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文科人文素养培养策略文科人文素养在当今社会中具有重要的意义和价值，对于培养文科人文素养，我们需要采取一系列策略。
以下将从多个角度来探讨如何培养文科人文素养的策略。
一、全面提升文科学生的综合素质要培养文科人文素养，首先需要全面提升学生的综合素质。
学校应该开设多门文科相关课程，如文学、历史、哲学等，帮助学生全面了解文化传统，并培养学生对于文学、艺术、历史等的兴趣和理解能力。
在教学过程中，要注重培养学生的批判思维能力和综合分析能力，让学生从不同的角度思考问题，并能够进行深入的思考和分析。
二、培养学生的阅读和写作能力文科人文素养离不开对于文学和历史的理解与探索。
因此，学校应该注重培养学生的阅读和写作能力。
教师可以通过组织讨论、阅读报告、写作作业等方式，鼓励学生广泛阅读文学作品和历史文献，培养他们对于文字的理解和解读能力，同时也要培养学生的思辨和表达能力，让他们能够将自己的观点清晰地表达出来。
三、加强培养学生的团队合作能力除了个人素养的培养外，文科人文素养还需要学生具备团队合作能力。
学校应该组织一些团队项目，让学生在实践中学会与他人合作，理解和尊重他人的观点和意见，培养学生的沟通和协作能力，以及对于不同文化和价值观的理解能力。
四、多元化的学习方式为了培养学生的文科人文素养，学校应该采用多元化的学习方式。
不仅要侧重传统的课堂教学，还应该鼓励学生参加文化活动、参观博物馆、阅读文学作品、观看艺术展览等，通过实践和体验来拓展学生的视野和思维方式，从而培养学生的人文素质。
五、开设跨学科的教学项目文科人文素养的培养需要跨学科的视角和知识。
学校可以开设跨学科的教学项目，如文学与哲学结合的课程、艺术与历史结合的课程等，通过跨界融合的方式来培养学生的学科交叉能力和思维方式。
六、加强社交与实践经验文科人文素养还需要学生具备一定的社交和实践经验。
学校可以组织学生参与社会实践活动、实习或志愿者服务等，鼓励学生走出校园，与社会接触，从实践中学习与他人沟通、理解和解决问题的能力，培养他们的责任感和社会责任心。
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环,是发扬我国文化软实力的关键。
下面是由精心为大家整理的关于浅谈大学生人文素养及培养范文，更多优秀文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!浅谈大学生人文素养范文一党的xx届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。
文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。
大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。
一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的(如文学、哲学、政治学、历史学、法学等);有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观;有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。
综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。
对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。
对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。
良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。
二当前大学生人文素养的现状1.人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。
大学生人文素质教育方案一、引言作为国家未来的希望，大学生的全面发展至关重要。
而人文素质教育作为大学教育中的核心内容，对于培养大学生全面发展具有重要意义。
本文将从不同维度探讨大学生人文素质教育的方案与措施。
二、文化传统与历史意识的培养大学应该注重培养学生对于文化传统的认知和理解。
通过开设相关课程，了解国家的历史、政治与文化发展过程，提高学生的历史意识。
同时，通过组织学生参观博物馆、纪念馆等场所，让学生深入了解历史文化，强化其对国家文化的认同感。
三、社会责任与公民意识的塑造大学应该加强学生的社会责任意识和公民意识的培养。
通过参与社会实践活动、志愿者工作等，学生能够亲身感受社会问题，提高对社会责任的认识。
此外，大学还应该加强公民法律常识的教育，培养学生的法治观念，提倡积极参与社会公益事业。
四、文学艺术鉴赏与创造能力的培养在大学教育中，应该加强学生对文学艺术的鉴赏与创造能力的培养。
通过开展文学、艺术课程，让学生接触和了解不同类型的文学艺术作品，培养学生的审美情趣和艺术素养。
同时，鼓励学生参与文学艺术创作，提高他们的创造力和表达能力。
五、道德伦理与人际关系的培养大学应该注重培养学生的道德伦理观念和良好的人际关系。
通过开设道德伦理教育课程，引导学生树立正确的价值观和道德观，提高其道德素质。
同时，大学还应该加强学生的人际交往能力培养，通过心理辅导、情感交流等方式，帮助学生建立良好的人际关系。
六、科学素养与创新思维的培养大学应该注重培养学生的科学素养和创新思维能力。
通过开设科学教育课程，让学生了解科学的发展历程和科学方法的运用，提高他们对科学知识的理解和掌握。
同时，鼓励学生开展科学研究与创新活动，培养他们的创新思维和实践能力。
七、跨文化交流与国际视野的培养大学应该加强学生的跨文化交流与国际视野的培养。
通过开设国际交流课程、组织学生参加国际学术交流和文化交流活动，帮助学生了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交流能力。
浅谈当代军校大学生人文素养的培养方法以及策略【摘要】随着我国社会主义市场经济的纵深发展以及恩格尔系数的日益降低，我国社会总体趋向于向当代青年人文素养提出更高的要求。
作为维护祖国人民安全和平的当代军校大学生，社会和时代向我们提出了高于常人的人文素养要求。
在这种期望下，培养人文素养成为我们军校大学生的一大重要任务。
现在，笔者将以一个军校大学生的视角浅谈当代军校大学生人文素养的培养方法以及策略。
【关键词】军校大学生；人文素养；培养策略1 军校大学生人文素养的广泛内涵理解“人文素养”，首先从字面剖析。
“人文”在这里当确定为“人文科学”，包括政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成。
综上所述，所谓“人文素养”，即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。
对于军校大学生人文素养，其核心内容是“人文精神”。
人文精神即对人类生存意义和价值的关怀。
军校大学生多数为地方高考生，放弃骄奢安逸的地方大学，选择踏入军队院校的军队大学生，其本身就实现了其年龄段的崇高人生价值，树立了高于同龄人的人生观、价值观。
追求人生和社会的美好境界，军校大学生在踏入军事院校的开始就树立了奉献和关怀的新时代“人文精神”。
2 军校大学生人文素养培养的必要性2.1 军校大学生人文素养的重要作用是“衡量标准”著名社会学家埃克森曾说过：“个人人文素养的质量是个人健康发展的结果，社会人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果——是文明成果的最重要部分，是衡量社会文明的最重要尺度，也是社会文明最明显的标志。
”同样，对于当代军校大学生来说，人文素养是其是否为合格的大学生，是否为合格的预备役的重要考量标准。
2.2 军校大学生人文素养的培养是新时代的“必要要求”我们身处机械化科技化的新时代，如何保持在这样的时代中不被时代所抛弃，并且不失去中国军人的优良品质，成为时代交给我们的新课题。
学生人文素养培养建议书尊敬的教育部门：本人作为一名教育界工作者，对于学生的全面发展十分关注。
然而，在现代社会中，由于教育的功利化和学生自身素养的缺乏，学生的人文素养面临诸多挑战和困境。
因此，我特向您提出一些建议，以期能够在学生的人文素养培养方面做出一些改进和突破。
首先，我们应该重视学生的思想道德教育。
人文素养的培养，必须从根本上塑造学生的良好思想道德品质。
教育部门应该加强学校骨干教师的培训，完善思想道德教育课程体系，推动学校开展形式多样的思想道德教育活动。
其次，我们应该重视学生的文化修养。
学生应该通过学习中国传统文化，培养自己的审美情趣和文学艺术欣赏能力。
教育部门可以与文化部门合作，设计开展相应的文化体验活动，例如传统戏曲表演、书法绘画展览等，以激发学生的兴趣和积极性。
另外，我们还应该注重学生的社会责任感培养。
人文素养的核心是关爱他人和社会。
教育部门可以组织学生参与一些社会实践活动，例如参观福利院、义工服务等，让学生亲身感受社会的需要和自己的责任。
同时，我们应该积极开展学生的跨文化交流。
在信息时代，学生应该具备跨文化交流的能力，增强自己的国际视野和全球意识。
教育部门可以鼓励学校与国外学校开展交流项目，组织学生参加国际交流活动，并在课程中加入跨文化交流的内容。
此外，教育部门应该加强对学生的素质教育。
培养学生的人文素养需要贯穿于整个教育过程，而不仅仅是在某一学科或某一阶段。
因此，教育部门应该制定相关政策和措施，促进各学科之间的融合，形成全面发展的教育模式。
最后，教育部门应该注重家庭教育的引导。
家庭是学生人文素养培养的重要场所，学生的家庭教育环境对其发展起着至关重要的作用。
教育部门可以向家长提供相关的教育指导，帮助他们更好地履行家庭教育的责任，并在社区开展家庭教育活动，增强家庭教育的引导力度。
综上所述，学生人文素养的培养是一项长远而艰巨的任务，需要教育部门、学校、家庭和社会各方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，我们才能够培养出具有人文情怀和社会责任感的新一代人才，为国家的发展做出更大的贡献。
学生人文素养教育建议书学生人文素养教育是培养学生综合思维能力和人文素质的重要环节。
在当今社会，除了学术成绩，学生还应具备一定的人文素养，才能更好地适应社会的发展和变化。
本文将提出一些建议，旨在推动学生人文素养教育的发展。
一、增加人文课程设置当前，学校课程设置偏重学科知识的传授，对学生的人文素养培养力度不够。
为了加强学生的人文素养培养，学校应增加人文课程的设置，如历史、文化、哲学、艺术等。
这些课程将帮助学生了解人类文明的发展历程，使他们对不同文化有更深入的了解，培养他们的人文关怀意识和跨文化交流能力。
二、注重人文素质培养学生人文素养的培养不仅仅依赖于课堂教育，还需要学校注重培养学生的人文素质。
学校可以通过组织各类社会实践活动、文化艺术展示、社团活动等方式，引导学生参与其中。
这些活动将为学生提供一个广阔的舞台，培养他们的创造力、团队合作精神以及对社会的责任感。
三、倡导读书文化读书是培养学生人文素养的重要途径之一。
学校可以鼓励学生自主选择阅读材料，并通过开设阅读角、邀请作家讲座等活动，引导学生形成良好的读书习惯。
此外，学校还可以组织文学作品评选活动，激发学生对文学创作的兴趣和热爱，提高他们的文学鉴赏能力。
四、引导学生参与公益活动公益活动是培养学生社会责任感和人文关怀意识的有效途径。
学校可以积极组织学生参与各类公益活动，如社区志愿服务、环境保护、慈善捐助等。
这些活动将帮助学生认识到自己对社会的影响力，培养他们的同理心和关爱他人的意识。
五、提倡多元评价学生成绩评价应该不仅限于考试成绩，还应包括对学生人文素养的评价。
学校可以引入多元评价方式，包括学科表现、课外活动、文化艺术成就等方面的评价。
这样可以更全面地了解学生的综合素质和人文修养。
同时，鼓励学生在面对失败时能保持积极乐观的心态，培养学生的坚毅品质和自信心。
学生人文素养的教育是学校教育的重要任务之一。
通过加强人文课程设置、注重人文素质培养、倡导读书文化、引导学生参与公益活动以及提倡多元评价，可以有效地提高学生人文素养的培养成效。
培养学生人文素养在当代社会，培养学生的人文素养已经成为教育界的共识。
人文素养不仅仅是指人文学科的学习，更是指对于人类文化、价值观和道德伦理的理解与尊重。
本文将会从多个角度来阐述学校应该如何培养学生的人文素养。
首先，学校应注重教育学生对历史、文化的了解。
通过历史课程的设置，学生能够了解到自己所处社会的历史背景和演变过程。
在历史课堂上，教师不应只局限于教授历史事件和人物，而应该引导学生从历史事件中汲取智慧，培养学生的人文素养。
例如，通过讲述世界战争的悲惨故事，可以引导学生反思战争的危害，进而培养学生对和平的珍惜与追求。
其次，学校应该重视文学艺术的教育。
文学艺术是人类智慧的结晶，通过文学作品和艺术作品的学习，学生能够领略到人类情感的丰富性和多样性。
通过阅读文学经典，学生能够接触到众多的思想和观点，培养对不同文化的尊重和理解。
此外，学校应该鼓励学生参与文艺活动，例如朗诵比赛、戏剧表演等，培养学生的审美能力和表达能力，从而提高他们的人文素养。
第三，学校应该注重道德教育和价值观培养。
学校是培养学生品德的重要场所，应该将道德教育融入到学校的方方面面。
可以通过课程设置，例如德育课、班会等方式来进行道德教育。
同时，学校应该注重培养学生正确的价值观。
可以通过课程设置、活动安排等方式来引导学生树立正确的价值观，例如尊重他人、关爱弱者、维护公平等。
只有拥有正确的道德观念和价值观，学生才能够真正成为有高度人文素养的人。
此外，学校还应该注重培养学生的社会责任感和创新能力。
社会责任感是人文素养的一个重要组成部分，学校应该通过社会实践、志愿服务等方式培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践，学生能够亲身体验社会问题，理解自己的责任所在，进而培养对社会的关爱和热爱。
创新能力是现代社会对于学生的要求，学校应该提供多样的培养平台来培养学生的创新能力。
例如开设创新创业课程、举办创业大赛等，鼓励学生勇于创新，敢于面对挑战。
总结起来，培养学生的人文素养是学校教育的一项重要任务。
大学生人文素养培育的策略良好的大学生人文素质对大学生的自我完善，自我发展和综合素质提高具有重要意义。
目前我国大学生的人文素养普遍缺失，根本原因是人文教育理念，学科教育和校园环境塑造方面存在偏差。
在我国大学生进行人文素养的培育中需要从积极培养人文意识，推动人文教学，塑造校园环境和构建评估体系入手，这对重建大学生的人文素养具有重要作用。
“人文”被解读为社会变革的通行法则，在《辞海》中人文被解释为社会的各种文化现象。
在我国社会进入全新的发展过程中，科技空前发展，信息形成了快速传播，个人意识也空前高涨。
在物质极大丰富下，人们的精神生活出现了迷茫和空虚。
大学生作为祖国未来的建设者，人文素养现状明显堪忧。
如何提升大学生的人文素养，也就是如何处事，如何学习，如何思维，是一个大学生内化为一个优秀人的基本品质要求。
大学生人文素养是高校教学实践中形成的理想追求，社会的道德和价值等。
培养大学生的人文素养和人文精神是一个进行自我提升，以及进行内在生长和文化滋养综合发展的过程，是一个知性统一的过程。
高校大学生在进行人文教育中需要在人生观，价值观和世界观方面的教育。
在人才培养和社会建设中，认识人文素养的教育具有重要性，通过客观分析大学生人文素养方面，积极形成大学生人文素养教育的有效途径建构等。
一、大学生人文素养培养现状（一）大学生人文精神缺失在竞争机制下社会各个领域，已经给转型化的社会带来了激烈竞争，大学生更多的精力集中在考研和考证，目的是找到好工作，进而缺少了对科学文化本身的追求，尤其是对人文知识的学习明显被忽视。
在专业课程之外大学生最希望学习的是计算机和英语等实用技术，因为这些技术对自己的就业，以及对自己的“钱途”具有直接的影响。
在人文方面投入时间和精力不多，在进行问卷中发现，一些大学生对历史的了解竟然是来自游戏的内容等，对于一些历史，以及人文的认识存在扭曲情况。
（二）大学生价值观迷失人文素养是人们去发现人生的真谛，以及形成人生的价值观。
在我国进入新世纪以来，新的学说和新的思潮涌入，人们在价值取向和信念选择方面完全不同，呈现出了多样化、多向化和多维化的情况。
在没有升学压力下，很多的大学生不明白自己的目标，对自己的生活具有困惑情况，对如何成长具有仿徨和无助的情况。
在学生没有压力下，大量闲暇时间不知道干什么，对未来也看不清楚。
（三）大学生内在修养缺乏大学生在写作能力和语言表达能力方面比较差。
在文字表述也比较弱，因为语文知识缺乏，在论文写作中文理不通。
随着网络时代的到来，大学生往往在文字表达中更令人堪忧。
很多大学生过度沉迷网络，很少接触经典著作，对社会科学基础了解不多，尤其是一些理工科学生，对人文科学等精神财富知道的更少。
大学生在修养和行为意识方面缺乏，不懂得做人的基本规范，公共意识差，社会的道德水平低，行为举止不文明和功德意识淡薄。
一些学生因为缺乏正确的世界观和人生观，对祖国和人民缺乏深厚情感。
在价值观方面仅仅是追求功利，在择业、交友和恋爱等方面动机不纯，往往存在违纪和违规等现象。
（四）大学生心理素質差大学生心理承受能力差。
对社会问题，个人问题理解能力和感悟能力差，在遇到挫折情况下不能进行有效的排解，调整自己的心态。
在很多大学生入学前处处受到呵护，社会适应能力差，缺乏社会责任意识，不知道如何处理好人际关系，不知道如何面对挫折。
因为心理承受力差，在学习成绩，以及生活中往往丧失勇气等。
二、大学生人文素养培育不足的原因（一）人文专科教育缺如在高等教育推动过程中，过分的注重科学教育，在高中教育中理科学生对人文知识掌握不够，甚至在人文知识方面出现空白。
在大学中高校进行人文教育缺乏，在文化氛围营造，以及学生个体体验方面都没有形成重视。
理工院校大学生在进行试验，综合试验和课程设计之外，很少参加人文学科知识的教育，造成了在文学、艺术和法律方面的知识缺乏。
有些大学生文学修养不够，在语言表达方面，以及文字书写方面不足。
在现实生活中大学生在人文素养方面普遍低下，情感脆弱，缺乏积极心态，在心理素质方面差，缺乏社会责任心。
（二）校园人文环境创设差在浓厚的人文氛围中可以培养大学生的人文素质，可以提高学生的人文理念，但是很多的工科院校在人文气息方面明显处于薄弱情况。
在理科院校中因为充满了竞争，学生将大量时间放在了专业知识方面，仅仅关注自身的专业技能提高，在课余时间主要是备考，以及专业性的职业技能方面知识学习。
学校在人文书籍方面准备的不多。
在这种环境下容易造成急功近利情况，大学生的人文素质很难得到提高。
在学校中因为学生急功近利，在人文素养方面提高不多，在开展人文活动中，学生也无法体会到人文的魅力丽等。
在单调的校园生活和淡薄的人文气息中造成了大学生难以感受人文情怀，最终在学生价值观方面难以形成，以及学生的行为失范等。
（三）人文教育理念偏差在市场经济的发展中，高校教育理念也发生了明显变化，在培训学生的专业知识和技能方面忽略的对人的塑造。
在通过高强度的训练情况下，理科和工科的学生也可以在具有专业知识之外，对人文知识形成理解。
在教学理念的方面具有偏移的情况下，造成了在发展学生个性，以及进行综合素养提升等方面都受到了一定的影响，对大学生来说，往往喜欢最新的科技，但是在心灵方面明显空虚。
在高校教育中虽然也涉猎了一些人文知识，但是多数是局限于课本，在这种高度专业化的培养理念下，大学生在人文素养方面自然知识有限，真正的提升人文素养也造成了一定的困难。
三、大学生人文素养培育对策（一）积极培养人文意识人文社会科学具有潜移默化的作用，在体验性、教化性和评价性方面具有自身的特点。
在对大学生进行人文素养培养和塑造中，可以让大学生开阔眼界，增长见识，树立良好的世界观和人生观等。
在大学教育中需要既具有人文知识，也具有专业知识。
专业知识是大学生起步的关键，而人文知识是引领大学生走向高远的重要环节。
在人文素质教育中主要是从学科角度进行创意，是提高大学生价值的重要途径。
在大学生教育中需要明确人文素质教育的意义，加强在人文知识学习的目的性和方向性。
将人文知识有效的转变为人文素养，在培养学生做事中要先做人，提高人文素养具有重要的意义，从认真对待人文社会角度，可加强人文精神的培育和融合。
在知识方面可以形成转化的过程，在强化自己的行动中，可以将思想和理念等结合行动，进行积极塑造。
大学生在认识人文教育意义后，在读书和内在品质塑造方面会投入更多力量。
对大学生提高人文素质具有重要的意义。
积极的进行文科知识教育活动，也可以看到不仅仅是高校，在整个社会都会逐步认识到大学生人文知识，人文素养，对健全的人格，以及进行综合水平的塑造具有重要意义。
（二）全面推动人文教学在大学人人文素质的培养中需要从全方位和立体化的角度进行塑造，在大学教育中需要深入进行人文的教学改革，在教学目标方面以培养学生的综合素养为基础，积极拓展学生的视野。
在教学中将人文教育贯穿于高校人才培养的全过程。
在人文素质的教育中强调精神塑造，将人文教育纳入整个教育体系，通过人文学科的培养实施，提高人的文化、理论和道德。
在高校进行人文素养教育中，需要从管理到教学，从行政管理到教职工的建设，资源的投入等进行全方位的改革。
在营造良好的人文教育范围下，对大学生进行人文艺术、历史、文学和哲学的教学熏陶。
在塑造大学生形成正确的世界观，人生观和价值观，净化心灵和健全人格，促进在人文素质教育中，可以提高当代大学生的综合素质。
（三）塑造校园人文环境在进行校园环境塑造中，从培养大学生人文素质的角度进行持续性塑造。
在大学生人文精神培养和人文素质提高中，需要形成长期和潜移默化的教育提升。
在进行教育环境改革和塑造中，可以从校园文化载体角度进行全方位的大学生人文素质培养。
高校可以积极的开展丰富多彩，以及各种形式的校园文化活动，让大学生在积极参与各种社会活动基础上，可以对自身能力形成提高。
在各种社活动过程中，可以从共同的兴趣爱好和理想追求培养角度，让大学生可以融合为一体，可以在学习中互相帮助，互相协同，促进大学生个性可以得到张扬，同时在沟通能力，交际能力和组织能力方面可以得到全面提高，通过进行人文学习和讨论，可以举办各种讲座，构建丰富的文化环境，形成朝气蓬勃的学术氛围，起到教育、启迪和感染的作用。
在推动科技节和文化周等活动中，可以丰富他们的生活，展示个性，凸显爱好，培养对生活的兴趣，以及培养他们积极向上的行为，并且培养他们具有时代特征的人文精神。
（四）建构良好的评估体系在传统应试教育的约束下，高校对大学生进行素质评估等采用的是量化评估。
在大学生进行人文素质培养中主要是运用潜在手段，没有能够完全全面的运用量化指标进行衡量。
主要是运用社会科学知识方面掌握的测评方法进行考察，但是对内化的内容却不能形成有效检测。
在人文素养培养中可以从大学教育的角度进行定位，以及能力等方面进行塑造，需要在遵循知识传授，以及全面积累下实现素质的提高，同时可以促进大学生能力的提高。
目前高校在进行教学传统观念的改变中，从人文教育的角度进行核心素质的教育，并且建立起良好的大学生评估体系，将定性指标和定评分相互结合，形成全面和客观的学生综合素质的教育。
在教育中转变教育观念，形成在大学生人文素质方面评估体系的建构及形成大学生人文素质重建，并且积极的落实到实处。
总之，在当代大学生培养背景下，需要積极的分析大学生人文素养不足方面的存在问题和原因，积极培养人文意识，推动人文教学，塑造校园环境，构建评估体系，从而提高大学生人文素养，在推动我国大学生综合性素质教育提高的角度，形成在人才质量方面的全面提升。
课题项目：2017年江苏高校哲学社会科学思想政治工作专题研究项目阶段性成果；2016年江苏省高校辅导员工作研究会专项课题（16FYHLX003）；2017年南京工业大学党建与思想政治教育研究课题（SZ20170209）。
