反应时实验报告
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反应时实验报告
题目简单和选择反应时实验
1.引言
1.1提出问题
（1）简单反应时存在个体差异，并且同一被试的不同简单反应时存在差异。
（2）选择反应时比简单反应时更长
1.2实验目的
（1）学习视觉与听觉简单反应时的测定方法及仪器的使用、材料的整理与计算，并比较对声和对光这两种刺激的反应时的差别。
（2）学习测定视觉选择反应时的方法，了解选择反应时的特点及其与简单反应时的区别。
1.3名词解释
反应时指刺激作用于有机体后到明显的反应开始时所需要的时间。
刺激作用于感官引起感官的兴奋，兴奋传到大脑，并对其加工，再通过传出通路传到运动器官，运动反应器接受神经冲动，产生一定反应，这个过程可用时间作为标志来测量，这就是反应时。
通常，反应时可分为简单反应时和选择反应时两类。
简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时。
简单反应时的实验已有一百多年的历史，最早始于天文学家对“人差方程”的研究，赫希（Hirsch, A.）在1861-1865 年间测量了视听与触觉的“生理时间”得到简单反应时的时值，光为180ms，声为140ms，触觉为140ms，这些数据到今天还算是相当标准的。
选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。
被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。
这种反应时更能体现人的智力和能力。
在选择反应时中，选择数越多，则选择反应时越长，选择任务愈复杂，则反应时也愈长。
2 方法
2.1被试
被试一，心理学专业学生，男 20岁，身体各器官正常。
被试二，心理学专业学生，男 20岁，身体个器官正常。
2.2实验仪器
JGB—B型心理实验台反应时实验单元
计时计数单元
打印单元
2.3实验程序
2.3.1声简单反应时实验程序
1.接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
2. 开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数为0
3. “工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激。
4. 要求被试将右手的食指放在红键上方做按键状。
5. 指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，若再
听到刺激声就迅速按键，要求又准又快，不许提前按键，如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激声呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”
6. 主试把“测试、学习”键拨到“学习”一侧，同时按“选择反应时”键。
每种色光练习3次。
主试按打印键，打印实验结果。
若重新开始另一单元，则需按“复位”键后再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。
每个被试连续完成3个单元。
7. 练习结束后，主试把“测试、学习”选择开关拨到“测试”一侧，按“复位”键后再按“选择反应时”，正式实验开始。
8. 更换被试重复上面的实验。
2.3.2光简单反应时实验程序
1.接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
2. 开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数为0
3. “工作方式选择”为“反应时”，按起“声、光”选择键，即选择光刺激。
4. 要求被试将右手的食指放在红键上方做按键状。
5. 指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗口，当你看到光刺激后，就迅速按反应键，要求又准又快，不许提前按键，如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激声呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”
6. 主试把“测试、学习”键拨到“学习”一侧，同时按“选择反应时”键。
每种色光练习3次。
主试按打印键，打印实验结果。
若重新开始另一单元，则需按“复位”键后再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。
每个被试连续完成3个单元。
7. 练习结束后，主试把“测试、学习”选择开关拨到“测试”一侧，按“复位”键后再按“选择反应时”，正式实验开始。
8. 更换被试重复上面的实验。
2.3.3声选择反应时实验程序
1.接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
2. 开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数为0
3. “工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激。
4. 要求被试将右手的食指、中指、无名指分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上方做按键状。
5. 指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，将听到声音刺激，如果你认为是高音，就迅速用食指俺红键；如果你认为是中音，就迅速用中指按绿键；如果你认为是低音，就迅速用无名指按黄键。
要求又准又快，不许提前按键，如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。
若刺激声呈现4秒钟后仍未反应，此组测量也作废，并重开一组。
”
6. 主试把“测试、学习”键拨到“学习”一侧，同时按“选择反应时”键。
每种色光练习3次。
主试按打印键，打印实验结果。
若重新开始另一单元，则需按“复位”键后再按“选择反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。
每个被试连续完成3个单元。
7. 练习结束后，主试把“测试、学习”选择开关拨到“测试”一侧，按“复位”键后再按“选择反应时”，正式实验开始。
8. 更换被试重复上面的实验。
3.实验结果
本实验共得到三组数据原始数据不再列出，现仅列出图标结果如下
3.1不同被试声简单反应时折线图如下
不同被试声简单反应时平均差异t检验结果
平均数结果显示被试一的平均反应时间为0.195185，被试二平均反应时间为0.169556
方差齐性检验结果F=1.731，显著性水平P=Sig.=0.191>0.05达到显著性水平，使用第二行结果。
样本平均数的差异量数为t=3.288，df=103.844，p=0.001 伴随概率达到0.001水平。
因此可以认为简单反应时存在个体差异。
3.2同一被试声简单反应时和光简单反应时时间折线图
同一被试声简单反应时和光简单反应时平均数差异性t检验结果
声简单反应时平均数为0.189972，光简单反应时平均数为0.17825
方差齐性检验结果F=30.579，显著性水平P=Sig.=0..000<0.05达到显著性水平，使用第一行结果。
样本平均数的差异量数为t=1.680，df=70，p=0.097 伴随概率未达到0.005水平。
因此可以认为光简单反应时和声简单反应时不存在个体差异。
3.3同一被试声简单反应时和选择反应时时间折线图
由折线图可看出，声选择反应时的各次实验结果均显著大于声简单反应时。
因此个体间简单反应时和选择反应时存在明显的差异。
4.讨论
（1）反应时实验的结果跟前人实验结论基本一致，简单反应时存在明显的个体差异，声简单反应时比声选择反应时所用时间明显较短，证明大脑在处理刺激是确实经过了不同的认知加工过程，选择反应时选择过程比简单反应时反应过
程长。
但本次实验数据跟前人实验数据并不完全一次，首先，本次实验数据没有明显发现声简单反应时和光简单反应时存在明显的差异，不能说明不同的刺激加工通道从接受刺激到做出反应所用的时间不同。
第二，由于同一反应时存在明显的个体差异，所以实验数据并不相同，这也是可以接受的。
（2）实验结果显示，听觉选择反应时比听觉简单反应时明显较长。
在36组实验数据中简单听觉反应时的平均值为0.195s，选择反应时平均值为0.531s。
根据减数法的原理：简单反应时被试只要受到刺激就按键即作出反应没有选择反应时过程中的区分并选择不同反应的过程。
所以这两者的平均反映时间之差0.336s即为反应时整个过程中得辨别和选择时间。
（3）反应时实验能够推断大脑认知加工的过程程序，可以作为脑认知科学和神经科学的研究工具。
（4）对于反应时实验结果是否受训练影响本实验没有做专门的设置和分析，但在实验过程中，我们很明显的记录到，在实验前的练习阶段，被试的错误次数较多，并且为了提高反应质量，被试的反应时间普遍较长，再告知被试实验正式开始后，被试的错误反应次数明显减少，并且反应时间明显变短。
5.结论
（1）简单反应时存在明显的个体差异。
（2）简单反应时所用时间明显短语选择反应时所用时间。
6.参考文献无
7.附录无。
