地球以外有生命吗？苏教版六年级科学

5．地球以外有生命吗？A 案教学资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第5单元《探索宇宙》中的第5课。

地球以外究竟有没有生命存在，尤其是有没有像地球人一样的高级智慧生物存在，一直是人们关注的热点，也是小学生非常感兴趣的问题。

茫茫宇宙中，仅银河系中就有2000多亿颗与太阳一样的恒星，而像地球一样的行星更是不计其数。

所以，很多人从概率的角度推想，存在像地球一样具有生命的天体的可能性是很大的。

虽然直到现在，人们还没有从地球以外的天体中获得生命存在的证据，虽然这种探索的价值一直倍受质疑，但人们探索的热情丝毫不减。

关于外星人、UFO的传闻、科幻小说、影片为众多的人包括小学生津津乐道。

这是小学生从课堂以外获得关于地球外生命信息的一个途径。

对于这样的信息我们应当引导学生正确地对待，避免把幻想的混淆为真实的。

当然这类信息也从一个侧面反映了人们的一些看法，因此，合理地运用这些信息会增加教学内容的趣味性。

当然，本课引入这样一个命题，决不是要让学生对于这个命题去获得某种结论。

而是通过对相关资料的搜集，去激发学生对宇宙的一种浓郁的探究欲，进一步感受宇宙之大，关注地球以外的宇宙环境。

在对太阳系内众多行星、卫星的资料分析中，判别生命存在的可能性，从而认识到科学注重证据的特点。

这也是《标准》的要求。

本课在内容的安排上重点是指导学生搜集太阳系内的星星、卫星的资料，来推想生命存在的可能性，这是因为地球处在太阳系内，人类对太阳系内的研究相对丰富些，便于学生更好地利用证据去推想。

本课的教学目标是：过程与方法●能区分事实与猜测；●能搜集星球的具体资料，并以此为证据来分析该星球有无生命存在的可能性；●能用自己擅长的方式表述对地球外有无生命存在的探究结果。

知识与技能●了解太阳系内各行星、卫星的基本状况；●知道人类目前还没有找到关于地球外是否有生命的答案，现在人们对于外星人等天外来客的描述只是一种猜测与想象。

情感、态度与价值观●喜欢大胆想象，有兴趣探讨地球外生命存在的可能性；●尊重证据，不迷信；●愿意在探究地球外有无生命的问题上与同学合作，并与他们交流自己的研究收获。

苏教版六年级科学上册第四单元知识点及单元测试第四单元探索宇宙1、登月之旅1、太阳落山后，月亮就是天空中最明亮的天体了。

“今月照古人”，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，你知道“嫦娥奔月”的故事吗？意大利物理学家、天文学家伽俐略利用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山，高地，和“月海”。

2、300多年来，科学家一直认为环形山是由于火山喷发所形成的，直到大约50年前，科学家们提出了新的结论：这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。

（撞击说）这是地球上的由流星撞击而成的陨石坑，月球上的陨石坑也就是这样形成的。

3、实验名称：环形山的形成。

（一）从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子。

问题：从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子时，撞击坑有什么变化？假设：从较低的地方往下扔石子的时候，形成的撞击坑较浅，从较高的地方往下扔石子时，形成的撞击坑较深。

实验设计：1、准备实验器材：大小相同的石子，沙子、盘子2、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

3、从不同高度往沙盘里丢下一些大小相同的石子。

实验记录：略结论：从不同高处丢下大小相同的石子时，高度越高，撞击坑越深，反之越浅。

（即：流星、陨石的撞击速度越快，撞击坑越深）（二）从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子。

问题：从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子时，撞击坑有什么变化？假设：从相同高度丢下大小不同的石子时，撞击坑的大小不同。

实验设计：1、准备实验器材：大小相同的石子，沙子、盘子2、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

3、从同一高度往沙盘里丢下一些大小不同的石子。

实验记录：略结论：从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子时，石子大的撞击坑大，石子小的撞击坑小。

（即：撞击坑的大小与流星陨石的大小有关）（以下为课本上的方法）实验名称：环形山的形成。

实验材料：盘子，大小不一的石子，沙子。

实验方法：①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

②从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。

最新苏教版小学科学六年级上册知识点归纳最新苏教版小学科学六年级上册知识点归纳第一单元《显微镜下的世界》1、水滴里的生物一、填空：1、微生物是（个体弱小）、分布极广的（生命体），绝大多数要用（显微镜）才干看到.2、（细菌、霉、病毒）基本上别同种类的微生物.3、第一具揭开微生物隐秘的是（荷兰）生物学家（列文虎克）.4、水滴里的生物有（鼓藻、草履虫、水藻、钓钟虫、轮虫）.5、微生物分布在（空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表）.6、常见的微生物有（变形虫、酵母菌、大肠杆菌、病毒、硅藻）.二、咨询答：在日常日子中，在哪儿能够找到微生物？你能用啥样的办法证明它们是有生命的？答：在大自然里的空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表等地点都能够找到微生物.能够用显微镜能够观看到微生物，也可经过肉眼发觉物体上的霉斑在渐渐扩大等.2、做酸奶一、填空：1、在适宜的温度下，（乳酸菌）会使牛奶发酵成酸奶.2、细菌有三种基本形态（杆菌、球菌、螺旋菌），细菌有的自个儿创造食物，有的从动植物身上汲取养料，细菌生殖（速度非常快）.3、利用霉菌能够（生产腐殖质、加工食品、净化环境、生产药品和生物塑料）等；但有的霉菌会危害人的健康.二、咨询答：用哪些办法能够减少致病细菌的传播？答：（1）捂住鼻子打喷嚏，（2）用热水冲洗筷子，（3）勤用胖皂洗手. 3、馒头发霉了一、填空：1、馒头在（温暖、潮湿）的条件下容易发霉，在（严寒、干燥）的条件下别容易发霉.2、英国细菌学家（弗莱明）首先发觉青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌，他把这种物质称为（青霉素），青霉素属于抗生素.3、防止食物和物品发霉的办法有（真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒）.二、咨询答：霉的功与过有哪些？功：人类利用霉菌制酱、做腐乳以及生产农药、发酵饲料等.过：霉菌会造成食物和其他物品的变质，有的霉菌还会危害人的健康，引起动植物的病变.三、实验：设计馒头发霉的实验.（1）温暖、潮湿：把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上.（2）温暖、干燥：把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上.（3）严寒、潮湿：把装有湿馒头的塑料袋放在冰箱里.（4）严寒、干燥：把装有干馒头的塑料袋放在冰箱里.5天后观看它们.现象：在温暖潮湿条件下的馒头发霉了，其他条件下馒头没有发霉.结论：温暖、潮湿的馒头容易发霉.4、搭建生命体的积木一、填空：1、（细胞）是构成生物体的基本单位，细胞有别同的（形状）、（大小）和（功能）.2、英国物理学家和天文学家（胡克）发觉了（细胞）.3、生物体的生长发育过程算是（细胞）的生长发育过程.生物体的衰老、死亡也是由（细胞）的衰老、死亡造成的.二、咨询答：1、洋葱表皮细胞和人体表皮细胞有啥别同？答：洋葱表皮细胞是规则的；人体表皮细胞别规则，细胞之间界限别清.2、伤口化脓是如何回事？答：当人体遇到病菌入侵时，白细胞便会与病菌展开激战.在泯灭这些入侵者时，白细胞也会有非常大的伤亡.“脓”算是死亡的白细胞和病菌的尸体.第二单元《我们的地球》1、地球的形状一、填空：1、古代人以为地球的形状是（平的），曾提出了（天圆地点）的猜想.2、人们站在海边发觉总是先看见进港船只的（桅杆），再逐渐看见（船身）；出港的船只，则总是（船身先消逝），然后（桅杆才消逝）.3、葡萄牙航海家（麦哲伦）经过人类第一次（环球航行），用实践证明地球是（球形）的.4、古希腊学者（亚里士多德）依照（月食）景象分析以为地球是（球体或近似球体）.5、2003年，我国宇航员（杨利伟）乘坐“神舟5号”进入太空.二、实验：设计地球的形状模拟实验. 材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗等.步骤：（1）用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆.（2）让船在地球仪上模拟航行.（3）观看船进港，有啥发觉？发觉：先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消逝，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下.结论：地球是球形.2、地球的表面1、地球表面有各种形状，要紧地形地貌有（高原）、（平原）、（海洋）、（岛屿）、（峡谷）、（山地）等.2、地形地图或地球仪用（蓝群）表示水，用（绿群）表示耕地、平原和森林，用（白XXX）表示冰川，用（黄群）表示山地沙漠.3、为了精确地描绘地球全貌，人们利用（航空拍摄）或者（卫星拍摄）.3、地球的内部1、科学家会从（火山、地热、地震）等现象上分析地球内部的结构.2、科学家经过地震和核试验时产生的（地震波）来推测地球内部结构，地震波在（坚硬的岩石）中传播快，在（软的岩石）中传播慢.3、地球的内部分为三层：（地壳）、（地幔）、（地核）.4、火山和地震一、填空：1、火山是由于地下熔融的（岩浆）沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的，是地球上最惊险最可怕的自然灾难之一.火山可分为（活火山）、（死火山）、（休眠火山）.2、地壳的（岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱忽然断裂时大地剧烈震动），释放出巨大的能量，造成严峻破坏，这算是（地震）.3、1976年7月28日我国发生了唐山大地震.4、我国东汉的科学家（张衡）发明了测定地震方位的仪器（候风地动仪）.5、当地震发生时，你如何爱护自个儿？答：在地震来暂时，假如在房子里，你应该就地避险，躲在墙角处或桌子地下；假如在房子外，应该远离建造物，向空旷安全处疏散.二、实验：设计火山喷发的模拟实验：步骤：（1）在铁盒子里放一些土豆泥，在土豆泥中间挖一具小洞.（2）往洞里倒入番茄酱，用薄薄的土豆泥封住洞口.（3）用酒精灯加热.现象：冒出大量水汽，番茄酱喷出.结论：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的.5、地表的变迁1、珠穆朗玛峰高8844.43米，是喜马拉雅山的主峰，科学家在上面发觉了鱼龙化石，能够猜测这个地方在古时代是（海洋）.2、北宋科学家（沈括）所写的《梦溪笔谈》中有对于地球演变、地质变化的记载.3、在长期的（风吹日晒）、（雨水冲刷）、（生物破坏）等作用下，地表岩石破裂的过程叫做（风化）.4、风化后的岩石被（风）、（水）、（冰）或（重力）磨蚀、搬运的过程叫做（侵蚀）.5、改变地表的人类活动有（拦河筑坝）、（砍伐森林）、（围海造田）、（开采矿石）.第三单元《物质的变化》1、蜡烛的变化1、蜡块在加热时，会从（固体）变成（液体），冷却时会从（液体）变成（固体）.2、物质的变化能够分成两大类：一类（仅仅是形态）的变化，没有产生新物质，也叫（物理变化）；另一类是（产生新物质）的变化，也叫（化学变化）.3、产生新物质的变化，能够从（颜群的改变）、（产生沉淀或气泡）、以及（发光发热）等现象加以推断.4、蜡烛熔化是（物理变化）；蜡烛燃烧是（化学变化）.5、属于物理变化的有：（水的三态变化）、（铁水变钢锭）、（压扁饮料罐）、（将白糖加热至熔化）等.属于化学变化的有：（生鸡蛋变成熟鸡蛋）、（面粉做成馒头）、（树叶颜XXX变化）、（火柴燃烧）、（盐酸滴在石灰石上）、（在装有白醋的玻璃杯中放入一具生鸡蛋）、（在碱中倒入少量白醋）、（往澄清的石灰水中吹气）、（将白糖加热至焦黑）、（馒头发霉）等.6、设计蜡烛变化的实验：材料：蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三足架、酒精灯、白瓷片、石棉网等.步骤：（1）取一只干燥的烧杯，罩在蜡烛火焰上方（现象：杯壁上蒙上了一层小水滴）；（2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方（现象：烧杯壁的澄清石灰水变浑浊）；（3）将一只白瓷片盖在蜡烛火焰上方，过一会儿观看它的底部（现象：白瓷片底部有黑群的物质）.结论：蜡烛燃烧后生成水、二氧化碳等新的物质.2、铁钉生锈了1、铁钉在（有空气）和（有水）的条件下容易生锈，（水中有盐）、（铁制品表面别洁净）、（粗糙）等也容易使铁生锈.一块铁彻底生锈后，体积可胀大（8倍）.2、铁是（银白群），锈是（暗红XXX）；铁（坚硬），锈（松软）；铁（有光泽），锈（没有光泽）.3、防止铁生锈的基本办法有：（擦去水分）、（覆盖搪瓷）、（加入其他物质，制成别锈钢）、（镀上别易生锈的金属）、（喷漆）.4、设计铁钉生锈实验：咨询题：铁钉生锈的缘故是啥？实验过程：（1）把铁钉放在空试管里（铁钉没有生锈）；（2）把铁钉放在装满水的试管里，加一点油（铁钉生锈，但速度比较慢）；（3）把铁钉放在有一半水的试管里（铁钉非常快生锈）.结论：铁钉在（有空气）和（有水）的条件下容易生锈.3、变群花1、像（白醋）如此能使紫甘蓝水（变红）的物质，叫做（酸性物质）.2、像（碱水）如此能使紫甘蓝水（变绿）的物质，叫做（碱性物质）.3、像（紫甘蓝水）如此能检验其他物质酸碱性的物质，叫做（酸碱指示剂）.4、呕吐时胃里有酸水、剧烈运动感到肌肉酸痛是因为胃和肌肉里产生了（酸性物质）.5、吃未熟透的柿子会感到（有涩味）、用胖皂洗手会有（滑腻）的感受，是因为柿子和胖皂里有（碱性物质）.6、日子中常见的酸性物质有：（西红柿）、（苹果）、（橘子）、（葡萄）、（橙汁）等；常见的碱性物质有：（小苏打）、（饼干）、（柿子）、（胖皂）、（洗衣粉）等.7、（杜鹃花）喜好（酸性土壤），而（竹子）喜好（碱性土壤）. 8、盐碱地上长不行植物；能够经过加（硫酸亚铁）改良土壤.4、洗衣服的学咨询1、别同的（污物），需要别同的（洗涤用品）清洗.第四单元《探究宇宙》1、登月之旅1、意大利科学家（伽利略）利用自制的世界上第一架（天文望远镜）观看月球，看到了月球表面众多的（环形山）、（高地）和（月海）.2、（环形山）是由于来自宇宙的（流星）和（陨石）撞击而形成的.3、月球是地球的（卫星）；月球绕地球一周的时刻约为(27.3)天.4、（1969年），（美）国宇航员乘坐（阿波罗号）飞船以每小时4万千米的速度奔向月球，（阿姆斯特朗）和（阿尔德林）驾驶登月舱成功登上了月球.5、月球上没有（空气），没有（液态水）.月球上的引力惟独地球上的（六分之一）.6、月球表面(温差)非常大，最高可达（100℃），最低可落至（零下170℃）.7、设计“环行山的形成”的模拟实验. 材料：盘子、细沙、石子等.步骤：（1）在一具盘子里铺上约3厘米厚的细纱.（2）从别同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子.（3）再从同一高度丢下大小别同的石子.现象：坑面积比石块的大.结论：石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系.2、太阳系大伙儿族1、地球在（自转）的并且又绕着太阳（公转），公转一圈的时刻为(一年).2、像（太阳）如此自个儿发光的天体叫(恒星)；像（地球）如此自个儿别发光，环绕太阳运行的天体叫(行星)；像（月亮）如此自个儿别发光，环绕地球运行的天体叫(卫星).3、在太阳系中，（卫星）环绕（行星）运转，（行星）环绕（恒星）运转.4、（四季）的形成和（地球公转）有关.5、太阳的直射点照在（地球歪向太阳的半球）时，该半球是(夏)季，另半球是(冬)季.6、太阳光（直射）时，产生的温度（高），歪射时产生的温度低.7、太阳系的八大行星是：(金星)、(木星)、(水星)、(火星)、(土星)、(天王星)、(海王星) (地球).3、看星座1、银河是由许许多多( 恒星)构成的.2、像太阳一样的星体还有非常多，它们基本上酷热的、巨大的发光（气体球），把它们称为(恒星).3、人们把星空分成（88）个区域，称为(星座).4、（北斗七星）是（大熊星座）的一部分.(北极星)是（小熊星座）中最亮的星.5、北极星处于北斗七星勺口两颗星向外延伸（5倍）的地点.7、银河由（2000多亿）颗像太阳一样的(恒星)构成，从（东北向西南）方向划开天空.8、在太空（鸟瞰），看到的银河系像个（旋涡）.4、探究宇宙1、天文望远镜有：光学望远镜、射电望远镜（特意接收天体发出的无线电波）、空间天文望远镜（哈勃太空望远镜）.2、冲出地球最大的困难是（无法脱离地球引力的束缚）.当运载火箭的速度达到( 7.9千米/秒)时，它才会脱离地球的引力而飞向太空.3、（现代航天运载火箭）和（航天器）将人们带进崭新的（航天）时代，探究更加遥远的宇宙深处.4、（先驱者10号）是第一具飞出太阳系的太空探测器.5、人类为升空而牺牲的第一人是我国明朝人（万户）.6、中国第一位进入太空的宇航员是(杨利伟).7、航天器有：（航天飞机）、（科学试验卫星）、（太空探测器）、（宇宙飞船）等.8、世界上第一具进入（宇宙空间）的是苏联宇航员（加加林）.9、世界上第一具登上（月球）的宇航员是美国的（阿姆斯特朗）.5、地球以外有生命吗1、（金星）是离地球最近的（行星）.2、（麦哲伦号）太空探测器拍摄了（金星）表面；（漫游者）探测器是用来勘探（火星）表面的.3、金星（表面温度高），是表面温度最高的行星，因为它表面有一层厚厚的二氧化碳构成的大气层.4、火星（比地球上冷得多），因此别适合人类居住.从火星上一块岩石中发觉的（菌状体）表明那儿也许存在着（生物）.第五单元《假设与实验》1、假设1、（好奇心）总是使我们别停地提出咨询题，并试图找出答案.2、（提出假设）是科学探索中很重要的一步.3、科学史上，许多重要结论基本上从（提出假设）开始的.4、（假设）是有依据的猜想.假设的依据往往来自（已有的经验），但经验并别彻底可靠.5、（魏格纳）提出了（“大陆漂移讲”）.6、科学家收集证据的过程十分漫长、艰难，需要（坚毅的意志）、（敏锐的观看力）、和（脚够的耐心）.2、实验一、填空：1、（实验）的两种要紧类型是（模拟实验）和（对照实验）.2、（模拟实验）是对事物的（内部结构）、（运动变化过程）举行模拟.3、（对照实验）经过故意识地改变（某个条件）来证明该条件和实验结果的关系.4、对照实验要注意的咨询题：（1）每次只能改变一具因素（2）确保实验的公平.即除了改变的这个因素外，其他因素应保持一样.5、做过的模拟实验有：（雨的形成）、（昼夜的形成）、（火山爆发）等.6、做过的对照实验有：（种子萌发的实验）、（水蒸发快慢的实验）、（食盐溶解快慢的实验）等.二、咨询答题:1、做科学实验时，应注意啥？答：做科学的实验，要学会操纵.一要注意每次都在公平的或均等条件下举行；二要注意每次只能挑选一具变化的因素；三要注意确定变化时需要观看的项目. 2、你做过的模拟实验、对照实验各有哪些？答：我做过的模拟实验有：雨的形成、昼夜的形成、火山爆发等.对照实验有：种子萌发的实验、水蒸发快慢的实验、模拟喷气式飞机的实验、食盐的溶解快慢实验等.。

第四单元探索宇宙1、登月之旅1、我知道的神话故事有：嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、朱元璋与月饼起义等。

2、意大利物理学家、天文学家（伽利略）用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面有众多的（环形山）、（高地）和（“月海”）。

3、科学家们研究发现，月球表面的环形山是由于来自宇宙的（流星）和（陨石）撞击而形成的。

4、月球是地球的（天然卫星），绕行一周的时间约为（27.3天），运动的方向是（自西向东）。

5、1969年7月16日，美国3为宇航员乘坐（“阿波罗号”）奔向月球，3天后，宇航员（阿姆斯特朗）第一个登上月球。

6、月球上没有（空气），也没有（液态水），月球表面温差很大，最高可达（100℃），最低可降至（零下170℃），有趣的是月球上的引力是地球上的(1/6)。

7、我国在2004年2月13日公布了首次探月计划（嫦娥工程）。

8、月球的直径是（3476千米），与地球的平均距离是（38.44万千米）。

9、如果想去月球旅行，需要做哪些准备？答：去月球旅行，要做好以下准备：（1）要准备好宇航服，因为月球上温差很大；（2）要准备好氧气，因为月球上没有空气；（3）要准备好水和食物，因为月球上没有液态水和动植物；（4）要准备好对讲系统设备，因为月球上没有空气，声音无法传播。

2、太阳系大家族1、以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统，称为（太阳系）。

2、在太阳系中，（行星）围绕（恒星）运转，（卫星）围绕（行星）运转。

3、距离地球最近的恒星是（太阳）。

地球在（自转）的同时又绕着太阳（公转），公转一周的时间是（一年），转动方向是（自西向东）。

地球自转形成（昼夜）更替，公转形成（四季）变化。

4、当太阳的（直射点）照在地球斜向太阳的半球上时，该半球处于（夏季），另外一半球就是（冬季）。

5、太阳系中的八大行星按顺序排列是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

由于质量和轨道等方面的原因，（冥王星）在2006年8月24日被降为“矮行星”。

5.地球以外有生命吗各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第5课《地球以外有生命吗》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。

首先我来谈一谈教材分析。

教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

学情分析实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

教学目标1.知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。

2.能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

3.对外星生命的探索充满兴趣。

教学重点与难点重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

教学准备教师准备：多媒体网络教室（或准备充足的书报资料）、投影仪。

学生准备：收集人类探索地外生命的相关资料。

教学过程教学过程分为六环节进行。

环节一：我首先播放一段有关ＵＦＯ或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。

环节二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本条件，所以我要先引导学生了解这一知识点。

然后去分析各个星球是否存在生命。

分小组讨论，让每一小组选择一个星球，利用课前搜集有关星球的资料进行研究，我也要做充分的准备。

各小组研究之后汇报交流，我会引导学生注意倾听别人的介绍，对于不同的意见，听完后提出质疑。

扬州市2012年小学科学六年级上册《地球以外有生命吗》视频说课稿（有配套课件）《地球以外有生命吗》说课稿广陵区头桥中心小学钱敬伟一、说教材1、教材分析《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，也是《科学课程标准》中“地球与宇宙”部分在苏教版教材中的最后一课。

本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。

实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。

2、教学目标科学知识：知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。

科学探究：能查阅相关资料（借助网络或书报），根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。

能条理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计向外形星系介绍地球情况的信息卡。

情感、态度、价值观：进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。

3、重点难点重点：唤起学生的探索外星生命的欲望和想象力。

难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

二、说教法1、教法分析现在社会上很多人都认为存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。

那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。

2、教学流程根据以上分析，教学中准备采用如下的教学思路：创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。

《地球以外有生命吗》教学设计（作者单位：扬州市广陵区教育局教研室姚功清）教学目标：过程与方法能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。

科学知识知道一些生命存在的基本条件。

了解人类对探索地外生命的一些活动。

情感、态度与价值观进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。

教学重点：1、小组合作，共同收集、整理分享资料。

2、引导学生科学地探究未知事物。

教学过程：一、谈话导入今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？投影：外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物。

二、提出问题1、提问：你认为有外星人吗？2、现场调查，公布调查结果。

投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。

三、科学辩论教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。

同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。

请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。

学生讨论、交流。

四、提供资料1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。

A、来自太空的报告。

B、月球上的外星生物。

C、我的故事：我和外星人握手。

2、向学生介绍太阳系的有关资料。

课件播放：太阳系的有关资料3、向学生介绍银河系的有关资料。

课件播放：银河系的有关资料4、向学生介绍河外星系的有关资料。

课件播放：河外星系的有关资料五、提出假设、科学探究1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。

现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？学生计算、小组讨论、交流。

（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。

）六、介绍科学家的观点观点1：认为有外星人。

一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。