北京·范伟伟·李少毅·李卫东·阮翠莲·武华亭·袁志勇
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辽宁·池军华·齐雅萍·王德俊·吴献新·肖湘
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山东·李燕·刘湘玉·夏丽红·杨宏丽·朱则光江苏
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海南
·苏盛葵
四川·陈胜全·李镇西
贵州
·潘泽远·石卉芸
云南鲍学良
语文教育大家
叶圣陶（1894——1988）夏丏尊（1886——1946）陈望道（1890——1977）
朱绍禹胡适（1891——1962）叶苍岑（1904——1993）舒新城（1893——1960）张志公(1918—1997) 吕叔湘（1904-1998）
张鸿苓黎锦熙（1890—1978）陈望道（1890—1977）刘国正
顾黄初
甘其勋
斯霞(1910-2004) 袁瑢（1923—）霍懋征吕型伟
洪宗礼
李吉林
魏书生（1950—）
于漪
钱梦龙（1931—）
余应源言语性科学化《语文课就是以工具性为本质的言语教学》
李海林重建本体论《言语教学论》
洪镇涛学语言
王荣生“为形成新技能的语文课”？语文学习的半自然性
王尚文人文性
潘新和“言语性”
巢宗祺工具性人文性的统一
方智范工具性人文性的统一
李镇西“语文民主教育”
唐建新训练－理直气壮
程少堂“语文味”
余彤辉
李维鼎“实践性”
张定远工具性
苏立康苏立康，女，1940年生，北京市人。1958年考入北京师范学院（现为首都师范大学）中文系。1962年毕业到北京密云二中任教。1979年到北京教育学院任教至今。曾任中文系副主任、主任，现任北京教育学院中文系教授，学院教学研究室主任。全国中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会副会长，北京语文教学研究会会长。著有《语文教学对话录》（北京教育出版社1993年版）、《阅读与作文一一教学理论与实践》（华夏出版社1995年版）、《中学
语文教学研究》（合编，陕西教育出版社1992年版）。主编、参编的教材有《中学语言教学论》（陕西教育出版社1987年版）、《中学语文教学法》（高等教育出版社1995年版）等。先后担任中学语文教学法课程主讲教师，中央电大小学语文教育学课程主讲教师等。[第一段]
张孝纯“大语文”
周庆元
王松泉
张鸿苓
潘涌
郑国民
王云峰
倪文锦
郑飞艺《诵读的教学原理》
王培光“语文感”
洪宗礼
王俊鸣《训练，语文教学的良心》教－学－训－练
我们初定名单：
初中
魏书生（辽宁盘锦）于漪（上海）钱梦龙（上海）宁鸿彬（北京）欧阳黛娜（辽宁鞍山）蔡澄清（安徽）余映潮（湖北）颜振遥（四川）程翔（北大附中）韩军（清华附中）陆继椿（上海）章熊(北京)
杨初春（湖南）刘胐胐(北京) 孙春成（山西）姚竹青（新乡）武镇北（新乡）李卫东（北京）姜东瑞（新乡）
语文教育名家研究(一）
李晓明教授
思考：赵谦翔课堂发言敢死队？
绪论
第一节概论
一、高尚的师德
汶川地震范跑跑杨不管老师管学生（敢不敢管？）
语文教师的作业作文语文教师不看书！
违背8小时工作制。教书匠与教育家当作艺术而不是技术
付出与回报
于漪文革期间造反派批斗揭发校领导孩子要教育
二、渊博的学识：魏书生、钱梦龙自学，初中毕业。
语文专业知识：语文知识、文学知识、文章学知识、文艺学知识。
教育学和心理学知识：打开一把锁就是一个好学生。发现学生的优点。
做人的自尊心、价值。阳光、健康的成长。
自然科学和社会科学的常识性知识。
夸克、转基因
三、先进的教育观。
四、出色的科研能力。
第二节中学语文教学流派
一、情感教育派：
通过老师生动的课堂语言，使学生得到情感的熏陶，
用作品中蕴含的情感打动学生的情感。
于漪、欧阳代娜
上海抗日战争 1951年毕业于复旦大学
1960年公开课高中语文见长全国首批特级教师
勤奋《于漪文选》
侧重于用情感打动学生，没有独特的教育名师。
欧阳代娜著名作家欧阳山的女儿
鞍山15中娓娓动听
《最后一课》法语是世界上最美的语言？
朝鲜族与满族的比较。
掌握了一把打开坚硬之门的钥匙。
台湾的高山族说日语。
二、导读派
引导学生读书
主张在课堂上老师的作用只是点拨，学生才是语文学习的真正主人。
钱梦龙、洪宗礼、蔡澄清等。
洪宗礼：双引教学法引领学生读和写。
蔡澄清：1982年
三、思维训练派
宁鸿彬（最佩服）
主张减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维。
四、自学辅导派
教会学生学习的方法，培养学生良好的阅读习惯是语文教学的重要任务。
魏书生严振遥（1950，山东大学中文系）
自学教材，开始很慢，后来变快。
五、语感派
通过语文教学，培养学生语感。
洪镇涛（变老师的讲堂，为学生的学堂）以讲为导学。
研究语言，感知语言能力的培养。
六、大语文教育
张孝纯、姚竹青、赵谦翔等。
走出课堂，向外扩展。
张孝纯（1926-1992）河北 40多年语文教师 1979年特级
一体两翼课外活动课外语言环境
姚竹青（浙江）《竹青丛书》120万字8本。
实用性语文语文小能人
读书、识字、
好字、普通话、好文章、演讲、好墙报。
七、反刍派
钟德赣（湖南）广东语文特级教师反刍式单元教学法叶圣陶语文
五步：总览、阅读（导读、仿读、自读）、写说、评价、补漏。
三课型：自练、自改、自结。
八、语文教育民族化派
张翼建一个月学完教材，学大量的古文。古代文化有很多精髓。
现在错字太多中华民族的整体水平下滑，台湾繁体字。
语文课本编的太浅。
奚少庚：五四之后都不好！中国没有文学。
孙立权。
九、快速阅读派
不吃不睡只能5﹪
金涌真注意力不能念不能指着读
加古德次（日）《神奇的快速阅读法》
长江多美子（中年妇女）、残疾大学生（小学生、男女、大小、健康否）潘意敏（上海）程汉杰（武汉）
十、快速作文派
杨初春（湖南）开头结尾快速审题
十一、作文训练派
刘腓腓高原（北京）3级6段44步
第一级：
初一培养学生的观察能力（生活、书本）
上学期：一般观察训练
围绕一个中心具体自己的感受
1、观察与观察日记。
2、定向观察与机遇观察。
3、热爱大自然。
4、留心身边的科学现象。
5、注意平凡的日常生活。
6、要重视观察人。
7、努力了解人的内心世界。8、观察日记的多种表达方式。
9、学习观察与观察日记的收获。
下学期
1、深入观察训练
观察日记：
①循序渐进坚持不懈②自主运用观察知识③加强思考
2、全面观察与细致观察。
3、比较观察与反复观察。
4、观察与体验。
5、观察与调查。
6、观察与阅读。
7、观察与联想。
8、观察与想像。
9、观察日记和笔记的编选。
第二级
初二：培养分析能力。
上学期：起步分析，写分析笔记。
下学期：入门分析。
上学期
1、分析与分析笔记。
2、命题分析与选题分析嗓子哑了喊淘气的学生
3、分析的基本方法之一——对问题给与解答。《小店为啥红火》
4、分析的基本方法之二——了解情况，实事求是。
5、要研究分析的具体方法。
6、分析的角度之一——条件分析。
7、分析的角度之二——因果分析。
8、分析的角度之三——演变分析。《北师大学报》
下学期：
1、多角度分析
2、特点分析。
3、本质分析
4、意义分析
5、分析与知识
6、分析与联想
7、分析与情感 8、学习分析的小结
初三
培养学生的表达能力
上学期语感训练下学期章法训练
培养学生对语言表达能力的分寸感、畅达感、情味感和形象感。
上学期：
1、加强语言的修养。
2、分寸感的训练认罪伏法
3、畅达感的训练
4、情味感的训练
5、形象感的训练
下学期
1、要在章法上下功夫
2、角度的选择
3、裁剪文章的设计
4、层次的安排
5、衔接的处理
第一章孙立权研究
1969 辽宁新民大屯新民师范
1995年毕业
1998年提出语文观：表层是语言，底层是文化。
九字基本功：多读书、勤思考、常动笔。
1999年语文教育观：读书为明理，做文即做人。
五多语文学习法：多读、背、写、悟、行。
2000年提出：语文教师要做学生的精神之父。
教什么比怎么教重要，写什么比怎么写重要。
师大附中校本课程《古诗500篇》都背率先背
第一节孙立权的语文教育观
一、教育观自然保护区不能跑出去
二、“民族化”的语文教育观
见山是山，见水是水（经验型）
见山不是山，见水不是水（癸卯学制）
见山还是山，见水还是水（有提升）
三、教师观
最懂得美，最有感情的辛苦的职业
1、关于教师的定位
雕塑家互为雕
主导、主体的说法不可取
《故都的秋》学生主持自主学习报幕演员
心情清净悲凉冷色调
两者之间是对话的关系。
2、关于教师的知识储备
3、关于语文教师职业的特殊性：
张载为天地立人，为生民立道，为往圣继绝学，为来世开太平。四、教材观：生杀予夺的大权一部分课时教校本教材！
学生选择有几篇不需要教，就可以删去。
懂的不需要教，不感兴趣的不教。
符合新课改的要求。
第二节孙立权的语文教学观
一、备课观：汝果欲学诗（备课），功夫在诗外（课）。
1、2000非教学性备课
初涉心态《归去来兮辞》
第一看《陶渊明集》
第二看传记。南朝梁沈约的《宋书·隐逸传》
南朝梁太子肖统《陶渊明传》，颜延年《靖节征士诔》第三看中华书局1979年逯钦立教授《陶渊明集》
北大王瑶的《陶渊明集》
第四逯钦立教授《陶渊明年谱》，北大袁行霈《陶渊明年谱》
第五 1963年中华书局《陶渊明》廖仲安
第六读课文。
100朵玫瑰花中送一支一个学期2-3次就可以。
经典作家、经典课文、大家不多深入的教育教学研究。
2、教学性备课：（目中有人）
从一桶水中取出一杯水的过程。
4、关于教案编写《铸剑》
二、阅读教学观
1、阅读是我们生活中最重要的一件事必须作的与生命相伴始终。
2、很少有比写作更伟大的事，写作是净化我们的灵魂。
在读书中明理，在作文中做人。
电视培养人思维的懒惰。
30分钟阅读古诗文朗读。
自读比较读《故乡》《多收了三五斗》
一篇小说可以有多种理解《项链》
允许学生有所懂，有所不懂。
1-20
10、写自己有意义的。
11、心理与对话。 13、细节描写
14、“烘云托月”的侧面描写。 15、“未见其人先闻其声”的人物出场方法
16、设置线索 17、欲扬先抑
18、托物言志 19、“空白”手法
20、风景画 21、风俗画
22、夹叙夹议 23、一事一议
24、读后感 25、诗文的鉴赏
26、为自己或别人“旧瓶装新酒”的文言写作
32、考场作文的特殊性。
语文教育名家研究(二）
第三节语文教育民族化的教改实验
一、批注式阅读实验
28本名著书间笔痕篇后悟语比较阅读
二、两年教背300首古诗。
精神的底子小时候的事情记得清楚。
篇目的选择《中学生古典诗词》精练
晨读7：20-7：45 先易后难
寒暑假起头一人一句不会站着
59个人 38个人200多最少的160篇 2年
三、名著阅读的实验
每本书都写眉批、总批。
四、书法教育实验
书法画画长寿陶冶性情心静
丛立中绝学新年的第一天开笔日本
第二章赵谦翔研究
1948 生一只特立独行的猪
1971年底永吉五中永吉县实验中学
1988年东北师大函授本科吉林市育文中学
2000年清华附中全国十佳教师
孙立权汉字造字法
慎重使用现代教学技术
比较几种语言的不同（文字）
仓颉象形丰富的联想功能女虫
指示本、末、寸
会意从、安、休、林、旦、宝、宿、寒
形声 90﹪以上化学元素周期表
应该是正面的，不应该是反面的，面对未成年人。
语文素质教育的过河卒
第一节扩展式语文教学实验传统的语文教育三重三轻
1、重应试教育，轻双基训练。
2、重读写技能，轻听说技能。
3、重知识传授，轻思想疏导。
扩展
1、教学内容的扩展
一是对文言文和成语的扩展。
二是对古代诗歌的扩展。
三是对课外阅读的扩展。
四是写作领域的扩展。
2、教学方式的扩展
一是加强朗读背诵一是安排课余学习
一是单元辐射教学《自嘲》诗词、戏剧、小说
一是组织竟芳诗社 60首一是参加文学函授
一是举办专题讲座（差生余秋雨专题感兴趣的）一是寓语文教学于班级活动中。（参观活动）
3、扩展式语文教改实验的成果。
一是改善了学生的心理素质。
二是提高了学生的思想素质。
三是培养了学生的审美素质。
四是提高了学生的语言素质。（文言文，再也不是第二外语）
先读然后再看课下注释和字典。河北同学
文言文的白文，改正
五是把古人作诗炼字的功夫变成自己效法的榜样。
第二节在语文教育中实现人的发展
1996年9月合格的老师必须心中有人
有字的人书无字的天书做人是皮做人是毛
一、开创《东方时空》课：让语文贴近生活。
看了三年一年以后外国回家元首和社会名流37个
从前羡慕你，今天学习你，明天成为你。
学生志愿的变化给东方时空写信给东方时空邮贺卡评论人物看完了要评论。
《东方时空》感悟文集
二、增设文学精品课让语文回归审美。
周国平《性爱五题》哲学散文感悟文章
三、选修古典诗文课：让语文汲取国粹
每天诵读深入玩味尝试创作（应和）
四、召开班会感悟课；让语文走近心灵。
悟：思考的我，我的思考个人的见解
人互支撑一灵一肉两支撑一情一理为两翼一言一行赖悟功“寸草春晖”的主题班会。
《自立吧，我可爱的弟子们！》感动孩子们感恩教育
五、放手让学生成为语文教改的主人。
1、实行无人监考，锤炼学生的人格。
2、组建“课堂发言敢死队”养成学生的主动学习精神。
3、培训“过河卒”部队，组建教改的中坚力量。
第一节绿色语文教改实验
作文、指导、讲评
《我的四幅自画像》对人生的概况
《坏学生自叙》周元
绿色作文说真话健康敞开心扉双面人格
第三章宁鸿彬研究
满族 1936年北京二中北京师范学校（中师）1952年
第一轮：1978-1981
提高课堂教学质量文言四行对译法
写课文、划线、解词、全句
卡片辅佐教学法
第二轮：1981年秋-1984夏
教会学生学习语文
第三轮：1984年-1986年
减轻学生负担，提高教学质量。
第四轮：1986-1989
怎样发展学生的创造性思维苦学-乐学
第五轮：1989-1992
语文教学中的世界观和方法论教育。
第六轮：1992-
精思巧授，搞好语文教学总体设计。
第一节宁鸿彬的语文教育观
一、对传统语文教育观的批判
1、在教学内容上，唯教材是从。
2、在教学方法上，都是老师主宰一切。
3、在教学要求上，师传生受，师者是也。
二、建立新型的语文教育观。
（一）教师要有超前意识。80年
未来世界需要的人。
（二）体现教学民主的“三三制”原则。
1、三不迷信。不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师。
不要束缚学生的创造性思维。
2、三欢迎欢迎质疑，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与老师不同的见解。
3、三允许允许出错，允许改正，允许保留不同意见。
（三）鼓励学生突破老师的知识、能力和智力的局限。
民主宽松的学习环境。
三、宁鸿彬的人才观
（一）人才的知识结构实、博、专、新
（二）人才的能力结构
1、基础能力记忆力
2、自学能力教是为了不教文盲不是不识字，而是不会学习的人。
3、思维能力：形象、抽象、灵感。
4、创造能力
5、实践能力（美国的动手能力强）
（四）人才的个性心理品质
本质经常稳定的个性心理特征。
1、主动性：求知性，好奇心。
2、疑问性：提问题。
3、敏锐性：新信息的能力。
4、变通性：举一反三触类旁通
5、独立性：思考
第二节语文教学中的思维培育
一、世界观和方法论教育。
文、道统一
伊索寓言《狮子和蚊子》
1、讨论谁适合做办公室主任。
2、有什么办法逃出去。（讨论）发散思维
3、故事情节分为几层？蚊胜狮败蚊落蛛网必然：智者胜骄者败偶然
思维的深刻性
二、阅读教学：
三、作文教学
六月雪（可能高，可能低，求异思维）
男子汉穿裙子
第四章钱梦龙研究
1931 上海学历初中上海评弹古典诗词
1957 右派 1966-1976年
填词符合庆“七一”党的生日被教授发现了！
嘉定二中评特级教师遇到了“贵人”
男生给女生写情书“我要和你队里麻。”
小学一年级课本遭到羞辱。
钱梦龙
“我的家庭” 1、格式 2、几口人分几段，每段开头空两格。3、标点。
要求的渐进性，要求的鼓励性，跟学生平等。
上课：导语猜谜语打一个人名钱梦龙
讲故事财主万百千男生一组，女生一组，一句话接故事，看谁写的好。
猜老师讲哪一篇课文，从三到万看作者的议论。
念书抑扬顿挫。
听说读写浑然一体课堂活跃，调动每一个人。
插曲《人民英雄永垂不朽》
挂图贴在黑板上，没有顺序，看书顺序。
《中国石拱桥》讲桥拱
调动学生五六年级与初一、二的学生竞赛
1986年嘉定实验中学南钱北欧
中小学教材审定委员会委员。
第一节“三主”“四式”语文导读法。
一、什么是“三主”
1、学生为主体从教考虑-从学考虑
2、教师为主导主讲主问引导的观点把学生导向一个主动求知的境界。（学生就会学习）
3、训练为主线讲、练结合。
二、什么是“四式”。
1、自读式
2、教读式
3、练习式
以记诵或积累知识为主的练习。
以消化知识为主的练习
以应用知识为主的练习
评价性作业（课文鉴赏）
4、复读式
学过的课文拿到一起再读。
以知识归类为目的的复读。
以比较异同为目的的复读。杨朔写景散文的特点《香山红叶》《荔枝蜜》《茶花赋》
以求得规律性的知识为目的的复读。
当历史上科学战胜一切。
《愚公移山》
一、自读，提问题，“本”
1、一共几个人物
智叟愚公大致年龄讲造字法。
2、这七个人在移山问题上是什么态度。
关键问题孀妻有遗男曾：且焉置土石问问题解决生字
3、愚公笨不笨？（讨论）
4、如果没有神仙参与，愚公还会不会挖山？
用自己的心，去学习语文。
1、找出一个牵一发而动全身的线索：移山。
2、围绕线索找出一个清晰的步骤。
3、让学生明白愚公移山是大智慧！
4、设立具体的细节？预设和生成相结合！
《故乡》跳鱼为什么有青蛙似的两只脚！看课文
二、作文教学：
体系模仿以课文为范本，模仿去写。
《论雷锋塔的倒掉》鲁迅
第一节作文教学
1、仿写
2、改写《麦琪的礼物》留白写丈夫这一面
3、借鉴象征写法
4、博采看很多文章
5、评析《一个充满笑声的悲剧——孔已己试析》《范进中举》
第六章魏书生研究
当老师的愿望十分强烈，不当政工干部。1972
城乡结合部盘锦三中教导主任教课强烈
1918、3-1979、3教改实验写文章搞课题
培养学生的自我教育能力学习能力
不批作文不考试由学生自学
参加县里的中考，超过重点中学。
1983年会叶圣陶吕叔湘
提高的作文兴趣破例延长
不到五年成名偶然存在于必然当中
1984 特级教师全国
1986 盘锦实验中学
1988 全国劳动模范
“向魏书生学习”
魏书生的日记工作日记生活日记道德长跑
要求学生也写日记，每人每年15万字。
酷爱书法：隶书。
酷爱读书：教育哲学
思索写作
校领导 38项社会兼职《魏书生文选》
魏书生没有办公室，在课堂上写自己的书。（物理课）
时间是海绵里的水。
吃的少，跑步，气功。365天跑步仰卧起坐
俯卧撑能走路不骑车，能骑车不坐车。
1991 西藏讲学连续讲4天半。
身体是1，其他是0
第一节魏书生教学艺术
一、六步课堂教学法：（不希望写某某法研究）
第一步：定向，学生定教学目标。自己背自己的，然后说哪背错了。
《活版》讨论教学目标是什么？
重复的擦掉，再选择。
第二步：自学不认识的字、词自学。
第三步：讨论，小组。
第四步：答疑有人会让学生答，都不会老师答。学生能做的，老师决对不做。第五步：自测。考试点，出题点。
第六步：自结。倒带，自己说自己的，人声鼎沸，及时复习。
主体学生自学，缺课培养学生自学，重点、难点、出题点。
全班一人出一套，被选为全班试卷，满分。
督促学生复习。
《活版》有哪些出题点。
钱梦龙八小时工作，八小时之外自己的时间。
每天500字作业，内容弹性，字、词、解词、作文、摘抄。
自己管自己，察篇。
揣摩学生心理，学习习惯不好，先写作业。
第一定下规矩要严格检查，政策不能有弹性。
二、作文教学
1979年提倡学生互批作文，看出别人作文的毛病。
十个步骤，十个要求，一学期10个标准。
标准：1、格式 2、卷面 3、标点小学1、2年级练字好时候。
第二节学法指导
一、非智力因素的培养。（愿不愿意）
先做重要的事，小时候养成的习惯。
有意识地培养学生的非智力因素。
1、自信心的培养。
2、学会高效率的学习。闰土木讷杨二嫂的变化辛亥革命彻底失败。
3、良好习惯的培养：原地做俯卧撑，3分钟小时间也要利用，边脚料的时间。首次慢动，逐渐加速，控制时空，进入轨道。（没用的事少接触，没用的人少联系）
4、学习兴趣的培养：请学生猜测老师，下面要做什么？
适当用班级用语。外号三闲一百年（昏睡百年）后三节（火车）
请学生说、读、写。
二、智力因素的培养（好不好）
1、观察力的培养。观察景五双眼睛。
2、注意力的培养。
3、想象力的培养：飞碟两个报纸的童话
发射飞碟之前的会议。科普知识。
写到6000字
4、记忆力的培养：不肯动脑，激活的越多，头脑越聪明。
可以会几十门外语。
记忆力体操。
试验开始打开31页第五行。
过五分钟把书合上，背，绝大多数背190多。
背的多的都是平时喜欢背的。互相督促。
三、后进生的培养：谈话找优点，爱干活。
第一步：降低知识的难度。
第二步：教会后进生试着驾驭大脑这部机器。
第三步：让后进生每节课都有所学。（关心每一个人）
第四步：后进生规定一个明确的语文学习序列。六册语文书的知识摘出来，画成一棵树，大的分叉，每个叉上还有分叉。（知识树）从干到叉再到叶。
第五步：教后进生制定学习计划。
第六步：教后进生养成良好的学习习惯。
班级管理：民主科学。从有事干，每天谁有错归谁干。
生字问问题事事有人干，时时有人干。
按部就班。34类和学习有关按学号写格言一人一天
培养好习惯，学生互检，修订，老师检查，有反馈意见。
2018年初中语文名师工作室送教下乡活动感悟 今年春季有幸参加池州市***语文名师工作室，步入秋季，名师工作室送教活动，正式启动。 9月28日，伴随绵绵的秋雨，我们的第一站，来到了池州市青阳县阁街学校，我的内心充满着激情与喜悦，又怀揣着紧张与不安，因为我要第一个上台讲课。第一次到陌生的地方授课,怕与学生的配合不够默契；怕自己在课堂中间忘词；怕课中语言不够流畅；怕多媒体课件的图片音乐是否有卡壳，种种的焦虑，都在汽车驶进学校那一刻而平息，努力控制好自己的情绪，回忆教学思路，设想如何更好的与学生沟通，要多点耐心，多点指导，自己加油！内心的暗示使我充满着力量，把握节奏，掌握语言，耐心引导，学生的积极配合，经历40分钟的奋战，圆满的完成了本节的教学目标。心里的石头落下了地，放松心情，聆听下面两位老师的精彩授课。这次的送教活动使我收获颇丰： 第一，教师的基本素养很重要。 如朗读文本的能力，设计问题的能力，各个环节相扣的语言过渡，课前调动学生积极性的能力。如在《水调歌头》的朗读中指导学生，理解词意，把握情感。教师准确而生动示范朗读，即激发学生的兴趣又激活了课堂气氛，学习氛围很浓。 在《回忆我的母亲》一文中，小河中心学校***老师细致的从“四大贤母”的素材开篇导题，教态大方得体，学生听得入迷。教师讲解如此的气定神闲，不仅让我连声赞叹，这样的教学功底岂是一日之功，向你学习，燕老师。 木闸中心学校的***老师在开讲时，先带领学生做起了手拍操，“头头拍拍，肩肩拍拍，头拍肩拍，头肩拍拍……。”陌生的学生和老师在课前做一个愉快的互动，可增加彼此间的信任，为学生课堂上的认真聆听做好准备。教师亲切的
中学语文特级教师最新名录 北京 宁鸿彬北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。 顾德希北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。 李裕德北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。 陶伯英全国高考语文命题组成员 赵大鹏北京市东城区教研室 程汉杰北京市铁二中 申士昌北京市西城区教研室 陈天敏北师大实验中学（语文组长） 程翔北大附中（副校长）。1963年生。 王大绩北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。 韩军清华附中教学副校长。享受国务院特殊津贴。新语文领军人物。 上海 于漪（女）1929年2月生，江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。1978年评为特级教师。 朱泳燚1940年生，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。1984年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。
林炜彤1920年生，江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。 钱梦龙1931年生，上海嘉定人。初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。 徐振维（女）1932年生，江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系，先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教，1977年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段，扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编，担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。 张大文上海复旦大学附中 方仁工上海市市北中学（校长） 陈钟梁上海东方教育中心（副主任） 程红兵上海建平中学 河北 时雁行1920年生，河北河间人。1950年任赤峰中学语文教师，1952年调河北师大附中。1986年评为特级教师。 李风平华北油田供应处中学。1956年生，河北人。全国优秀教师。 许建国河北黄骅中学（副校长）。1963年生。1993年起四年间从一级教师破格为高级教师，又破格为特级教师。 江西 张富1935年生，江西临川人。1955年当上乡村中学教师，1980年调南昌第三中学。1991年评为特级教师。1986年评为全国教育系统劳动模范，1991年获全国“五一”劳动奖章。
初中语文优秀课件怎么写 导读：本文初中语文优秀课件怎么写，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【《望洞庭湖赠张丞相》】 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我
国文学的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。"干谒"的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖
初中语文文学常识大全 一、重要作家作品 先秦时期 1，《诗经》，又称《诗》或《诗三百》，是我国最早的一部诗歌总集，记录了西周初年到春秋中叶约500年的诗歌约305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分，是各地的歌谣。形式以四言为主，手法多用“赋”“比”“兴”。《诗经》为我国现实主义诗歌创作的源头。它与《书》《礼》《易》《春秋》合为儒家“五经”。里面的名篇《关雎》《蒹葭》是我国最早的爱情作品，反映了人们对美好爱情的向往和追求。 2，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东曲阜）人。我国古代的思想家，教育家。《论语》是一部记录孔子言行的著作，为孔门弟子编写，是儒家思想的经典之作。南宋朱熹把这部书和《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。相传，《诗经》为孔子删定。 3，左丘明，春秋时期鲁国史官。相传《国语》《左传》为其所撰。《国语》是我国最早的国别体史书。以记西周末年和春秋时期周，鲁等国贵族的言论为主。《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，按照鲁国国君的世系纪年，记载了我国自公元前722年以后250多年的许多史料。也称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称为《春秋三传》。 4，《曹刿论战》：《左传》里的精彩章节，记述了齐鲁长勺之战，叙述了曹刿战前献策和战中协助鲁庄公。文章以简明的问答形式，表现了曹刿的政治见解和军事才能。 5，《孟子》：孟子和弟子著，是儒家的经典著作之一。孟子（前372—前289）名轲、字子舆，战国时邹人。（今山东邹县）。是孔子以后的儒家代表，有“亚圣”之称，战国时期的思想家、教育家。儒家思想代表人，后世“孔孟”常并称。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鱼我所欲也》等都是里面的名篇。 《得道多助，失道寡助》论述了治国平天下的大道理，表明作者实行“仁政”的政治主张。《生于忧患，死于安乐》论述逆境对人才成长、国家兴衰的重要性。两篇短文运用对比、举例的论证方法，充分证明了观点。《鱼我所欲也》也出自《孟子》，论述了“舍生取义”的重要主张。学习这篇文章，可以了解孟子散文“气势磅礴、感情强烈、生动活泼”的特点。 6，《公输》选自《墨子?公输》，《墨子》是一篇以对话为主的叙述性文章，一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，表现他“兼爱”“非攻”的主张。 两汉时期 1，刘向：汉朝人。《战国策》是汉朝刘向所编，是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书。全书按东周，西周，秦国，齐国，赵国依次分国编写，是先秦历史散文成就最
内部编号：AN-QP-HT844 版本/ 修改状态：01 / 00 The Production Process Includes Determining The Problem Object And Influence Scope, Analyzing Problems, Proposing Solutions And Suggestions, Cost Planning And Feasibility Analysis, Implementation, Follow-Up And Interactive Correction, Summary, Etc. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 初中语文名师工作室工作计划通用范 本
初中语文名师工作室工作计划通用范本 使用指引：本计划文件可用于对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。 （初稿） 一、目标任务： （一）专题读书： 1、语文教育理论著作：《叶圣陶语文教育论集》（电子书）《言语教学论》（李海林） 2、语文学科专业著作：古代诗歌散文，现代散文（参考图书，上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》《现代散文鉴赏辞典》） 3、学科教学研究著作：余映潮语文教育思想，王君“青春语文”及情境教学，程红兵人格教育思想，韩军新语文教育思想、李镇西民
初中语文优秀教学设计模板五篇 想得到高分，教学设计相关考点必须要非常熟悉，如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。以下是为大家准备的初中语文优秀教学设计，欢迎大家前来参阅。 初中语文优秀教学设计【1】 《湖心亭看雪》 〖学习目标〗 了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会*清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。 掌握白描写作的手法。 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 〖导入新课〗
冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好! 雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远-- 上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句"未若柳絮因风起"，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为"咏絮之才"。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住"看"字写雪的。 〖作者简介〗 张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
初中文学常识集锦 古今中外重要作家作品选粹 1．《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风…‘雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，使用赋、比、兴的手法。《关雎》选自《诗经·周南>，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。 2．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。作者是孔子的弟子及再传弟子。 3．孟子，是继孔子之后的儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。主张实行“仁政”，强调“民贵君轻”，重视民心向背。在人性问题上提出“性善论”。《孟子>是孟子及其门人所作，记录了孟子的言行，是儒家经典著作之一。孟子，名轲，字子舆，战国人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。 4．屈原，名平，字原。战国末期楚国人。他是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，我国第一位伟大的爱国诗人，世界四大文化名人之一（另有波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）。他用楚辞形式创写了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》（即遭遇忧愁，“离”通“罹”），还有《九歌》《九章》《天问》等。 5．《左传》相传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。《左传》是我国第一部叙事比较详细的编年体史书，记载了春秋时期各国的政治、军事、外交等方面的大事，《曹刿论战》即选自此书。 6．司马迁，汉朝人，著《史记>。鲁迅称该书是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 7．《战国策》，记载战国时期各国游说之士的策略。由西汉刘向整理而成，共计12国，33篇，国别体史书。此书还有《国策》《短长书》之名称。《战国策》长于说事。《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》即选于此书。 8．曹操，字孟德，东汉末年著名军事家、政治家和诗人。《观沧海》被视为“建安风骨”的代表作。 9．诸葛亮，字孔明，三国时期政治家、军事家。官至蜀汉丞相，诗歌以《梁父吟》最著名。《出师表》是千古传诵的名篇。 10．陈寿，西晋史学家，著有国别体史书《三国志》。 11．《木兰诗>，民间叙事诗，北朝乐府民歌中最杰出的作品之一。选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 12.陶渊明，名潜，字元亮，世称“靖节先生”，别号“五柳先生”，文学史上称“田园诗人”，东晋著名诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》，诗歌有《归园田居》《饮酒》等。 13.郦道元，北魏地理学家、散文家，撰《水经注》。《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。名篇有《三峡》。 14.初唐四杰：王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王。王勃有抒情诗《送杜少府之任蜀州》。 15．孟浩然，唐代山水田园诗人。作品有《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》等。
语文教学设计优秀模版初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究及交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣及人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现注视，重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激
发他们的参及意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识及能力： 2．过程及方法： 3．情感态度及价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 1.教法：
2．学法： 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟）
初中语文名师工作室2020年工作总结时间飞逝，繁忙有序的2020学年悄然而过。“XX市初中语文名师工作室”在教育局领导的具体指导下，以“立足语文课堂改革、向更高层次专家型教师大幅迈进”为目标，紧紧围绕“提升语文核心素养”研究主题，通过“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，根据学期初名师工作室计划，开展了一系列扎实有效的工作。工作室全体成员同心同德，不懈努力，也取得了一些成绩，现将一学年来的工作情况总结如下： 为进一步学员的理论研究水平，促进教师专业成长，工作室全体成员积极语文教育教学的理论和实践学习。在明州书城的购书单中自主选择2到3本理论书，并建立“XX市初中语文名师工作室” ___群和微信群，在群里共同分享学习心得，分成两组，小组长分别为李文秀和焦秀丽两位老师，每组5人，每人负责一个工作日的学习推荐分享任务，目前分享的话题有“初中现代文阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、写作研究、名著阅读、传统文化”等，效果十分明显，群里十分热闹。 利用网络开展读书心得交流，我室筹建“微言语文”微信 ___，将学生优秀作文、考场作文、教师下水作文、教学课例、教学论文、教学叙事随笔在网上交流，点击量不断增加。这也扩大了我室的知名度和影响力。
10月31日在耕民初中召开虞慈两地初中语文骨干教师命题交流 和名师工作室研修活动，两地26位教师交流试题，谈观点，举实例，效果很好。上虞名师孟海明作《语文试卷的命题思想与编制技术》的专题讲座，大家有了全新的认识，开拓了命题的新视野。 11月10日在育才高中召开全市中语会年会暨名师工作室活动， 特邀请全国著名特级教师肖培东来上初高中两个公开课《美丽的颜色》《神的一滴》，课堂深入浅出，精彩纷呈，另外还有一场学术报告《我就要浅浅地教语文》，与会老师们收获颇丰。在交流中提升了工作室老师的专业素养，拓宽了大家的视野。 11月20日在实验中学召开初三语文课堂教学展示暨名师工作室 活动，特邀请正高级教师张霞儿老师评课并讲座，题目是《学会阅读》《学会表达》，聆听大师的教导，学员们表示受益很多。 每个学员还承担XX市智慧云课的微课制作任务，共47节微课， 均在第一期上展播。李文秀老师在于2月初开通直播课，共六节，主要针对初三复习的内容。在制作微课过程中，每个学员都在提高自己的现代技术运用能力。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
优秀初中语文教学设计－－风筝 一、教学内容分析： 《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、学生学情分析： 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。 三、确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标： 自主、合作、探究式地探讨问题。 （3）情感态度与价值观目标： 感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。 课前准备： 学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。
中学语文特级教师名录 北京 宁鸿彬北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。 顾德希北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。 李裕德北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。 陶伯英全国高考语文命题组成员 赵大鹏北京市东城区教研室 程汉杰北京市铁二中 申士昌北京市西城区教研室 陈天敏北师大实验中学（语文组长） 程翔北大附中（副校长）。1963年生。 王大绩北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。 上海 于漪（女）1929年2月生，江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。1978年评为特级教师。 朱泳燚1940年生，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。1984年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。 林炜彤1920年生，江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，
1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。 钱梦龙1931年生，上海嘉定人。初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。 徐振维（女）1932年生，江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系，先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教，1977年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段，扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编，担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。 张大文上海复旦大学附中 方仁工上海市市北中学（校长） 陈钟梁上海东方教育中心（副主任） 程红兵上海建平中学 河北 时雁行1920年生，河北河间人。1950年任赤峰中学语文教师，1952年调河北师大附中。1986年评为特级教师。 李风平华北油田供应处中学。1956年生，河北人。全国优秀教师。 许建国河北黄骅中学（副校长）。1963年生。1993年起四年间从一级教师破格为高级教师，又破格为特级教师。 江西 张富1935年生，江西临川人。1955年当上乡村中学教师，1980年调南昌第三中学。1991年评为特级教师。1986年评为全国教育系统劳动模范，1991年获全国“五一”劳动奖章。 江苏
初中语文优秀教学设计案例 初中语文教学设计内容【1】 《望洞庭湖赠张丞相》 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点： 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。 教学过程： 一、导语设计 陶渊明的《饮酒》诗，好比我们这个旅游团观赏了陶渊明经营管理的一处田园风光，领略了它特有的风味。今天我们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰--唐诗和宋词。这两座高峰郁郁葱葱，蔚然深秀，美丽的景色令游赏者目不暇接。由于时间紧，我们在这两处景观中，重点欣赏孟浩然和范仲淹，走马观花看一看李白和白居易。同学们，同意吗? (解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒
诗。”干谒”的意思是：对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握，理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。 初中语文教学设计内容【2】 一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解： 三、诵读积累，整体感知： (一)、范读课文(或听磁带录音)： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。
中学“语文名师工作室”实施方案 一、工作室成立背景 随着语文主题教学的不断深入，实验中学迎来了崭新的机遇，也面临着新的挑战——教师、学生、班级的数量年年攀升，不断刷新历史记录。如何在机遇面前获得更大的发展空间——师资建设是关键。 为了进一步优化师资结构，加快青年教师成长，努力造就一批师德高尚、理论功底扎实、学科知识深厚、教学水平优秀、科研能力突出，在全县范围内有一定知名度的小学语文教师，从而保证实小教师队伍快速成长、后劲勃发，我校“语文名师工作室”应运而生。 二、工作室目标 实验中学“语文名师工作室”是一个聚集着一批志同道合、怀有美好教育理想与追求的优秀语文教师团队；是一个以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨、以理论学习为指导、以课堂教学为阵地、以教育科研为突破口的发展共同体；是促进我校一批语文教师快速成长的催化剂；是推动我校语文课程改革与发展、打造优质高效课堂的研究室。 “工作室”将积极探索教师专业发展的新途径、新方法，指导开展语文教育教学的研究工作。引领工作室成员加强学习，探寻母语学习的本质规律，掌握语文教学中识字写字、
阅读、习作、口语交际等教材体系与教学策略，力争让工作室成员的专业态度、专业技能以及专业素养有较大提升，为实现我校语文教学的可持续发展提供人才保障和智力资源。 三、工作室成长目标 做爱读书、善思考、乐研究、勤动笔的幸福的语文教师。 四、工作室工作思路 工作室以教学研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以共生互利为主要手段，自主开展研究工作。吸收专家学者的专业辅导，借鉴其他工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，努力达成发展目标。 1．制定成长规划，发掘自我价值 每位成员根据工作室方案，制定三年发展规划，争取如期高质量地完成规划目标和内容。以三年为一周期，本周期内，努力在原有的基础上提升自己的学术荣誉、学术地位、学术能力，并通过多种途径获得成功体验。 2．加强理论学习，提升知识素养 根据工作室目标，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定阅读量。阅读的视野涉及教学研究、文学、艺术、历史、心理学等诸多领域，开放视野，涵养心胸，积淀起丰厚的文化素养，不断更新教育理念，优化专业知识结构。 3．开展教学研讨，投身教学实践
初中语文名师工作室2018年工作总结 时间飞逝，繁忙有序的2018学年悄然而过。 XX市初中语文名师工作室在教育局领导的具体指导下，以立足语文课堂改革、向更高层次专家型教师大幅迈进为目标，紧紧围绕提升语文核心素养研究主题，通过导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为宗旨，根据学期初名师工作室计划，开展了一系列扎实有效的工作。工作室全体成员同心同德，不懈努力，也取得了一些成绩，现将一学年来的工作情况总结如下： 一、在读书中提升理论水平 为进一步学员的理论研究水平，促进教师专业成长，工作室全体成员积极语文教育教学的理论和实践学习。在明州书城的购书单中自主选择2到3本理论书，并建立 XX市初中语文名师工作室 QQ群和微信群，在群里共同分享学习心得，分成两组，小组长分别为李文秀和焦秀丽两位老师，每组5人，每人负责一个工作日的学习推荐分享任务，目前分享的话题有初中现代文阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、写作研究、名著阅读、传统文化等，效果十分明显，群里十分热闹。 利用网络开展读书心得交流，我室筹建微言语文微信公众号，将学生优秀作文、考场作文、教师下水作文、教学课例、教学论文、教学叙事随笔在网上交流，点击量不断增加。这也扩大了我室的知名度和影响力。
二、在交流中丰富实践经验 10月31日在耕民初中召开虞慈两地初中语文骨干教师命题交流和名师工作室研修活动，两地26位教师交流试题，谈观点，举实例，效果很好。上虞名师孟海明作《语文试卷的命题思想与编制技术》的专题讲座，大家有了全新的认识，开拓了命题的新视野。 11月10日在育才高中召开全市中语会年会暨名师工作室活动，特邀请全国著名特级教师肖培东来上初高中两个公开课《美丽的颜色》《神的一滴》，课堂深入浅出，精彩纷呈，另外还有一场学术报告《我就要浅浅地教语文》，与会老师们收获颇丰。在交流中提升了工作室老师的专业素养，拓宽了大家的视野。 三、在聆听中汲取前沿信息 11月20日在实验中学召开初三语文课堂教学展示暨名师工作室活动，特邀请正高级教师张霞儿老师评课并讲座，题目是《学会阅读》《学会表达》，聆听大师的教导，学员们表示受益很多。 四、在制作中提高现代技术能力 每个学员还承担XX市智慧云课的微课制作任务，共47节微课，均在第一期上展播。李文秀老师在于2月初开通直播课，共六节，主要针对初三复习的内容。
中学语文优秀教案 【篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)】 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流 的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对 文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养 学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学 审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初 一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能 力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从 学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟）
【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好 记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。 （一）研读入境品语言 展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确 的写作手法。 （二）赏读入心悟情思 让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不 读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这 也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答， 教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。（三）涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间， 让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论 交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行 补充。 四、万水千山总是情（8分钟） （一）拓展迁移 欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。（二）课堂总结 打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成 果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教 师对自己的教学策略进行调整和完善。 （三）作业布置 【篇二：初中语文优秀教案锦集】 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标：
北京·范伟伟·李少毅·李卫东·阮翠莲·武华亭·袁志勇 天津·李天嵩·张军 上海·方仁工·黎胜·陆继椿·谭轶斌 重庆·陈跃·王君·张莉 山西 ·胡涛海·刘晓平·马祥·宋晓民·杨东俊 ·张春莲 河北 ·陈金强·陈树元·刘英魁·张国生 河南 ·刘萍萍·申宣成·杨万欣·郑美玲 湖北·冯大海·胡礼仁·胡明道·华清·黄琼·熊芳芳·杨舜山·余映潮·张敦礼·章登享湖南·陈文·向明康 青海 ·李祖琳 甘肃王延学 陕西曹公奇 辽宁·池军华·齐雅萍·王德俊·吴献新·肖湘
吉林·李元昌·齐艳 黑龙江·董一菲·季伟譞·姜翠兰 山东·李燕·刘湘玉·夏丽红·杨宏丽·朱则光江苏 ·曹津源·陈玲玲·陈同友·程韶荣·崔益林 ·丁卫军·何宜隆·凌宗伟·潘克勤·孙艳 ·许昌良·喻旭初·袁源·张和忠·张永林 安徽杨桦 浙江·金戈·沈江峰·王晓红·徐社东·杨聪江西·陈德淼 福建许更生 广东·陈远亮·杨旦萍·杨红梅·杨秀珍广西·王丽波 海南 ·苏盛葵 四川·陈胜全·李镇西 贵州 ·潘泽远·石卉芸 云南鲍学良 语文教育大家 叶圣陶（1894——1988）夏丏尊（1886——1946）陈望道（1890——1977）
朱绍禹胡适（1891——1962）叶苍岑（1904——1993）舒新城（1893——1960）张志公(1918—1997) 吕叔湘（1904-1998） 张鸿苓黎锦熙（1890—1978）陈望道（1890—1977）刘国正 顾黄初 甘其勋 斯霞(1910-2004) 袁瑢（1923—）霍懋征吕型伟 洪宗礼 李吉林 魏书生（1950—） 于漪 钱梦龙（1931—） 余应源言语性科学化《语文课就是以工具性为本质的言语教学》 李海林重建本体论《言语教学论》 洪镇涛学语言 王荣生“为形成新技能的语文课”？语文学习的半自然性 王尚文人文性 潘新和“言语性” 巢宗祺工具性人文性的统一 方智范工具性人文性的统一 李镇西“语文民主教育” 唐建新训练－理直气壮 程少堂“语文味” 余彤辉 李维鼎“实践性” 张定远工具性 苏立康苏立康，女，1940年生，北京市人。1958年考入北京师范学院（现为首都师范大学）中文系。1962年毕业到北京密云二中任教。1979年到北京教育学院任教至今。曾任中文系副主任、主任，现任北京教育学院中文系教授，学院教学研究室主任。全国中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会副会长，北京语文教学研究会会长。著有《语文教学对话录》（北京教育出版社1993年版）、《阅读与作文一一教学理论与实践》（华夏出版社1995年版）、《中学
语文名师工作室工作总结 站在xxxx年的年头往回看，绵延而来的不仅是这一年的一段路径，还有那更远更长的来路。所有的今天都是建立在无数个昨天的基础上的。一路走来，串串脚印清晰可见，最初的稚拙也渐趋向成熟。这一学年，工作室的各项工作有序开展，颇给人静水流深之感。 一、删烦就简，重点突破 本学期的活动可谓删烦就简，重点突破，主要围绕《在课外美文阅读中有效提升学生审美情趣的提高策略》市级课题的深度研究进行。美文阅读教学的课题研究不同于别的课题研究，是不能仅仅做理论研究的，任何的成果的取得，都必须从真实的教学中来。这学期我们一如既往地进行美文阅读教学序列的课例研究，但与以往不同的是，这次我们的课例研究更加突出“策略”，焦点更加集中，着力增强课例研究的有效性。 工作室成员分别在名师工作室的引领下进行了主题课型的研究，对课例的探讨交流也是紧紧围绕本学年段策略设计的合理性和达成效果进行的。而对学生习作的收集分析，让我们能真实细致地了解教学的实效性。这种全方位的课例结构为课题的有效研究奠下了扎实的基础。工作室成员的主题模式课型分别选录在《从课堂出发2》，《从课堂出发3》。 二、交流互动，砥砺前行 这学年我们工作室成员分别到了xx、xx、xx、xx进行交流学习。我们在当地与全国名师进行互动，得到了名师的指导，教学能力得到了稳步提高。 独学无友，不如交流互动，一起砥砺前行，方能登高望远。 三、厚积薄发，成果硕然 在导师的引领下，在工作室良好氛围的浸染下，这学年，工作室的学员们都以极大的热情投入平时的教学教研工作中，在各个领域均取得了不俗的成绩。 名师工作室研究的课题获得了市级一等奖，名师领衔人xx老师被评为xx 市德育名师、成员黄xx老师获得市优质课一等奖并被评为高xx德育骨干教师，成员李平老师获得了市优质课一等奖，成员辜xx老师获得xxxx年xx市网络晒课初中语文学科第一名，成员金xx老师被评为高xx学科骨干教师。这一年我们成绩斐然。 这些成果都是大家平时努力工作中自然结出的，厚积必会薄发，理固宜然。
语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现注视，重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】
【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。