【精品】2020年全国高考地理考试说明★

2020年普通高等学校招生全国统一考试(Ⅰ卷)文科综合能力测试一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的丘陵沟壑区，在传统打坝淤地的基础上，集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的“田水路林村”综合整治模式，实现了乡村生产、生活、生态协调发展（下图）。

据此完成下面小题。

1. 与传统的打坝淤地工程相比，治沟造地更加关注（）A. 增加耕地面积B. 防治水土流失C. 改善人居环境D. 提高作物产量2. 治沟造地对当地生产条件的改善主要体现在（）A. 优化农业结构B. 方便田间耕作C. 健全公共服务D. 提高耕地肥力3. 推测开展治沟造地的地方（）①居住用地紧张②生态环境脆弱③坡耕地比例大④农业生产精耕细作A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④【答案】1. C 2. B 3. C【1题详解】与传统的打坝淤地工程相比，治沟造地是集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的“田水路林村”综合整治模式，说明治沟造地出来关注耕地面积、水土流失和作物产量，还更加关注改善人居环境。

所以选C。

【2题详解】该题关键是注意审题，抓住关键词“生产条件”，治沟造地对当地生产条件的改善主要体现在提高了耕地肥力，优化农业结构、健全公共服务和提高耕地肥力不属于改善当地的生产条件。

方便田间耕作是改善生产条件的主要体现。

所以选B。

【3题详解】根据图中信息提示：复垦空废宅基和易地移民搬迁，说明该地居住用地不紧张，但生态环境脆弱，需要易地移民搬迁，坡面退耕还林，治沟造地，说明坡耕地比例大，农业生产精耕细作图中没有体现出来，所以选C。

【点睛】该题考查社会主义新农村建设，农村土地利用整理和规划。

城乡规划中乡村规划越来越得到国家的重视，这道试题的命题符合社会主义新农村建设的要求。

为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7层以上）和多层（7层或以下）。

2020年普通高等学校招生全国统一考试（Ⅱ卷）文科综合能力测试一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

地名常和所在地特定时期的地理环境有关。

下图所示区域有1700多个行政村，其中85%以上村名与自然要素或地理方位等有关。

该区域处于毛乌素沙地与黄土高原的过渡地带。

据此完成下面小题。

1. 与图示区域中地名“河”“梁”“柳”相关的自然要素依次是（）A. 水文、地貌、植被B. 地貌、水文、植被C. 植被、地貌、水文D. 水文、植被、地貌2. 图示甲、乙两地区地名中“河”“沟”“湾”等出现的比例很高，表明乙（）A. 风俗习惯改变B. 土地利用结构稳定C. 人口迁徙频繁D. 自然环境变化较大【答案】1. A 2. D【1题详解】地名“河”的命名往往是靠近某河流，以河命名，与相关的自然要素是水文；黄土高原地貌沟壑纵横，峁梁相接，沟梁交错，与地名“梁”相关的是地貌；黄土高原地名可以反映当地物产，如榆林因其多种榆树而得名，因此与地名“柳”相关的自然要素是植被；A正确。

故选A。

【2题详解】图示甲、乙两地区地名中“河”“沟”“湾”等出现的比例很高，而图中乙地河流明显比甲地少。

水文类地名的分布可以指示环境变化，乙与现代河流距离较远，可能与气候变干有关，风沙活动加强，地表水环境恶化，一些河流流量减少甚至消失，这些表明乙地自然环境变化较大，D正确。

图中民族没有大变化，风俗习惯改变不大，A错误。

自然环境变化较大，土地利用结构不稳定，B错误。

乙地环境较差，经济落后，人口迁徙不会频繁，C错误。

故选D。

【点睛】黄土高原的米脂县、甘泉县、枣林坡等地是以当地物产命名。

此地命名还受蒙语影响，如毛乌素系蒙古语，意为不好的水。

巢湖平原某地人多地少，原来种植双季稻，越冬作物以油菜为主，近年来随着城镇化的发展、机械化的普及和青壮年劳动力外出务工，这里多种植单季稻，收割后多不经翻耕播种收益较低的越冬作物小麦。

2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分析2020年的高考地理科目全国卷Ⅲ试题已经公布，本文将对这份试卷进行深入的分析。

首先，整体来看，本次地理试卷题目设计合理，难易适中，比较符合高考的命题要求。

其次，试卷涵盖了全学科的知识点，注重了对学生能力的考察。

下面将从试卷的结构、题型及题目的分析等方面进行具体讨论。

一、试卷结构分析2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分为选择题和非选择题两部分。

其中选择题占总分的60%，非选择题占总分的40%。

试题的数量分布较为均匀，既考察了学生的基础知识掌握程度，又注重了学生的综合应用能力。

二、题型分析本次试卷涵盖了地理学科中的多个题型，包括选择题、判断题、简答题和论述题等。

通过不同的题型，可以全面了解学生对地理知识的掌握情况和解决问题的能力。

1. 选择题：选择题是地理试卷中数量最多的题型。

试题的设置灵活多样，涉及的知识点全面。

从试题难度来看，有些题目较为简单，测试学生基本的记忆和理解能力；有些题目则较为复杂，要求学生能够灵活运用地理知识分析和解决问题。

2. 判断题：判断题主要考察学生对地理概念的理解和运用能力。

试题设置较为巧妙，要求学生准确理解概念的内涵，判断正误，并给出合理的分析和解释。

3. 简答题：简答题要求学生用简短的语言回答问题，注重逻辑性和连贯性。

试题设计灵活，既考察学生对地理事实的记忆能力，又要求学生运用所学的地理理论对问题进行分析。

4. 论述题：论述题属于较难的题型，要求学生能够系统、全面地阐述地理问题，提出观点，并结合相关的地理理论进行论证。

论述题考察学生的分析能力和创造能力，对学生的思考深度提出要求。

三、部分试题分析以下从选择题、判断题、简答题和论述题四个方面选取试题进行具体分析。

1. 选择题选择题中的一道题目：“下列有关地理纬线说法错误的是（）。

”选项包括：A. 零度纬线也称为赤道B. 北回归线纬度为23°26'13"C. 南回归线纬度为23°26'13"D. 三大洋中，南半球的洋面积多于北半球答案是C。

2020年高考全国卷III地理试题分析解析解读2020年高考全国三卷地理试题，选择题综合性强，综合题设计“入口小，纵深广”针对具体问题考查；在考查内容上，突出主干知识，突出重点内容，考查重点在于理解知识本身的内在逻辑和联系；通过搭建丰富多样的探究情境和生活实践情境，精心创设新颖问题，着重考查学生的地理信息整理与加工能力、语言组织与表达能力、辩证思维与批判性思维能力，充分反映地理学科的本质和价值，体现价值引领和素养导向，较好地实现立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能。

但试题偏难，学生得分不易。

一、立足学科主干知识，突出必备知识考查试卷的1-3题以汽车企业的产业布局调整为素材，考查了产业转移的原因、目的及其带来的影响，引导学生用所学知识分析实际生产现象，树立科学发展观。

二、聚焦学科素养，考查关键能力。

试卷的4-6题，以2010年我国西部某城市50岁以下各年龄组女性人数图为素材，考查学生的信息获取和加工能力，要求学生通过阅读图文信息，对该城市的人口发展变化进行推测和分析。

三、突出信息整理能力，注重分析推理能力试卷的7-8题，提供地质剖面图，考查学生通过阅读地质剖面图，获取所在地经历的地质事件信息的能力，进而重建当地在内、外力作用下的环境演变过程。

试卷的9-11题，考察雪线、林线的影响因素（温度、湿度、坡度），要求学生用所学知识解释地理现象。

四、以稳为主，与高考改革同向同行试卷的36题，围绕废置矿场乃至资源枯竭型城市的转型发展提供信息，引导学生从不同的空间尺度阐释客源市场时，思维层层递进。

试卷的37题以毛乌素沙地环境演变为背景，要求学生从自然和人文2个方面对沙地、湖泊景观转化的关系进行深入探究，辩证地看待人地关系，既不误入地理环境决定论，也不陷入人定胜天论，试题采用开放题型引导学生对支撑结论的前提条件进行反思，以及对得出结论的过程进行反思，彰显考查批判性思维能力的意图。

五、传承中华优秀传统文化试卷的43题，要求学生评价徽杭古道旅游资源的开发条件，引发学生对中华优秀传统文化传承和保护的关注，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。

新高考（全国Ⅰ卷）地区地理试卷结构及题型变化由于新高考不再进行文理分科，考试的模式由原来的文科综合考试变成了单科考试。

新高考地理试卷与过去的全国卷相比也发生了很大的变化。

新高考地理试卷满分100分，考试时间90分钟，目前安排在第四天（10号）15:30-17:00（新高考全国Ⅰ卷）。

新高考地理试卷整体结构（2020年新高考全国Ⅰ卷）2020新高考全国Ⅰ卷选择题题型分析：2020新高考全国Ⅰ卷选择题考点分析：选择题总体分析：①从选择题题型上来看上看，自然地理有关试题共有8道，人文地理有关试题共有7道。

从占比来看，新高考与过去全国卷相比（自然地理6道选择题，人文地理5道选择题，总共11道选择题【大致每年这样分布，可能小有差异】），基本上保持一致。

15道选择题中有13道是中国地理试题，2道世界地理试题，显然，中国地理占比较大，这一点与过去全国卷基本保持一致，中国地理是我们复习备考的一个重中之重。

②从考点上来看，涉及到的自然地理知识有地质构造、水文特征、自然带、时差计算、地形剖面图，这与过去全国Ⅰ卷基本保持一致。

这两年减少了对太阳运动和大气运动的考察，对于水文地理，地质构造，自然带等知识加大了考察力度，难度上有所降低。

③人文地理考察的是三大核心主干知识，城市化、农业和工业的发展从考题设置上，题目比较常规，主要是农业与工业发展的条件与区位因素的考察，与过去全国卷相比基本上保持一致，这也体现了高考试卷的稳定性。

④总体来看，选择题部分在题量上与过去相比有所增加，但是在考点上基本保持稳定，考试内容仍然避开了较为难以理解的知识点，有利于考生的稳定发挥。

同时，新高考除了第二组选择题，其他题目均配有相关地图，图文材料题与过去相比有所增加，需要学生能够从图文中提取有效信息，这一点在平时训练中也需要引起高度的重视。

2020新高考全国Ⅰ卷非选择题题型分析：2020新高考全国Ⅰ卷非选择题考点分析：非选择题总体分析：①从题型来看，自然地理有3道大题，人文地理有1道大题，显然自然地理的占比更大，而自然地理中水文地理占据了2道大题，锋面与气候占据了1道大题。

2020年全国卷Ⅰ文综地理高考试题(含答案)梦想不会辜负每一个努力的人。

2020年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试包含35个选择题，每个题目有四个选项，只有一个符合要求。

治沟造地是陕西省延安市对黄土高原的丘陵沟壑区进行的一项整治工程，通过集耕地营造、坝系修复、生态建设和新农村发展为一体的“田水路林村”综合整治模式，实现了乡村生产、生活、生态协调发展。

与传统的打坝淤地工程相比，治沟造地更加关注防治水土流失和改善人居环境。

治沟造地对当地生产条件的改善主要体现在提高耕地肥力和优化农业结构等方面。

推测开展治沟造地的地方主要存在居住用地紧张、生态环境脆弱、坡耕地比例大和农业生产精耕细作等问题。

某城市为获得冬季防风、夏季通风的效果，在一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7层以上）和多层（7层或以下）。

建筑布局中，居住片区II适合横向错列排布的方式。

相对居住片区II，居住片区I的建筑布局宜建筑密度小，以多层建筑为主。

该居住区出入口的设计主要是为了避开春季盛行风。

在海中建设人工岛的主要方式是利用大型挖泥船将海底岩石搅碎，并将碎石和泥沙一起吹填造地。

人工岛的地下淡水一般不作为日常生产生活水源，主要因为其取水难度大、开采周期长、水质较差和储量较少。

在造岛物质满足水渗透的前提下，人工岛形成并保持相对稳定的地下淡水区的条件是降水充沛且季节分配均匀，以及人工岛足够长。

___林带是长白山海拔最高的森林带。

该地气候寒冷，生长季短，只有其下部的___才能结实。

___结实的海拔上限称为___结实线，岳桦林分布上限即长白山林线。

监测表明，20世纪90年代以来，长白山北坡气候持续变暖，___结实线基本稳定，但林线的海拔快速提升了70~80米，近年来趋于稳定。

9．目前，长白山北坡林线附近的___为中龄结实树。

10．推测20世纪90年代以来，长白山北坡岳桦林带冬季升温幅度大，生长季延长。

11．在气候变暖背景下，长白山北坡林线近年却趋于稳定，原因可能是___结实线稳定。

品位•经典教学实践2020年地理高考全国卷in试题分析O黄瑜馨张军余秋莲曹鑒杰（西华师范大学国土资源学院，四川南充637000）【摘要】2020年高考地理试卷荣登微博热搜，试题引发广泛讨论。

本文通过对2020年地理全国卷HI从内容、知识点、能力结构和核心素养四方面的分析，帮助广大教师及学生更好地了解地理全国卷皿。

【关键词】高考地理；全国卷皿；试卷分析一、全国卷III特点从2016年开始，四川地区采用全国卷皿作为高考地理试卷。

历年来全国卷皿主要分为两部分考查学生知识能力：第一部分为选择题，共11道；第二部分为非选择题，由必考题和选考题两部分组成，其中36、37题为必考题、43题旅游地理和44题环境保护为选做题（其中2016全国卷ID为42题旅游地理,43题自然灾害与防护、44题环境保护为选做题）。

总共分值为100分。

主要考查知识点为自然地理、人文地理以及选修地理部分。

二、试卷分析（一）试卷内容分析2020年高考地理考试大纲明确指出，考试范围主要包括高中地理必修部分，必修一、必修二、必修三，以及选修部分的“环境保护”“旅游地理”以及“全日制义务教育地理课程标准”即初中地理的有关内容⑴。

（见图1）由图1可以看出，2020地理全国卷ID以总分110分统计考查内容，得出自然地理44分、人文地理40分、区域可持续发展6分、旅游地理10分、环境保护10分。

试卷皿没有设计单独考查初中地理的试题,而是将其作为背景知识融入试题中，担当知识链接角色。

与以往相比，2020年全国卷ID仍然是自然地理和人文地理考查并重,但人文地理考查比重有所上升。

自需地理■人■区域可挣绫发展旅游地理”环境财图12020年地理全国卷III各模块分值占比（二）试卷知识点分析高考地理试卷往往由一段材料引领2~3个问题，但各问题所考查的具体知识点不相同。

以2020年地理考试大纲中规定的考查内容为依据，对每道题所考查的知识点进行统计可以清晰地得知各题考查的重点（见表1）o【作者简介】黄瑜馨，西华师范大学国土资源学院在读硕士研究生，研究方向：地理教育。

2020高考全国二卷地理试题分析解析解读12020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，试题以稳为主，基本延续近几年的特点，但试题稳中有新，紧扣主干内容，以学科素养为导向，突出能力考核。

一、情境的选取符合时代精神：试题的情境选取以生态文明建设成果，中华优秀传统文化，农业生产实践活动等具有时代精神的素材为主，培养学生树立正确的价值观。

二、凸显地理学科特性：地理学科以突出各要素之间的关系为主，强调各地理要素的相互联系和相互影响的整体性特征，选择题1-2题主要突出各要素之间的关系。

另一地理学科特色之一－－探穿地理原理，6-8题主要探究自然地理基本原理，要求学生能够根据所给信息和所学原理进行快速、准确的分析，并解决问题。

三、考核生活中的地理实践力：选择3-5题，以农业生产为考核背景，通过打沟、翻耕等农业生产环节，探究农事活动中的地理原理，引导学生认识和思考我国农村和农业发展的时代背景、存在问题和未来发展方向，培养学生关注劳动、热爱劳动的品质。

四、重视区域特征的分析：选择9-11题，呈现西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，从认识区域特征到区域差异的比较，引导学生对区域及地域分异规律的认识。

五。

地理区位条件的应用：综合题36题，以玉米油生产为主要情境，分析地理区位条件，考核学生分析和解读材料信息，结合区位条件进行实际应用的能力，让学生关注生活，关注劳动的思想理念。

六、强化地理过程：对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地综合题第37题，通过比较，引导学生对区域及地域分异规律的认识。

五。

地理区位条件的应用：综合题36题，以玉米油生产为主要情境，分析地理区位条件，考核学生分析和解读材料信息，结合区位条件进行实际应用的能力，让学生关注生活，关注劳动的思想理念。

六、强化地理过程：综合题第37题，通过对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程的分析，引导学生重视地理过程的探究。

地理过程分析重在培养学生的逻辑思维和综合分析问题的能力。

2020年普通高等学校招生全国统一考试地理地理是一门研究地球的自然和人文现象以及它们之间的相互关系的学科。

2020年普通高等学校招生全国统一考试地理科目是考察考生对地理知识的理解和应用能力。

本文将针对该考试的内容需求进行论述，介绍地理学科的基本概念和重要知识点，并给出备考建议。

一、地理学科的基本概念地理学是研究地球空间分布特征和人地关系的综合科学。

它包括两个基本领域，即自然地理和人文地理。

自然地理主要研究地球的自然环境、自然地理要素和自然地理过程，包括地球形态、气候、植被、水体等；人文地理则研究人类在地球上的分布、人口、城市、农业、工业等。

地理学的研究对象包括地球的表面形态、物质和能量的分布、地理现象和人类社会活动等。

二、地理学的重要知识点1.地球的结构和构造地球是一个复杂的系统，由地壳、地幔和地核三层组成。

地球的内部结构不仅影响着地质、地形的形成，还关系到地球上的各种自然现象和人类活动。

2.地球的气候与水循环气候是指一个地区长期的天气条件，包括温度、降水、风向等。

地球的气候分布受到纬度、地形、海洋和大气等因素的影响。

水循环是指水在地球上不断循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等。

3.地球的自然地理环境自然地理环境包括地形、地貌、土壤、植被、水资源等。

地形地貌是地球表面上山地、平原、高原、盆地等地势形态特征；土壤是地球表面的一层覆盖物，对农业和生态环境具有重要影响；植被和水资源是地球生态系统的组成部分。

4.人类在地球上的分布和活动人类是地球上的特殊生物，人类的分布受到地理条件的制约。

人口分布不均衡，呈现出集聚和稀疏的特点。

人类在地球上的活动包括农业、工业、城市化等，这些活动对地理环境和资源产生影响。

三、备考建议1.系统学习地理知识备考地理科目需要系统学习地理的基本概念和重要知识点。

可以通过阅读教材、参加培训班等方式，加深对地理学科的理解。

2.注重地理实践地理学科强调观察和实践能力的培养。

在备考过程中，可以通过实地考察、地图分析、模拟实验等方式，增加对地理实践的了解和掌握。

2020年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试地理试题标准答案解析（全国Ⅱ卷）适用地区：内蒙古、黑龙江、辽宁、吉林、重庆、陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆【注意事项】1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共11小题，每小题4分，共44分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

地名常和所在地特定时期的地理环境有关。

图1所示区域有1700多个行政村，其中85%以上村名与自然要素或地理方位等有关。

该区域处于毛乌素沙地与黄土高原的过渡地带。

据此完成1～2题。

图11. 与图示区域中地名“河”“梁”“柳”相关的自然要素依次是（）A. 水文、地貌、植被B. 地貌、水文、植被C. 植被、地貌、水文D. 水文、植被、地貌2. 图示甲、乙两地区地名中“河”“沟”“湾”等出现的比例很高，表明乙（）A. 风俗习惯改变B. 土地利用结构稳定C. 人口迁徙频繁D. 自然环境变化较大巢湖平原某地人多地少，原来种植双季稻，越冬作物以油菜为主，近年来随着城镇化的发展、机械化的普及和青壮年劳动力外出务工，这里多种植单季稻，收割后多不经翻耕播种收益较低的越冬作物小麦。

图2为该地收割水稻后播种了小麦的农田景观，其中浅色的为稻茬。

据此完成3～5题。

图23. 在收割水稻后的农田中播种小麦，需在田地中打沟。

打沟主要是为了（）A. 灌溉B. 排水C. 防虫害D. 通风4. 推测这里不经翻耕播种小麦的主要目的是（）A. 提高产量B. 减少水土流失C. 降低生产成本D. 减少蒸发5. 近年来，该地（）A. 种植结构复杂化B. 复种指数提高C. 田间管理精细化D. 种田大户增多对我国甘肃某绿洲观测发现，在天气稳定的状态下，会季节性出现绿洲地表温度全天低于周边沙漠的现象。

2020年高考地理全国卷试题评析陕西省丹凤中学王志红2020年高考地理全国卷试题突出地理学科特点，充分发挥地理学科的育人功能，继续全面推进素质教育，践行新课改目标理念，落实立德树人这一教育的根本任务。

三套试题均能坚持知识为基，能力为重、素养立意，价值导向的命题原则，体现高考的服务选拔、引导教学和育人功能。

三套地理全国卷在试题的选材立意、试卷结构、呈现方式等方面给学生以熟悉感、亲切感、延续了往昔风格的同时稳中有变、变中求稳、稳中有新，稳步推进，体现新时代特征、新经典背景、新课改理念下地理学科的培养目标和要求。

综合考察了学生的地理素养，培养了学生的文化积淀、创新意识、科学精神、人文素养及环境意识。

考察了学生终身学习的基础知识、通识性知识、基本技能和方法，促使学生养成积极的审美情趣和健康的生活方式，促使学生成为个体全面发展的新型社会主义事业建设者和接班人。

总之，地理全国试卷彰显地理学科特点，关注学科发展动态，聚焦社会经济发展成果，弘扬优秀传统文化，落实新课改下的新理念、新观点，综合检测了学生的知识积淀和能力层级，关注学生发展，引领教师成长。

具体来看，有以下几个特点：一、立足学科特点，发挥育人功能2020年高考地理全国卷通过精选体现时代特征与地理学科特色并具有地域性特征的简约风格的地理素材，使学生在认知世界，认知地理大千世界时发现美、欣赏美、感受美、甚至创造美，在掌握地理知识、基本技能的同时，形成积极的学习态度和正确的人生态度，在学习中养成科学精神和正确观念。

1.关注生态文明建设，树立可持续发展观念全国卷地理试题深度发掘社会主义新农村建设成就，如全国卷一的1-3题，通过黄土高原沟壑区这一小流域综合整治，通过治沟造地等“田水路林村”综合整治模式，实现了“生产集约高效、生态山清水秀、生活舒适有度”的“生产、生活、生态”的协调发展，实现了区域生产方式、生活方式的根本改变，树立了尊重自然、顺应自然、保护自然、改造自然的生态文明理念及经济、社会、生态可持续发展观。

2020年高考考试大纲的说明地理根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》,确定高考文科综合能力测试各部分的考核目标与要求。

（以下内容中，前面有“△”标号的，为2020年说明特别强调的内容或替换的例题。

）地理高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、科学发展密切联系的情境,着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

考核目标与要求主要有:获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面。

这四个方面又分为三个不同的水平层次(见下表)。

(一)获取和解读地理信息所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符号等。

获取和解读信息的过程,包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。

如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解:1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。

在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼,以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要的、无关紧要的信息。

把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合。

例➊王教授在日记中写道:“早晨出门，天昏暗。

强劲的东风刺骨般寒冷,气温约在零下40C以下。

这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。

”(1)日记中记述的这天早晨，王教授在A.漠河B.喜马拉雅山C.北极地区D.南极地区(2)王教授家乡的自然土壤是A.灰化土B.棕壤C.红壤D.砖红壤(3)下列果树,适宜在王教授家乡种植的是A.芒果B.荔枝C.龙眼D.柑橘[说明]该题围绕“王教授”的一篇日记构建情境，以文字资料的形式传递了信息。

新高考全国I卷：2020年[地理]考试真题与答案解析一、选择题本题共15小题，每小题3分，共45分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

图1为某区域滑坡与地貌演化关系示意图。

读图完成1～2题。

1．推断图中滑坡体的滑动方向为A．由北向南B．由西向东C．由西北向东南D．由东北向西南2．图中序号所示地理事象形成的先后顺序是A．②③④①B．②①③④C．③①④②D．③②①④家住北方某县的小王夫妇，效仿村里一些年轻人的做法，在自家5亩耕地上栽植了杨树后就外出打工了。

八年后，小王夫妇将已成材的杨树出售，获利24000元。

与原来种植粮食作物、蔬菜等相比，这些收入虽不丰厚，但他们还算满意。

据调查，该县耕地上栽植杨树的面积约占耕地总面积的10%，这种“农地杨树化”现象引起了有关专家的高度关注。

据此完成3～4题。

3．当地“农地杨树化”的主要原因是A．生态效益高B．木材销路好C．劳动投入少D．种树有补贴4．针对“农地杨树化”引起的问题，可采取的措施是A．加大开荒力度B．增加木材进口C．增加粮食进口D．鼓励农地流转同城化是指两个或两个以上相邻城市紧密联系、协调发展、共享发展成果的现象。

公路客流能够反映城市间的日常人口流动方向和强度，是分析判断城市间关系的重要指标。

图2示意安徽省2011年8月行政区划调整前的中心城市间公路客流状况。

滁州的首位客运流向为南京，次位客运流向为合肥，两个方向的客流量相差很小。

据此完成5—6题。

5．下列城市组合中，最适宜推进同城化的是A．安庆—池州B．合肥—巢湖C．亳州—阜阳D．芜湖—铜陵6．合肥虽为滁州的次位客运流向，但滁州发往合肥的客流量与发往南京的相差很小，其主要原因是A．南京经济发展水平高B．滁州与南京距离更近C．滁州与合肥行政联系密切D．合肥与南京均为省会城市2020年5月27日上午11点整，中国珠穆朗玛峰高程测量登山队将五星红旗插上世界最高峰峰顶，实现了四十五年后我国测绘队员的再次登顶。

从位于5200m的大本营向上，队员们要经过甲、乙、丙、丁四个营地（图3），其中一个营地由于空气流通不畅，容易引起高原反应，被称为“魔鬼营地”。

2020高考地理全国一卷试题分析及学法指导稳中有“变”，变中求“新”——2020年高考地理全国Ⅰ卷试题分析2020年文综地理全国Ⅰ卷坚持了立德树人根本任务，对接高中育人方式的改革，落实了德智体美劳全面培养的育人体系。

试题整体难度比去年大，保持了稳中有“变”，变中求“新”。

一、立足学科特点，强化立德树人落实力度1．呈现生态文明建设成果。

“人地协调”是学生必备的核心素养，全国I 卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理环境的关系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道路的实现途径，重在引导学生形成绿色生产生活理念。

2．传承中华优秀传统文化。

全国I卷第43题，要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。

3．探究农事活动的地理原理。

全国I卷第36题，选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

二、发挥考试积极导向作用，助力地理教育教学1．地理内容生活化学习。

全国I卷第4～6题，通过对当地冬夏季盛行风的判断、不同建筑布局对风的阻挡和疏导效应的认知，展示如何通过居住区内建筑布局达到对气候环境的趋利避害。

将生活中的地理引入试题，激发了学生学习地理的兴趣。

2．地理过程理解强化。

全国Ⅰ卷第37题，提供区域地貌结构，要求学生据此反演地貌形成过程，充分体现地貌处于不断变化之中，目前的区域地貌特征只是地貌过程瞬间表现的理念。

此题目也考查了考生描述和阐释地理事物的能力。

三、创设了新的情境形式，增加自然部分的考查1.试题情境创设方面有所改变，部分设问方式进行了大胆创新，注重地理过程推理及地理要素关联分析。

2.题目中的治沟造地生态建设、居住区规划、葡萄种植及景泰蓝旅游，侧重人文地理考查；人工岛建设、岳桦林带变化、玄武岩地貌演变、高原鼠兔，侧重自然地理考查。

2020高考全国二卷地理试题分析解析解读
2020年高考地理命题坚持立德树人根本任务,试题以稳为主,基本延续近几年的特点,但试题稳中有新,紧扣主干内容,以学科素养为导向，突出能力考核。

一、情境的选取符合时代精神: 试题的情境选取以生态文明建设成果, 中华优秀传统文化, 农业生产实践活动等具有时代精神的素材为主,培养学生树立正确的价值观。

二、凸显地理学科特性:
地理学科以突出各要素之间的关系为主，强调各地理要素的相互联系和相互影响的整体性特征，选择题1-2题主要突出各要素之间的关系。

另一地理学科特色之一---探究地理原理，6-8题主要探究自然地理基本原理,要求学生能够根据所给信息和所学原理进行快速、准确的分析，并解决问题。

三、考核生活中的地理实践力:
选择3-5题，以农业生产为考核背景, 通过打沟、翻耕等农业生产环节，探究农事活动中的地理原理，引导学生认识和思考我国农村和农业发展的时代背景、存在问题和未来发展方向，培养学生关注劳动、热爱劳动的品质。

四、重视区域特征的分析: 选择9-11题,呈现西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，从认识区域特征到区域差异的比较, 引导学生对区域及地域分异规律的认识。

五.地理区位条件的应用: 综合题36题,以玉米油生产为主要情境,分析地理区位条件,考核学生分析和解读材料信息,结合区位条件进行实际应用的能力,让学生关注生活,关注劳动的思想理念。

六、强化地理过程: 综合题第37题，通过对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程的分析，引导学生重视地理过程的探究。

地理过程分析重在培养学生的逻辑思维和综合分析问题的能力。

本题的分析更重视地理原理的纵向深入分析,难度较大。

绝密★启用前2020年普通高等学校招生全国统一考试地理(全国卷Ⅲ)(本试卷共4页,共15小题,满分100分,考试用时90分钟)一、选择题:本题共11小题,每小题4分,共44分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

自20世纪90年代,在经济全球化浪潮下,一些国家之间签订自由贸易协定,降低甚至取消彼此间部分商品的贸易关税,促进商品的自由贸易。

下图示意汽车企业在已签订自由贸易协定的甲、乙两国的产业布局调整。

据此完成1~3题。

1.汽车企业将组装厂由甲国转移至乙国的主要目的是()A.创新技术B.拓展市场C.扩大规模D.降低成本2.该产业布局模式宜发生在邻国之间,主要原因是邻国之间()A.消费习惯相近B.经济发展水平相近C.运输费用较低D.研发成本差异较小3.该产业布局调整导致甲国汽车的()A.进口量增多B.出口量增多C.销售量增多D.生产量增多户籍人口与常住人口的差值可以表示当地人口常年(半年以上)外出的数量。

下图显示2010年我国西部某市50岁以下各年龄组女性人数。

调查表明,该市妇女生育峰值在21~29岁。

据此完成4~6题。

4.以下时间段中,该市人口出生率最高的为()A.2001~2005年B.1991~1995年C.1981~1985年D.1971~1975年5.造成该市20~24岁年龄组人数明显偏多的原因可能是,该组人口出生期间()A.生育政策放宽B.经济发展提速C.育龄妇女较多D.生育观念转变6.推测2010~2030年该市人口发展的变化是()A.人口出生率逐渐提高B.人口增长较为缓慢C.2025年迎来生育高峰D.人口总量逐渐减少下图示意某地质剖面,其中①指断层。

据此完成7~8题。

7.①②③④中最先形成的是()A.①B.②C.③D.④8.砂砾石层的下界为相对平坦而广阔的面。

该面形成时期,所在区域可能()A.地壳持续抬升,遭受侵蚀B.地壳持续下降,接受沉积C.地壳运动稳定,遭受侵蚀D.地壳运动稳定,接受沉积堪察加火山群位于环太平洋火山带的北端,气候冷湿,火山锥各坡的降水差异小。

地理I .考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民具和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中地理课程标准（实验闷，确定高考地理科考核目标与要求。

高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

L获取和解读地理信息能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

2.调动和运用地理知识、基本技能能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。

能够调动和运用自主学习过程中在得的相关地理信息。

能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。

•能够运用地理基本技能。

如地理坐标的判断和识另lj，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。

能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

4.论证和探讨地理问题能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。

•能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。

•能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。

能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。

II.考试范围与要求考试范匿主要包括《普通高中地理课程标准（实验）》必修地理i、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准》的有关内容。

2020年全国新课标地理高考大纲Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》必修课程的内容，确定高考地理科考试内容。

地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

一、考核目标与要求1.获取和解读地理信息·能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

·能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

·能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

2.调动和运用地理知识、基本技能·能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。

·能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。

·能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。

·能够运用地理基本技能。

如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。

3.描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律·能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。

·能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。

4.论证和探讨地理问题·能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。