2016届生物必修一第一章第1节从生物圈到细胞导学案

第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞预习【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2.举例说明生命系统的结构层次3.认同细胞是基本的生命系统【知识点预习】一、生命活动离不开细胞1.细胞是生物体_结构和功能__的基本单位。

生物科学研究已经进入_分子__水平，生物大分子__没有____（有或没有）生命。

生命活动离不开_细胞__，病毒只有依赖_细胞__才能生活。

2. 生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖___单个细胞_就能完成生命活动。

许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖_各种分化的细胞__密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

例如，生物与环境之间物质和能量交换的基础是细胞代谢；生物的生长、发育基础是_细胞增殖、分化__；生物的遗传和变异基础是_遗传和变异_。

二、生命系统的结构层次1.生命系统的结构层次包括__细胞__、_组织_、_器官__、_系统__、__个体__、_种群___和__群落__、_生态系统__、_生物圈 9个层次，其中最基本的生命系统是_细胞__，最大的生命系统是生物圈。

2. 植物没有系统层次，单细胞生物既可看做细胞层次，又可看做个体层次。

血液属于组织层次，皮肤属于器官层次。

【思考题】1.病毒是和生物大分子是生命系统结构层次吗？不是。

病毒是生命，但是没有细胞结构，依赖细胞进行生命活动，不是生命系统的结构层次；生物大分子只有在细胞结构中才能表现出生命功能，也不是生命系统结构层次。

2.所有多细胞生物都有细胞、组织、器官、系统、个体这些生命结构层次吗？植物没有系统层次。

【预习自测】1.判断题（1）单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动。

（√）单细胞生物只有1个细胞，各项生命活动都是在这个细胞完成。

（2）一切生命活动都是在细胞内或细胞参与完成。

（×）如消化在消化道完成、血浆运输物质等是在细胞外完成。

（3）除病毒外，所有生物构成了生物圈这一结构层次。

（×）病毒也是生命，和其他所有生物以及环境相互作用，构成生物圈。

高中生物第一章第一节从生物圈到细胞导学案2 新人教版必修1导学案【学习目标】知识目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

能力目标：能区分生命系统的不同结构层次。

情感目标：认同细胞是基本的生命系统。

【学习重点、难点】生命活动建立在细胞的基础之上。

生命系统的结构层次。

【知识框架】单细胞生物生命活动离不开细胞多细胞生物从生物圈到细胞病毒生命系统结构层次细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈探究点一、生命活动离不开细胞1、病毒的生命活动也离不开细胞（1）病毒的结构简单，没有结构，由外壳和内部的组成。

（2）病毒只能寄生在活的寄主细胞中，靠（病毒自身还是寄主细胞？）的遗传物质，利用（病毒自身还是寄主细胞？）内的物质进行繁殖。

（3）常见的病毒：HIV破坏人体的细胞而引起艾滋病；SARS病毒侵害人体的细胞而引起非典型肺炎。

2、草履虫的生命活动离不开细胞草履虫是细胞生物，即一个细胞就是个生物体，因此草履虫的运动和分裂就是的运动和分裂。

3、人的生命活动离不开细胞（1）生物体（如人）个体发育的起点是，充当父母与子代遗传物质“桥梁”的细胞是。

（2）生物体（如人）的生长发育是细胞和的结果。

（3）一个简单的缩手反射需要种类和数量（少许或繁多）的细胞的参与；我们的学习活动也是，但主要是细胞参与的。

（4）多细胞生物是依赖的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

对应训练1 生命活动离不开细胞，下列说法正确的是（）A、病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关B、一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间无必然联系C、细胞是进行生命活动的结构基础和物质基础D、若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应2 下列有关病毒的叙述，正确的是（）A、病毒和其他生物一样，也具有细胞结构B、一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞C、病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行D、在人工配置的培养基上就能培养病毒3 下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒探究点二、生命系统的结构层次参考书本中一只龟的例子：生命系统的结构层次（从小到大）：思考：1 所有生物都具有生命系统的的九大结构层次吗？2 病毒属于生命系统的结构层次吗？3 一个池塘中的所有鲤鱼、所有鱼、所有生物分别属于生命系统的哪个结构层次？对应训练1 下列关于对生命系统的叙述，错误的是（）A、生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈B、组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分C、生命系统的各个层次是密切联系的D、生物的生活环境也是生命系统的一部分2 学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。

《必修一第一章第一节从生物圈到细胞》教案一、教学目标关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。

教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。

在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。

不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。

因此，教学目标定为“举例说明”。

二、教学设计思路三、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图引入十万个为什么：1、世界上体积最大的动物？2、世界上最小的生物？展示图片学生回答激发学生的学习兴趣，为“生命活动离不开细胞”做铺垫。

四、总结一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒没有细胞结构，只能依赖活细胞才能生活。

2.单细胞生物的生命活动（1）单细胞生物的举例：单细胞动物（如：草履虫、变形虫）、单细胞藻类（如：衣藻）、细菌等。

（2）生命活动的完成：依靠单个细胞就能完成各项生命活动（如草履虫依靠单个细胞完成运动、分裂、摄食、生长等生命活动。

3.多细胞生物的生命活动（1）多细胞生物的举例：大多数动物和植物（2）生命活动的完成：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

（3）生命活动的基础：①生命活动：生物与环境之间物质和能量的交换基础：细胞代谢②生命活动：生长发育基础：细胞增殖、分化。

③生命活动：遗传与变异基础：细胞内基因的传递和变化。

【思考】试问可否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？试分析原因。

【答案】不能。

病毒不能单独进行生命活动，必须用活细胞来培养。

4.扩展1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2.病毒：①结构：细胞无细胞结构，主要由蛋白质和核酸（DNA或RNA）组成。

②生活方式：只能营寄生活，只有寄生在寄主的活细胞内才具有生命活动。

第一章第1节从生物圈到细胞课前预习学案一、预习目标预习“从生物圈到细胞”的有关内容，熟悉相关知识。

二、预习内容1、生命活动离不开细胞：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位。

2、生命系统的结构层次：生命系统结构层次：、、、、、、、、。

是最基本的生命系统。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标(1>举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

(2>举例说明生命系统的结构层次。

学习重难点：<1）生命活动建立在细胞的基础之上。

<2）生命系统的结构层次。

二、学习过程第1节从生物圈到细胞探究一：为什么说生命活动离不开细胞阅读课本，完成下列表格1。

表1生命活动离不开细胞的实例观看多媒体课件展示的一些生物图片及视频。

分组讨论。

【思考与讨论】<见教材）1、2、3、4、5、探究二：生命系统的结构层次【教师提问】地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？阅读课本并完成表格2。

表2 生命系统的结构层次系统观看多媒体课件展示的一些生物图片及视频。

分组讨论。

【思考与讨论】<见教材）1、2、3、三、反思总结四、当堂检测1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是< ）b5E2RGbCAPA、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2．下列哪种生物不是由细胞构成的< ）p1EanqFDPwA、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成< ）DXDiTa9E3dA、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是 < ）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是 < ）RTCrpUDGiTA、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落的实例是< ）5PCzVD7HxAA、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。

1.1从生物圈到细胞★课程学习目标：1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。

2.说出生命系统的结构层次。

一、你从教材上找到的关键性语句：1、一般，细胞是生物体______和______的基本单位。

2、病毒______细胞结构，但必须依赖______才能进行正常的生命活动。

3、单细胞生物依赖____________完成各项生命活动。

4、多细胞生物依赖各种____________密切合作，共同完成复杂的生命活动。

如以为基础的生物与环境之间物质和能量交换；以为基础的生长和发育；以为基础的遗传和变异。

5、生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的______、______和______。

6、系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。

二、教师补充的关键性语句：1、生物体都有严整的结构。

2、生物只有保持其结构上的完整性，才能完成一系列生命活动。

3、病毒的培养不能用培养基，需用活细胞，且其对宿主细胞的侵染具有选择性。

4、植物无“系统”层次5、病毒属于生物，因其能通过复制增殖，但它不是一个独立的生命系统。

6、单细胞生物如草履虫，既属于生命系统的细胞层次又属于个体层次。

三、预习后的判断训练：1.原子、分子、细胞器、细胞或个体、种群、群落、生态系统都属于人体的结构层次( )2.长江里的全部鱼构成生命系统结构层次中的种群；芝山上所有的生物构成生命系统结构层次中的群落（）3.培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次。

( )4.细胞内的生物大分子没有生命。

()5.根毛细胞能完成一切生理功能。

( )6.原子、分子都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不属于生命系统的任一层次()四、课堂思考讨论问题：1、教材内容2、如何区分种群、群落、生态系统、生物圈。

例1、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘例2、下列各项中,可以称做生态系统的是 ( )A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B.一个池塘中的水、泥土和各种生物C. 一个池塘中的所有水蚤和分解者D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草例3、最可能构成一个生态系统的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水例4、下列实例中，属于生物群落的是（）A、海洋中的全部鱼B、一片草地里的跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物例5、潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（）A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是五、课堂训练：1、从生命系统的结构层次来分析，下列结构分别属于哪个层次？⑴受精卵⑵树叶⑶心脏⑷一块骨骼肌⑸血液⑹筛管⑺一个酵母菌⑻池塘中的所有鲫鱼⑼某山上的所有生物⑽一片森林⑾一只小白鼠⑿某农场的所有水稻⒀市场上卖的一个西瓜⒁心脏与血管⒂黏膜⒃肝脏⒄皮肤（18）头发（19）芝山上的所有松树A．细胞：；B．组织：；C．器官：；D．系统：；E．个体：；F．种群：；G．群落：；H．生态系统：。

必修一分子与细胞-1-第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞【知识目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

【能力目标】1.有一定的看图能力，能够从图片中概括出生态系统、细胞的特征等信息。

2.学以致用，能够将所学知识与自然生命世界联系起来。

【情感目标】认同细胞是最基本的生命系统。

【课前预习】阅读课文并尝试回答“本节聚焦”中的几个问题，完成课后练习的基础题。

【课后反馈】 一、要点背默1．细胞是生物体_________和______的基本单位。

生物科学研究已经进入_________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。

生命活动离不开___________，病毒只有依赖__________才能生活。

2．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖____________就能完成生命活动。

许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

3．常见的单细胞生物有、、、。

4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。

其中是地球上最基本的生命系统。

多细胞植物没有层次。

单细胞生物的细胞既是 层次，又是层次。

血液属于层次，皮肤属于层次。

5．种群是指在内，。

6．群落是指内中的集合。

7．生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。

8．生命系统的各个层次既，又各自有特定的组成、结构和功能。

9．地球上最早出现的生命形式是。

二、实战演练1．下列各项中，不具有．．．细胞结构的是（ ） A ．细菌和变形虫 B ．烟草花叶病毒和HIVC ．真菌和草履虫 D ．蓝藻和乳酸菌 2．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ）A ．HIV 病毒由蛋白质和核酸组成B ．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C ．草履虫会逃避有害刺激D ．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代3．细胞是最基本的生命系统，而病毒不属于生命系统的理由是（ ）①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位②病毒虽然是生物，但必须依赖细胞才能生活③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④ 4．一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（ ）A.种群B.群落C.生态系统D.生物圈5．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（ ）A ．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦B ．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛C ．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D ．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马 6．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )①生活在人大肠内的细菌②某一池塘中的全部生物③肺炎患者肺部的肺炎双球菌④一段枯木及其上所有的生物A ．①②④B ．②③④C ．③②①D ．③②④7．某学者正在研究某一种鸟类的季节性迁徙行为,他的研究对象属于哪一生命系统层次（ ） A ．个体 B ．种群 C ．生物群落 D ．生态系统8．在一个阴凉湿润的草丛中有一块腐木，在腐木上生活着细菌、蘑菇、苔藓、白蚁等生物，在其周围还有老鼠等。

第一章第1节从生物圈到细胞课前预习学案一、预习目标预习“从生物圈到细胞”地有关内容，熟悉相关知识.二、预习内容1、生命活动离不开细胞：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位.2、生命系统地结构层次：生命系统结构层次：、、、、、、、、.是最基本地生命系统.三、提出疑惑同学们，通过你地自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面地表格中课内探究学案一、学习目标(1)举例说出生命活动建立在细胞地基础之上.(2)举例说明生命系统地结构层次.学习重难点：（1）生命活动建立在细胞地基础之上.（2）生命系统地结构层次.二、学习过程第1节从生物圈到细胞探究一：为什么说生命活动离不开细胞阅读课本，完成下列表格1.分组讨论.【思考与讨论】（见教材）1、2、3、4、5、探究二：生命系统地结构层次【教师提问】地球上地生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本地生命系统？阅读课本并完成表格2.表2 生命系统地结构层次系统观看多媒体课件展示地一些生物图片及视频.分组讨论.【思考与讨论】（见教材）1、2、3、三、反思总结四、当堂检测1．关于细胞与生命活动关系叙述错误地是（）A、草履虫地生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它地生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化地细胞密切协作，才能完成生命活动2．下列哪种生物不是由细胞构成地（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．一定区域内地动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统地结构层次地是（）A、池塘里地一只青蛙B、青蛙地表皮细胞C、表皮细胞中地水和蛋白质D、一个池塘5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养地是绵羊，有2户养地是山羊，这块草原上地8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6．可能构成一个生物群落地实例是（）A、树洞中久积地雨水B、健康人地一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封地蒸馏水7．生物兴趣小组地同学们要调查一个池塘中青蛙近几年地个体数量变化情况.他们研究地是生命系统地（）A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态水平8．下列实例中，属于生物群落地是（）A、海洋中地全部鱼B、一片草地里地跳蝻和蝗虫C、一棵枯树和其上地苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等D、一个池塘地藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物9．潮湿地农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（）A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是10．绿色开花植物体地结构层次是（）A、细胞—组织—器官—植物体B、细胞—组织—系统—植物体C、细胞—器官—系统—植物体D、细胞—器官—组织—植物体课后练习与提高某科研小组分离出完整地叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样地条件下培养，发现没有产生淀粉.（1）此科研小组研究地内容是生命系统地水平.（2）此实验地结论是.（3）生命系统中最大地层次是，最小地层次是.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.Zzz6Z。

高中生物第一章第一节从生物圈到细胞导学案1 新人教版必修1导学案探究点一、病毒的生活与繁殖方式探究点二、举例说明生命活动离不开细胞1、病毒的生活繁殖方式说明:2、草履虫的生命活动说明:3、人的生命活动说明:多细胞生物是依赖的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

探究点三、生命系统的结构层次参考书本中一只龟的例子：生命系统的结构层次（从小到大）：思考：1 所有生物都具有生命系统的的九大结构层次吗？2 病毒属于生命系统的结构层次吗？3 一个池塘中的所有鲤鱼、所有鱼、所有生物分别属于生命系统的哪个结构层次？【本节识记】生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能基本单位；生命系统结构层次的多样性，复杂性。

其他层次都是建立在细胞层次基础之上的。

生命系统结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

细胞是最基本的生命系统。

种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体的总和。

群落：在一定自然区域内有直接或间接关系的各种生物的总和。

【巩固练习】1、下列有关病毒的叙述，正确的是（）A、病毒和其他生物一样，也具有细胞结构B、一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞C、病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行D、在人工配置的培养基上就能培养病毒2、学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。

他们研究的是生命系统的A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态系统3、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4、下列对生命系统的认识正确的是（）A 生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动，能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞B 蛋白质和核酸等生物大分子本身也算作系统，也属于生命系统的层次C 生态系统是生命系统的一个层次，他代表一定的自然区域内相互间有直接和间接联系的所有生物D 生物个体中由功能相关的器官“联合”组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的5、反射弧离不开神经元，病毒在活细胞中才能生活繁殖。

第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。

____________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是__________。

生物与环境之间物质和能量交换的基础是______ __；生物生长发育的基础是______ ____；生物遗传和变异的基础是 _ ___。

二.生命系统的机构层次1.生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→→。

其中是地球上最基本的生命系统。

多细胞植物没有层次。

单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。

2.种群是指在内，。

3.群落是指内中的集合。

4.生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。

问题呈现1.生物体结构和功能的基本单位是什么？2.病毒属于哪类生物？它是怎样进行生命活动的？3.人属于什么生物？人类发育的起点是从什么细胞开始的?新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？4.什么是组织？什么是器官？什么是系统？疑难问题【课堂学习】课堂探究模块一生命活动离不开细胞分析课本实例，思考讨论下列问题：实例1.草履虫的运动和分裂方式1.草履虫和变形虫都是一种什么样的生物？它们能完成哪些生命活动？2.若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生命活动吗?实例2.人的生殖和发育过程图1.每个人的个体发育是从什么细胞开始的?你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？2.你能写出人的发育过程吗？实例3.缩手反射的动态过程及反射弧的结构图1.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射吗？2.我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？实例4.艾滋病病毒（HIV病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞图1.你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”？2.你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的吗？模块二生命系统的结构层次：观察图1-1生命系统的结构层次，分析讨论下列问题1.生命系统分为那几个层次？他们从小到大的排列顺序是什么？2.回忆初中学过的内容想一想你还记得生命系统中哪几个层次的概念？能举几个例子吗？请尝试完成下列表格。

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一教材分析我们这节课学习的内容为高中必修一的第一章第一节的内容，这节课应是同学们进入高中后的第一堂高中生物的知识性学习课，本节课内容较多，主要是引起学生对生物学习的兴趣并且导入我们接下来学习的关于细胞的相关知识，因此应该将本节课内容上得生动活泼，但是由于这是第一节课，涉及内容又太多，对于很多知识大家都还没有进行系统学习，所以只需要点到为止，对于书本上比较前沿的实例，正是本节课的一个突破点，注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣；并且利用大家对初中知识的学习与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性；既然是引导学生兴趣我们可以设置开放性问题，这样可以让大家积极的参与到我们的学习内容中来，也可以照顾不同层次的学生的需求。

具体我们选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探究”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题，在教学时将病毒与细胞联系起来，同时探讨教材中的问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖细胞才能生活”的认识。

生命系统的结构层次是本节难点，教师应引导学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师可以适当的补充各个层次的名词解释，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。

二学情分析本节课的授课对象是刚进入高中（高一）的同学。

他们在初中已经学习过一些关于生物的基本知识，具备了一定得生物学基础。

在本节课前已经让同学们下去复习初中相应章节知识，并预习本节内容。

但是由于时间比较长，可能部分同学对相应知识有所忘记，因此必须要给以提示，虽然病毒、生殖、反射等内容都已学习，但都只是了解了一些皮毛，所以必须给以完全的讲解。

学生对于细胞、生命系统的结构层次的认识，有些是合理的，但也会出现一些不合理的观点。

（例如：有些同学认为病毒不是生物，认为它具有细胞结构，生命能离开细胞等等一系列不科学的观点。

）因此，在教授本节课的时候，教师应该设置情境，暴露学生可能的前科学概念，帮助学生转变前科学概念三教学目标1．知识与能力（1）举例说明生命活动建立在细胞基础上（2）说出生命系统的结构层次（3）初步学会分析生物学知识素材2．过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。

第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞问题探究：地球上有所有的生物都是由细胞组成的吗？知识目标：1.细胞是生物体和的基本单位。

生命活动离不开细胞，即使像那样没有细胞结构的生物，也只有依赖细胞才能生活。

2.生命活动离不开细胞：①．实例图解（P2-3资料分析）：a.草履虫的运动和分裂；b.人的生殖和发育；c.缩手反射的结构基础。

②．单细胞生物：单个细胞就能完成各种生命活动。

如细菌，单细胞藻类，草履虫。

③．多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

如以细胞代谢为基础的生物与环境之间的和的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内的传递和变化为基础的遗传和，等等。

3.生命系统的结构层次（能力目标）（P5图1-1）：（中国学者钱学森认为：系统是由相互作用相互依赖的若干组成部分结合而成的，具有特定功能的有机整体，而且这个有机整体又是它从属的更大系统的组成部分。

）①．从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的、和。

②．通过对P5图1-1的了解，总结出生命系统的结构层次一般是这样的：细胞→→器官→系统→→→→→生物圈。

③．研究生命层次从细胞开始的理由：a.各种生命活动都是在细胞内或者在细胞参与下完成的，地球上最早出现的生命形式，也是具有细胞形态的生物；b.原始的单细胞生物演变为多种多样的个体、种群和群落；c生物与环境长期的，形成多姿多彩的生态系统和生机蓬勃的；d.细胞是地球上最的生命系统。

作业：一、P6基础题。

二、列举几个你了解的生命系统，并说出它由那些层次组成。

第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性问题探究：用过显微镜吗？P7左上角的图片就是在显微镜下观察到的细胞，这些不同形态的细胞有共同特点吗？知识目标：1.观察细胞（能力目标）：①．认识普通光学显微镜的关键结构：目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、光圈和反光镜。

②．显微镜的使用：低倍镜下找到观察目标，将其移至视野中央（移动方法：偏向哪方，就继续向那方移动），在转换至高倍镜，转动细准焦螺旋，直至物像清晰为止。

第1节 从生物圈到细胞目标导航 1.通过实例分析，说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.通过对动植物生命层次的比较分析，说明生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。

一、生命活动离不开细胞(阅读P 2－4) 1.生命活动与细胞的关系(1)病毒⎩⎪⎨⎪⎧举例：SARS 病毒、HIV 等结构：不具细胞结构生命活动：依赖活细胞才能生活(2)单细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧举例：细菌、草履虫等生命活动：依靠单个细胞就能完成(3)多细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧举例：大多数动植物生命活动：依赖各种分化细胞密切合作 共同完成2.生命活动的基础生物与环境之间物质和能量交换的基础是细胞代谢，生长和发育的基础是细胞增殖、分化，遗传和变异的基础是细胞内基因的传递和变化。

二、生命系统的结构层次(阅读P 4－6) 1.结构层次从小到大依次为:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

2.相互关系(1)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。

(2)细胞是最基本的生命系统。

(3)生物圈是地球上最大的生命系统。

判断正误:(1)HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。

( )(2)单细胞生物依赖单个细胞完成各项生命活动。

( )(3)在父母和子女之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。

()(4)人个体发育的起点是受精卵。

()(5)最大的生命系统是生物圈，最小的、最基本的生命系统是细胞。

()(6)病毒是地球上最基本的生命形式，是最基本的生命系统。

()答案(1)×(2)√(3)√(4)√(5)√(6)×一、生命活动离不开细胞1.细胞是生物体结构和功能的基本单位除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。

生物的类群有:2.生命活动与细胞的关系(1)单细胞生物:一个细胞就是一个完整的个体，可完成摄食、运动、生殖等各种生命活动。

(2)多细胞生物:多细胞生物由受精卵经过细胞的分裂和分化，形成各种形态和功能不同的细胞，这些细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动，如生长、发育、生殖、遗传变异、生命活动调节等。

第1章走近细胞第 1 节从生物圈到细胞【自学学案】1.细胞是生物体___________________的基本单位。

生物科学研究已经进入___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。

生命活动离不开__________ ___，病毒只有依赖______________才能生活。

2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态 5 个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_ ________________就能完成生命活动。

许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是_______________ ___，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内___________ __的传递和变化为基础的。

5．生命系统的结构层次包括__________、____________、_ _________、__________、________、__________________________________、___ _______________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。

【课堂精练】例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（） A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活C ．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（） A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛 C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题：⑴接受火刺激的结构是，发生缩手动作的器官是。

第1节从生物圈到细胞一、教材分析本节是高一生物必修一第一章第一节的内容，由“生命活动离不开细胞〞和“生命系统的结构层次〞两局部组成。

本节内容是学生进入高习的第一节课，起着衔接初高中的作用，本节核心是引导学生认识细胞这个根本的生命系统，从细胞入手，通过实例从不同方面提供资料让学生观察、分析、讨论，建立生命活动离不开细胞的观点，细胞是生命活动的根本单位，而细胞、组织、器官、系统是学过的生物体的结构层次，主要是在帮助学生回忆这些知识同时，参加种群、群落、生态系统、生物圈等层次，让学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块的学习打下根底。

二、学情分析本节内容涉及许多的知识，学生已经有了较丰富的细胞知识，而且“生命活动离不开细胞〞中的材料，学生都学过，有助于他们理解细胞是生命活动的根本单位。

学生也在学过细胞、组织、器官、系统等生物体层次，本节参加了种群、群落、生态系统、生物圈等层次来让学生更全面了解生命系统的各个层次。

但是，所学的相关知识与高中将要学习的知识时间间隔太久，而且大多数对生物课不重视，根底薄弱，学生很多知识已近忘记，这给学生学习增加了难度。

三、教学目标知识目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的根底上2、说出生命系统的结构层次过程与方法：图片展示、问题讨论和讲解相结合情感态度和价值观：1、认同细胞是根本的生命系统2、体验合作学习的快乐四、重难点：重点：1、生命活动建立在细胞的根底上2、生命系统的结构层次难点：生命系统的结构层次五、教学过程六、课后练习1、以下有关表达，错误的选项是〔〕A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。

B、SARS病毒没有细胞结构，只能寄生在活细胞中才能完成生命活动。

C、一切生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的根本单位。

D、单细胞生物依靠单细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖于各种分化细胞的密切合作，共同完成复杂的生命活动。

2、某生物学家要研究一片草原上的生物群落，他应该研究什么？〔〕A、草原上的全部植物B、草原上的全部生物C、草原上的全部动物D、草原上的全部生物及其无机环境3、一片森林中的全部蜂鸟、麻雀、翠鸟等鸟类属于什么生命系统？〔〕A、种群B、群落C、生态系统D、以上都不是。

课题从生物圈到细胞第几课时1课型新讲课编写者校正人上课时间备课组长署名学1.举例说出生命活动成立在细胞的基础上；习2.举例说明细胞的构造层次；认可细胞是基本的生命系统，议论科学技术进步在科学目发展中的作用。

标1.生命活动成立在细胞的基础上。

重2.生命系统的构造层次。

点难生命系统的构造层次。

点学法联系初中所学知识，认识多姿多彩的生命世界。

联合生活中的知识，熟悉细胞在生指命活动中的重要作用。

实时记忆掌握，加以习题稳固。

导一、自主学习：（请同学们仔细阅读课本第2-6页，你必定能达成以下问题）1.生命活动离不开细胞，细胞是生物体构造和功能的基本单位。

2.病毒是没有（拥有，没有）细胞构造的生物，仅由蛋白质和核酸构成，其一定在活细自胞中才能生活。

病毒作为生物独一的原因是能够生殖。

病毒的生殖只在细胞内进行，营学引寄生生活，而且只好感染一种生物。

导3.草履虫是单细胞动物，其运动和生殖是由细胞的运动和分裂来实现的。

人是由多细胞（学构成的，其发育的起点受精卵是一个细胞，其生长和发育也是成立在细胞的分裂和分化生基础上的。

缩手反射的达成离不开神经细胞、肌肉细胞等细胞。

课前必须完成4.地球上的全部生物，都是富裕层次的生命系统，生命系统由小到大可用以下图示表示：细胞组织器官系统（动物拥有）个体种群群落生态系统生物圈（地球上最大的生态系统）细胞是能够完好的表现出各样生命活动的最细小层次，是最基本的生命系统。

5.种群：在必定的自然地区内，同种生物的全部个体。

比如：池塘中的全部鲤鱼。

）6.群落：在必定的自然地区内，全部的种群构成一个群落。

比如：池塘中的全部生物。

7.生态系统：生物群落与它的无机环境互相作用而形成的一致整体。

比如：一个池塘就是一个生态系统。

二、自主练习：（经过自主学习，相信自己能解决以下问题）1．生命系统最基本、最细小的构造层次是（ B ）A．生物有机分子B．细胞C．组织D．器官2．长白山上全部的生物应为哪个层次（ D ）A．个体层次B．生态系统层次C．种群层次D．群落层次3．对于生命系统的构造层次说法正确的选项是（ C ）第1 页生命系统中各生物体均拥有多种组织和系统病毒没有细胞构造，故它的生命活动与细胞没关C.蛋白质、核酸不属于生命系统的构造层次生命系统层层相依，各生物拥有同样的构成、构造和功能4.地球上最早出现的生命形式是( B )A．病毒B．单细胞生物C．多细胞生物D．人草履虫是单细胞原生动物，能够达成运动、摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活动的基础是（C）A．拥有纤毛B．拥有细胞核C．拥有完好的细胞构造D．拥有缩短泡6.病毒作为生物的主要原因是（ D ）A．能使生物致病B．拥有细胞构造C．由有机物构成D．能复制后辈三、你还有哪些不会的问题，请提出来让老师和同学帮你解决合作研究一、经过化学剖析草履虫的各样物质的种类和含量后，取构成草履虫的各种物质分子依据草履虫体内的特定比率混淆在一同，放在适合的环境条件下培育一段时独间．请据此回答以下问题．立思（１）一段时间后，可否获得一个活细胞？这个事实表示最基本的生命系统是什么？考不可以，说明最基本的生命系统是细胞后（2）除了课本中实例1图上所示以外，草履虫还可以达成哪些生命活动？合作草履虫除了能达成运动和分裂外，还可以达成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。