稿子念读。

（2）讲故事时，要加上适当的表情、动作。

（3）讲完后，联系生活实际，说说自己的收获。

4.先在小组内讲，然后派代表上台参加终极对决。

5.学生评选“故事大王”，教师颁奖。

二、学习“词句段运用” 1.词语积累。

（1）课件出示：①源源不断津津有味②无忧无虑无边无际（2）学生读词语，说说两组词语的特点。

（①叠词：AABC式②无……无……）（3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。

2.句子练习。

（课件出示两个例句）（1）学生读例句，一边读一边注意句中加点的部分写的是什么。

（2）全班交流。

明确加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。

（3）引导学生有感情地读例句，读出人物的语气，可以适当加上动作、表情。