当代大学生人文素养的内涵与提升_赵磊

高校大学生人文素养调查与提高途径探索作者：刘静洋来源：《商情》2016年第45期大学既要承担“教书”的使命，又要承担“育人”的使命。

在经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的今天，大学人文素养的没落是一个值得高校思想政治教育者予以高度关注的问题。

本文首先论述了对大学生进行人文素质教育的意义，进而就当代大学生人文素养情况进行调查并进行了分析，最后提出加强大学生人文教育的4种提高途径。

高等学校大学生人文素养育人模式人文素养，“主要是指人的世界观和人生观，内容包括人生的意义、追求、理想、信念、道德、价值等。

其核心是个人对人类生存意义和价值的终极关怀与思考，指向人的人生观和价值观。

它是一种为人处世的灵魂，是做人的应具备的基本品质和态度，贯彻在人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美情趣中，其意义在于它始终不渝地强调‘以人为本’这一最高价值判断。

”人文素养反映出一个人的思维方式、处事态度与价值观念。

人文素质教育在于培养人文精神，引导人们思考人生的目的、意义，发展人性、完善人格。

人文素质教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育。

人文素养具体包括：（1）人文知识：主要指文史哲学科知识，同时包括对当前形势与政策的把握；（2）思想道德素养，主要指思想认识水平、道德认知与行为能力；（3）价值取向，主要指价值分析与判断能力，为人处世的态度与方法；（4）心理修养，主要指压力调控与情绪管理、感受生命、体验幸福的能力与方法等。

大学既要承担“教书”的使命，又要承担“育人”的使命。

要提高大学生的人文素养需要培育学生的人文精神，而不是简单地传授人文知识。

时至今日，大学生人文素养欠缺现象较为严重，人文教育仍不尽如人意，制约着学生综合素质的全面发展。

据调查统计，高校中有超过40%的学生不满意自身的人文素养状况，近90%的学生认为有必要提高自身的人文素养，这一现象暴露出不少问题，要求我们必须加强大学生人文素养教育。

理工科大学生人文素养的提高①1 人文素养的内涵及意义1.1 人文素养的内涵人文素养是建立在对一定人文知识拥有和内化的基础上形成一定的学识和修养,反映一个人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。

它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。

人文素养的内涵包括人文知识、人文精神、人文行为三个个方面。

其内容包括哲学素养、文学素养、史学素养、艺术素养等方面。

1.2 人文素养的提高利于大学生成人人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。

能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为,以及维护人的健康、控制社会稳定,协调人际关系等。

首先,人文知识的传授利于大学生成人。

人文知识教育是一个民族弘扬精神文化传统、铸造人文精神的基本途径。

所谓人文知识教育,就是文学、史学、哲学以及美学、伦理学等知识的教育,它能够引导和帮助人们懂得什么是人,懂得要成为什么样的人。

其次,人生哲学的教育利于大学生成人。

现代中国人生哲学要将国家、集体、个人的权利与义务进行恰当定位,唤醒每一个社会个体的权利与义务的意识,履行义务,享受权利,最终实现人生幸福。

再次,荣辱情操的提高利于大学生成人。

社会主义荣辱观是我们民族得以生生不息、繁荣昌盛的精神支柱,是塑造社会主义公民的精神指导。

能够帮助我们在当前形势下明是非、辨善恶、分美丑,利于大学生顺利成人。

2 理工科大学生人文素养状况的调研分析市场经济的发展,知识经济时代的来临以及经济全球化、一体化的发展格局,对当代教育提出了更高的要求。

新世纪的人才,是同时具有较高科学素质和人文素质的创新型、复合型、国际型的人才。

应该说,我国理工科大学生的科学素质是很强的,无论在专业知识的深度上还是广度上,都是值得肯定的,但就其人文素质而言则不容乐观,存在着诸多问题。

对此,笔者在2009年对鲁东大学、烟台大学、山东工商学院、山东理工大学的1200名工科专业学生进行了人文素质状况调研,结合国内的其它调查资料,认为理工科大学生人文素质的欠缺主要表现在以下几个方面:2.1 人文科学知识匮乏由于过重的强调专业技术的实用性和功利性,部分理工大学生忽视人文课程的学习,导致人文科学知识的匮乏。

浅谈大学生人文素养浅谈人文素养对大学生的重要意义浅谈大学生人文素养|浅谈人文素养对大学生的重要意义党的十七届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。

文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。

大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。

一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的（如文学、哲学、政治学、历史学、法学等）；有侧重于人的道德修养、思维方式、品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观；有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。

综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。

对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。

对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。

良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。

二当前大学生人文素养的现状1．人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。

与之相对的是，电脑上网人人都会，网络“火星文”盛行。

由于用手写汉字的机会越来越少，许多大学生现在对一些汉字只认识不会写，或者是根本就不认识。

而另一方面，中国传统文化在海外遍地开花，最具代表意义的就是孔子学院的建立，孔子学院是向世界推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。

人文素养的内涵与提升(摘要)【摘要】本文从人文素养的内涵入手，分析了人文素养的内涵与提升(摘要)【摘要】本文从人文素养的内涵入手，分析了高校推进人文素养教育的重要作用，提出了提升大学生人文素养的五种途径：首先是提升人文素养。

二是深化教学改革，构建科学与人文融合的学科专业结构、课程体系和实践平台。

三是发展校园文化，弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生人文底蕴。

四是构建人文素养培育体系。

五是建立人文素养教育保障机制。

一、人文素养的内涵(一)人文一词的起源及发展变化人文一词，最早出现在《易经》中贲卦的彖辞：“观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。

”宋.程颐《伊川易传》释作：“天文，天之理也；人文，人之道也。

”人文原来是指人的各种传统属性。

到了近代，人文一词在西文中是Humanism，通常译作人文主义，欧洲文艺复兴时代人文学者，在超越和反对中世纪宗教传统的过程中，把希腊、罗马的古典文化作为一种归依，用这种办法来回皈世俗的人文传统。

到19世纪欧洲又有人文学科，20世纪英美的大学开始出现人文学科。

（二）人文素养的涵义何谓“人文素养”？综观文献资料，归结起来，人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。

其内涵十分丰富，可分为三个层次：1.基本层——人性。

尊重人的价值，对人的幸福和尊严的追求，崇尚自由意志和独立人格；珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任感；有一定的逻辑性、个人见解和自制力，做事较认真，思维清楚，言行基本得体。

2.发展层——理性。

有理性思考和好奇心，关爱生命和自然，目标明确，积极乐观、崇尚仁善、乐于助人；重视德性修养，具有超功利的价值取向，有较强的责任感和自制力；思维清晰，做事认真，见解独到，言行得体。

3.高境界层——超越性。

拥有丰富的心智生活，关注人的心灵与渴望，具有理想主义的倾向，追求完美；有高度的责任心，自觉践行社会的核心价值，意志坚韧；尊重文化的多样性，宽容大度，对古典文化能够“守经答变，返本开新”；思维敏捷、深刻，善于创新，言行优雅。

浅谈当前大学生人文素养的教育摘要：当前大学生人文素养严重缺失，已引起社会各界的高度关注，强化当代大学生人文素养的教育已迫在眉睫。

本文从人文素养与人文精神的内涵、当代大学生人文素养缺失的现状、加强大学生人文素养的途径三个方面对大学生人文素养教育进行了分析，表明高校加强人文素养教育的重要性。

关键词：高等教育人文素养人文精神教育途径21世纪的高等教育既要承担培养“专才”的“专业教育”使命，又要承担培养“全面发展的人”的“人文教育”使命，使人成为“现代人”。

[1]156正如美国学者约翰·奈斯比特所讲：”每当一种新技术被引进社会，人类必然会产生一种要加以平衡的反应，也就是说产生一种高情感，否则新技术就会遭到排斥。

”[2]38事实上，任何一项科学技术的活动无不体现某种社会的文化和人文素养价值。

一、大学生人文素养的内涵《教育的四大支柱》一书指出：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、精神价值等方面的发展。

[3]235人的全面发展有赖于人文素养教育，科学技术迅速进步有赖于人文素养教育，加强大学生人文素养教育非常紧迫。

人文素养主要指一个人的思想品位、道德水准、文化素养、价值取向、心理素质、思维方式、行为习惯、人际交往等个性品质。

它的核心是对人类生存意义和价值的关怀。

[4]35人文素养的精髓是人文精神，人文精神的基本内涵有三个层次：一是人性，对人的幸福和尊严的追求；二是理性，对真理的追求；三是超越性，对生活意义的追求。

[5]61大学生“人文素养”主要指大学生通过文学、史学、哲学、艺术等人文科学知识的不断学习和积累而内化为相对稳定的人格、气质、修养等的总和。

[6]268人文素养的核心和灵魂是“以人为对象、以人为中心的精神”，是对人类生存意义和价值的关怀。

[7]135二、大学生人文素养缺失的现状人文素养教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是让学生成为不断进步的现代人。

[4]35现阶段，我国大学生普遍存在人文素养的缺失，表现为功利主义的价值观、盲目的追求时尚化与自由化等，遇到棘手问题，往往心理承受力差，酿成一幕幕惨剧。

·教师探讨·110现当代文学教学中大学生人文素养的培养武汉体育学院 湖北·武汉 430079 李敏【摘要】中国现当代文学是高等院校文学院和传播学院开设的一门专业基础课，该课程教学应贯穿的核心指导思想是要注重学生人文素养的提升和培养。

大学生人文素养的缺失已成为社会共识。

现当代文学教学应该充分挖掘文学经典资源，注重教学实践，充分发掘人文学科的真正价值，展现人文学科的价值和内涵，为培养大学生的人文素养做出应有的贡献。

【关键词】现当代文学；教学；人文素养的培养现当代文学是一门集知识传授与人文精神培养的学科。

中国的现当代文学蕴含丰富的政治、历史、宗教、哲学等人文知识，为大学生进行人文教育提供了丰富的文化资源，在提高大学生人文精神素养方面占有得天独厚的优势，发挥着巨大的作用和价值。

现当代文学教学关注人类价值和精神表现，是人文知识教育体系的重要组成部分，它力求在思想上、精神上以及审美情趣上对大学生进行综合性教育，是培养大学生人文精神的重要载体。

一、大学生人文精神缺失现状随着科技进步和经济的发展，当今社会的生活方式正在经历一场深刻变革，部分大学生道德意识淡薄，人文涵养贫乏，阅读能力欠缺，文学素质欠佳，人文素养明显下降。

不少大学生的阅读水平较差，部分大学生文字功底差，文学水平低，甚至有的同学连最基本的写作能力都不具备，交给老师的请假条存在格式错误、语句不通、措词歧义等问题。

这些现象都是值得我们警醒的，需要我们对当前的大学教育进行反思。

大学生在就业压力下重“实用”轻“人文”，在现代大学生中，功利性、实用性充斥着他们的头脑，为了将来能在社会中找到立足之地，他们考托福雅思，计算机等级证书、各种从业资格证书。

中国20世纪著名的哲学家和逻辑学家、杰出的教育家金岳霖曾提出：“无论一个人将来想做什么，无论他想当工程师还是医生，想当银行家还是码头装卸工，想当音乐家还是物理学家，温和而庄重的仪表、严肃认真的工作态度和发自内心的愉悦都是他作为人所应当具备的，这些比其他一切都重要。

重塑当代大学生的人文精神在当代社会中，大学生作为社会的中坚力量，承载着家庭和国家的期望与希望，其人文精神的塑造对于个人的成长和社会的进步具有重要意义。

然而，当代大学生普遍存在着物质化、功利化的思维和行为倾向，导致人文精神的缺失。

因此，如何重塑当代大学生的人文精神，成为摆在教育和社会发展面前的一道重要课题。

首先，人文教育是重塑当代大学生人文精神的有效途径之一。

人文教育注重人的全面发展，培养学生的人文素养和人文意识。

大学应该开设丰富多彩的人文课程，如文学、历史、哲学等，引导学生对人文知识的探索和思考。

通过对经典著作的阅读和研究，学生可以深入了解人类文明的各个方面，增强对人文的认同感和热爱。

此外，大学可以组织各类学术讲座和文化活动，引导学生参与其中，提高他们的人文素养和艺术鉴赏能力。

其次，倡导真善美是重塑当代大学生人文精神的有效策略之一。

真善美是人文精神的基本要素，是人类普遍追求的价值目标。

大学要教育学生向真、善、美的方向发展，推崇诚实、守信、友爱、勤奋等美德，鼓励学生参与公益事业和志愿活动，提升他们的公民意识和社会责任感。

同时，大学应该为学生提供良好的学习和生活环境，树立正确的价值观念，培养学生对美的欣赏能力和审美情趣。

再次，培养批判思维是重塑当代大学生人文精神的重要手段之一。

批判思维是受到启发的思考过程，要求学生通过思辨和逻辑推理来审视问题和事物。

大学应该开设相关的课程，培养学生的批判思维能力。

此外，要鼓励学生勇于提出问题和质疑权威，培养他们的独立思考和创新能力。

通过批判思维的培养，学生可以更好地理解人文，应对社会变革和创新需求。

最后，树立正确的成功观和幸福观是重塑当代大学生人文精神的关键之一。

当代社会存在着功利化的价值观，竞争压力巨大，很多大学生追求名利和物质财富，而忽视了精神追求和内心的满足。

大学应该引导学生树立正确的成功观和幸福观，告诉他们成功的定义不仅仅是物质的成功，更包括精神层面的成功和个人成长。

当代大学生人文素质的现状分析及对策研究作者：石维霞来源：《新教育时代》2014年第26期摘要：当代大学生人文素养现状不容乐观。

本文就当代大学生的人文素养现状及原因进行了分析，并就提升当代大学生的人文素养提出了相应对策。

关键词：人文素质 ; 大学生 ; 提高素质随着经济的全球化，教育也逐渐全球化，教育的理念发生了深刻的变化。

世纪的高等教育既要承担起培养“专才”的“专业教育”使命，又要承担起培养“全面发展的人”的“人文教育”使命，以努力把人培养成为“现代人”。

世纪的中国要在国际竞争中实现伟大复兴，不但需要经济发展和科技进步，而且需要深厚的文化积淀。

这就要求担负着国家高素质人才培养使命的高等教育不但要培养大学生过硬的专业知识和技能，还要特别注重其人文素养的提高。

一、人文素养的内涵及其重要性所谓"人文素养就其核心来说主要是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。

[1]大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造[2]。

良好的人文素养有利于大学生形成健全的人格，有利于启迪大学生的思维，有利于增强大学生的耐挫折和适应能力。

从中国古代传统教育理论看，由于自然科学尚处于萌芽阶段，还不存在完整的现代意义上的科学，因此，语言文学、宗教伦理、哲学等人文知识是学校教育的主要内容。

我国从周朝开始就以人为核心，融天地万物为一体，把人的伦理精神、道德情操的提升放在首位，而把科学基本上排斥在教育的主流之外。

所以，中国传统教育理论是以“人”为中心，将教育的功能归结为对人的塑造。

也就是说，要将一般人塑造成为有道德的“君子”，再培养成为“仁人”———圣贤。

从这里可以看出，中国古代相当重视人文素养的培养。

当代大学生人文素养的现状与提升策略作者：李黛岚潘秀来源：《文教资料》2012年第16期摘要：当代大学生人文素养的现状主要表现为：人文知识结构失衡，甚至出现“贫血”现象；人文情感冷漠，自我中心意识强烈；人生价值困惑与责任意识淡薄。

要实现大学语文崇高而美好的教学目标，必须彻底改变大学语文教育教学的不良现状，通过精选教材，科学地编排教学内容；科学安排教学程序，引导学生阅读经典；教师转变教学理念，改善教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率；改善传统评价办法，建立激励评价机制等措施，充分发挥大学语文的人文优势，极大地提升大学生的人文素养。

关键词：大学生人文素养大学语文现状分析拓展对策1999年，中共中央、国务院印发了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把“普遍提高大学生的人文素养和科学素质”作为高等教育的主要目标。

提高大学生的人文素质，是高等院校深化教育改革一项十分复杂而艰辛的系统工程，必须各方面通力合作，持之以恒地进行。

文章就当代大学生人文素养的现状与拓展对策这一问题进行重点探讨。

一、人文素养的内涵“人文”一词，最早见于公元前11世纪的《周易》。

《易·贲·彖辞》云:“刚柔交错，天文也。

文明以止，人文也。

观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。

”历史学家张岂之对中华传统文化中蕴含的人文精神有如下概括：一是人文化成——文明之初的创造精神；二是刚柔相济——穷本探源的辩证精神；三是究天人之际——天人关系的艰苦探索精神；四是厚德载物——人格养成的道德人文精神；五是和而不同——博采众家之长的文化会通精神；六是经世致用——以天下为己任的责任精神。

而今我们所谈的人文素养不等同于古典的人文素养。

一个现代人，要形成良好的人文素养，不仅仅要从传统文化中吸收养料，更有赖于对现代科学技术和现代人文艺术的了解与把握。

人文素养是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的品格、气质、修养，主要包括人文知识、人文情感、人文价值等方面。