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拼音总复习教案拼音总复习教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的拼音总复习教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
拼音总复习教案篇1学习目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道ai ei ui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
学习过程：(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)学习复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、学习 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的.?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。
a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
)4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
汉语拼音总复习教案一、教学目标1.复习汉语拼音的基本知识，巩固学生的拼音技能；2.提高学生对音节、声母和韵母的理解和辨认能力；3.让学生通过拼音的学习，提高对汉字的理解和记忆能力；4.培养学生正确运用拼音的能力，提高学习汉语的整体能力。
二、教学重点1.复习拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调；2.培养学生准确、流利地拼读汉字的能力；3.培养学生正确读写生词的能力。
三、教学内容和过程Step 1: 拼音知识复习1.复习声母的拼音和发音规则，通过连读、联想的方式加深记忆。
2.复习韵母的拼音和发音规则，通过反复读音节中的韵母，培养学生对不同韵母的辨认和发音能力。
3.复习声调的分类和发音规则，通过跟读和模仿老师的示范来巩固记忆。
Step 2: 拼音练习1.声母练习：老师给出一个声母，要求学生快速说出以该声母开头的拼音。
2.韵母练习：老师给出一个韵母，要求学生快速说出以该韵母结尾的拼音。
3.音标练习：老师读出一个音标，要求学生快速说出对应的拼音。
4.音节配对游戏：将一系列的音节打乱顺序，要求学生两两配对正确的音节。
Step 3: 拼音接龙游戏1.游戏规则：老师给出一个以声母开头的拼音，学生们要依次接下去，说出以韵母开头的拼音。
2. 游戏例子：老师说“ji”，学生说“a”，然后老师再说“a”，学生说“guo”，依次进行。
Step 4: 拼音作文1.要求学生根据给出的拼音，写出相应的词语或句子。
2.鼓励学生使用已学过的拼音进行写作，提高学生运用拼音的能力。
四、教学评价1.在拼音知识的复习和练习环节，可以通过学生的表现来评价学习效果。
准确、流利地拼读和发音可以给予表扬和鼓励。
2.在拼音接龙游戏和拼音作文环节，可以评价学生的运用拼音的能力和创造力。
五、教学反思通过这样的教学方式，能够有效提高学生对拼音知识的掌握程度，加深对声母、韵母和声调的理解。
同时，通过小组合作和个人练习的形式，培养学生的合作意识和自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。
汉语拼音总复习教案1一、教学内容本节课我们将对汉语拼音进行一次全面的复习，主要涉及教材的第一章内容，包括声母、韵母、声调、整体认读音节等基础知识。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生运用拼音进行阅读和写作的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声调的掌握、整体认读音节的识别。
教学重点：声母、韵母、声调的基本知识和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段有趣的拼音故事视频，引导学生复习拼音知识，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）声母、韵母的识别与练习。
（2）声调的识别与练习。
（3）整体认读音节的识别与练习。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论练习中遇到的问题，共同解决。
5. 答疑解惑（10分钟）教师针对学生提出的问题进行解答，巩固知识点。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调表。
2. 整体认读音节表。
3. 课后作业及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调表各三遍。
（2）用拼音写一篇短文，不少于50个字。
2. 答案：（1）见教材第一章。
（2）无固定答案，以学生实际水平为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音知识的掌握情况较好，但部分学生对声调的掌握仍需加强。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外阅读拼音书籍，提高阅读能力。
（2）组织拼音比赛，激发学生学习兴趣。
（3）开展拼音角活动，让学生在轻松的氛围中学习拼音。
重点和难点解析1. 教学难点：声调的掌握、整体认读音节的识别。
2. 例题讲解：声母、韵母、声调的练习。
3. 作业设计：作业题目的难度和答案的灵活性。
汉语拼音总复习教案一、教学内容二、教学目标1. 巩固和掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调的识别和运用。
2. 提高学生对音节、词语、句子的拼音读写能力，使其能够熟练地使用拼音进行文字表达。
3. 培养学生辨别和纠正易混音、易错音的能力，提高拼音准确性。
三、教学难点与重点教学难点：易混音、易错音的辨识与纠正。
教学重点：汉语拼音的基础知识巩固，音节、词语、句子的拼音读写训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组学生熟悉的日常生活场景，引导学生用拼音描述图片中的事物，激发学生对拼音的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT呈现典型例题，讲解声母、韵母、声调的识别和运用方法，帮助学生巩固拼音知识。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音练习本，指导学生进行音节、词语、句子的拼音读写练习，及时纠正学生的错误。
4. 易混音、易错音辨识与纠正（10分钟）利用教学卡片，展示易混音、易错音，引导学生进行辨识和纠正，提高拼音准确性。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论在学习拼音过程中遇到的问题和解决方法，培养学生的合作能力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课后练习中的音节、词语、句子，注意声母、韵母、声调的正确性。
（2）根据所给拼音，写出对应的汉字。
2. 答案：（1）见课后练习。
（2）见课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后阅读拼音读物，提高拼音阅读能力。
（2）组织学生进行拼音演讲比赛，激发学生学习拼音的兴趣和热情。
（3）开展拼音书写比赛，提高学生的拼音书写能力。
重点和难点解析1. 易混音、易错音的辨识与纠正。
2. 课后作业设计及答案的详细程度。
3. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
汉语拼音总复习教学演示学习教案一、教学内容本节课将对汉语拼音进行总复习，主要涉及教材的第一章《汉语拼音基础知识》和第二章《汉语拼音发音规则》。
详细内容包括：声母、韵母、声调的识别与运用，音节的拆分与组合，以及常用拼音词语的读写。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的基本知识，提高拼音读写能力。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。
3. 增强学生对汉语拼音的音韵美感知，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的识别与运用，音节的拆分与组合。
教学重点：常用拼音词语的读写，拼音在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，组织学生进行拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣，复习拼音知识。
2. 例题讲解（15分钟）以PPT展示典型例题，详细讲解声母、韵母、声调的识别与运用，音节的拆分与组合。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论拼音在实际语境中的应用，如：如何用拼音表达心情、描述事物等。
5. 成果展示（5分钟）各小组代表展示讨论成果，其他学生认真聆听，教师点评并给予鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母、韵母、声调表2. 音节拆分与组合示例3. 常用拼音词语示例七、作业设计1. 作业题目：根据所学的汉语拼音知识，编写一个关于春天的故事。
答案：春天来了，小草绿了，小花开了，小鸟在枝头唱歌。
小明和小红一起去公园玩，他们用拼音描述春天的美景，感受大自然的魅力。
2. 作业题目：用拼音给亲朋好友写一封信，表达自己的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生复习了汉语拼音知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
完整版汉语拼音复习教案一、教学内容1. 拼音字母表的认读和书写。
2. 声母表的认读和书写。
3. 韵母表的认读和书写。
4. 整体认读音节的认读和书写。
5. 四声的发音及标注。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确拼读音节，提高口语表达能力。
3. 培养学生书写规范、整齐的拼音字母和音节。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、整体认读音节的认读和书写。
2. 教学重点：四声的发音及标注，正确拼读音节。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示拼音字母、音节及例词；黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过唱《汉语拼音歌》引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 复习拼音字母表：带领学生一起朗读拼音字母表，并随机抽取学生上台书写。
3. 复习声母表、韵母表：通过PPT展示，引导学生正确认读声母表和韵母表，并进行书写练习。
4. 复习整体认读音节：以游戏的形式，让学生分组竞赛，认读整体认读音节。
6. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生自主练习拼读音节，并鼓励上台展示。
7. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
六、板书设计1. 板书拼音字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。
2. 标注四声示例，展示解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表、声母表、韵母表各两遍。
（2）用拼音写一段话，标注声调。
（3）完成课后练习题。
2. 答案：（1）见教材。
（2）例：wǒ xǐhuān tīng gē。
（3）见课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看汉语拼音动画片，提高学习兴趣，巩固所学知识。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多练习，提高汉语拼音水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计及其答案。
5. 课后反思及拓展延伸。
汉语拼音复习课教案设计汉语拼音复习课教案设计「篇一」教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。
进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的`规则。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
教学时间2课时第一课时教学目标1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点重点：读准j、q、x。
教学准备拼音示教板，拼音卡片。
一、复习引入(5)复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。
二、故事串连，学习j、q、x(15)1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。
小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。
”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。
”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。
”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。
她用手机把电话请来工人师傅。
工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。
鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x，让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。
三、指导书写(5)1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)房间刷完，鸡妈妈也累坏了。
她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)抽计学过的声母。
六、布置作业(5)抄写j、q、x。
汉语拼音复习课教案设计「篇二」一、教学要求1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ和整体认读音节ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，读准音，认清形，正确书写。
汉语拼音复习课教案设计一、教学目标：1. 让学生复习和巩固已学过的汉语拼音知识，提高学生正确拼读和书写拼音的能力。
2. 培养学生运用汉语拼音进行交流和阅读的能力。
3. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容：1. 复习声母、韵母、声调的知识。
2. 复习音节、拼音节的概念和构成。
3. 练习拼读和书写拼音。
4. 运用拼音进行简单的交流和阅读。
三、教学重点与难点：1. 重点：复习声母、韵母、声调的掌握情况，提高拼读和书写拼音的能力。
2. 难点：正确掌握和运用音节、拼音节的知识。
四、教学方法：1. 采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作、讨论，培养学生的合作精神。
3. 教师示范、学生模仿，引导学生正确发音。
4. 创设情境，让学生在实际环境中运用拼音。
五、教学步骤：1. 导入：以一个简单的拼音游戏开始，激发学生的学习兴趣。
2. 声母、韵母、声调的复习：通过卡片、PPT等形式，引导学生复习已学的声母、韵母、声调知识。
3. 音节、拼音节的复习：讲解音节、拼音节的构成和概念，让学生通过实例理解。
4. 拼读和书写拼音的练习：设计一些练习题，让学生进行拼读和书写拼音的训练。
5. 运用拼音进行交流和阅读：创设情境，让学生运用拼音进行简单的交流和阅读。
7. 作业布置：布置一些有关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极回答问题、参与小组讨论等。
2. 拼读和书写能力：通过练习题和课堂活动，评估学生的拼读和书写拼音的能力。
3. 应用能力：通过情境创设，评估学生运用拼音进行交流和阅读的能力。
4. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习情况进行评价，进行同伴间的互相评价。
七、教学资源：1. PPT课件：制作包含声母、韵母、声调、音节、拼音节等内容的PPT课件。
2. 拼音卡片：准备声母、韵母、声调的卡片，用于课堂活动和游戏。
3. 练习题：设计一些拼读、书写、应用拼音的练习题。
拼音复习教案6篇拼音复习教案篇1一、教学目标情感、态度、价值观：1、熟悉运用学问比记忆学问更重要、更简单。
2、培育探究解困难方法的精神。
3、喜爱大自然。
识字：1、熟悉13个字。
2、稳固学过的字。
3、运用学过的笔顺生字。
4、学习“女”的笔顺。
词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规章。
2、拼读音节，拼音识字。
3、读准声母和韵母。
口语交际：1、看图读故事。
2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。
学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。
二、教学重点：1、做拼读音节的练习。
2、树立自检意识。
3、培育活动力量。
三：教具预备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。
四：教学时间：5~6课时（机动1课时）第一课时复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。
教学过程：一、创设情景，引入复习。
教师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。
二、复习23个声母。
1、让学生在书上先描写，再自己读一遍。
2、比一比，记一记。
db～db 剪子尖朝上念d b。
q p～qp 剪子尖朝下念q p。
n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。
f t 笑佛fff，伞把ttt。
x～叉子x， h～椅子hhh。
一根棍子lll。
３、指名认读２３个声母。
４、让拿有声母卡片的学生按挨次到讲台前带全班齐读。
三、复习韵母。
１、认读韵母。
２、自由读、指名读。
给字母归类（打头字母一样的归在一起），让拿有卡片的学生上台。
如：a ai ao an ango ou onge ei er en engi i ie in ingu ui unǖǖe ǖn３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。
如：an en in un ǖnang eng ing ong先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。
六年级语文整理复习——汉语拼音复习内容：汉语拼音复习目标：1. 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节。
了解轻声和儿化。
3. 能默写声母、韵母和抄写音节。
4. 认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。
复习准备：1.汉语拼音字母表2.字母表(大小写}3 .练习题卡片4 .小黑板复习课时：三课时复习过程：第一课时谈话导入一、复习声母。
1、让学生背诵声母，默写声母。
小组订正。
2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
声母表（共２３个）b p m f d t n l g k h j q xr z c s y w3、辨别形近、音近声母。
卡片出示：b—d p—q f—t m—n z—c—s—每组声母请同桌两个人一起读，比比谁读得准确。
a.课堂检测：(练习题卡片)按顺序补写声母t xY二、复习韵母。
1. 学生背诵韵母，默写韵母，并标出单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。
小组修改，订正。
2.出示韵母表：韵母（共２４个）单韵母(元音)：a o e i u ü复韵母(8个)：üe特殊韵母(１个)：前鼻韵母(５个)：ün后鼻韵母(４个)：指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。
其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
3.辨别易混淆的韵母。
卡片出示：——————ǖn ——指名学生认读。
b.课堂检测：(练习题卡片)(1)按字母的顺序填空。
韵母：a ( ) e i u ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（）( ) ( ) ( )(2)读拼音，找韵母，写在四线格里。
jǔǒu xùn àn àānɡfēi xínɡkàn ū三、复习整体认读音节。
1. 学生回忆整体认读音节，并默写。
小组修改，订正2.出示整体认读音节表：整体认读音节是指直接读出、不拼读的音节，这些音节是一个整体。
它们是：（１６个）认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。
整体认读音节：（一口读出不拼读，读得长而响）三拼音节：声轻介快韵母响。
声母平舌音：z c s声母翘舌音：r记住声母要读得轻而短。
c.课堂检测：(练习题卡片)找出下列音节的整体认读音节。
第二课时四、声调1.让学生回忆标调规则的口诀，小组说说标调规则。
2.小结：声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化形式。
它是音节中不可缺少的组成部分，普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声。
用调号进行标明。
调号是标记声调的符号。
用“ˉˊˇˋ”表示。
标在音节的主要母音上，例如：mā（妈）、dá（答）、wǎ（往）、tò（痛）3.出示标调规则的口诀：有a 先找a，无a 找o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，遇到轻声就空着。
d.课堂检测：(练习题卡片)给下列词语加上正确的声调冰清玉洁哄堂大笑蜂拥而至铺天盖地各抒己见面具彩绘夸张发愤图强五、字母表和大写字母字母表1. 让学生背诵字母表，然后按顺序默写字母表。
小组修改，订正。
2.小结：字母表可以排列音序，方便我们查字典。
我们小学生要熟练掌握字母的大小写与它们的排列顺序。
在我国颁布的《汉语拼音方案》中字母表是其中的组成部分，是按国际通用的拉丁字母次序排列的。
它规定了26个字母的排列顺序、字母名称等。
3.出示字母表：让学生对照默写更改，并齐读。
e、课堂检测：(练习题卡片)(1)按字母表的顺序将下列字母重新排列顺序。
q r y g f b n s l k v p h x io r t a c h v m n k d j f u(2)、写出相应的大写字母b( ) e( ) g( ) l( )q( ) r( ) t( ) u( )大写字母的标法《汉语拼音正词法基本规则》规定的大写字母使用场合，概括起来有以下一些方面：(1) .一句话的第一个字母。
如：Xīn kèběn fāà。
(新课本发下来了。
)(2).诗歌每行开头的字母。
如：Māìláān，妈妈是蓝天，Wǒìān yúǎi. 我们是天上的云彩。
(3).时令、节日与历史事件的第一个字母（或分写部分第一字母）。
如：óá重阳Lìūn 立春(4).民族名、朝代名、建筑物名、机关单位名、书报名、剧名等专名词（或分写部分）的第一字母大写，必要时也可以全部用大写字母。
如：（清）（北京工人体育馆）（普陀区人民政府）另外：招牌、路牌、商标图案、钱币、书刊封面、刊头等使用汉语拼音时往往全部字母大写。
例如钱币上的银行名等。
f.课堂检测：(练习题卡片)给下列词句注音（1）国庆节(2)天气晴朗，晒的衣服一会儿就干了(3)妈妈是祖国(4)《人民日报》六、隔音符号1.指名说说什么是隔音符号与它的使用。
小组说说音节混淆有哪些。
引出当a、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。
小结。
音节混淆有以下几种情况：一种是和前边以n、收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。
“翻案”(’)会被念成“发难”()，“档案”(’)会被念成“单杆”()。
另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一个音节。
“西安”(’)会被念成“先”()，“酷爱”(’)会被念成“快”( )，“余额”(’e)会被念成“月”()。
再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。
例如(“花袄”)。
g.课堂检测：(练习题卡片)给下列音节加上隔音符号翻案方案生藕名额西安酷爱余额皮袄第三课时七、音变1.变调指名读一读（小黑板出示）第一统一一样一定一般一年想一想读一读写一写不怕不看不够不同不管不想来不来找不找亮晶晶集体订正小结;一：单念或用在词尾以与用在序数中读yī，如：第一统一在去声前读yí，如：一样一定在非去声前yì，如：一般一年在相同的动作词语中间读轻声，如：想一想读一读写一写“七、八”在去声前读阳平，如“七个”“八岁”。
不：在去声前读bú不怕不看不够在非去声前读bù不同不管不想在相同的动作词语中间读轻声，如：来不来 找不找在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在叠词中，后面二字均念阴平声。
如：亮晶晶（à j ī j ī）h.练一练（练习卡）给下面的加点字注音：看一．看（ ） 一．下子（ ） 一．只（ ） 一．会儿（ ） 一．碗（ ）不．会（ ） 不．能（ ） 说不．说（ ） 不．能（ ） 软绵绵．．（ ） 沉甸甸．．（ ） 毛茸茸．．（ ） 湿漉漉．．（ ） 2. 轻声和儿化轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。
有的音在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。
轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。
轻声音节不标调，要念得又轻又短。
例：（妈妈）m ā （我们）w ǒ （你的）n ǐ儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，“儿”还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。
带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音时，只需在原来的音节之后加上" r "（表示卷舌作用）就可以了。
例如：门儿（m é） 花儿（ār ）i.练一练（练习卡）（1）读下面的词语，注意读准轻声与儿化。
奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿凳儿猫儿画儿一手儿（2）把读轻声的字找出来骆驼椅子咱们那么石头衣服3.“啊”的语音变化语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。
作为叹词的“啊”，因为说话时不受语音的影响，所以仍念“ɑ”音。
但是作为语气词的“啊”，用在句末时，受前一个音节末尾的字母发音的影响，会发生音变现象。
规则是这样的：前面一个音节末尾u，“啊”的音变为wɑ；前面一个音节末尾n，“啊”的音变为nɑ；前面一个音节末尾nɡ，“啊”的音变为nɡɑ；前面一个音节末尾ɑo i ü，“啊”的音变为yɑ。
j.练一练(练习题卡)读一读，给“啊”字选择正确的语音。
a（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！（）（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！（）（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!（）（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。
（）把荷中心小学2012年4月12日汉语拼音复习同步练习一、下面四组中，按字母表顺序排列的那组是（）。
A．R、T、S、V、W B．A、B、D、F、EC．G、H、I、J、K D．N、M、O、Q、P二、下面按音序排列正确的一项是（）。
A．祝你成功B．功你成祝C．成功你祝D．成功祝你三、下列词语的拼音，开头都要将字母大写的是（）。
A．北京奥运会费俊龙B．人民主席光荣C．中国天安门训练D．将领波兰曹操四、下列注音完全对的一组是（）。
yán ǒlùyīóA．延安裸露英雄àèhéābǐìB．上腭荷花鄙视kù’ài ěr qīsōC．酷爱雪儿青松ǔlǐìhūēxùD．处理似乎牲畜五、给带点的字选择正确的读音。
幼仔．（zǐzǎi）藐．视（ǎo mì）似．乎（sìì）大厦．（àà）歼．灭（ān ān）匣．子（áá）六、下面这句话中属于整体认读音节的字有（）市场上随处可以见到承降价处理的商品。
七、用音节都是的字组成词语。
友（）战（）（）站武（）效（）（）立便（）翻（）八、用韵母是的汉字填空，与前面或后面的字组成词语。
（）控需（）（）处（）战浩（）逃之（）（）（）杂依（）（）微九、将下面几个国家按音序顺序重新排列。
1、中国2、美国3、俄罗斯4、日本5、新西兰6、加拿大7、墨西哥8、法国9、德国10、埃与它们的顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十、给下列各组词的注音加上声调。
1、忍受人手2、知识指示3、诗集时机4、放置纺织十一、读一读，给带点的字选择正确的读音，在下面画上横线。
皮开肉绽．（àn dì）称．心如意（èn è）汹涌澎湃．（pài bài）猝．不与防（cùì）十二、判断下列说法是否正确，对的“√”，错的打“×”。
