新合小学六年级教学质量奖励方案制度为了提高我镇六年级毕业班的整体教学质量水平，力争在明年的毕业班会考中顺利进入全县前六强之列，充分激发毕业班教师的工作热情积极性及合作竞争意识，结合我镇实际情况，制定如下中心小学组织的六年级语文、数学、英语三门学科的考试(含月考、期中考试、期末考试、模拟考试)奖励方案制度。
一、方案制定的总原则：全面奖励与个别奖励并存。
具体为在考虑每位教师均有适当奖励的前提下（全面性），重点突出保位奖项及进位奖项（个别性）。
二、奖励方案具体构成及说明。
1、组织奖励和名次奖励。
（1）组织奖励：按每人每次60分奖励（不分课程科目）。
;（2）名次奖励：月考按第一名60分，第二名50分，第三名40分，第四名30分，第五名20，第六名10分计算。
以上算法为单科奖励，若带多科，可按此算法同理进行计算累积。
2、保位奖励。
保位奖只针对于上次考试位于前三名这列，本次考试仍然位于前三名之列这种情况而设立。
具体情况有以下6种：（1）上次第一名，本次依然位于第一名，奖励50分。
（2）上次第一名，本次位于第二名，奖励40分。
（3）上次第一名，本次位于第三名，奖励30分。
（4）上次第二名，本次依然位于第二名，奖励40分。
（5）上次第二名，本次位于第三名，奖励30分。
（6）上次第三名，本次依然位于第三名，奖励30分。
-3、进位奖励。
进位奖根据梯度的不同，每进一位的奖励也相应不同。
（1）由第六名进到第三名（或第五名，第四名），按每进一位名次奖励10分计算。
（2）由第三名进到第一名(或第二名)，按每进一位名次奖励20分计算。
4、班级三科合格率奖励。
三科合格率奖是将参考班级三科均合格的人数，进行前三名的排位并给予相应的奖励，其计算方法按2011年县教研室六年级毕业会考计算方法进行计算。
此项奖金的发放按语、数、英三科发放，即分值平均计算，按每学科1/3分值计算累加到科任教师的个人总分当中。
5、关于语文、数学、英语月考名次奖励的补充说明：（1）语文、数学、英语月考成绩排位在四、五、六名的班级，如及格率100%，则排位按第三名分数计算。
六年级期中考试班级整体分析与计划一、班级整体分析。
（一）成绩概况。
1. 总体成绩分布。
- 在本次期中考试中，班级整体成绩呈现出一定的分层现象。
优秀（85分及以上）的学生占比约为[X]%，主要集中在语文、数学、英语这三门主科上表现较为突出，他们基础知识扎实，学习能力较强，能够较好地掌握课堂知识并灵活运用。
- 中等成绩（60 - 84分）的学生占比达到了[X]%，这部分学生基础知识掌握程度一般，在一些较为复杂的知识点上容易出错，如数学中的应用题解题思路不够清晰，语文阅读理解部分的理解和答题技巧有所欠缺，英语的语法和词汇运用不够准确。
- 成绩较差（60分以下）的学生占比为[X]%，这些学生基础知识薄弱，学习态度不够端正，在学习方法上存在较大问题，如缺乏有效的预习和复习，课堂注意力不集中等。
2. 各学科成绩分析。
- 语文。
- 基础知识部分，大部分学生在字词的书写和拼音认读方面掌握较好，但在古诗词默写中存在错别字较多的问题。
阅读理解部分，学生的理解能力参差不齐，部分学生不能准确把握文章的主旨和作者的意图，答题时缺乏条理。
作文方面，学生的问题主要集中在作文立意不够深刻，语言表达较为平淡，描写不够生动。
- 从成绩来看，优秀率为[X]%，平均分在[X]分左右，最低分与最高分之间的差距较大，反映出学生在语文学习上的两极分化现象较为明显。
- 数学。
- 计算能力方面，大部分学生能够掌握基本的四则运算，但在小数、分数的混合运算中容易出错。
概念理解上，部分学生对一些数学概念的理解不够透彻，如在圆柱和圆锥的体积计算中，不能正确运用公式。
应用题部分是学生失分的重点，很多学生不能正确分析题目中的数量关系，导致解题错误。
- 数学成绩的优秀率为[X]%，平均分约为[X]分，低分学生主要集中在应用题失分过多，反映出这部分学生的数学思维能力和解决实际问题的能力有待提高。
- 英语。
- 词汇量方面，学生之间的差距较大，部分学生对课本上的单词掌握不熟练，导致听力和阅读理解部分受到影响。
六年级英语培优帮差计划学生成绩情况全文共5篇示例，供读者参考六年级英语培优帮差计划学生成绩情况篇1一、指导思想为更好的完成本学期的教学任务，进一步提高本学期的教育教学质量，根据六年级三班学生优生后进生的实际情况，围绕教学目标，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。
二、学情分析：优生分析：1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。
2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。
3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
学困生分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。
2、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。
3、有的不能完成作业。
三、目标（一）培优目标：从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。
（二）补差目标：培养学生的学习兴趣和听说能力，有计划地培养学生的读写能力。
通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，使学生能进行简单的日常交际。
另外，还要注意培养学生良好的朗读习惯。
四、主要措施：1、鼓励优等生帮助学困生，学困生要向优等生学习。
通过优等生带动学困生，形成良好的英语学习氛围。
2、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
3、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
4、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
五、预期效果：培优预期效果：通过培优工作，争取使这些学生的知识更拓展，阅读和写作能力有一定的提高，综合运用语言的能力及应试能力全面提高。
补差预期效果：使学生端正学习英语的态度，提高学习兴趣，让他们能力多学些知识，争取现有的基础上有不同程度的提高。
2017——2018学年上学期月考考试卷面分析年级: 六年级三班四班学科：英语教师：范晓娜一、年级或班级成绩人平尖子率人数优秀率人数及格率人数后十名最高最低六一班81.730%1262.50%2582.50%3351.99924六二班86.331.60%1271.10%2792.10%35679831六三班81.923.10%948.70%1989.70%3560.8598.50%31.5六四班84.735%1470%2892.50%3760.39928.5六五班8857.90%2278.90%3092.10%35人66.19926.5年级均值84.528.6%62.70%89.50%61.2二、学生做题情况平均值六一六二六三六四六五书写 4.78 4.74 4.71 4.78 4 4.602一、听音选图 4.25 4.88 4.62 4.7 4.7 4.63二、听选单词 4.43 3.85 3.99 4.08 4.4 4.15三、听选短文 3.95 4.03 3.87 3.9 4.2 3.99四、听选答语8.5 8.7 9.05 9.23 9.6 7.016五、听写单词 4.2 4.32 4.41 4.28 4.3 4.302六、写同类词 6.08 6.9 6.17 6.91 7.3 6.672三、哪些题目得分率高？哪些题目得分率低？原因是什么？1、六三班六四班的书写、阅读理解BC部分每小题得分均高于年级值。
六四班笔试部分第八题第十题阅读理解AC 均高于年级平均值分析原因：书写较之前有进步，说明平时的书写训练很重要。
阅读理解的技巧很重要，还要反复讲练！2、本次试卷掌握不好的有：两个班的听力二三及笔试第和作文均低于年级的平均值。
六三班在听力部分的第二、三四题笔试部分的六、八、九、第十题阅读理解A 均低于年级平均值六四班在笔试部分的二、三、五、七、十、低于年级平均值。
分析原因：在平时教学时教师对学生作文书写练习不够精细，首字母填空的错误在于平时对于一些非黑体单词没有着重练习。
