浙教版小学品德与社会五年级下册1.

五年级品德与社会下册〔浙教版〕第一单元文明古国的荣辱1、从四大发明说起一、填空题。

1.早在〔两千〕多年前，我国劳动人民在生产实践中已经发现天然磁石有〔吸铁〕和〔指示南北〕的特性，它们利用磁石的特性制成了指南工具〔司南〕，这就是世界上最早的“〔指南针〕〞。

2.造纸术是由我国〔东汉〕时期的〔蔡伦〕最早发明的，并很快传到其他国家，极促进了世界各国(经济〕和〔文化〕的开展。

3.北宋时期的〔毕昇〕，总结了历代雕版印刷的经验，发明了〔活字印刷术〕，使印刷技术大大提高了一步。

4.早在〔汉〕时期，人们用硫磺、硝石、木炭等原料炼丹在偶然发生爆炸中得到启发，再经过不断探索实践，逐步掌握了〔火药〕的配方，5.京杭大运起〔〕，南达〔〕，连接〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕六省市，沟通〔长江〕、〔黄河〕、〔淮河〕、〔海河〕、〔钱塘江〕五大水系，全长1794千米，是我国古代可与〔长城〕媲美的伟大工程，也是世界上开凿最〔早〕，规模最〔大〕，里程最〔长〕的的人工航道。

二、选择题1、被称为我国古代四大发明的有〔 ADEF〕A指南针 B纺车 C州桥 D火药 E造纸术 F印刷术 G京杭大运河2、东汉时期的〔B〕总结前人的造纸经验，改良了造纸术。

A毕昇 B蔡伦 C衡 D祖冲之3、〔A〕时期的毕昇发明了活字印刷术。

A北宋 B南宋 C东汉 D朝4、京杭运起，南至，连接〔C〕六省市A、、、、、B、、、、、C、、、、、三、判断题。

1、早在三千多年前，我国劳动人民利用磁石的特性，制成了世界上最早的指南针。

〔 x 〕2、指南针可以区分方向，常用于航海、旅行和行军。

〔√〕3、东汉时期的毕昇总结前人的造纸经验，不断改良造纸术，使纸的质量得到提高并大量生产，广泛使用。

〔x〕4、到了北宋时期，毕昇总结了历代活字印刷的经验，发明了雕版印刷术，这又使印刷技术大大提高了一步。

〔x〕5、京杭运起，南至，全长1747千米，是我国古代可与长城媲美的工程。

〔√〕四、简答题。

浙教版五年级下册《美德与社会》全册教案教学目标- 通过本册教材的研究，使学生培养正确的美德观念，提高道德意识。

- 培养学生积极向上的品德修养，形成健康的行为惯。

- 培养学生团队合作与沟通能力，增强社会交往能力。

教学内容第一单元：担当与奉献1. 关注他人的需求2. 热心助人，乐于分享3. 研究舍己为人，懂得奉献第二单元：关怀与理解1. 尊重他人的感受2. 理解他人的困境3. 学会关心他人，培养同理心第三单元：友爱与合作1. 培养与他人友好相处的能力2. 乐于助人，积极参与团队合作3. 学会分享快乐，欢乐合作第四单元：诚实与守信1. 培养诚实守信的品德2. 讲诚信，说实话3. 学会守信承诺，言行一致第五单元：勇敢与坚持1. 学会面对困难，勇于迎接挑战2. 培养勇气与毅力3. 学会坚持努力，追求目标教学方法1. 通过课堂讲授，激发学生对美德的兴趣与感悟。

2. 通过小组讨论和合作研究，培养学生的团队协作能力。

3. 通过角色扮演和案例分析，提高学生的实际操作能力。

4. 通过互动游戏和实地参访，激发学生的研究积极性。

教学评估1. 知识测试：通过小测验检测学生对美德与社会的理解。

2. 书面作业：要求学生写下自己在日常生活中实践美德的经历。

3. 项目展示：让学生以小组形式呈现关于美德主题的作品或活动。

教学资源1. 《浙教版五年级下册》教材2. 课件、多媒体设备3. 课外阅读书籍4. 实践活动材料教学安排- 第一周：第一单元教学- 第二周：第二单元教学- 第三周：第三单元教学- 第四周：第四单元教学- 第五周：第五单元教学教学总结通过本教案的实施，学生将能够养成正确的美德观念，培养健康的行为习惯，并提高个体与集体的社会交往能力。

通过多种教学方法的应用，将能够激发学生的兴趣与参与度，提升教学效果。

浙教版小学五年级下册品德与社会全套教案这篇关于浙教版小学五年级下册品德与社会全套教案，是WTT特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！课题1.1、从四大发明说起第 1 课时（累计第 1 课时）教学目标1、知道我国古代的四大发明，了解造纸术和印刷术的巨大影响。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感和自信心。

3、培养搜集、整理、分析资料的能力。

教学重点知道中华民族是一个历史悠久的文明古国。

教学难点了解京杭运河的作用的意义。

教学准备学生：展开调查，收集造纸术和印刷术的相关资料。

课型新授课主要教学方法研究讨论教学流程一、谈话揭题老师出示课本：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？（《品德与社会》）可是在老师的眼里，它却是两项伟大发明的结晶，知道是指什么吗？（造纸术、活字印刷术）它们都是我国古代的四大发明之一。

那另外两项伟大发明是什么？今天，就让我们走近“四大发明”，重点了解与研究造纸术和印刷术。

出示课题：从“四大发明”说起二、探究活动（一）造纸术1、交流课前调查情况，比较得出纸的优点。

（1）学生交流。

（归类分析比较）材料优点不足结论龟甲竹简丝绸其他（2）计算。

我们来算一算，如果一根竹简写10个字，那我们的《品德与社会》课本有10万字，需要多少根竹简？10000根。

再估计一下，如果你书包里所有的书都用竹简书写，大约需要多少根呢？如果我们带着这些用竹简做的书来上课，会出现怎么样的情况？如果我们从一年级到五年级读的书，看的课外书都用竹简做的，又是怎样一种情况？通过刚才的计算，你有什么想说的？（3）比较得出纸的优点2、了解造纸术方面的知识（1）介绍汉代造纸流程及蔡伦。

（简介汉代造纸流程及其蔡伦其人）（2）了解造纸术对世界文明的重要影响纸张的发明极大地方便了人们的学习和书写，而它的传播和广泛应用，对世界文明产生了重要的影响。

（造纸术传到世界各地的时间图）（3）出示表格，通过计算，感悟我国的造纸术于世界，激发自豪感。

第一单元文明古国的荣辱1、从四大发明说起（第一课时）教学目标：1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。

2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。

3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

教学准备：搜集关于我国古代四大发明的资料，包括照片、文字等。

教学过程：一、导入话题1、谈话导入：中华民族有着十分悠久的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥沃的土地上，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。

在你的头脑中，最引以为豪的是什么呢？2、根据学生的回答，引出课题（板书课题：从四大发明说起）。

对于中国古代的四大发明，作为五年级学生的我们可不陌生，谁能大声、骄傲地告诉我们大家这四大发明是什么？二、交流话题这是我们五千年历史的辉煌,这是我们炎黄子孙的骄傲。

今天,我们将走近它们，一起来聊一聊我们中国人引以为豪的四大发明。

我知道很多同学通过阅读各种资料对四大发明都有了解，谁能带我们先去认识认识？（随着学生的交流,切换到以下任一知识点）（一）造纸术是啊，我们每天用的课本、经常看的课外书，以及书店里各式各类的图书、报刊杂志，可都离不开纸张。

1、请你自读课文第4页，读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。

2、交流：（1）你从课文中学懂了什么？l 什么时候有了这项发明？（东汉时期的蔡伦总结前人的造纸经验，带领工匠们用树皮、麻头、破布和破渔网等普通的材料来造纸，并不断改进造纸技术，使纸的质量得到提高并大量生产，广泛使用）l 这项发明在历史上曾经改变了什么，有什么作用？l 这项发明对世界文明有怎样的贡献？（造纸术由我国最早发明，并很快传到其他国家，极大地促进了世界各国经济和文化的发展。

中国也因此成为纸的发源地。

）（2）关于这项发明，你还有更多的了解吗？（学生交流搜集到的资料；注：蔡伦改进了造纸）（二）印刷术1、仅仅发明了纸张，我们知道还不能大量地传播各种知识，因此，古代的人们受印章和碑刻的启发，发明了——（印刷术）2、那么，你知道有关印刷术的知识吗？3、同学们都知道雕版印刷。

（浙教版）五年级道德与社会下册教课方案第一单元文明古国的荣辱第二课圆明园在呜咽一、教材剖析：“火烧圆明园”是中国近代史上令人心疼如焚、不堪回顾的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不可以忘记的重要历史事件来睁开，让学生懂得“落伍就要挨打”的道理。

整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英豪学习，热爱自己的祖国。

课文分为三个部分：第一部分分三个层次。

第一层先介绍了圆明园燃烧前的绚烂，再展现了圆明园焚毁后截然相反的情景，以激起学生对侵略者非常气愤的感情；第二层“小检查”让学生经过检查，进一步激发他们的爱国热忱；第三层“争辩会”就“圆明园该不应重修”为学生供给了一个感情开释的空间。

第二部分是“辱没史”。

教材中列举的六个不一样等合约充足展现了清政府的脆弱无能，旨在劝告学生“落伍就要挨打”的道理。

第三部分可让学生经过观看电影等方式认识两位民族英豪――林则徐和邓世昌，进而激发学生对民族英豪非常崇拜的思想感情。

共 2 课时达成。

二、教课目的：1．认识圆明园往日的绚烂和圆明园的毁坏过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的辱没和危害。

理解“落伍就要挨打”的道理。

2．激发对文化遗产毁坏及流失的惋惜之情，对侵略者的气愤之情，对腐败清政府的惋惜之情，对祖国的热爱之情。

3．初步培育收集、整理、剖析和运用社会信息的能力。

三、教课要点、难点：1 / 3要点：感觉近代以来帝国主侵略中国的辱没。

懂得“落伍就要挨打” 的道理。

点：激学生帝国主列侵略、蹂中国的慨之情，立勿忘国耻、振中的国信念。

四、教课准：学生：收集有关不一样等条的料。

教：有关件，号笔若干支，清代领土若干。

教课程：（一）定格片，引思虑1．认识明园的地理地点。

2．出示片、文字，学生疑：明园因何呜咽⋯⋯（二）多，惊煌1．学生看，认识明园原有的相貌。

2．感觉明园的面大、风景美、瑰宝多。

3．学生沟通心中的感。

4．出示片、文字，追：明园因何呜咽？（三）走史，直面1．播放像《火明园》，思虑：把大火了什么？2．对于英法洗劫明园的料，沟通感觉。

浙教版品德与社会五下《日新月异的交通》教学设计之一一. 教材分析《日新月异的交通》是浙教版品德与社会五下的教学内容，本课主要让学生了解我国现代交通的发展状况，认识交通对于社会进步的重要性，培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。

教材通过丰富的图片和生动的文字，展示了我国交通事业的发展历程和辉煌成就，为学生的学习提供了丰富的素材。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交通知识，对生活中常见的交通工具和交通规则有所了解。

但他们对交通发展历史的认识较为模糊，对于交通对社会发展的作用还需进一步引导。

此外，学生对于新技术、新理念在交通领域的应用还较为陌生，需要通过本课的学习，拓宽视野，提升认知。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国交通事业的发展历程，认识各种交通工具及其特点，理解交通对于社会进步的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，增强民族自豪感，树立交通安全意识。

四. 教学重难点1.重点：我国交通事业的发展历程，各种交通工具的特点，交通对社会发展的作用。

2.难点：新技术、新理念在交通领域的应用，学生对于交通发展的历史认知。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以具体交通案例为载体，引导学生深入剖析，提高认识。

3.小组讨论法：分组讨论，共同探究，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

4.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的自学能力。

六. 教学准备1.准备相关交通发展的图片、视频等教学素材。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好交通发展时间轴等教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国交通发展的图片，如古代的交通工具、现代的高铁、飞机等，引导学生关注我国交通的发展变化，激发学生的学习兴趣。

浙教版品德与社会五下《从四大发明说起》第一课时说课稿一. 教材分析《从四大发明说起》是浙教版品德与社会五年级下的第一课，本课旨在让学生了解中国古代四大发明的内容及意义，通过四大发明的历史背景、影响以及与中国古代文明的关系，使学生感受到中国古代科技的繁荣，增强民族自豪感，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于四大发明有一定的了解，但可能局限于表面知识，对于四大发明的深层次意义和影响还需要进一步引导。

此外，学生对于古代科技的发展和现代科技的联系可能还不够清晰，需要通过教学让学生建立起这样的联系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代四大发明的内容及意义，知道四大发明对中国古代文明和世界科技发展的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度价值观：感受中国古代科技的繁荣，增强民族自豪感，培养学生热爱科学、追求真理的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：了解中国古代四大发明的内容及意义，知道四大发明对中国古代文明和世界科技发展的影响。

2.难点：引导学生深入理解四大发明的历史背景，探讨四大发明与古代文明的关系，以及四大发明对世界科技发展的贡献。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，生动展示四大发明的内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以四大发明的历史背景为切入点，引导学生了解四大发明的产生原因，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解四大发明的内容及意义，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.合作探究：分组讨论四大发明对中国古代文明和世界科技发展的影响，引导学生深入理解四大发明的历史价值。

浙教版）五年级品德与社会下册教案第一单元文明古国的荣辱第二课圆明园在哭泣一、教材分析：“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。

整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。

课文分为三个部分：第一部分分三个层次。

第一层先介绍了圆明园焚烧前的辉煌，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情；第二层“小调查”让学生通过调查，进一步激发他们的爱国热情；第三层“辩论会”就“圆明园该不该重建”为学生提供了一个情感释放的空间。

第二部分是“屈辱史”。

教材中列举的六个不平等条约充分展示了清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。

第三部分可让学生通过观看电影等方式了解两位民族英雄――林则徐和邓世昌，从而激发学生对民族英雄无比崇敬的思想感情。

共2 课时完成。

二、教学目标：1．了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

明白“落后就要挨打”的道理。

2．激发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对祖国的热爱之情。

3．初步培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。

三、教学重点、难点：重点：感受近代以来帝国主义侵略带给中国的屈辱。

懂得“落后就要挨打的道理。

难点：激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。

四、教学准备：学生：搜集有关不平等条约的资料。

教师：相关课件，记号笔若干支，清朝疆域图若干张。

教学过程预设：（一）定格图片，引发思考1．了解圆明园的地理位置。

2．出示图片、文字，学生质疑：圆明园因何哭泣……（二）多维对话，惊叹辉煌1．学生看书，了解圆明园原有的面貌。

2．感受圆明园的面积大、景色美、珍宝多。