幼儿园档案袋评价【参照资料】

当前幼儿园运用档案袋评价存在的问题及建议作者：段晓璇来源：《教育教学论坛》2015年第41期摘要：档案袋评价作为一种新型评价方法，在当前幼儿园运用过程中出现了一些问题：盲目跟风，盲目收集、选择幼儿作品，幼儿参与程度不够，加重教师的负担，评价往往流于形式。

为提高档案袋评价的使用效率，更好的促进幼儿的发展，提出一些可行性实施建议：端正态度，正确认识档案袋评价法；慎重选择幼儿作品；激发幼儿兴趣，充分发挥其参与的主动性、积极性；更新教师观念，多种方式提高档案袋评价法运用的效率。

关键词：档案袋评价；教师；幼儿；问题；建议中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0196-02档案袋评价是20世纪80年代中期美国评价改革运动中出现的一种新型评价方法，是指教师根据教学目标与计划，通过有目的有计划地选择、收集幼儿作品，展示幼儿在一段时间内发展进步的历程，以有效促进幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面协调发展的评价方式。

因其符合“强调评价的目的不是为评价而评价，而是为发展而评价”的现代教育评价观，[1]一经引入，便在我国各地的幼儿园里刮起一股热潮。

但是，作为一个舶来品，档案袋评价在我国的幼儿园中是否同样能发挥它的优势和功能呢？经过调查，我们发现它在实际运用的过程中存在着许多问题，有待我们改进和完善。

一、存在的问题1.盲目跟风，档案袋评价成为“时髦”的代名词。

随着我国教育评价改革的不断推进，越来越多的幼儿园加入到改革的潮流中。

作为一种有效的质性评价方式，档案袋评价也被越来越频繁的提及并运用。

然而，调查中发现，不少的幼儿园在根本不了解档案袋及档案袋评价的内涵、发展历史、操作步骤等的情况下，盲目跟风，赶时髦，使得档案袋评价流于形式，沦为评价改革的点缀。

这在其创建目的不明确、评价内容不全面、更新时间不及时等方面可见一斑。

2.盲目收集、选择幼儿作品，档案袋评价的发展性功能未得显见。

教学探索幼儿园档案袋评价是在档案袋评价的基础上衍生出来的，因此与档案袋评价有很多相似的地方，但是由于幼儿园中教育对象的特殊性，使得幼儿园档案袋评价这种评价方法也存在一些特殊的地方。

本文主要从幼儿园档案袋评价的定义、类型等几个方面，梳理前人在这一方面的研究，希望可以对幼儿园档案袋评价有更深刻的理解。

在CNKI中输入主题词“幼儿园档案袋评价”，搜索相关文章，从2001年的1篇到2013年的38篇，单单从出版文章的数量就能看出，我国关于档案袋评价的研究越来越多，越来越受到重视。

但是其中关于幼儿园档案袋评价的文章只有23篇，还不到所有档案袋评价文章的1%，这也应该是学前教育领域的学者们需要关注的地方。

在CNKI上所有关于档案袋评价的文章中，最早的文章是2001年徐芬教授、赵德成副教授的《档案袋评价在中小学教育中的应用》（教育研究与实验），作者主要从档案袋评价产生的背景、国外学者关于档案袋的定义、档案袋的类型以及档案袋的优势及局限性等几个方面，详细地介绍了档案袋评价这种方法，让读者可以对档案袋评价有一个清晰的认识。

根据这一要求检索文章，得出最早的关于幼儿园档案袋评价的文章是关于幼儿园档案袋评价的研究综述王楠（西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070）摘要：在CNKI中检索幼儿园档案袋评价，关于此种方法的研究涉及中小学的较多。

本研究旨在对所检索的文献进行梳理，从幼儿园档案袋评价的定义、类型、误区等三个方面进行综述，希望可以对幼儿园档案袋评价有一定的认识及理解。

关键词：幼儿园；档案袋评价；研究综述中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1009-010X（2014）13-0032-04封无法寄出去的信向大家求助。

为了寻求答案，教师和孩子们逐一分析、推断，其中一封信，根据小朋友们的提议，教师拆开了信，通过看信的内容知道了谁是寄信人，原来该孩子忘记在信封上写寄收信人的相关信息，而另一封信上面写了邮政编码，还画了寄信人和收信人的头像，却没有写收信人号次，于是大家又纷纷出点子，最后一个小朋友发现头像上是扎辫子的，而今天只有一位女生扎辫子，肯定就是她的了。

东北师范大学硕士学位论文幼儿园档案袋评价的实施策略研究姓名：张妮妮申请学位级别：硕士专业：学前教育学指导教师：姚伟20070501图１：家长提供的有关衣服的资料可见，在收集资料的时候，有效利用家长的资源是非常重要的。

“人多力量大”，只有充分调动各方面的教育资源，才能收到比较好的教学效果。

（３）从幼儿的言行中捕捉信息、关注幼儿的“寻常时刻”。

从幼儿的言行中捕捉信息是指在平时的教育教学过程中要注意幼儿的一言一行，为教师深入了解幼儿打下基础；关注幼儿的“寻常时刻”，是指在教育活动中，教师要有目的的观察幼儿，敏锐地发现幼儿的变化和成长，优点和不足。

比如，在游戏活动中教师要有目的、有计划地进行观察，鼓励孩子大胆探索、善于发现问题。

教师一旦发现孩子的优点，就要及时给予肯定赞赏，发现问题也要及时加以引导（观察对象：可以定对象，也可以定区域）。

像这种活动可采用记录的方式、也可以用拍照方式，把孩子的成长进步保留下来。

在确定档案袋内容的时候，需要考虑档案袋评价的信度和效度问题。

档案袋评价本质上是一种质化评价，格莱德勒把档案袋评价的基本效度定义为：“学生的作品对其能力和思维的表征程度。

”。

即：档案袋所收集的信息对幼儿发展情况的表征程度。

档案袋收集的作品信息越能体现幼儿的发展水平和特点，其效度越高。

但是，由于种种原因，目前档案袋评价中收集的信息很难真正体现幼儿的发展水平。

这种效度上的缺陷，很可能使家长或其他有关人员（如幼儿换班后的新教师）对幼儿的能力与成就形成歪曲的认识，从而影响他们对待幼儿的态度和行为。

要想保证和提高档案袋评价的效度，必须注意三个问题：收集幼儿作品样本的代表性、评价标准的说明和档案袋的适用范围。

３．与幼儿共同选择档案袋的形式档案袋的形式可以多种多样：有的幼儿园喜欢用一种手风琴式的多格文件夹，每一个格可以放入不同领域的档案文件；有的喜欢用专门的档案袋，每一个。

钟启泉等主编．为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展【Ｍ】．上海；华东师范大学出版社，２００２．主题活动的内容都放在一个档案袋中。

篇一:《幼儿成长档案评语》健康1、你在不开心时能适当地表达自己的情绪不乱发脾气，能较快地融入新的环境和周围的伙伴成为好朋友，老师真喜欢你，你真棒！2、你真能干，能够自己穿脱衣服、裤子、鞋子，并会翻正、叠好，能自己扣扣子、拉拉链。

睡午觉的时候你也能够安安静静地入睡，一定会越来越聪明。

3、吃饭的时候你能够不挑食不偏食把饭菜吃光光，还能够自己主动洗手漱口擦嘴一定会长得高高的。

4锻炼身体的时候你能够不乱跑听从老师的安排真不错，可是你的小手小脚也要和老师一起动起来哦这样你才会更健康。

5、你能够坚持和大家一起做运动认真锻炼身体真棒，可是吃饭的时候你要加油吃快一点咯多吃蔬菜才能长得高高的。

音乐1、你唱起歌来真好听，声音柔柔的甜甜的大家都喜欢听你唱歌，希望你继续加油哦！2、你的舞蹈跳得真棒，你能够跟着音乐做出美丽的动作，还经常表演大家看呢，大家都很喜欢你。

3、你能够跟着老师的节奏拍手跺脚做出各种肢体动作，还能够自己创编节奏敲打出好听的旋律你真厉害！4、唱歌的时候你能够很快记住歌词并且认真地跟着老师一起唱，要是你能够声音再响亮一些就更棒啦。

5、你唱起歌来又认真又响亮老师很喜欢你，要是你能够用柔柔的声音来唱歌的话你一定会唱得更好听的。

美术1、你画画的时候认真的样子真迷人，你能够用很多种颜色表现自己的作品老师很喜欢你的{幼儿园成长档案老师的评语}.画哦。

2、你能够用直线、曲线、折线、圈圈等各种各样的线条来表现自己的作品每次画画你都能给老师带来惊喜，你真棒。

3、你能够用橡皮泥捏出可爱的小动物、美味的蛋糕，并且活动结束后你能够自己主动把橡皮泥收拾干净，老师真喜欢你。

4、你能够认真地作画，你的画线条很干净画面也很合理，要是你能够为你的画涂上亮亮的颜色我相信你的图画一定会更漂亮的。

5、你画的画老师很喜欢可是你用的时间太长啦要是你能够画得又快又好那就更棒了。

篇二:《浅谈如何正确利用幼儿成长档案进行教育评价》浅谈如何正确利用幼儿成长档案进行教育评价《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育评价界定为“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

浅谈幼儿园档案袋评价的价值与现存问题[摘要]档案袋评价是质性评价中最为著名和常用的方法，将档案袋评价与幼儿园教育融合，会产生独特的教育价值。

我国各地幼儿园通过不同方式开展了不同程度的探索与实践，取得了很多成果。

国外幼儿园运用档案袋评价现在处于成熟阶段，但在我国还处于尚未成熟的阶段，在使用时出现了一些问题影响了档案袋评价在我国的发展。

本文从幼儿园档案袋评价的内涵、幼儿园评价的价值、幼儿园档案袋评价的现存问题以及未来展望来论述当前我国幼儿园档案袋评价实施的现状。

[关键词]幼儿园档案袋评价；价值；问题《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

”[1]幼儿园教育评价方法大体可分为两大类，一类是量化教育评价，一类是质性教育评价。

在质性评价中最为著名和最为常用的方法是档案袋评价，档案袋评价是从实践中产生的评价方法，尽管有十多年的历史，但却没有一个确切的定义。

[2]一、幼儿园档案袋评价的内涵档案袋也被称作“成长记录袋”或“成长档案袋”,其原意是“代表性作品选辑”。

画家和摄影家是最早使用这种评价工具的人，画家和摄影家为了特定的目的而把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。

之后档案袋评价被引入到教育领域，也通过汇集学生作品的样本，但其目的变成了展示学生的学习和进步状况，捕捉学生成长和进步的轨迹，档案袋评价是描绘和刻画学生成长的重要工具。

姜海林（2013）认为档案袋是对儿童成长实际信息的收集，其旨在反映儿童在特定领域的努力、进步或成就。

它是由参与对象有组织、有系统地收集信息，掌握儿童成长的发展过程及趋势，以了解其特点，促进儿童的全面发展，是对儿童成长实施质性评价的载体，是一种评价工具。

[3]国外学者 Black William(1998)认为，“幼儿园的档案袋评价是一种学习评价和形成性评价，就是教师和幼儿自身所采取的所有活动，这些活动可以供有用的信息和反馈，有助于改变教学和学习活动。

【成长档案】幼儿园大中小班成长档案制作范例及注意事项，幼师必备！学期末马上就要到了，经过了这一学期的成长历练，孩子们都取得了不少收获，很多老师也开始为每位孩子着手制作一份独一无二的成长记录档案。

这里面不仅包含了孩子成长过程中的美好回忆，也包含了我们老师、家长浓浓的爱。

更希望这份成长档案能伴随孩子成长，并成为其人生中最美好的回忆。

因此，如何制作这样一份让人惊喜的幼儿成长档案呢？今天为大家总结整理了一些优秀的档案范例及相关的注意事项，感兴趣的老师可以收藏本文哦！一、开篇：献给家长的一段话我们写幼儿的成长档案，不仅仅是给我们自己看的，同时也是写给家长看的，这是一个很好的平台，能向家长展示教师对幼儿的客观评价，也能体现教师专业的价值，帮助家长更了解自己的孩子，更了解孩子在幼儿园的各类活动，以及这些活动背后所蕴藏的意义。

让家长知道，为什么我们要写成长档案，这本东西记录了孩子的什么，老师做的分析、评价基于哪些科学的指标，从哪些领域进行观察的。

最后，还要让家长感受到，这本档案，不是条条杠杠的打分表格，而是融入了大量老师心血的、孩子宝贵的成长点滴。

二、要有温度的记录曾经有不少家长说过，每次拿到孩子的成长档案袋，都觉得暖暖的。

这句“暖暖的”所指的不仅仅是新鲜出炉的文字和图片，更是对于孩子在幼儿园点滴的真实渴望与珍惜，拿到这本东西时，如获珍宝的心情。

所以老师们请在给孩子的成长档案之前，加上一首可爱的小诗，哪怕是自己所写的简短片段，一定同样可以让家长、让孩子为之感动，这样的评价、这样的记录，一定是有温度的，暖暖的。

例：当你还是一个懵懂的小孩，当你还在蹒跚学步、牙牙学语，爸爸妈妈就盼望着你快快长大，终于有一天，你们来到了幼儿园。

孩子的成长是生命的喜悦，随之而来的是每一个人的第一次，当你第一次用胖乎乎的小手抓起调羹时；当你第一次离开妈妈上厕所时；当你第一次拿着画板去采访时……孩子的每一个表情都是对世界最纯美的表白，也是难以抹去成长的轨迹。

幼儿园美术档案袋评价运用的策略研究发布时间：2021-12-24T06:49:07.381Z 来源：《教育考试与评价》2021年第11期作者：陈思茹[导读] 幼儿档案袋评价是幼儿发展评价的一种评价方式，近些年来得到了很大的发展和完善，在幼儿园中受到广泛的运用，而美术作品档案袋评价的运用作为幼儿档案袋评价的一部分，在幼儿园的应用也越来越普遍。

南京市栖霞区第一实验幼儿园尧辰园 210046摘要：幼儿档案袋评价是幼儿发展评价的一种评价方式，近些年来得到了很大的发展和完善，在幼儿园中受到广泛的运用，而美术作品档案袋评价的运用作为幼儿档案袋评价的一部分，在幼儿园的应用也越来越普遍。

美术档案袋评价的应用能够收集幼儿在美术方面的成长过程，把握个体差异，知道幼儿在美术方面的发展水平和兴趣，了解幼儿的现实需要，全面评价幼儿的发展。

关键词：幼儿；档案袋；美术评价近年来在“以幼儿发展为本”的评价理念指导下，很多幼教工作者打破传统的评价方式和手段，对评价的发展性功能做出了大量探索。

探索实践过程中，档案袋评价作为一种发展性评价方式在幼儿园得到广泛运用，美术档案袋评价的应用也越来越普遍。

一、幼儿美术作品档案袋评价定义档案袋评价又称为“学习档案袋评价”或“学生成长记录袋评价”，是指收集儿童在学习过程中有代表性的作品和典型的表现，以儿童的现实表现作为判断儿童学习质量的依据和评价方法[1]。

幼儿美术作品评价是指教师对幼儿美术作品进行分析、讲解和提出看法的一种美术教学方法[2]。

在本研究中，幼儿美术档案袋评价是以幼儿美术作品档案袋为工具，评价者综合运用观察、访谈、作品分析等多种方法，有目的、有计划的收集反映幼儿美术发展水平的相关信息，通过评价，反映幼儿在一段时间内的努力、进步与不足。

内容包括美术作品袋和成长档案袋中关于美术的部分。

二、幼儿美术档案袋在应用中存在的问题1.教师更注重记录，忽视了评价评价以促进教育的可持续发展为根本目的，是促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段，也是教师自我成长的必要途径。

（精品）幼儿园幼儿成长档案资料大全全套资料目录如下：1、宝宝档案模板2、档案室工作计划3、第一主题幼儿成长档案”我上幼儿园啦“4、儿童入园基本情况登记表5、如何创建幼儿成长档案6、新入园幼儿每日生活记录表7、幼儿成长档案册制作评比考核标准8、幼儿成长档案制作要求及范例宝宝档案 1我的名字:＿＿＿＿＿小名: ＿＿＿＿我是: ○男生○女生我的属相: ＿＿＿＿＿出生日期: ＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日我的身高有＿＿＿＿＿cm我的体重有＿＿＿＿＿kg我的视力是＿＿＿＿＿我最喜欢的玩具：＿＿＿＿＿我最喜欢的食物：＿＿＿＿＿最佳联系人：＿＿＿＿＿是我的＿＿＿＿＿地址:＿＿＿＿＿＿＿＿电话：＿＿＿＿＿我的老师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿联系电话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿心灵沟通家长的话：家长签名：老师的话：老师签名：宝宝档案 2我的名字:＿＿＿＿＿小名: ＿＿＿＿我是: ○男生○女生我的属相: ＿＿＿＿＿出生日期: ＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日我的身高有＿＿＿＿＿cm我的体重有＿＿＿＿＿kg我的视力是＿＿＿＿＿我最喜欢的玩具：＿＿＿＿＿我最喜欢的食物：＿＿＿＿＿我需要特别关照的事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿最佳联系人：＿＿＿＿＿是我的＿＿＿＿＿地址:＿＿＿＿＿＿＿＿电话：＿＿＿＿＿我的老师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿联系电话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3-4岁幼儿发展指南1、身高和体重适宜,在提醒下能自然坐直、站直。

2、情绪比较稳定，有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。

3、能在较热或较冷的户外环境中活动，换新环境时情绪能较快稳定。

4、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离；能双脚灵活交替上下楼梯；分散跑时能躲避他人的碰撞；能双手向上抛球。

5、能双手抓杠悬空吊起10秒左右；能单手将沙包向前投掷2米左右；能单脚连续向前跳2米左右；能快跑15米左右，能行走1公里左右。

6、能用笔涂涂画画；能熟练地用勺子吃饭；能用剪刀沿直线剪。

对幼儿成长档案袋评价的思考单位：扬中市实验幼儿园邮编：212200姓名：王红梅摘要：成长档案袋评价，是在教育改革的背景下提出的。

是一种新兴的教育评价方式，是当代研究性学习课程评价的重要方式之一。

它的特点在于：展示最佳成果、扩大作品的展示教育效果，与其它传统评价方式不同；成长档案把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观点出发、去发现幼儿的问题、失败、缺点，收集的作品也许未达到教师心目中的理想水平，但这些作品凝聚了幼儿的努力，也反映了幼儿的成长与进步，不仅幼儿本人会为作品的展示而自豪，家长更会因为看到子女的点滴进步而欢欣鼓舞，所有这些对于幼儿来说都是一种无形的激励，对于促进幼儿的发展大有裨益。

如何对幼儿成长档案袋评价、幼儿成长档案袋评价的过程及方式是什么？我们幼儿园进行了探索和尝试，并且进行了思考和总结。

档案袋评价的界定：以“促进每个幼儿的发展”为指导，通过教师有计划、有目的、有系统地收集各类能真实反映幼儿的学习状况、学习特色、发展变化等方面原始资料的实践探索，达到由静态评价到动态评价，由单元评价到多元评价，由人为评价到真实评价的目的，实现评价的促进和发展作用。

成长档案袋是“幼儿作品及相关资料的有意收集，以反映幼儿的兴趣、态度、以及在特定领域中的努力、进步与成就。

”成长档案袋评价，是在教育改革的背景下提出的。

是一种新兴的教育评价方式，是当代研究性学习课程评价的重要方式之一，是国外的舶来品。

它兴起于20世纪80年代后期的美国，它的特点在于：展示最佳成果、扩大作品的展示教育效果，与其它传统评价方式不同；成长档案把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观点出发、去发现幼儿的问题、失败、缺点，收集的作品也许未达到教师心目中的理想水平，但这些作品凝聚了幼儿的努力，也反映了幼儿的成长与进步，不仅幼儿本人会为作品的展示而自豪，家长更会因为看到子女的点滴进步而欢欣鼓舞，所有这些对于幼儿来说都是一种无形的激励，对于促进幼儿的发展大有裨益。

幼儿园档案袋评价
幼儿园档案袋评价通常是老师对每位幼儿的学习、发展和行为等方面的全面评估。

以下是可能包含在档案袋评价中的一些评价要素：
学习和兴趣：
宝宝在学前阶段展示出对学习的积极兴趣。

喜欢哪些学科或活动，是否表现出好奇心和主动性。

社交能力：
在园内和同伴互动的方式，是否愿意分享和合作。

是否有良好的沟通能力，能否表达自己的需求和感受。

情感发展：
宝宝与老师和同伴之间的情感互动，是否表现出安全感。

是否能够理解和表达自己的情感。

身体协调和运动能力：
宝宝在各种活动中的身体协调和运动技能表现。

是否积极参与体育活动，是否有基本的大、小肌肉协调能力。

语言发展：
语言表达的清晰度，是否能够用简单的语言表达自己的需求和想法。

是否愿意参与语言活动，积累新词汇和语言技能。

艺术和创意：
是否表现出对艺术和创意活动的兴趣。

在绘画、手工等方面的创造力和表达能力。

自理能力：
宝宝在日常生活中的自理能力，如穿脱衣物、洗手、整理物品等。

是否有意识培养良好的卫生习惯。

适应性：
对新环境和新经验的适应能力。

是否表现出对园所生活的愉快体验。

这些评价要素可以帮助家长更全面地了解宝宝在幼儿园的学习
和生活状况，也有助于制定更具针对性的教育计划。

评价内容应该具体、客观，并注重宝宝的个体差异。

教师评价模式教学档案袋幼儿教师是幼儿园教育的核心，他们的专业成长对幼儿的身心发展、教学质量以及幼儿园的可持续发展具有重要意义。

为了促进幼儿教师的专业成长，本研究旨在探讨幼儿教师成长档案袋制作与评价策略，从而为幼儿教师的发展提供有效支持。

幼儿教师成长档案袋的制作和评价策略在过去的研究中已经得到了一定的。

国内外学者主要从成长档案袋的内容、制作方法、评价标准等方面进行了研究。

例如，李娜等人（2020）认为幼儿教师成长档案袋应包括幼儿教师的基本信息、教学计划、教学反思、研究成果等内容。

同时，他们提出应采用多元化、量化的评价方法，如幼儿教师自评、同事互评、园长评价等。

然而，已有研究大多成长档案袋的制作和评价方法，而对评价策略的研究相对较少。

因此，本研究旨在深入探讨幼儿教师成长档案袋制作与评价策略。

本研究采用定量与定性相结合的研究方法。

我们对一所幼儿园的幼儿教师进行了问卷调查，了解他们对成长档案袋制作和评价策略的看法和实际操作情况。

同时，我们收集了这所幼儿园的幼儿教师成长档案袋样本，对其内容、形式和评价标准进行分析。

我们还对部分幼儿教师进行了半结构化访谈，深入了解他们在成长档案袋制作和评价过程中的困惑、挑战以及应对策略。

通过问卷调查和样本分析，我们发现幼儿教师成长档案袋主要包括个人信息、教学计划、教学反思、科研成果等内容，但存在部分档案袋内容不全面、反思深度不够等问题。

在评价策略方面，大部分幼儿教师采用量化评价与质性评价相结合的方法，如自我评价、同事互评、园长评价等。

然而，评价标准不够明确，导致评价结果存在一定的主观性和不公平性。

通过访谈，我们发现幼儿教师在成长档案袋制作和评价过程中面临的挑战主要包括时间精力投入不足、专业能力有限等。

而解决这些问题的有效策略是加强幼儿园的培训和支持力度，为幼儿教师提供持续的专业学习和成长机会。

本研究通过对幼儿教师成长档案袋制作与评价策略的探讨，为幼儿教师的专业成长提供了一些有益的启示。

幼儿园大中小班成长档案制作范例及注意事项一、开篇：献给家长的一段话我们写幼儿的成长档案，不仅仅是给我们自己看的，同时也是写给家长看的，这是一个很好的平台，能向家长展示教师对幼儿的客观评价，也能体现教师专业的价值，帮助家长更了解自己的孩子，更了解孩子在幼儿园的各类活动，以及这些活动背后所蕴藏的意义。

让家长知道，为什么我们要写成长档案，这本东西记录了孩子的什么，老师做的分析、评价基于哪些科学的指标，从哪些领域进行观察的。

最后，还要让家长感受到，这本档案，不是条条杠杠的打分表格，而是融入了大量老师心血的、孩子宝贵的成长点滴。

二、要有温度的记录曾经有不少家长说过，每次拿到孩子的成长档案袋，都觉得暖暖的。

这句“暖暖的”所指的不仅仅是新鲜出炉的文字和图片，更是对于孩子在幼儿园点滴的真实渴望与珍惜，拿到这本东西时，如获珍宝的心情。

所以老师们请在给孩子的成长档案之前，加上一首可爱的小诗，哪怕是自己所写的简短片段，一定同样可以让家长、让孩子为之感动，这样的评价、这样的记录，一定是有温度的，暖暖的。

例：当你还是一个懵懂的小孩，当你还在蹒跚学步、牙牙学语，爸爸妈妈就盼望着你快快长大，终于有一天，你们来到了幼儿园。

孩子的成长是生命的喜悦，随之而来的是每一个人的第一次，当你第一次用胖乎乎的小手抓起调羹时；当你第一次离开妈妈上厕所时；当你第一次拿着画板去采访时……孩子的每一个表情都是对世界最纯美的表白，也是难以抹去成长的轨迹。

让我们共同记录孩子的每一个瞬间，留下永恒的记忆。

——献给《XX宝宝成长档案》三、成长档案的具体内容范例幼儿成长档案可以以“花”为主题，小、中、大班分别以《花儿朵朵》《静听花开》《花开四季》进行命名。

小班成长档案——《花儿朵朵》《花儿朵朵》喻意是孩子们就像那朝着阳光开放的一朵朵太阳花。

这个名字既表现出小班孩子的天真可爱，又寄托着我们美好的愿望，祝愿每个孩子一直拥有那像花儿一样灿烂的笑脸，永远健康快乐。

为此，小班成长档案中的每一项内容我们都以“朵朵的××”命名，主要有9个板块：“朵朵的个人信息”(包括姓名、年龄、身高、体重和父母的姓名、联系方式等)；“朵朵的足迹”(主要展示孩子在园成长足迹的照片)；“朵朵的留言板”(是家长、老师用文字书写自己眼中的孩子)；“朵朵的趣事”(是老师和家长记录孩子生活中的趣语、乐事)；“朵朵的精彩”(是以图文结合的形式记录孩子平时的表现)；“朵朵的收藏”(是用图片的形式告诉我们孩子最喜欢的东西)；“朵朵的作品”(是孩子的美术手工作品等)；“朵朵的收获”(是孩子平时和爸爸妈妈一起做的调查反馈表)；“朵朵的评估”(是教师对孩子的各个方面的表现所做的评估)。

运用幼儿档案袋进行幼儿多元评价的方法与策略摘要：随着时代的不断进步与发展，教师们对于幼儿的评价观念也发生了极大的转变，在其中，档案袋评价以其能够反映幼儿的身心动态变化，凸显教师的专业素养等，广受教育工作者的好评，已逐渐成为幼儿园评价幼儿发展的重要手段。

为了能够进一步探究教师有效开展幼儿档案袋评价的策略，本文对其进行了一定程度的探讨，以期帮助孩子们获得更好的成长与发展。

关键词：幼儿档案袋；多元评价；方法与策略引言：档案袋评估，是20世纪80年代中期在美国高等教育实践中产生的一项教育成果评价技术，也属于一种同质性评估技术。

它通过教师有组织、有目标搜集和积累孩子的各类作品及其有关信息，为孩子成长能力的测评提供完整、全面、生动的资料，从而帮助孩子们更好的成长。

一、关注幼儿个体发展需要首先，在对孩子进行考察的基础上，了解各种孩子不同的发展特征，选择良好的切入点，提供切实的办法，并且鼓励家长共同投身到评估方法的研究之中，使评估方法更利于儿童的发展。

在此活动之中，家长以及教师们能够更好地看到孩子们身上的闪光点以及他们不足的地方，并且还可以从中窥探到孩子们未来可能擅长的领域，从而帮助孩子们获得更好的成长，激发起他们对于自己的自信心。

唯有让孩子信任自己，将自己最真实的一面展现出来，并对这些行为进行考究，才能深入了解孩子们的特性。

这也就意味着教师们在构建档案袋评价的过程之中，需要时刻关注幼儿个体成长的需求。

在日常的观察中，要注意准确的抓取和识别孩子们鲜活的动作，并用图片，文字等多种形式进行记录。

例如在评价孩子们画图的能力时，教师们可以连续多天对孩子们的表现开展探究，并用照相机为孩子们拍摄下一套七连照，并在每一副照片的背后标注好拍摄时间、拍摄地点、人物信息等等，从而为日后的进一步探究奠定基础。

除此之外，幼儿教师们还应该在孩子们的作品边上标注下孩子们对于自己作品的见解，教师们可以以此对孩子进行引导，如：你为什么要画这幅画呀？你是根据什么内容来进行创作的呢？你最喜欢自己画的哪一个部分？你觉得自己哪些方面还需要改进呢？接下来你想画什么样的画呢？等等。

B10档案袋评价作业3教师反思一、开展档案袋评价的过程在教育教学中，我认真组织和实施档案袋评价。

开展档案袋评价的过程分为三个步骤：1、建立电子档案袋每一个学生建立一个word文档，建成一个电子档案袋。

在word 工具的支持下，档案袋中的文字、照片、图片等材料的添加方便快捷。

档案袋主要由学生自己建立，也可让家长、同伴、老师、校外辅导员参与。

学生有对内容有选择、更换、撤销的权利。

档案袋旨在记录学生学习过程中的成长、进步、努力和成就等，需要仔细规划，明确评价目标。

依据评价目标，明确要放入档案袋中的内容及具体要求。

2、制定档案袋的评价标准档案袋的评价标准制定时与学生进行讨论，并以书面形式记录讨论结果，制定出档案袋的评价量规。

向学校领导和家长解释评价标准、实施办法等，说明档案袋中的每一份材料如何评价，以评价量规的形式进行呈现。

3、收集资料实施评价学生成长档案袋的评价采取个人自评、同伴互评、老师、家长点评等方式。

以学生自评、互评为主，老师、家长参评为辅。

引导学生从多方面、多角度评价自己，对自我的评价参照同学、老师、家长等给自己的评价，除了关注知识技能的自我评价外，还应关注非学业的自我评价，例如信息能力、交际能力、问题解决能力、情感态度与价值观等的自我评价。

学生成长档案袋的评价以激励性评价、形成性评价、发展性评价为主，突出学生的个性，发掘学生的潜能，让学生在相互评价和自我反思中学习别人的长处，促进学生良好心理品质的形成。

二、开展档案袋评价的效果通过实践，学生成长档案袋的评价收到了明显的效果。

1、效果体现在引领教师、学生、家长转变评价观念方面。

通过学生成长档案袋评价所构建的评价体系使我们教师从过去单纯关注学生的成绩转向既关心学生学习，又关心学生个性的发展上来；帮助学生了解自我，找到自我增长点，树立起不断进取的信心；有助于家长关注子女各方面的深层发展，而不是单纯着眼于学生的成绩，有更多的时间来关注学生素质和各方面的健康成长。

档案袋评价档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。

档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集，它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

类型1、教学型（课堂型）。

指教师根据本年度的课程和教学计划，对于学生的学习情况和学业成绩的综合性评价。

它的材料构成：教师本年度的课程和教学计划；教师对学生表现的总结；教师给学生的评语。

2、评价型。

指由教师按一定标准建立的学生作品集。

3、展示型。

由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品，真实展示自己，反映成长中的快乐和成长中的烦恼。

4、文件型。

包括学生的平时作品和形成性检查表格（行为检查和观察记录），对于学生的评价更客观与全面。

特点1、促进评价与教学相结合。

档案袋的作品不是简单的作品，而是精选的作品。

它是有一定的标准的，是这一学期内所关注的一些问题。

评价作品主要是课堂学习的成果，与课堂教学活动密不可分。

它真实地反映了学生的学习过程。

2、全面深入地展示了学生的学习能力。

它不局限于一场考试受时间、内容及一些不确定因素的影响，不受这些限制，它在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作，从而展示学生的多种技能。

如写作、口头表达、图形表达、社会技能和文化意识等。

另外它又真实地记录了学生的学习过程。

因为档案袋记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹。

有位外国教育家说过“Education is Growth”。

其实档案袋是学生成长的记录，而且推进了学生的成长。

3、促进学生主动学习。

A、学生必须选择和判断放入档案袋中的内容；设定学习目标；监控学习进程。

B、在目标的指引下，学生可以反思他们自己的进步和作品的质量。

C、学生可以在自己的水平上进行工作，展示自己的学习风格和表达方式。