议论文素材大全：50.选择教学设计

议论文论据的选择和运用一、话题探讨：自读《论度量》，读后讨论后面的问题。

论度量（尹荣方）①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。

度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。

人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。

如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。

”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。

②度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。

宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。

此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。

③有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。

彭思永考举时，贫无余钱，持金钏[注]数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。

别人都不知情，惊寻失物。

彭却回答：就这么几只，并未丢失。

众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。

众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。

④度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。

有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。

”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：我年幼时，有人冒犯我，我没有不发怒的；长大后，开始是在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯绝不与人计较，何尝是不学就能有度量的。

⑤然而大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。

有人将大度与一掷千金的所谓慷慨等同视之，其实二者相差甚远！有人以为人的度量是天生的，然“性相近，习相远”，结合上述哲人的现身说法，我们相信度量天生的说法也是错误的。

议论文教案
议论文教案
一、教学目标：
1.了解议论文的特点和结构。

2.掌握议论文的写作方法和技巧。

3.培养学生批判性思维和辩证思维的能力。

二、教学准备：
1.课件（包含议论文的定义、特点和结构）。

2.教材（包含一些经典的议论文作文题目）。

三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生了解议论文的定义和特点，并提出一些相关问题，激发学生的思考和讨论。

2.讲解议论文的结构（10分钟）：
通过PPT讲解议论文的结构，包括引入段、主体段和结论段，以及主题句、论据和论证等重要部分。

3.分组讨论（10分钟）：
将学生分成小组，让他们自由讨论一个给定的议论题目，例如“手机对学生的影响”，并归纳出自己的观点和论据。

4.撰写议论文（20分钟）：
让学生回到座位上，根据自己在小组讨论中的观点和论据，撰
写一篇议论文。

可以提供一些议论文的写作模板和句型，引导学生正确地组织语言。

5.展示和交流（10分钟）：
让学生互相交流自己的论点和论据，并给予评价和建议。

同时，教师也可以给予指导和修改。

6.总结（5分钟）：
让学生总结本节课所学的议论文的写作方法和技巧，并展望下节课的内容。

四、教学反思：
本教案注重学生的自主思考和实践，通过分组讨论和写作实践，培养学生批判性思维和辩证思维的能力。

同时，教师也要根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，提高学生写作的质量和水平。

最后，通过学生的互评和教师的评价，促进学生的共同进步。

语文议论文阅读教学设计一、引言语文是一门基础课程，而议论文阅读是其重要组成部分之一。

通过教授学生议论文阅读的技巧和方法，可以提高学生的阅读能力、思维能力和表达能力。

本文将介绍一个语文议论文阅读教学设计，以帮助学生理解和掌握议论文的基本结构和阅读技巧。

二、教学目标1.了解议论文的定义和特点；2.掌握议论文的基本结构和写作方式；3.提高学生对议论文的阅读理解和分析能力；4.培养学生进行合理辩证思考和表达的能力。

三、教学准备1.教学资料：准备多篇不同类型的议论文，包括社会热点、文化传统、科技发展等方面的议论文；2.教学媒体：准备多媒体设备，用以展示议论文的范例和相关资料。

四、教学步骤步骤1：引入议论文阅读的概念1.通过例子引入议论文的概念，让学生了解议论文是一种通过辩论和论证来表达观点的文字；2.让学生讨论议论文与其他文体的区别，引导他们发现议论文的客观性和辩证性。

步骤2：介绍议论文的基本结构1.通过多媒体展示，以图文形式介绍议论文的基本结构，包括引言、论据和结论；2.解释每个部分的作用和写作要点，让学生理解结构对于论证的重要性。

步骤3：分析范例议论文1.选择一篇与学生生活密切相关的议论文作为范例；2.通过整体阅读和分段阅读的方式，引导学生分析议论文的结构和表达方式；3.让学生找出议论论点、论据和反驳等要素，理解作者的立场和观点。

步骤4：训练学生的阅读技巧1.指导学生如何快速抓取核心观点，通过标记、摘要等方式帮助他们组织思路；2.让学生学会运用推理和分析思维，理解作者的论证逻辑和意图；3.提醒学生注意议论文中的关键词、论据和过渡词等，以提高阅读理解的准确性。

步骤5：展示学生对议论文的理解和运用1.让学生仿写或改写选定的议论文，锻炼他们运用议论文写作技巧的能力；2.鼓励学生进行小组讨论或辩论，以增强他们思辨和表达的能力；3.展示学生写作成果和辩论结果，以激发他们的学习兴趣和自信心。

五、教学评价通过观察学生在课堂上的参与和表现，以及他们的写作和辩论成果，进行教学评价。

议论文教案初中
教案的内容应该根据具体的教学目标和学生的实际情况进行编写。

教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

其中,教学目标是教学过程的最终目标,教学内容
是实现教学目标的主要手段,教学方法是实现教学目标的具体方式,教学评价是检验教学目
标是否实现的重要手段。

教案应该注重教学内容的组织和安排。

教学内容应该按照一定的逻辑顺序进行排列,让学生能够逐步掌握知识。

同时,教学内容还应该与学生的实际生活和社会实践相结合,让学生能
够更好地理解和应用知识。

教案应该注重教学方法的灵活运用。

教学方法应该根据具体的教学内容和学生的实际情况
进行选择和运用。

例如,对于一些理论性较强的知识,可以采用讲解、演示、案例分析等方
式进行教学;对于一些实践性较强的知识,可以采用实验、实习、社会调查等方式进行教学。

教案应该注重教学评价的及时反馈。

教学评价是检验教学目标是否实现的重要手段,可以帮助教师及时了解学生的学习情况和教学效果,从而进行相应的调整和改进。

例如,可以通过
考试、测验、问卷调查等方式进行教学评价,及时了解学生的学习情况,并根据评价结果进
行相应的调整和改进。

教案是教学过程中不可或缺的一部分。

编写一份科学、合理、实用的教案,可以帮助学生更好地学习和掌握知识,也可以帮助教师更好地组织教学内容和教学方法。

因此,教师应该认
真对待教案编写工作,不断总结经验,不断改进和完善教案,以提高教学质量和教学效果。

议论文写作教学设计一、引言写作是一项非常重要的能力，对于学生来说，掌握好写作技巧，不仅可以提高自己的表达能力，还可以培养逻辑思维和批判性思维。

因此，有效的写作教学设计对于学生的综合素质提升至关重要。

本文将探讨如何设计一堂有效的议论文写作教学。

二、目标设定1. 学生能够理解议论文的定义和特点。

2. 学生能够明确论点，并用合适的论据和例证支持论点。

3. 学生能够使用适当的论证手法，使文章逻辑清晰。

4. 学生能够使用恰当的语言风格和修辞手法，增强文章的说服力。

三、教学活动设计1. 导入环节：引起学生兴趣，激发学习动机。

可以采用举例或提出一个争议性的话题，并让学生讨论。

例如：手机是否应该在学校禁用？2. 知识讲解：介绍议论文的定义和特点。

通过PPT、讲解和示范等方式，向学生介绍议论文的定义和特点，并引导学生理解写作目的和读者需求。

3. 论点与论据：培养论述能力。

教师可以给出一个话题，并引导学生提出几个不同的论点，再让学生寻找合适的论据和例证来支持这些论点。

4. 论证手法：提高语言表达能力。

教师可以引导学生使用不同的论证手法，如对比分析、因果关系、引用权威观点等，让学生了解并运用到自己的写作中。

5. 语言风格与修辞手法：增强文章的说服力。

教师可以向学生介绍不同的语言风格和修辞手法，如排比、夸张、反问等，让学生在写作中灵活运用，增强文章的表达力和说服力。

6. 实践演练：运用所学知识进行写作实践。

学生根据教师提供的议论文题目或自己选定的话题，进行写作练习，并在课堂上进行互评和点评，从中学习和成长。

四、教学评价方式1. 写作作品评价：对学生的写作作品进行评分和点评，鼓励他们在实践中积累经验和改进写作能力。

2. 学生互评：学生之间相互交换作品，进行评价和改进，并提供建设性的意见和建议。

3. 教师点评：教师对学生的写作作品进行评价和点评，指出优点和不足之处，并给予改进方法和建议。

五、总结通过本次教学设计，学生将能够理解和掌握写作议论文的基本要素和技巧。

议论文教学设计议论文教学设计在日常学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的议论文教学设计，希望能够帮助到大家。

议论文教学设计1一、教学目的：总体来说，本课的教学目的是让学生学习论证逻辑，辩证思维。

《事物的正确答案不止一个》：这是学生进入中学的第一篇议论文。

全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。

要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

二、教材分析。

《事物的正确答案不止一个》是一篇“一般的议论文”，也可以看做随笔。

对于随笔，不能用一般议论文的方法（所谓三要素、三段论）来解读。

随笔往往信笔由缰，没有严密的论证结构；反而个性鲜明。

本单元的主题词是“关注科学”。

文学和科学是相通的。

在学语文中学科学，在学科学中学语文。

在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

因此确立三个教学目标：（1）理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；（2）激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；（3）引导学生初步了解议论文的一些基本常识，体会议论文论证结构、论证语言的严密性。

其中（1）（2）为教学的重点，（3）为教学的难点。

三、学情分析。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本课可以激发学生的创新精神。

因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深入，以此来化解难点。

本文观点鲜明、结构谨严，学生理解起来不是太难，教学中应注重学生在读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生。

议论文教案设计教案模板导语：议论文是学生在学习中最常接触到的文体之一，因此设计一份议论文教案是非常重要的。

本文将为大家提供一份议论文教案设计的模板，帮助教师们更好地指导学生写作。

一、教学目标1. 了解议论文的定义和特点；2. 掌握议论文的写作结构和技巧；3. 培养学生的逻辑思维和论证能力；4. 提高学生的写作表达能力。

二、教学重点1. 议论文的写作结构；2. 议论文的论证方法和技巧。

三、教学难点1. 议论文的论证过程的逻辑性；2. 议论文的语言表达能力。

四、教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合；2. 课堂练习与作业相结合；3. 学生互相评价与反馈相结合。

五、教学过程1. 导入环节通过提问或展示相关图片引入议论文的概念，让学生了解议论文的定义和特点。

2. 知识讲解（1）结构讲解：介绍议论文的基本结构，包括引言、论点、论据和结论等部分。

（2）论证方法：讲解议论文的常见论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等。

3. 示范写作教师以一个具体话题为例，进行议论文写作的示范，引导学生了解写作过程和技巧。

4. 学生练习（1）课堂练习：教师提供几个话题，让学生自行选择一个进行写作练习，然后进行互评和讨论。

（2）作业布置：布置一篇议论文的写作作业，要求学生按照教学要求完成，并提醒学生注意写作结构和论证方法。

5. 作品展示与评价学生完成作业后，进行作品展示和评价，教师可以选择几篇优秀的作品进行分享，并对其进行点评和指导。

六、教学反思教师在教学过程中应注重培养学生的思辨能力和写作能力。

通过示范写作和课堂练习，学生可以更好地理解议论文的写作结构和论证方法。

在作业布置和作品展示中，学生可以互相学习和交流，提高自身的写作水平。

同时，教师也要及时对学生的作品进行评价和指导，帮助他们不断提高写作能力。

总结：通过本次教案设计，学生可以全面了解议论文的写作结构和论证方法，并通过练习和作业不断提高自己的写作表达能力。

教师要注重培养学生的思辨能力和逻辑思维，通过互相学习和交流，共同提高写作水平。

(议论文素材的选择与运用)教学案例李焕琨【教学目标】1.掌握议论文素材的选择与运用“典型”“新颖”“扣题”“合体”等原那么与方法。

2.能够运用这些原那么与方法进行议论文的写作。

【教学过程】【一】导入新课〔多媒体展示〕譬如大匠操斤，无土木材料，纵有成风尽垩手段，何处设施？然有土木材料，而不善设施者甚多，终不可为大匠。

〔清•刘大櫆〕首先，请一名学生朗读该句；其次，学生自由朗读并疏通意思；再次，请一名学生解释意思；最后，教师点拨过渡：写作亦是如此，如果没有素材，即使构思精致、方法巧妙，也是“巧妇难为无米之炊”；相反，如果有了素材，没有精巧的构思、恰当的方法，也写不出好的文章。

因此，只有将二者有机结合，才能打造作文的饕餮盛宴。

今天，我们以“一念之间”这个作文题为例来一起探索和学习议论文素材的选择与运用。

〔板书：素材选用〕【二】典题投放阅读下面的材料，按要求作文。

一个偶然的意念，会成为改变一生的重要决定。

也许只因为听到一句话，也许只因为读到一行字，也许只因为看到一幅画，也许只因为听到一首歌，也许只因为偶然抬头望见窗外的一朵云……一念之间，人生走出了另一条道路。

请以“一念之间”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体为议论文。

1.学生自由朗读作文题目，考虑什么叫做“一念之间”。

2.班内交流，达成共识，教师总结：一念之间必须具备三个条件——偶然际遇、瞬间决定、产生影响。

【三】素材选择〔一〕典型1.教师：立意完毕，请同学们调动已有的素材储备，想想哪些符合“一念之间”，然后写到黑板上。

学生写到的有：钱伟长、罗琳写《哈利波特》、项羽、刘丽、马克•扎克伯格、侠义翁婿……2.相关学生讲解大家想了解的素材〔马克•扎克伯格、罗琳〕。

3.教师总结：马克•扎克伯格、罗琳这两个素材符合不符合“一念之间”的三个条件？〔学生一致赞同〕符合立意，能够让人信服，这样的素材就是典型的素材。

典型是选材的首要原那么。

〔板书：典型〕多媒体展示高考作文评分标准基础等级之“〔1〕符合题意”。

初中语文是学生学习的重要科目之一，而写议论文是语文学科中最难的一个部分。

在教学过程中，老师需要制定合适的教案，讲解清晰明了，引导学生逐渐掌握写作技巧和思维方法。

本文就初中语文教学中的议论文教案进行一些探讨和总结。

一、教材选取老师需要根据自己的实际教学情况，选取适合本班学生、内容丰富、易于理解的教材。

可以选择一些具有代表性的篇目，如《父母的期望》、《学好语文》等，也可以根据时事热点选取相应的话题进行讨论，例如饮食健康、网络安全等。

二、教学设计接下来，老师需要制定一份完整的教学设计。

教学设计可以分为多个环节，包括话题引入、背景介绍、观点陈述、证据论证、反驳别人观点和结论等，每个环节都要有清晰的目的和任务。

老师应该结合学生的实际情况，选择不同的教学方式和方法，如小组讨论、角色扮演、写作任务等，让学生在不同环节中都能积极参与。

三、丰富写作技巧在语文学科中写作技巧是非常关键的，而对于初中生来说，掌握好写作技巧更是至关重要。

老师可以在教学过程中，向学生介绍一些写作技巧，如如何开展论证、如何运用比喻、如何用排比等，让学生逐渐提高写作水平，并在教学中养成良好的写作习惯，彻底解决他们写作时的常见问题，并为写出好的论文打下坚实基础。

四、课堂互动在教学过程中，老师可以引导学生在课堂上积极互动，例如，将学生分成小组，让他们进行互动讨论，提出自己的看法和观点，这样有利于学生向其他人表达自己的看法并与他人交流思想。

这种互动的模式有助于学生建立自己的思考模式和写作风格，提高学生口头和书面表达的能力。

总而言之，在初中语文议论文教学过程中，老师需要注重教学内容的科学性和实践性，选取合适的教材，设计好教学方案，引导学生进行有效的讨论，并且重视语文思想性和语文韵律美的表达。

只有这样，才能真正让学生在写作过程中感受到语文的魅力和神韵，全面提升语文素养。

议论文分论点的拟定教案-论据选取技巧教案一、教学目标1.知识目标：了解议论文分论点的拟定方法，掌握论据选取技巧。

2.技能目标：能够正确拟定议论文分论点，选取恰当的论据支持。

3.情感目标：培养学生审慎分析问题的意识，提高其批判性思维水平。

二、教学重难点1.教学重点：理解议文分论点的概念，学会拟定议论文分论点。

2.教学难点：选取恰当的论据支持分论点，提高论述的逻辑性。

三、教学方法1.授课法：通过课堂讲授，给学生介绍议论文分论点的概念和拟定方法。

2.组织讨论：让学生分组讨论议论文案例，比较分析不同分论点和论据对文章的影响。

3.个人作业：让学生自行选取议论文话题，拟定分论点，并选取相关论据写出论述。

四、教学过程1.导入（5分钟）：给学生展示一篇经典的议论文，并让学生分析其分论点和论据。

2.介绍议论文分论点（10分钟）：给学生讲解分论点的概念及其作用，以及拟定分论点的原则。

3.分组讨论案例（30分钟）：让学生分组讨论不同思路的议论文案例，并比较分析分论点和论据对文章的影响。

4.讲解论据选取技巧（10分钟）：讲解如何选取恰当的论据来支持分论点，引导学生注意论据的权威性和适用性。

5.个人作业（30分钟）：布置学生选取一个议论文话题，拟定分论点，并选取相关论据写出论述。

6.汇报讨论（15分钟）：让学生汇报自己的作业，分享不同的分论点和论据，并讨论其论述逻辑的完整性和可信度。

五、教学评估1.课堂表现评估：根据学生在讨论和作业中的表现，进行评分。

2.作业评估：对学生的作业进行评估，考察其是否正确拟定分论点，并选取适当的论据支持。

3.汇报评估：根据学生的汇报和讨论表现，进行评分。

六、教学反思对于议论文分论点的拟定方法和论据选取技巧，学生需要通过反复练习才能掌握。

在教学中，应该注重培养学生的批判性思维和分析问题的能力，让其从多角度思考问题，形成自己的观点和判断。

教师应该充分借助现代化的教学手段，增强教学的趣味性和活跃性，让学生在愉快的学习氛围中自主学习和探究，提高教学效果。

议论文论据的选择和使用教案篇一：议论文论据的选择和使用教案高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库教学目标：1、训练学生判断并选择论据的能力2、培养学生正确使用论据的习惯，培养学生作文的能力3、使学生认识到勤奋的可贵，培养学生不畏挫折的心理品质和不回避挫折的决心。

教学设想：尽量针对学生作文，起点放低，争取有的放矢。

教学手段：多媒体课件教学时数：3课时教学步骤：一、导入大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。

诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。

且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。

聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。

何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”（对话打在课件上）孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。

是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。

这就是论据的魅力！下面我们就来学习一下论据的选择和使用。

二、论据的选择1、确立了文章论点之后，紧接着就该构思成文了。

从总体上考虑文章“如何写”是必不可少的步骤，但如果不解决内容（材料）即“写什么”的问题，任你怎样设计文章的写法也只是“无米之炊”，徒劳无功。

古时有个秀才，临考前一天晚上思来想去总是写不出文章而老是唉声叹气，其妻不解地问：”看你写文章这么难，好像比我生孩子还难似的。

”秀才愁眉苦脸地答道：“比你生孩子难多了。

你生孩子虽然也难，但你肚子总归有啊！可我现在肚子里空空如也。

”秀才肚子里“空空如也”便是没有写文章的材料。

2、议论文的材料便是论据的储备。

论据即证明论点的理由和根据。

以选择为话题的作文教案英文回答：Choosing is an essential part of our daily lives. We make choices every day, whether it's deciding what to wear, what to eat, or what activities to engage in. The ability to make choices gives us a sense of control and autonomy.When it comes to decision-making, there are various factors that come into play. One important factor is personal preference. We all have different likes and dislikes, and our choices are often influenced by our personal tastes and preferences. For example, when choosing what to wear, we may consider our favorite colors, styles, and comfort level.Another factor that influences our choices is our values and beliefs. Our values shape our worldview and guide our decision-making process. For instance, if we value health and wellness, we may choose to eat nutritiousfood and engage in regular exercise. On the other hand, if we value relaxation and leisure, we may choose to spend our free time engaging in hobbies or watching movies.External factors also play a role in our decision-making. These include societal norms, peer pressure, and cultural influences. For example, in some cultures, certain foods or activities may be considered taboo, andindividuals may feel compelled to conform to these norms when making choices.Ultimately, the choices we make have consequences. They can impact our lives in both positive and negative ways. Making informed choices based on careful consideration of the potential outcomes is crucial. It's important to weigh the pros and cons, consider the long-term effects, and evaluate the potential risks and benefits.中文回答：选择是我们日常生活中的重要部分。

《议论文》教学设计一、教学目标1、让学生理解议论文的基本概念、特点和要素。

2、帮助学生掌握提出论点、选择论据和进行论证的方法。

3、培养学生独立思考、分析问题和清晰表达观点的能力。

二、教学重难点1、重点（1）明确议论文的论点、论据和论证方法。

（2）学会运用恰当的论据来支持论点，并进行有条理的论证。

2、难点（1）如何引导学生从不同角度思考问题，提出新颖、深刻的论点。

（2）使学生能够灵活运用多种论证方法，增强文章的说服力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一篇简短的议论文和一篇记叙文，让学生比较两者的不同，引导学生发现议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者观点的一种文体。

2、知识讲解（20 分钟）（1）论点定义：作者对所论述问题的见解和主张。

特点：明确、正确、新颖。

提出方法：从题目中分析、从材料中提炼、根据社会热点提出。

（2）论据定义：用来证明论点的事实和道理。

类型：事实论据（具体事例、统计数据等）、道理论据（名言警句、科学原理等）。

选择要求：真实可靠、具有代表性、能有力支持论点。

（3）论证定义：运用论据来证明论点的过程和方法。

常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

3、小组讨论（15 分钟）给出一个话题，如“手机对青少年的影响”，让学生分组讨论，尝试提出论点，并选择合适的论据来支持。

4、写作练习（20 分钟）让学生根据小组讨论的结果，写一段议论文的片段，运用一种论证方法进行论证。

5、展示与评价（15 分钟）选取部分学生的作品进行展示，让其他同学进行评价，教师最后进行总结和点评，指出优点和不足之处。

6、总结（5 分钟）回顾议论文的要素和写作方法，强调论点的明确性、论据的可靠性和论证的逻辑性。

五、课后作业布置一篇完整的议论文写作任务，题目自拟，要求论点清晰，论据充分，论证合理。

六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生积极思考，激发他们的创新思维。

以选择为话题的作文教案
选择。

麦田里，农夫眼睛一亮，停住了脚步。

他看着那饱满的麦穗，
心里琢磨着，“这个不错，可前面还有更好的吗？”选择，有时候
就像猜谜语，答案永远在下一秒。

街头巷尾，小伙子皱着眉，盯着手机屏幕上的地图。

他要去哪儿？该往左还是往右？选择，有时候就像掷硬币，正面反面，都是
命运的安排。

图书馆里，学霸翻开一本书，又合上，再翻开另一本。

这么多书，该从哪本开始？选择，有时候就像点菜，眼花缭乱，最后还得
看肚子饿不饿。

人生啊，就是一场接一场的选择。

选对了，喜气洋洋；选错了，唉声叹气。

但别忘了，就算选错了，也能换个方向再来一次。

选择，不就是为了找到那条最适合自己的路吗？。

选择类作文讲解教案模板一、教学目标。

1. 知识目标。

学生能够明确选择类作文的特点和写作要求；学生能够掌握选择类作文的写作结构和技巧；学生能够运用所学知识，写出一篇完整的选择类作文。

2. 能力目标。

培养学生的观察、分析和归纳能力；培养学生的写作表达能力；培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标。

激发学生对选择类作文的兴趣；培养学生的批判性思维和创新意识。

二、教学重点和难点。

重点，选择类作文的特点和写作要求，写作结构和技巧。

难点，如何培养学生的观察、分析和归纳能力，如何激发学生对选择类作文的兴趣。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

通过举例介绍选择类作文的特点和写作要求，引发学生对选择类作文的兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）。

讲解选择类作文的定义、特点和写作要求，让学生明确选择类作文的写作目的和要求。

3. 结构分析（15分钟）。

分析选择类作文的写作结构，包括开头、中间和结尾的写作技巧，引导学生掌握选择类作文的写作技巧。

4. 案例分析（20分钟）。

通过阅读选择类作文的案例，分析其写作特点和技巧，让学生学会运用所学知识，写出一篇完整的选择类作文。

5. 练习与训练（25分钟）。

让学生进行选择类作文的写作练习，老师进行指导和点评，帮助学生提高写作水平。

6. 总结（5分钟）。

总结本节课的重点和难点，激发学生对选择类作文的兴趣，鼓励学生多加练习，提高写作水平。

四、教学手段。

多媒体课件、案例分析、小组讨论、写作练习。

五、教学反思。

本节课采用了多种教学手段，让学生在实际操作中掌握选择类作文的写作技巧，培养了学生的写作表达能力和逻辑思维能力。

同时，通过案例分析和写作练习，激发了学生对选择类作文的兴趣，提高了学生的写作水平。

但是在教学过程中，需要更多的引导学生进行思维拓展和创新，培养学生的批判性思维和创新意识。

议论文主题的选取教学设计一、引言选取合适的议论文主题是写好一篇议论文的重要基础。

因此，如何引导学生正确选择议论文主题，成为了教学中一个关键的环节。

本文将探讨一种针对中学生的议论文主题选取教学设计。

二、教学目标1. 帮助学生了解议论文的定义和特点，理解议论文主题的重要性。

2. 引导学生掌握选择合适的议论文主题的方法和技巧。

3. 培养学生的批判思维和论证能力。

三、教学内容1. 什么是议论文议论文是指通过辩论、辩证等方式，表达作者对某个问题的观点或立场的一种文章形式。

具有论述性、争议性和说服性的特点。

2. 议论文主题的重要性合适的议论文主题能够引起读者的兴趣，增加文章的说服力和影响力。

同时，议论文主题需具备争议性和广泛性，以便展开深入的讨论和论证。

3. 选择合适的议论文主题的方法和技巧a) 选择感兴趣的话题学生应该选择自己感兴趣的话题作为议论文的主题，这样能够更好地激发学生写作的激情和积极性。

b) 找准争议点学生应该挑选有争议性的话题，通过分析不同的观点和立场，展开深入的辩论和解析。

c) 考虑读者的利益和需求学生需要思考自己要写的议论文对读者的价值和意义，以及如何更好地满足读者的利益和需求。

d) 考虑文章的可行性和相关性学生应该选择自己有足够的资料和信息来支持论点的议论文主题，并且与时事和社会问题相关。

4. 培养学生的批判思维和论证能力a) 引导学生进行多角度思考学生需要从不同角度去思考和分析议论文主题，掌握批判性思维，增强问题解析的能力。

b) 培养学生的论证能力学生需要培养自己清晰的逻辑思维和合理的论证能力，通过提供充分的事实、例证和观点来支持自己的立场。

四、教学方法1. 前导活动a) 出示一些简短的议论文段落，让学生讨论其中的主题，并分析其重要性和争议性。

b) 进行小组活动，让学生分享自己感兴趣的话题，并交流彼此的理由和观点。

2. 教师示范a) 展示一篇范例议论文的主题，解读其中的特点和争议点，帮助学生理解合适的议论文主题。

课时：1课时年级：高中学科：语文教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握议论文的基本结构、论证方法、论据运用等写作技巧。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、写作实践等方式，培养学生独立思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对议论文写作的兴趣，提高其社会责任感和公民意识。

教学重点：1. 议论文的基本结构。

2. 论证方法与论据的运用。

教学难点：1. 如何在写作中合理运用论证方法。

2. 如何选取合适的论据来支持论点。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，什么是议论文？议论文有什么特点？2. 学生回答，教师总结：议论文是一种以议论为主要表达方式的文体，具有论点明确、论据充分、论证严密等特点。

二、讲授新课1. 议论文的基本结构- 引言：提出论点，引起读者兴趣。

- 主体：分层次论证，运用论证方法，支撑论点。

- 结论：总结全文，强调论点。

2. 论证方法- 举例论证：用具体事例证明论点。

- 比较论证：通过比较，突出论点的正确性。

- 因果论证：分析原因，推导结果，证明论点。

3. 论据的运用- 实证：引用权威数据、调查结果等。

- 引证：引用名人名言、历史事件等。

- 事例论证：运用具体事例证明论点。

三、案例分析1. 教师选取一篇优秀的议论文，分析其结构、论证方法、论据运用等方面的特点。

2. 学生分组讨论，总结案例中的优点和不足。

四、写作实践1. 教师给出一个议论文题目，如“谈谈你对网络成瘾的看法”。

2. 学生根据所学知识，运用论证方法和论据，完成一篇议论文。

3. 学生展示自己的作品，教师点评并给予修改建议。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调议论文写作的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

教学评价：1. 学生对议论文的基本结构、论证方法、论据运用等知识的掌握程度。

2. 学生在写作实践中的表现，如论点明确、论证严密、论据充分等。

3. 学生对议论文写作的兴趣和积极性。

教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在哪些方面存在困难，需要进一步指导？3. 教学方法是否有效，是否需要调整？教学资源：1. 议论文写作相关书籍、文章。

《议论文》教学设计一、教学目标1、让学生了解议论文的基本要素和特点，包括论点、论据、论证方法等。

2、帮助学生掌握提出明确论点、选择恰当论据和运用有效论证方法的能力。

3、培养学生独立思考、分析问题和清晰表达观点的思维能力。

4、提高学生写作议论文的兴趣和信心，培养严谨的逻辑思维和理性精神。

二、教学重难点1、重点（1）掌握议论文的三要素，明确论点的提出方法和要求。

（2）学会选取合适的论据来支持论点，并能对论据进行恰当的分析和阐述。

（3）熟练运用常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。

2、难点（1）如何引导学生从复杂的材料中提炼出准确、清晰、有价值的论点。

（2）培养学生灵活运用多种论证方法，使论证过程严谨有力，富有逻辑性。

（3）帮助学生克服写作议论文时容易出现的观点模糊、论证空洞、逻辑混乱等问题。

三、教学方法1、讲授法：讲解议论文的基本知识和写作技巧。

2、讨论法：组织学生讨论议论文的话题，激发思维，分享观点。

3、范例分析法：通过分析优秀的议论文范例，让学生学习借鉴其优点。

4、写作实践法：让学生进行实际的写作练习，巩固所学知识和技能。

四、教学过程1、导入（1）通过展示一些有争议的话题，如“中学生是否应该带手机上学”“网络游戏对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利”等，引发学生的兴趣和思考。

（2）提问学生对于这些话题的看法，引导学生初步表达自己的观点，从而引出议论文的写作。

2、知识讲解（1）介绍议论文的定义和特点，强调议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的一种文体。

（2）讲解议论文的三要素：论点、论据、论证。

论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的核心。

论点应该明确、新颖、有针对性。

论据：是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。

论据要真实可靠、典型充分。

论证：是运用论据来证明论点的过程和方法，常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。

一、教学目标1. 知识与技能：了解议论文的基本结构，掌握议论文的写作方法，能够运用议论文的写作技巧表达自己的观点。

2. 过程与方法：通过小组讨论、范文分析、写作实践等活动，提高学生的议论文写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、勇于表达自己观点的能力，增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握议论文的基本结构，学会运用议论文的写作技巧。

2. 教学难点：如何将个人观点融入到议论文中，使文章更具说服力。

三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读议论文吗？为什么？2. 介绍议论文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

（二）议论文基本结构讲解1. 介绍议论文的三大要素：论点、论据、论证。

2. 讲解议论文的常见结构：引论、本论、结论。

（三）范文分析1. 选择一篇优秀的议论文范文，让学生阅读并分析其结构、论点、论据、论证等方面的特点。

2. 引导学生思考：这篇文章为什么能够引起大家的共鸣？（四）写作实践1. 给定一个话题，要求学生运用所学知识，写一篇议论文。

2. 学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（五）学生互评1. 学生分组，互相评改对方的议论文，并提出修改意见。

2. 教师选取部分优秀作品进行展示，引导学生总结议论文写作的要点。

（六）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调议论文写作的重要性。

2. 学生反思自己在写作过程中遇到的问题，提出改进措施。

四、作业布置1. 阅读一篇与课堂话题相关的议论文，分析其结构、论点、论据、论证等方面的特点。

2. 仿写一篇议论文，题目自拟，字数不限。

五、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、讨论积极性。

2. 学生对议论文基本结构的掌握程度。

3. 学生写作实践的质量，包括结构、论点、论据、论证等方面的表现。

论文选讲教学设计一、引言选讲课程是高等教育中一种重要的教学方式，通过学生自主选择感兴趣的课题进行深入学习和研究，提升学生的学术研究能力和创新思维。

然而，由于选讲课程的特殊性，教师需要设计有效的教学方案来引导学生在学习中探索、研究和交流。

本文旨在探讨一种有效的选讲教学设计方法。

二、选讲课程的特点选讲课程有以下几个特点：1. 学生自主选择：学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程内容，提高学习的主动性和自我驱动能力。

2. 个性化学习：每个学生可以根据自己的学科背景和研究方向选择合适的课题，实现个性化学习目标。

3. 学术研究导向：选讲课程注重培养学生的学术研究能力，鼓励学生在课程中进行创新性的研究工作。

三、选讲教学设计原则针对选讲课程的特点，我们可以提出以下教学设计原则：1. 激发学生兴趣：选讲课程应该具有一定的研究深度和广度，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。

2. 强调学生参与：教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论、研究活动和学术交流，促进学生之间的互动和合作。

3. 引导学生独立思考：教师应该通过提问、案例分析等方式，引导学生独立思考和解决问题的能力。

4. 提供资源支持：教师应该为学生提供必要的学术资源，如文献资料、实验设备等，帮助学生开展研究工作。

四、选讲教学设计实施步骤基于以上原则，我们可以设计以下选讲教学设计实施步骤：1. 课程选择与策划：教师根据学科特点和学生需求，选择合适的选讲课程，并制定详细的课程教学计划。

2. 课堂教学活动设计：教师设计多样化的课堂教学活动，如小组讨论、研究报告、学术研讨会等，鼓励学生积极参与和交流。

3. 学术资源提供：教师积极为学生提供学术资源支持，如文献推荐、实验设备借用等，帮助学生顺利进行研究工作。

4. 学术指导与评价：教师与学生进行一对一学术指导，帮助学生解决研究中遇到的问题，同时进行定期评价和反馈，促进学生的学术成长。

5. 学术成果展示：课程结束后，教师组织学生进行学术成果展示，通过学术交流和评议，提高学生的学术研究能力和表达能力。