语文教师一定要做好三件事

三年级第二学期的语文教学工作总结范文（通用5篇）三年级第二学期的语文教学工作总结1本周考试，三年级教学工作结束在即，驻足回眸一学期的教学，主要围绕三件事在进行：读书、写字、作文。

因为一直铭记于老师的话：“教语文，就三件事：读书、写字、作文。

这三件事做好了，语文不好也难。

这三件做不好，语文要学好也难。

”所以一学期来，围绕着这三件事实践、反思，不曾动摇。

虽没有取得骄人的成绩，但亦如春园之草，不见其长，日有所增。

进步虽缓慢，但真实、稳妥。

读书“书不读书熟不开讲”，一学期来，始终本着这一原则。

初读时为了激活孩子的阅读期待，引发孩子的阅读兴趣，我通常采用“以疑促读”的方法。

使学生萌发强烈的求知欲，主动去和文本亲密接触，从而产生读中解决问题的阅读愉悦，增强文本的吸引力。

当初读文本正确流利后，再以读促读。

本人惯用的伎俩是“沙场秋点兵”，全班齐读，挑出“大将”，站前面范读，通过“大将”声情并茂的范读，让其他学生感知什么叫“把书读熟，读出味道来，读书感受来，进而引导自我比对找出差距。

在争当“大将”的荣誉感驱使下，再次齐读挑“大将”。

只管读，只管读。

在反复的读中其义自现，在反复的读中感悟了然于心。

对于一些句式整齐优美课文，读来更是此起彼伏，抑扬顿挫，就像合唱能够形成一种富于浸染和感染作用的场力。

置身于场力之中的孩子，因获得自豪、融合的体验，而更加热衷于朗读，能力也随之提升。

印象最深的课文《长城和运河》、《庐山的云雾》、《槐乡五月》等，采用甲乙分角色读，孩子在游戏性质的竞争中，朗读变得活泼、投入、有趣。

孩子们于快乐中将课文厮磨出八成熟。

我也常被朗读的气势感染，因教学的圆融紧凑而自乐。

这学期的期中家长会，我一改往日公开课展示老师的做法，组织学生给家长做了朗读汇报。

这既是学生朗读水品的展示，也是学生课余阅读的情况的汇报。

此次朗读分为三部分：泰戈尔《飞鸟集》、现代诗、古诗词。

四十分钟，三个板块，在舒缓的音乐声中娓娓道来，孩子们难以抑制内心的激动，忘情地诵读展示。

语文教师的基本功
语文教师的基本功是什么
一、拥有丰富的语文知识。

作为语文老师，需要付出比许多人更多的努力和时间。

他需要熟记每一篇课文，有小孩子都非常烦恼背课文，但是对于老师来说，他们背的要比小孩子背的还要多。

要是课文没有背下来，他们在教小孩子上课的时候就会没有效果。

大多数语文老师他们往往学习到非常晚的，别人都以为当老师是一件很轻松的事情，加上语文老师就是拿着课本念几句就够了，但是他们不知道的是。

语文老师每一天晚上都要备课，关于那种古诗词，要理解他的意思，还要用通俗的语言去教孩子们。

二、好的教学方法。

对于我们老师来说，必须要有自己独特的教学方法，可以让孩子学进去，大多数学生他们其实都是非常喜欢听语文课的。

但这个前提必须是语文老师讲课十分的生动有趣。

可以这样想一下，假如老师比较古板，讲的东西都是没什么好听的，那么学生愿意听语文老师讲的课吗?对于语文老师来说，如果他讲了课非常的幽默的话，那自然有学生愿意听课，这样的话，学生的语文成绩自然就会提上去。

三、拥有超高的。

对于我们老师来说，教师的基本道德操守和素养都是应该有的，对待学生的时候，他应该以良好的心态。

学习语文是一个漫长的过程，小孩子会学着学着就
不想听课了，这个时候语文教师应该耐心的去教导孩子。

拥有良好的素养，在此时是大有帮助的。

做个会思考的语文老师语文老师是学生们学习语言文字的引路人，他们不仅要教授语文知识，更要培养学生的语文思维能力。

一个会思考的语文老师，不仅要对语文知识有深刻的理解，还要能够引导学生运用语文思维去思考和解决问题。

在当今社会，要做一个会思考的语文老师，需要具备许多素质和能力。

一个会思考的语文老师应该具备扎实的语文知识。

只有对语文知识有深入理解和掌握，才能够引导学生进行深入的思考。

语文知识不仅包括语法、词汇、修辞手法等基础知识，还包括文学、修辞学、写作等相关知识。

一个优秀的语文老师应该对这些知识了如指掌，才能够在教学中举一反三，引导学生深入思考，提高语文素养。

除了扎实的语文知识，一个会思考的语文老师还需要具备广泛的知识面和开阔的视野。

语文是一门综合性学科，它与其他学科有着密切的联系。

一个优秀的语文老师不仅应该了解文学、历史、哲学等人文学科，还应该了解科学、技术、经济等自然科学和社会科学知识。

只有拥有广博的知识面，语文老师才能够引导学生进行多角度、全方位的思考，提高他们的综合素养。

一个会思考的语文老师还应该具备良好的语文表达能力和文字组织能力。

他们能够通过清晰的语言和条理清晰的文章，将复杂的问题讲解得简单易懂，让学生受益匪浅。

他们还应该善于用文字组织学生的思维，引导他们进行语文思维的训练。

只有通过优秀的语文表达和文字组织能力，语文老师才能够引导学生进行深入思考和自由表达，提高他们的语文素养。

一个会思考的语文老师还应该具备良好的情感和沟通能力。

语文是一门情感浸润的学科，一个优秀的语文老师应该善于用自己的情感和思考感染学生，激发他们对语文学习的热情。

他们还应该善于与学生沟通，了解学生的需求和困惑，及时进行指导和帮助，使学生在语文学习中不断提高。

最重要的是，一个会思考的语文老师应该具备批判性思维和创新思维。

批判性思维是指通过分析、评价和推理等方法，对问题进行深入思考和理性分析。

一个会思考的语文老师应该善于引导学生进行批判性思考，分析文本背后的深层含义和文学技巧，使学生形成辨别是非、审时度势的思维习惯。

小学语文教师工作要求小学语文教师是负责小学语文教学工作的教师岗位。

他们担负着培养学生良好的语文素养，提高学生的语文能力的重要任务。

在小学语文教师的工作中，有一些重要的要求和能力需要具备。

首先，小学语文教师应具备扎实的语文知识和教育理论知识。

他们要通过严格的专业学习和训练，深入、全面地掌握语文学科的基本知识和教育理论知识。

只有具备了充足的知识储备，才能够准确、全面地进行语文教学，并解答学生的问题。

其次，小学语文教师应具备良好的教学能力。

他们要能够制定合理的教学目标，设计符合学生特点的教学方案，选择合适的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，小学语文教师还需要善于组织、讲解、引导和提问，注重培养学生的思维能力和创造力。

再次，小学语文教师应具备较强的教育管理能力。

他们要能够有效地组织、管理和评估教育教学工作，能够及时发现学生的学习问题和困惑，并提供针对性的帮助。

此外，小学语文教师还需要具备良好的班级管理能力，能够营造良好的教育教学氛围，建设和谐的班集体。

此外，小学语文教师应具备较好的沟通能力和协作能力。

他们需要与学生、家长和校领导之间保持密切的联系和良好的沟通，了解学生的学习情况和家庭背景，并积极与家长合作，共同关注和培养学生。

同时，小学语文教师还应与其他教师保持良好的协作关系，积极参与教研活动，不断提升自己的教育教学水平。

最后，小学语文教师还应具备良好的职业道德和敬业精神。

他们应以身作则，以良好的品德和榜样的行为影响学生，注重教育教学中的道德教育和良好的习惯养成。

同时，小学语文教师还应具备较高的敬业精神，愿意不断学习更新知识，提高自己的教育教学水平。

综上所述，小学语文教师工作要求非常严格，除了扎实的语文和教育理论知识外，还需要具备良好的教学能力、教育管理能力、沟通能力和协作能力，并具备较高的职业道德和敬业精神。

只有具备了这些能力和素养，才能更好地完成小学语文教育教学工作，培养学生成为具有良好语文素养的社会人才。

古诗阅读教学要致力的三件事：诵读、发现与想象本文是关于古诗阅读教学要致力的三件事：诵读、发现与想象，感谢您的阅读！只要是语文，就离不开朗读。

诵读是阅读鉴赏的基石，尤其是古诗。

诵读还要伴随着思考——发现式的思考，否则“读而不思则罔”。

古诗具有高度的浓缩性和概括力，所以，古诗阅读教学总少不了空白填补，这就需要安排想象。

为了说得更具体实在些，下面以笔者4月8日下午执教的《归园田居》为例来谈谈。

一、诵读的多样化与立体状目前的一些阅读课堂，要么诵读形式单一，要么诵读指向与要求不明，读往往没有效果。

我们可以考虑诵读的多样化与立体状。

《归园田居》就可以这样进行诵读1、素读：咬准字音，读出节奏这里的“素读”，指的是不带感情的读。

这样的“读”要求单一些，容易落实。

课堂实施中，学生生成了两个字音问题：一是“守拙”的“拙”念成了二声。

我让学生查工具书更正。

二是“荫”是读四声，还是读一声，有些不同意见。

我让学生由义定音，顺利解决。

至于节奏没出现问题。

要么是二一二式，如“少无/适/俗韵，性本/爱/丘山”；要么二二一式，如“暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。

”2、品读：体味情感古诗阅读最核心的目标便是“情感”理解。

为了体味《归园田居》的情感，我择取品读法，基本的就是抓诗眼进行品读。

先让学生在如下的导引中占据阅读的至高点：荀子在《劝学》中有这么一句话，“登高而超，臂非加长也，而见者远”，基本意思是登高可望远。

这句话给我们读诗、读文一个启示，这就是站在一定的高度，有助于我们深入全面地把握诗文的思想内容。

高度从哪里来，标题、文眼、主旨句、抒情句等。

今天这节课，我们不涉及多了，就从标题开始。

“归园田居”怎么读呢？是什么意思？回答了什么问题？有一个字最重要，你认为是哪个字？这个字是如何领起全诗内容的？这系列小问题目的是让学生梳理内容（归何处、为何归、归如何），确立品读核心点：“归”。

学生梳理出“归何处、为何归、归如何”三部分后，笔者再次安排学生读。

语文教师的能力要求作为一名语文教师，需要具备一定的能力和素养，才能胜任这一职业的要求。

本文将从四个方面阐述语文教师的能力要求，包括知识储备、教学设计能力、沟通与交流能力以及自我提升能力。

一、知识储备作为语文教师，首先需要有扎实的语言和文学知识储备。

这包括对于语言基础知识的掌握，如字音、词义、句法、修辞等。

同时，教师还需要具备深厚的文学素养，包括熟悉名著、经典作品以及文学流派的了解。

此外，教师还应当具备对于教育教学理论的了解，了解学生的认知发展特点以及教学方法的选择与运用。

知识储备是教师的基本保障，只有牢固掌握所教授的知识，才能更好地进行教学工作。

二、教学设计能力教学设计是语文教师必备的能力之一。

教师应当能够根据学生的学情和教学目标，合理规划教学内容和教学活动，让学生在愉悦的氛围中获得有效的学习。

首先，教师需要对学生进行个性化的教育设计，根据学生的差异进行不同程度的辅导。

其次，教师还应注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学方式激发学生的学习动机。

此外，教师还需要灵活运用多种教学资源和技术手段，提高教学效果。

因此，教学设计能力是一个语文教师必须具备的重要能力。

三、沟通与交流能力作为语文教师，沟通与交流能力是必要的。

教师需要与学生、家长和同事进行良好的沟通，保持良好的人际关系。

在与学生的沟通中，教师应注重与学生建立起良好的师生关系，耐心倾听学生的问题与困惑，帮助他们解决难题。

同时，教师还应善于启发学生的思维，鼓励他们表达自己的观点与见解。

与家长的沟通也是很重要的一部分。

教师需要与家长保持密切联系，及时了解学生成长过程中的困难与问题，与家长合作共同为孩子的成长尽心尽力。

与同事间的交流合作也不可忽视。

在交流与合作中，教师可以互相学习借鉴，共同进步。

四、自我提升能力语文教师需要不断提升自己的业务能力和教育教学水平。

教师应时刻关注教育教学动态，参加专业培训和研讨会，通过不断学习和实践来充实自己。

此外，教师还应注重终身学习，不断更新自己的知识和教育观念。

优秀教师应该做的三件事
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前几天，我写了一篇短文，提出好学生不是教师“教”出来的，好学生是教师“导”出来的，得到了很多博友的赞同。

教师的“导”，我们认为应该重点在下面三个方面：
1.教师要给学生更多的鼓励，让学生去个性的发展。

2.教师要在学科学习和做人方面给学生更多的引导，让学生少走弯路。

3.教师要给学生更多的解惑。

教师要为学生成长的道路修修道路，而不是代替学生走路。

优秀的教师的作用不在于教学生多少知识，而在于给学生多少“引导”。

大师、名师的作用主要就在于给学生的几句话，不在于教学生多少知识，而在于引导学生会学，善学。

教师应该成为点石成金的高手。

特级教师孔礼战。

作文教学要有“三声”作文教学是语文教学中非常重要的一部分，作文不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和观察力。

而要想进行有效的作文教学，就需要有“三声”——声音指导，声音激励，声音引导。

作文教学需要有“声音指导”。

教师在教学过程中要有一定的耐心和责任心，要善于引导学生进行作文写作。

在学生们动手写作之前，教师可以给予一些写作思路和技巧的指导，比如如何构思作文内容，如何展开论述，如何进行结构安排等等。

教师的指导可以帮助学生明确写作的目的和方向，提高写作的效率和质量。

作文教学需要有“声音激励”。

在学生们完成作文后，教师要给予鼓励和肯定，让学生感受到自己作文的价值和成就感。

教师可以适当表扬学生的作文在某些方面的表现，或者提出一些积极的建议，让学生感受到自己的努力没有白费。

通过积极的激励，可以增强学生对写作的信心和兴趣，激发学生更好地进行作文创作。

作文教学需要有“声音引导”。

在学生们接受了指导和激励之后，教师可以引导学生进行自我反思和提高。

教师可以和学生一起分析作文中存在的问题，帮助学生理清自己的思路和提升写作技巧。

教师还可以指导学生，让他们多读一些好的作文，培养自己的审美和写作能力。

引导学生进行反思和提高，可以让他们在写作过程中不断进步，提高写作水平。

在作文教学中，声音是非常重要的。

教师的声音能够引导学生进行有效的写作，能够激励学生进行更好的发挥，能够引导学生进行自我提高。

只有在“声音”齐备的情况下，作文教学才能够更好地进行，才能够取得更好的教学效果。

在作文教学中，要有“声音指导，声音激励，声音引导”，让学生在写作过程中得到更好的指导和支持，让他们不断提高写作水平，培养出更好的语文素养。

【2000字】。

教师顶岗实习心得：优秀语文教师应具备三种智慧
作为一名顶岗实习的教师，我深感教学工作需要不断充实和提升自己。

在这段时间里，我总结出优秀语文教师应具备的三种智慧。

首先是学科知识与教学智慧。

作为一名优秀语文教师，必须具备扎实的学科知识，深
入理解语言文字的规律和性质。

同时，还需要具备教学智慧，能够根据学生的实际情
况设计灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还应该不断学习和
研究教学方法和教育理论，保持对学科和教学的更新和继续探索。

其次是情感智慧和人际智慧。

语文教学是一门涉及人文关怀的学科，优秀语文教师需
要具备情感智慧，能够与学生建立良好的情感关系，关注学生的情感需求，引导和支
持学生的成长发展。

另外，优秀语文教师还需要具备人际智慧，能够与家长和同事进
行有效的沟通和合作，形成良好的教育环境。

最后是创新智慧和思辨智慧。

作为语文教师，应该注重培养学生的创新意识和思辨能力。

优秀语文教师应该具备创新智慧，能够设计创新的教学活动和手段，激发学生的
创造力和想象力。

同时，教师还应该具备思辨智慧，能够培养学生的思辨能力，引导
他们去思考和质疑，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

综上所述，作为一名优秀语文教师，应该具备学科知识与教学智慧、情感智慧和人际
智慧，以及创新智慧和思辨智慧。

只有不断充实和提升自己，才能更好地为学生的成
长和发展贡献自己的力量。

优秀作文指导教师的标准作者：何捷来源：《教学与管理(小学版)》2008年第03期近日拜读了《100名作家教你写作文秘诀》一书，获益良多。

该书编者聘请100名中国当代知名作家，专门为孩子撰文叙述自己幼年时的写作成长经历，用100则生动的故事引领孩子们轻松步入写作殿堂。

笔者在通读全书后发现，作家的成功无不与其年幼时的写作引路人——语文教师关系密切。

从故事中我们可以总结出，一名优秀作文指导教师应具备的五条标准。

其一：要有严谨的写作态度。

叶圣陶说：写作毕竟是一件严肃的事。

特别是当您执教的对象是初学写作的孩童时，面对一张白纸，更要谨慎对待，要明确“先有规矩后成方圆”的道理。

不能在其初学写作时就对习作产生诸多“错觉”。

朱光潜也强调：写作务求养成一种严肃认真之态度。

不苟且、不马虎。

语不惊人死不休。

优秀的作文指导教师往往能注重在写作教学全过程中，通过言传身教感染并引导孩子们逐渐养成严谨的写作态度。

黑龙江作协副主席吕中山回忆启蒙的范垂仁老师时，总是忘不了老师在指导写作时送给自己的三把“尺子”：一是把作文中的人和事说清楚，二是要写真事，表真情，三是用字要朴实、准确、精练。

范老师说这是“最起码”的要求，并督促他时时用这三把尺子来衡量自己。

后来吕中山靠着这样的写作态度成为专业作家，他没有忘记老师的教导，将这三把尺子传给了外孙女，发现也很见效。

可见这是一个可以放之四海的真理。

湖南作协名誉主席谢璞回忆自己的代课老师“山羊胡子”先生时，感言从他身上学到写作的真谛——文章需要多琢磨。

他小时候写了一篇名为《一只懒洋洋的蚂蚁》的作文，本以为能得高分。

没想到“山羊胡子”却给了不及格。

原来老师仔细阅读他的作文后，判断此文属于“文不对题”的离题之作，文中的小蚂蚁不但不懒，反倒是勤奋可爱。

因此任凭文中语句如何新颖优美，老先生坚持打了不及格。

这件事给谢璞的触动很大，可以说改变了他对写作的认识，也影响了他今后的创作风格。

其二：要有激励孩子的评价措施。