中学生心理咨询记录

中学生心理辅导记录30份内容随着社会的不断发展和进步，中学生面临的种种压力也与日俱增。

为了帮助他们有效地应对这些挑战并保持健康的心理状态，心理辅导在教育体系中显得尤为重要。

在过去几个月里，我作为一名心理辅导员，记录下了30份中学生的心理辅导内容。

以下是其中一些典型案例及解决方法。

家庭问题1. 问题描述：李明是一个成绩优秀但缺乏安全感的男孩。

他告诉我他父母经常争吵，这让他很困扰。

解决方法：首先，我鼓励李明与父母进行沟通，并试图调解他们之间的矛盾。

其次，我建议李明找一项自己感兴趣且能够放松身心的活动，以分散注意力。

2. 问题描述：小红告诉我她觉得自己被家长过度保护，没有独立处理问题的机会。

解决方法：我建议小红和家长坐下来共同交流彼此需求和担忧，并培养小红适应独立生活的能力，让她学会自己解决问题。

学业压力1. 问题描述：张林是一名高三学生，他告诉我他对考试非常紧张，并且有焦虑情绪。

解决方法：为了帮助他缓解焦虑，我建议张林制定详细的学习计划，并鼓励他在备考期间保持适当的休息和放松。

2. 问题描述：王雯觉得自己处理不好学习和娱乐的平衡问题。

解决方法：我建议王雯制定一个合理的时间表，将学习和娱乐分开。

同时，她可以寻找适合自己的学习方法和技巧来提高效率。

心理健康问题1. 问题描述：小明跟我说他最近经常感到无法入睡并且容易失眠。

解决方法：我建议小明培养良好的睡眠习惯，例如避免在床上使用手机或电子设备，并尽量在晚上保持安静舒适的环境。

2. 问题描述：小芳告诉我她感到压抑和孤独，没有人愿意倾听她内心的声音。

解决方法：我鼓励小芳参加一些兴趣小组或社交活动，以扩大自己的社交圈子，并推荐她寻求专业心理咨询师的帮助。

人际关系问题1. 问题描述：王军和他的同学之间发生了一些矛盾，这导致他感到困惑和不知所措。

解决方法：我建议王军与当事人进行系统的沟通和谈判，通过倾听对方意见并尝试真诚解决问题来改善局势。

2. 问题描述：李莉遇到了一位好朋友背叛她的情况，她觉得失去了信任。

作为一个only child，我生活在一个充满爱的家庭环境中。

我的父母把所有的关注和期望都放在我身上，尽管他们有时可能过于保护我，但我仍然感到非常幸福。

作为一个only child，我有很多独处的时间，这让我有机会发展我的个人兴趣和技能。

我学会了独自度过漫长的下午，独自完成家庭作业，独自探索我感兴趣的领域。

我也学会了与自己相处，享受孤独的时光，这让我更加了解自己，更加独立。

作为一个only child，我有时会感到孤独，尤其是在我遇到问题或需要有人倾诉的时候。

我常常找不到一个可以倾诉的人，这让我感到很无助。

但是，我也学会了适应这种情况，学会了寻求帮助，学会了与他人建立联系和友谊。

总的来说，作为一个only child，我既有优点又有缺点。

虽然我有时会感到孤独，但我仍然感到幸福和满足。

我学会了独立，自主和适应环境的能力，这些技能在我未来的生活中将会非常有用。

同时，我也希望我的父母能够更加理解我，给我更多的自由和独立的空间，让我能够更好地发展我的个人兴趣和技能。

最后，我想说的是，无论是作为唯一的子女还是有兄弟姐妹的家庭成员，我们都有我们的优点和挑战。

我们应该尊重彼此的差异，相互支持和帮助，让我们一起成长和发展。

初中生心理咨询记录案例初中生心理咨询记录案例：案例一：自卑与自尊问题咨询问题：学生小明表示自己经常感到自卑，缺乏自信，希望能够提高自尊心。

咨询过程：通过与小明的交谈，了解到他在学校中常常被同学取笑，他对自己的学习成绩也不满意。

在咨询师的引导下，小明回顾了自己的优点和成就，并认识到自卑感是对自己的负面评价造成的。

咨询师通过启发小明积极参与课堂活动、培养兴趣爱好等方法，帮助他建立积极的自我形象。

案例二：焦虑与压力问题咨询问题：学生小华表示每次考试前都会感到焦虑和压力，希望能够掌控自己的情绪。

咨询过程：通过与小华的探讨，了解到他对成绩有很高的要求，害怕自己无法达到期望。

咨询师通过教授小华放松和调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考等，帮助他缓解焦虑和压力，并引导他树立正确的学习态度，提醒他成绩不是唯一的衡量标准。

案例三：人际关系问题咨询问题：学生小红表示与同学之间存在矛盾和冲突，希望能够改善人际关系。

咨询过程：通过与小红的对话，了解到她在班级中感到被排斥和孤立。

咨询师通过倾听小红的感受，理解她的处境，并引导她主动与同学沟通和解决问题的方法。

咨询师还提醒小红培养友善与同理心，主动参与班级活动，以改善人际关系。

案例四：学习压力问题咨询问题：学生小杰表示学习压力很大，感到力不从心，希望能够提高学习效果。

咨询过程：通过与小杰的交谈，了解到他在学业上承受了很大的压力，因为他对自己的期望值较高。

咨询师提醒小杰合理规划学习时间，采取有效的学习方法，如分解任务、制定学习计划等，以提高学习效果。

咨询师还鼓励小杰与同学互相讨论，共同进步，以减轻学习压力。

案例五：情绪管理问题咨询问题：学生小雨表示自己情绪容易失控，希望能够学会控制情绪。

咨询过程：通过与小雨的沟通，了解到她在面对挫折和失败时常常情绪失控。

咨询师通过教授小雨情绪管理的技巧，如积极思考、寻求支持等，帮助她学会控制情绪。

咨询师还鼓励小雨寻找适合自己的情绪释放方式，如运动、绘画等，以促进情绪的平衡和调节。

中学生心理咨询记录篇一：初中心理咨询记录(很好)9月16日丁某男初三学生想要咨询的问题：在与学校、社会上的人们打交道时，常为自己缺乏社交能力而感到苦恼。

协助与建议：渴望在社会生活中与人们打交道并且做得恰当，这是很好的，但要学会掌握分寸，注意交往的广度和深度。

交往时不可良莠不分，更不可与那些心术不正或有劣迹的人混在一起。

广度是指交往的范围或叫“圈子”，一般说，应该是广交朋友。

如果交往仅限于与自己脾气相投的那些人，就会使自己的视野变的狭隘。

深度是指交往的程度，这程度是有互动性的，即俗话说“你敬我一尺，我敬你一丈。

”这程度又可细分为正度和负度，即指与人交往时要为对方考虑，不可过多占用别人的时间，不可随便打扰别人的工作、学习、生活等。

再着就是与年龄相仿的异性交往时，要注意掌握友情与爱情的界限。

孔子曰：“友谅、友直、友多闻、益友。

”愿中学生朋友们多与正派而有知识的人交往，以促使自己更快成熟起来。

想要咨询的问题：老师偏心怎么办？协助与建议：“德高为师，身正为范。

”教师理应对学生一视同仁、不偏不向，不忽视任何一名学生。

显然，这位老师的做法是不对的，在一定程度上违背了教师的职业道德，这种行为对学生身心健康的发展是极为不利的。

但是人无完人，教师也不例外，如果你将心比心，设身处地地替老师想想，也许会理解他。

平心而论，谁不喜欢那些勤奋刻苦、成绩优秀的学生呢。

尽管老师的做法过于偏激，但他也不是为自己呀！可以看出，你是一个颇有正义感和责任心的学生，不妨找个机会和老师及时沟通。

能不能把班里的“差生”组织起来，激发他们的学习热情，树立信心，掌握科学的学习方法，尽快提高学习成绩。

我期待着你的好消息！想要咨询的问题：自控能力差，有救吗？协助与建议：自控力是指能够支配与控制自我心理和行为的能力。

自控力差的人主要表现为不能正确把握自己，而这种不良行为势必会影响学生的学习和成长，因此要注意。

1践行恰当的人生观。

自控力不仅可以掌控约束自己不打破社会常规，而且还可以鼓励我们朝既定方向行进。

心理咨询记录由于社会的竞争加大，同时也因为目前职业教育的亟待完善。

不少做家长提前为自己的孩子担忧，希望他们能学好，以便日后能找一份好工作。

于是家长不断的给孩子施加压力，再加上来自学校和自身的压力以及自身生活环境的变化，还有就是上职高的学生原来基础都不是太好，有些学生便出现了厌学等心理问题，急需厌学心理咨询。

下面这个案例就是一个典型的例子。

案例回顾：咨询老师：咨询时间：咨询对象：年级班17岁的贾自从上高中以来开始出现厌学心理，常常感到焦虑，兴趣也逐渐减少，变得爱哭，以至经常失眠，因此，不得不停止了上课，在班主任推荐下来寻求心理帮助。

在咨询过程中，心理教师了解到，贾的父亲是一所中学的教师，从小对他的期望就特别的高，每天叮嘱辅导他的学业；所以自小以来在贾竹林那幼小的心灵里学习成绩好是天经地义的事；因此，自从上学的第一天起他就很认真、努力的学习，功夫不负有心人，从小学到初中他的学习成绩一直名列前茅。

老师喜欢她，父母也一直觉得她是个很优秀的孩子，所以贾竹林对自己的要求也越来越高很高；可是，因为在初三的下学期开学之初他得了一场重病，同时疼爱他的奶奶和爷爷又都先后去世，耽误了两个多月的学习，所以被职高录取。

心理一直难以适应。

同时到了高中，由于要重新编班，开始接触新的老师、同学，又要面对新的环境，周围一切的改变和高中学业的加重，让他无从适应，精神紧张，她每天觉得很累从而开始变得内向、不想说话，也开始不喜欢读书，他感到无助，精神和学习的压力使她喘不过气来。

案例分析：由于他出生在教育家庭，父母对自己的要求又过高，因此，从小就养成了刻板和苛求的人格倾向，做事古板追求完美，要做就做最好，由于精神过于紧张，反而使学习的效率降低；但是，自己又很难接受成绩下降这个现实，导致失眠，休息不充分又很难完成学业，这样就形成了一个恶性的循环。

他希望在这样的职高自己的成绩一直遥遥领先，更害怕给父母丢脸，同时，社会压力、家庭压力和自己给自己的压力使他现在已不会放松自己了，心里只感到压抑，对自己的评价降低，兴趣减少，觉得无望、无助、无用，生活暗淡无光，感到自己没有前途了。

中学生心理咨询记录(1)1、首先，要帮助她建立自信心。

可以通过表扬她的优点、鼓励她参加群体活动等方式来提高她的自信心。

2、组织一些集体活动，让她参与其中，与同学互动，增加社交经验。

同时，可以引导她研究一些社交技巧，如如何与人交流、如何与人建立联系等。

3、在个别谈话中，了解她的内心世界，发现问题产生的原因，并帮助她解决问题。

同时，可以引导她研究一些积极应对压力的方法，如放松训练、自我暗示等。

4、引导她建立正确的人际关系观，学会与人相处。

可以通过教育她如何尊重他人、如何表达自己的观点等方式来帮助她改变自卑心理。

5、与家长沟通，让家长了解孩子的情况，并给予适当的支持和帮助。

同时，可以引导家长关注孩子的情感需求，加强家庭教育，提高孩子的自信心和社交能力。

成绩较好，但在班级中并不受欢迎，常常被孤立。

如何改善与同学的关系？如何控制自己的嫉妒情绪？咨询问题1、与班主任、任课教师联系：了解她在学校的表现和研究情况，尽量找到她的优点和长处，给予肯定和鼓励。

2、参加集体活动：鼓励她积极参与班级和学校的各种活动，增加与同学的接触，培养合作意识和团队精神。

处理3、阅读指导：指导她阅读有关人际关系、沟通技巧等方面的书籍，帮助她改变自己的态度和行为方式。

4、情感疏导：引导她认识到自己的嫉妒情绪，并帮助她控制和调节情绪，学会理解和尊重他人。

5、个性培养：鼓励她发挥自己的个性优势，但要注意不要过分张扬和盛气凌人，要学会尊重他人，与他人和谐相处。

经过辅导和帮助，___逐渐改变了自己的态度和行为方式，与同学之间的关系得到了改善，不再被孤立。

她也学会了控制自己的嫉妒情绪，与他人之间的沟通变得更加顺畅和友好。

同时，她也更加自信和独立，发挥了自己的个性优势，成为班级中备受欢迎的一员。

中学学生心理辅导谈话记录引言：在现代社会，中学学生面临着日益增多的学业压力、人际关系问题以及身份认同等挑战，这些问题给他们的心理健康带来了一定影响。

为了更好地支持和帮助中学生应对这些挑战，学校设置了心理辅导服务，并进行了一系列针对个体情况的一对一心理辅导。

本文将从实际案例出发，记录并分析其中一次中学生心理辅导过程。

案例描述：该中学生名叫张阳（化名），一个十五岁的初三学生，近期在教师和家长群体间呈现出行为异常且情绪不稳定的状况。

据其亲友反映，在前几年家庭发生严重变故后，张阳逐渐变得孤僻、沉默而易怒，并逐渐失去对每天的功课兴趣。

鉴于这种情况给他带来的困扰和负面影响，在老师和家长协商下，我作为该校指定的心理咨询师与张阳进行了此次心理谈话。

主体部分：1. 张阳过往经历分析与情绪追踪在心理辅导的初期，我首先与张阳进行了过往经历和生活背景的交流。

通过了解到他从小失去亲母，被父亲独自抚养长大，并在近两年里再次面临家庭分离和新的环境适应问题。

这些变故对他造成了心理创伤，并产生种种负面思维模式和情绪困扰。

在此过程中，我注重倾听并给予尊重，帮助张阳感受到安全和支持。

2. 探索运用认知行为疗法（CBT）有鉴于此，采用认知行为疗法（CBT）作为主要治疗方法是合乎情况的选择之一。

我以引导式提问方式来帮助张阳发现自己关于自身能力、人际关系以及未来前景方面可能存在的消极观念和错误认知。

通过引导他重新审视这些观念的真实性以及替换它们为正向而积极的想法，进而调整想法对情绪的影响。

3. 心理调节策略分享与实践引导针对张阳出现的焦虑和情绪不稳定问题，我向他传授了一些具体的心理调节策略，如深呼吸、放松训练和积极思考。

这些策略可以帮助他在复杂环境下更好地处理压力和情绪波动。

同时，我引导张阳通过实践这些技巧来达到更好的效果，并鼓励他将这种理论知识应用到日常生活中。

4. 建立支持网络与寻求专业帮助除了上述方法，为了拓宽张阳的社交圈子并获得更多支持，我鼓励他参与学校的兴趣小组或俱乐部，并建议在个人面临较大困扰时能主动与他人分享自己的感受。

中学生个别学生心理疏导记录表案例以下是一个中学生个别学生心理疏导记录表的案例：学生姓名：小明性别：男年龄：15岁所在年级：初中三年级问题描述：小明近期表现出焦虑、抑郁的症状，成绩下滑严重，经常旷课，对学习失去兴趣。

他与同学之间的关系也变得紧张，经常独来独往，不参加集体活动。

心理疏导过程：1. 建立信任关系：首先，与小明建立信任关系，让他感受到关注和支持。

通过与小明的交流，了解他的生活、学习情况以及面临的困难。

2. 深入了解问题：进一步了解小明的家庭背景、人际关系等方面的问题，探究焦虑、抑郁的原因。

发现小明近期家庭关系紧张，父母经常吵架，对他的学习和生活产生了不良影响。

3. 制定解决方案：针对小明的情况，制定了一系列的心理疏导方案。

包括帮助他处理家庭关系，提高应对压力的能力，调整学习态度和方法等。

4. 实施心理疏导：通过谈话、角色扮演、游戏等方式，帮助小明逐渐走出心理困境。

鼓励他多与同学交流，积极参加集体活动，提高自信心。

同时，与小明的家长进行沟通，指导他们如何改善家庭环境，为孩子创造一个良好的成长氛围。

5. 持续关注与反馈：定期对小明进行心理疏导，了解他的变化和进步。

根据反馈情况，及时调整疏导方案，确保心理疏导的有效性。

心理疏导效果：经过一段时间的心理疏导，小明的情绪逐渐稳定，学习成绩有所提高。

他与同学之间的关系也有所改善，开始积极参加集体活动。

家长也意识到了家庭环境对孩子成长的重要性，家庭关系得到了一定的改善。

总结：针对中学生的心理问题，及时发现并采取有效的心理疏导措施是至关重要的。

在这个案例中，通过与小明的深入交流和制定个性化的解决方案，成功帮助他走出了心理困境，提高了学习成绩和人际关系。

同时，家长的参与和支持也是心理疏导成功的关键因素之一。

中学生心理咨询谈话家访记录一、引言本次心理咨询谈话家访记录采集的对象为中学生，旨在了解和关注他们的心理健康状况，以便提供合适的心理支持。

以下是一份家访记录，记录了一次中学生心理咨询谈话的具体内容。

二、背景介绍学生信息：姓名：小明年龄：15岁性别：男年级：高一家庭情况：家庭成员：小明、父亲、母亲、一个哥哥家庭环境：小明的家庭相对和谐，父母非常重视教育并对小明要求较高，但并未给予过度的压力。

三、家访记录咨询师（下文简称“师”）：你好，小明。

我是一名心理咨询师，我们今天约好来家访聊聊你的学习和生活情况。

有什么想和我分享的吗？小明（下文简称“学生”）：嗯，最近我感到压力很大，有时候会觉得学不好，成绩跟不上。

有时候和父母也会有矛盾。

师：听起来你对学习有些焦虑，不确定你是否遇到了什么问题，能否具体说说？学生：我觉得我上高中之后，学习的难度变大了。

我很努力去学，但是总感觉不够好。

有时候，同学们都在讨论学习的问题，我有时候觉得自己不够聪明，不知道该怎么办。

师：学习的压力是可以理解的，但要知道每个人都有自己的学习节奏和特点。

你认为自己不够聪明，是因为其他同学的优秀表现给你造成了压力吗？学生：是的，他们看起来轻松自如地学习和取得好成绩，而我总是感觉吃力，很难取得好成绩。

师：其实，每个人都有自己的优势和劣势，聪明与否不是衡量学习优劣的唯一标准。

你可以试着关注自己的进步，而不是过分强调与他人的比较。

此外，学习也不仅仅是成绩，还包括对知识的理解和运用能力。

学生：我明白了，我会尽量放宽心态，不再过分追求和他人的比较。

还有，有时候和父母之间也会有摩擦。

师：你可以和我详细说说和家长的矛盾是如何产生的吗？学生：有时候我觉得他们对我要求太高了，他们总是期待我取得更好的成绩。

当我达不到他们的期望时，他们会责备我，甚至有时还会动怒。

师：父母的期望很正常，他们关心你的未来并希望你取得好成绩。

但他们的表达方式可能需要沟通和调整。

你可以试着与他们进行心平气和的沟通，告诉他们你的感受和困惑。

中学生心理辅导记录表
辅导对象：某某
年龄：15岁
性别：男
学校：某某中学
辅导目标：
帮助某某建立自信心，提高社交能力，减少焦虑情绪。

辅导内容与过程：
1. 建立信任关系：通过轻松的聊天，了解某某的兴趣和日常习惯，建立良好的信任关系。

2. 自信心培养：通过一系列的认知行为疗法，帮助某某认识到自己的优点和长处，提高自信心。

3. 社交能力训练：通过角色扮演和小组活动，让某某学习如何与人交往，提高社交能力。

4. 情绪管理辅导：教授某某一些情绪管理的技巧，如深呼吸、冥想等，以帮助他减少焦虑情绪。

辅导效果评估：
在经过X个月的辅导后，某某的自信心明显增强，社交能力有所提高，焦虑情绪得到了较好的控制。

辅导效果较为显著。

备注：建议在今后的辅导中，加强与家长的合作，共同关注某某的成长。

初中生心理辅导记录随着社会的发展，心理健康问题在青少年群体中日益突出，而初中生作为青少年群体中的一员更是面临着巨大的学业和生活压力。

为了帮助初中生更好地应对心理问题，提高他们的心理素质和抗压能力，我进行了一次心理辅导记录如下。

一、情绪管理初中生在日常生活中常常面临考试压力、家庭矛盾、友情纠纷等问题，很容易产生负面情绪。

通过与他们进行交流，我发现了一些情绪管理方面的问题。

比如，一些学生在遇到困难时容易产生焦虑，影响了他们的学习效果。

为了帮助他们解决这一问题，我建议他们在遇到困难时可以先冷静下来，想想问题的解决办法，或者向老师、家长或朋友寻求帮助。

此外，我还教他们一些放松心情的方法，比如深呼吸、听音乐、运动等，帮助他们缓解焦虑情绪。

二、自我认知初中生正处于青春期，身心发育迅速，思想意识逐渐成熟。

在与他们的交流中，我发现一些学生对自己并不了解，缺乏自信心。

为了提高他们的自我认知能力，我鼓励他们多思考自己的长处和优点，认识到自己的价值和潜力。

同时，我还指导他们建立积极的心态，勇敢面对挑战，相信自己能够克服困难。

通过这些方法，一些学生逐渐树立了自信心，更加乐观地面对生活。

三、人际关系人际关系是初中生成长过程中一个重要的方面。

在心理辅导过程中，我发现一些学生存在着与同学之间的矛盾和误会。

为了帮助他们改善人际关系，我鼓励他们多沟通、多理解，尊重他人，学会换位思考。

我还告诉他们要学会控制自己的情绪，不要轻易冲动，要学会忍让和包容。

通过这些方法，一些学生与同学之间的关系得到了改善，学校氛围也变得更加和谐。

通过这次心理辅导记录，我认识到初中生的心理健康问题是多方面的，需要综合性的解决方法。

希望未来能有更多的人关注初中生的心理健康问题，为他们提供更好的心理辅导服务，帮助他们健康、快乐地成长。

中学生心理咨询记录（一）案例介绍李某，女，15岁，我校八年级学生。

学习成绩较好，智商中上等。

外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。

但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。

虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。

她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。

自认为是不太受人欢迎的人。

她想交知心朋友，但同学敬而远之。

所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。

她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。

案例分析中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。

李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。

她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。

她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。

所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。

她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。

能认识自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。

这是优等生常出现的人际交往的心理问题。

辅导方法1．从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。

要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。

如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。

扩展到与同学交谈时也如此。

2．学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。

即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。

再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。

这样可以改变自以为是的毛病。

聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。

3．老师助一臂之力（1）认知辅导：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。

中学生心理辅导记录
小明：小明是一名小学六年级的学生，学习成绩一般，课业压力很大。

小明有时会自责、自卑，缺乏积极思考的能力，感到自己很笨，无法改变
自己，认为自己没有希望。

一、确定心理调查目的
小明接受师生心理辅导的目的是：（1）了解小明的成长背景及学习
环境；（2）探查小明智力发展水平；（3）了解小明与家庭成员的关系及
沟通情况；（4）评估学习表现及兴趣爱好、情绪表述等；（5）培养小明
的自我意识，提高自信心，建立正确的自我认识；（6）帮助小明调节情绪，改变负面心态，增强家庭沟通；（7）提高小明自控能力，学会自觉
处理问题，学习表现得到改善。

二、小明调查内容
1调查学业表现：小明的学习表现较差，缺乏动力，课业成绩一般。

2调查心理发展：小明对自己的能力有负面认知，情绪低落，自卑、
自责，缺乏自信心，缺乏安全感。

3调查家庭背景：小明家庭背景良好，家庭经济情况较为宽裕，但家
庭氛围比较冷淡，缺乏积极支持，父母要求过于严格且不能理解小明的情
感需求。

4调查兴趣爱好：小明的兴趣爱好只限于玩手机游戏。

中学生一对一谈心谈话记录
谈话主题：中学生一对一谈心谈话
谈话时间：xxxx年xx月xx日
谈话地点：学校心理咨询室
谈话对象：中学生小A和心理咨询老师
谈话过程：
1. 心理咨询老师：小A，你好，请问有什么事情想要和我谈一谈吗？
小A：老师，我最近感觉很烦躁，学习压力很大，不知道该怎么办。

2. 心理咨询老师：那你能和我具体说说你的烦恼吗？
小A：最近学习任务很重，我经常熬夜学习，但是成绩还是没有提高。

而且，我和同学的相处也不是很好，我感觉自己很难融入他们。

3. 心理咨询老师：我理解你的感受，不过你需要知道的是，学习和社交并不是一切。

在你的生活中，还有其他重要的东西吗？比如你的家人、朋友、兴趣爱好等等。

小A：老师，您说得对。

其实我家里人对我很好，朋友也有几个，我喜欢打篮球和看书。

但是，我总是觉得不够好，我还需要更多。