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美国心理学的三大势力第一大势力:行为学派行为学派(Behaviorism)为当代科学心理学的主流之一,在心理学各派理论中,号称为第一势力.行为学派由美国心理学家华森(J. B. Watson)於1913年所创立.此派理论的特徵有以下四点:(1)强调心理学是一门科学,因此在方法上重实验,观察;在研究题材上只重视可观察记录的外显行为.(2)解释构成行为的基础是个体表现,而反应的形成与改变是经由制约作用的历程.(3)重视环境对个体行为的影响,不承认个体自由意志的重要性,故而被认为是决定论.(4)在教育上主张奖励与惩罚兼施,不重视内发性的动机,强调外在控制的训练价值.行为学派盛行在美国,影响扩及全世界,廿世纪二○至五○年代,其间四十多年,心理学界几乎全为行为学派的天下.行为学派亦称为行为心理学(Behavioristic Psychology).行为学派演变到后来,因对行为解释的观点不同,又有激进行为主义(Radical Behaviorism)与新行为主义(Neo-behaviorism)之分.第二大势力:精神分析学派精神分析学派(Psychoanalytic School)系指采取奥地利精神医学家佛洛伊德(S. Freud)精神分析论的观点解释人性的心理学家们的通称.Psychoanalysis一词译为精神分析(或心理分析)时,系指采取奥地利精神医学家S. Freud本人所首创,再加上其继承人的修正,对精神疾患治疗时所采用的一套方法.精神分析治疗法的目的是,希望经由精神分析的历程以彻底改变患者人格;而在分析时最常用的方法有以下三种:(1)自由联想(f r e e a s s o c i a t i o n):鼓励患者将其心中的意念及临时联想或曾有的作梦经验,毫无保留地倾诉出来,以之作为进一步分析的资料与根据.(2)解析(i n t e r p r e t a t i o n):对患者解析其联想及梦之内容,以澄清其观念.(3)移情(t r a n s f e r e n c e s):根据精神分析师与患者之间的关系,藉以观察患者以往与别人的情感关系.Psychoanalysis一词译为精神分析论(或心理分析论)时,系指S. Freud的人格理论,或更广义指其对人性的理论解释.精神分析论内容复杂,简言之其要义有三:(1)人格动力(personality dynamics)观:S. Freud用潜意识,欲力,生之本能,死之本能等观念,解释人类行为的内在动力.此等动力是人类一切行为变化的基本原因,亦即人性之基本.(2)人格发展(personality development):S. Freud以俄狄浦斯口腔期,肛门期,性器期,潜伏期,性徵期以及恋母情结,认同等泛性论的观点,解释人格发展的历程.(3)人格结构(personality structure):S. Freud用本我,自我,超我三者来解释人格结构,并以冲突,焦虑以及各种防卫作用来解释人格结构中三个我之间的复杂关系.在精神医学,心理治疗以至辅导,谘商等各方面,受S. Freud影响者,主要是他的精神分析法;在发展心理学,人格心理学,变态心理学以至於文学,宗教,艺术等各方面,受S. Freud影响者,主要是他的精神分析论.第三大势力:人本学派马斯洛和罗杰斯的人本学派(Humanism)或人本论(Humanistic Theory),广义言之,本词泛指一切强调人性尊严与重视个人自由及个人价值的理论.狭义言之,本词义同人本心理学(Humanistic Psychology).人本心理学是心理学理论中,除精神分析论与行为论之外的一派新兴理论.因此,人本心理学号称心理学中的第三势力.人本心理学兴起於廿世纪五○年代,在理论取向上,一方面反对以病患研究为基础的精神分析论,另方面反对以动物及幼儿简单行为研究为基础的行为论.人本心理学家主张以正常人为研究对象;研究人的经验,价值,欲念,情感,生命意义等重要问题.人本心理学研究的目的在助长个人健康发展,自我实现以至造福社会.肛门期2~3岁这一阶段，排泄机能成为婴儿性快感的主要目标，婴儿从排泄活动中得到极大的快乐。
自由联想free association人物决定论personalistic theory自然决定论naturalistic theory构造主义structuralism机能主义functionalism行为主义behaviorism格式塔心理学Gestalt psychology精神分析psychoanalysis人本主义心理学humanistic psychology还原论reductionism经验主义empiricism心身问题mind-body problem反射活动理论reflex action theory衍生观念Derived Ideas固有观念Innate Ideas实证主义positivism唯物主义materialism简单观念simple ideas复杂观念complex ideas第一性的质primary qualities第二性的质secondary qualities类似律resemblance接近律contiguity创造性综合creative synthesis性格学ethology（习性学）人差方程式personal equation切除法extirpation临床方法clinical method电刺激法electrical stimulation两点阈two-point threshold最小可觉差just noticeable difference绝对阈限absolutely threshold差别阈限differential threshold心理学物理学psychophysics间接经验mediate experience直接经验immediate experience内省introspection感性三维说tridimentional theory of feelings（愉快不愉快，紧张松弛，兴奋抑制）无意义音节nonsense syllables意动心理学act psychology现象学phenomenology系统实验内省systematic experimental introspection无意象思维imageless thought刺激错误（铁钦纳）stimulus error催化剂reagent优生学eugenics相关regression轶事法anecdotal methods类比内省introspection of analogy吝啬律law of parsimony （Morgan’ Canon）变异假设variability hypothesis动力心理学dynamic psychology发生心理学家genetic psychology复演论recapitulation theory智商intelligence quotient。
弗洛伊德及其精神分析理论介绍弗洛伊德（Sigmund Freud）是奥地利著名的精神分析学家，他的理论对心理学、精神病学、文学、艺术等领域产生了深远的影响。
精神分析理论是弗洛伊德提出的一种心理治疗方法，旨在通过探索潜意识来揭示个体内心深处的冲突和问题。
弗洛伊德认为，潜意识是人类心理活动的重要组成部分，它包含了我们意识不到的思想、欲望和记忆。
这些潜意识内容对我们的行为和情绪产生了巨大的影响，但往往被我们自己所忽视。
精神分析的目标就是通过深入挖掘潜意识，帮助个体了解自己的内心世界，解决心理问题。
精神分析理论中，弗洛伊德提出了几个重要的概念。
是“性欲”，他认为性欲是人类行为的主要动力，包括对性的渴望和对权力的追求。
他提出了“自我、本我和超我”的概念，分别代表个体的本能力量、自我意识和道德约束。
这三个力量的相互作用决定了我们的行为和情绪。
弗洛伊德还提出了“防御机制”的概念，即个体在面对内心冲突和焦虑时，采取的一些心理策略来保护自己。
这些防御机制包括压抑、投射、否认等，它们帮助我们避免面对痛苦和不安。
精神分析理论不仅是一种治疗方法，也是一种理解人类行为和内心世界的工具。
通过探索潜意识，我们可以更好地了解自己的需求和动机，从而实现个人的成长和发展。
然而，精神分析也有其局限性，它主要关注个体的内心世界，而忽视了社会和文化因素对个体行为的影响。
弗洛伊德及其精神分析理论为心理学领域带来了重要的突破，帮助我们更好地理解人类的行为和内心世界。
然而，我们也要保持批判性思维，不断探索和发展新的理论和方法，以更好地解决个体的心理问题。
弗洛伊德及其精神分析理论介绍弗洛伊德（Sigmund Freud）是奥地利著名的精神分析学家，他的理论对心理学、精神病学、文学、艺术等领域产生了深远的影响。
精神分析理论是弗洛伊德提出的一种心理治疗方法，旨在通过探索潜意识来揭示个体内心深处的冲突和问题。
精神分析理论认为，潜意识是人类心理活动的重要组成部分，它包含了我们意识不到的思想、欲望和记忆。
弗洛姆人性理论弗洛姆(Erich Fromm)属于新弗洛依德学派，与霍尼(Karen Horney )、沙利文(Harry Stack Sullivan)两人并称。
他们皆对弗洛依德的精神分析理论有所批评与修正。
除了扬弃弗洛依德的本能论与泛性观点之外，还将焦点放在个体所面对的社会文化情境，并尝试对整个社会性格进行分析。
尤其是弗洛姆，他对现代人遭遇到的各种危机和主题感到关切，企图建立一套人文主义的精神分析的理论来解释社会上种种现象，并且希望从各种不同角度来诊断整个社会、人类，以期为现代人指引一条生命的出路。
因为他的最终信念是“人与自己，人与他人，人与整个宇宙世界合一”，这与我国“天人合一”的传统颇为符合，所以我国学界对其思想特别偏好。
除了翻译他的许多著作之外，还有很多人对他加以研究。
兹将其思想背景、人格理论介绍如下，并做一简单评论：思想背景弗洛姆生于1900年的德国，卒于1980年，其家世为犹太律师后裔，家庭宗教气氛浓厚，所以在宗教的精神分析上颇致力钻研，而有独到的见解。
他身历两次世界大战，两次世界大战皆肇始于德国，战争的惨痛使他对人性投注更多的心力予以剖析。
这是期时代背景，以下再就三方面来说明其思想的渊源。
1哲学方面西方由于科学文明的发展，而使人文价值普遍被忽视，久而久之产生一股反动的思潮，即新人文主义。
其中有三个人的思想影响了弗洛姆。
一是谢勒(Max Scheler，1874——1928)，他以比较人与动物的差异来掌握人的本质。
二是斯宾诺沙(Baruch de Spinoza，1632——1677)，他的自我保存哲学主张一切万物只要他自身存在，就一定竭力去保存自身的存在。
三是史怀哲(Albert Schweitzer，1875——1965)，他提倡尊重生命的伦理，并亲自实践。
2精神分析学理方面弗洛姆在大学时代修习社会学和心理学，二十二岁获得哲学博士学位。
翌年入慕尼黑大学研究精神分析，并在柏林精神分析学院完成精神分析的正规教育。
精神分析心理学（psychoanalytic psychology）是西方现代心理学思想中的一个主要流派。
它产生于19世纪末20世纪初，既是一种精神病症的治疗方法，也是在医疗实践中逐渐形成的一套心理理论。
创始人是奥地利精神病学家西格蒙德·弗洛伊德，代表人物有安妮·弗洛伊德和梅兰妮·克莱因等。
到20世纪20年代，这个流派的理论逐渐扩展到社会科学的各个领域，发展成为无所不包的哲学观，构成了现代西方的一种主要的社会思潮。
[1]中文名精神分析心理学外文名psychoanalytic psychology / psychoanalysis别名精神分析学派创始人西格蒙德·弗洛伊德产生时间1895年代表人物安妮·弗洛伊德，梅兰妮·克莱因1历史背景▪社会背景▪思想背景▪科学背景2发展历程▪理论开端▪梦论产生▪学派成立▪学派分裂▪学派现状3理论体系▪研究对象▪研究方法▪理论观点4主要贡献5主要缺陷1历史背景编辑社会背景弗洛伊德的精神分析心理学的产生有其特定的社会历史根源。
首先，它是弗洛伊德企图解决资本主义国家的社会病态现象的产物。
19世纪末20世纪初，奥地利帝国特别是维也纳在经济上由资本自由竞争进入垄断阶段，在政治上民族压迫和阶级压迫互相交织，民族矛盾和阶级矛盾日益尖锐。
在这种情况下，人们精神沮丧，致使神经官能症和精神病的发病率日益增高。
其次，精神分析是弗洛伊德试图解决犹太人家长制和维多利亚时代性道德压抑所造成的社会病态现象的产物。
虽然资本主义极力宣扬自由、民主、平等、博爱，反对禁欲主义，要求婚姻自由，但是当时的奥地利帝国由于维多利亚时代遗风犹存，在家长式统治的犹太社会里，宗教气氛依然非常浓厚，社会禁忌十分严格，特别是在男女两性关系上更是如此，完全否定妇女在性方面的平等权，使女性的性本能受到严重压抑，造成人们精神上的巨大创伤。
作为治疗神经官能症的一种理论、方法和技术的精神分析，正是适应这些社会需要而产生的。
The Importance of Studying Human Nature for College StudentsIn the ever-evolving world of higher education, the significance of studying human nature cannot be overstated for college students. Understanding human nature is crucial in fostering personal growth, enhancing interpersonal relationships, and developing leadership skills. This essay delves into the reasons why college students shouldprioritize the study of human nature in their academic pursuits.Firstly, studying human nature fosters self-awareness. As college students navigate their way through the complexities of adulthood, understanding their own thoughts, emotions, and behaviors becomes paramount. By examiningtheir own nature, students can gain insights into their strengths, weaknesses, biases, and triggers. This self-awareness allows them to make more informed decisions, manage their emotions effectively, and build resilience in the face of challenges.Secondly, the study of human nature enhances interpersonal relationships. College is a melting pot ofdiverse individuals, each with their unique backgrounds, perspectives, and beliefs. By understanding the nature of others, students can cultivate empathy, respect, and understanding towards their peers. This, in turn, promotes healthy and meaningful relationships that are founded on mutual understanding and respect.Moreover, the ability to understand and interpret human nature is invaluable in leadership development. College students who aspire to lead must possess the ability to motivate, inspire, and influence others. By studying human nature, they can learn to identify the needs, motivations, and aspirations of their followers. This knowledge allows them to tailor their leadership style to the unique needs of their team, fostering a culture of trust, respect, and collaboration.Additionally, studying human nature equips college students with critical thinking skills. Understanding the intricacies of human behavior and motivation helps students to analyze situations objectively and make informed decisions. This critical thinking ability is invaluable in all aspects of academic and professional life, enablingstudents to navigate complex problems and challenges with confidence.In conclusion, the study of human nature is essentialfor college students. It fosters self-awareness, enhances interpersonal relationships, and develops leadership skills. As college students embark on their academic andprofessional journeys, they must remember thatunderstanding human nature is the key to unlocking theirfull potential and making a positive impact in the world.**大学生学习人性的重要性**在高等教育不断发展的今天，大学生学习人性的重要性不容忽视。
