《识字5》内容讲义最实用

《识字 5》教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》二年级上册，具体章节为《识字 5》。

详细内容包括：认识生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”，学习它们的读音、结构和基本用法；学习课文中的词汇和句子，理解课文内容。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”，并掌握它们的书写方法。

2. 学生能够理解课文中的词汇和句子，了解不同动物的特点和生活习性。

3. 培养学生的观察能力和语言表达能力，激发他们对自然和动物的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”的读音和书写；理解课文中的词汇和句子。

2. 教学重点：正确认读和书写生字，理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅乡村景象的图片，引导学生观察和描述画面中的动物，自然引入生字学习。

a. 学生观察图片，说出画面中的动物。

b. 教师根据学生的回答，板书生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”。

c. 学生跟读生字，注意读音和口型。

2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

b. 学生自读课文，了解动物的特点和生活习性。

c. 教师讲解生字的结构和书写方法，学生书空练习。

d. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。

3. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生观察和分析。

b. 学生尝试回答，教师给予指导和讲解。

c. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”板书在黑板左侧。

2. 课文内容简要板书，包括动物名称、特点和生活习性。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字“牛、羊、马、鸡、狗、猪”各5遍。

b. 用生字造句，每个字至少造一句。

c. 根据课文内容，绘制一幅动物生活场景的画。

2. 答案：a. 生字抄写略。

b. 示例：牛在吃草；羊在爬山；马在奔跑；鸡在叫；狗在汪汪叫；猪在睡觉。

《识字5》教案（精选14篇）《识字5》篇1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教材分析重点识字写字。

难点有收集词语的兴趣。

教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

）4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。

3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1、给生字找朋友(组词语)。

2、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字1、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习。

七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。

《识字 5》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，具体章节为《识字 5》。

本节课详细内容包括：认识13个生字，分别是“猫、狗、鸡、鸭、猪、牛、羊、马、虎、象、熊、鼠、猴”；学习生字对应的词语；通过图片、故事等形式，加深学生对字词的理解和记忆。

二、教学目标1. 让学生掌握13个生字，并能正确书写。

2. 使学生能够熟练运用生字词语进行组词、造句。

3. 培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。

教学重点：13个生字的认识和词语的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、图片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种动物的图片，引导学生说出它们的名字，自然过渡到本节课的主题——《识字 5》。

2. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（2）教师带领学生分析每个生字的笔画、结构，指导书写。

3. 实践情景引入：（1）让学生用生字词语组词、造句。

（2）学生互相交流，教师点评。

4. 例题讲解：（1）出示例题：“我家有一只可爱的（）。

”（2）引导学生用生字词语填空，并进行讲解。

5. 随堂练习：（1）完成课本第25页的练习题。

（2）教师批改、讲评。

（2）学生复述，巩固记忆。

六、板书设计1. 课题：《识字 5》2. 生字：猫、狗、鸡、鸭、猪、牛、羊、马、虎、象、熊、鼠、猴3. 词语：略七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字，每个字写5遍。

（2）用生字词语组词、造句。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字的掌握情况，针对书写错误较多的字，进行重点讲解和指导。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他动物的图片和名字，进行交流分享。

（2）开展“我喜欢的动物”主题活动，培养学生的表达能力和观察能力。

重点和难点解析1. 教学难点：生字的正确书写和运用。

2. 实践情景引入：学生用生字词语组词、造句。

《识字5》教案(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第十章《识字5》。

详细内容包括：汉字“火、土、木、金、水”五个基本部首的认识和书写，以及相关的词汇拓展。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字基本部首“火、土、木、金、水”的读音、书写和组词能力。

2. 培养学生对汉字部首的兴趣，提高学生的识字能力。

3. 通过对汉字部首的学习，使学生了解汉字的起源和演变，培养学生的文化素养。

三、教学难点与重点难点：汉字部首的书写和运用。

重点：汉字部首的认识和词汇拓展。

四、教具与学具准备教师准备：汉字部首卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示火的形态，引导学生关注火的部首，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示汉字部首“火、土、木、金、水”的卡片，引导学生认读。

（2）教师讲解汉字部首的书写顺序，并在黑板上示范书写。

（3）学生跟随老师一起书写，注意笔顺和结构。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如“火焰、土地、树木、金属、水滴”等，讲解部首在词语中的作用，并进行拓展。

4. 随堂练习（10分钟）（1）书写汉字部首“火、土、木、金、水”。

（2）组词练习，如“火焰、土地、树木、金属、水滴”等。

5. 互动环节（10分钟）学生分成小组，用汉字部首卡片进行组词比赛，看哪个小组组词最多，最准确。

教师对学生的表现进行点评，强调汉字部首的重要性，并对学生的疑问进行解答。

六、板书设计1. 板书《识字5》2. 板书内容：（1）汉字部首：火、土、木、金、水（2）例词：火焰、土地、树木、金属、水滴七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字部首“火、土、木、金、水”各5遍。

（2）组词练习，用所学部首组词，至少5个。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：火花、土地、木头、金子、水花。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字部首的学习兴趣较高，但部分学生在书写方面还存在问题，需要在课后加强指导。

《识字5》优秀教案（通用17篇）《识字5》优秀教案篇1【教材分析】本课是认识特殊偏旁并识字。

教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。

除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。

这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

【教学目标】1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。

2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

【教学重难点】1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。

2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

【教学准备】多媒体课件、贴图【教学过程】一、激趣导入1、视频导入同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。

请看……(播放汉字演变视频)2、板书课题今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。

(板书课题，齐读课题)【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。

】二、创设情景，认识“月字旁”(一)学习“明亮”1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。

瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)3、指导读“明亮”(1)读准音谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)(2)读好词看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)4、扩充“明亮”的用法(1)在生活中你还知道明亮的什么?(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。

我们看图一起说。

(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】(二)学习“晴朗”1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。

《识字5》一年级语文教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《识字5》。

主要内容包括：认识10个生字，学习书写5个生字，理解生字词的意思，能正确运用生字词进行语言表达。

二、教学目标1. 让学生掌握10个生字的读音、结构、书写方法，并能运用到实际语境中。

2. 培养学生主动识字、自主阅读的兴趣，提高学生的语言表达能力。

3. 通过学习，让学生感受汉字的优美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

三、教学难点与重点教学难点：生字的书写与运用，语言表达能力的培养。

教学重点：生字的读音、结构和意思，能正确书写5个生字。

四、教具与学具准备教师准备：生字卡片、挂图、黑板、粉笔。

学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过猜字谜游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 新课导入：展示挂图，引导学生观察并说出图片中的生字，教师适时给予表扬。

3. 讲解生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解生字的读音、结构、意思，并指导书写方法。

4. 实践活动：学生分组进行识字游戏，巩固生字的学习。

5. 例题讲解：教师选取一个生字，进行例句讲解，引导学生学会运用生字。

6. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，用生字进行填空练习。

7. 书写指导：教师示范书写5个生字，学生跟随练习，注意笔画顺序和规范。

六、板书设计1. 生字：大、小、多、少、左、右、上、下、来、去。

2. 书写生字：大、小、多、少、左。

3. 例句：我来去左边的大树。

七、作业设计1. 作业题目：用本节课学的生字，组成一个句子。

答案：示例：小明多来了一个苹果，小红少来了一个香蕉。

2. 作业题目：书写5个生字，每个写5遍。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家长一起进行识字游戏，提高识字量，培养学生的语言表达能力。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 书写指导的详细步骤5. 作业设计的生活化与实用性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 确保目标与教材内容紧密结合，符合学生认知水平。

《识字5》教案《识字5》教案1一、教材简析《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。

本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

二、学习目标1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

三、教学重难点1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

四、课前准备多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

五、课时安排一课时六、教学过程一、激发兴趣，从单元导入1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。

）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。

）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。

（读泡泡里的导语）2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3、那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。

“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。

《识字5》教案（精选17篇）《识字5》教案篇1【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字。

会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。

【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：白、高、近、小等。

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、初读课文，整体感知1、教师示范读。

2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。

3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。

4、读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。

自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。

三、自主识字，汇报交流1、找出文中的生字：用自己喜欢的方式来识字。

2、小组合作学习：互相认读生字，交流学习生字的方法。

3、小组选代表汇报本组的识字成果。

4、出示生字卡片：开火车读、比读、挑战读。

学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。

四、赏读课文，感悟内容1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。

（指名读）3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。

说说为什么喜欢这些词语？4、多种形式合作读课文。

5、谁能试着背一背。

（指名背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

《识字 5》教案（精选12篇）《识字 5》教案篇1《识字五》第一课时教学目标：1、认识团、量等12个生字。

会写谁、怕等6个字。

2、朗读，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：认识12个生字，会写6个字。

教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。

这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。

大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。

认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。

连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。