比一比教案

比一比教案识字比一比教学意图：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律《语文课程标准》在学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。

”教学策略：本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程课时一、教学目标认识12个生字，一个偏旁“”。

掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

正确地朗读课文。

培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识生字三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”创设情景，学习词语、生字利用课文插图创设情景认识课文中的词语借助图片读借助拼音读离开拼音读认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”揭题利用动物、水果进行比赛来揭题借助媒体学习出示图一看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子读句子利用图二、三、四学习课文另外三个句子在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。

理解“一群”“一堆”知道“多”与“少”是一对反义词区别“颗”与“棵”读小组开展比一比活动比生字组词比用词说句子比读课文第二课时一、教学目标：正确、流利地朗读课文。

会正确使用一些量词。

能仿照课文说句子。

正确书写“牛、羊、小、少”。

激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：会使用量词三、教学难点：仿说句子复习生字、词语利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

给词语归类我会说大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

大屏幕出示更多的物品让学生说。

流利地读采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读仿说课文中的句子大屏幕出示各种物品让学生比较说指导书写生字大屏幕出示田字格中的生字读生字引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

师范写，学生描一个，写一个。

附：识字1、比一比黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

自选商场教学要求．认识14个生字。

认识一个偏旁“女”。

．正确、流利地朗读课文。

．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

．愿意在生活中主动识字。

教学重点认识本课的14个生字。

愿意在生活中主动识字。

教具准备生字卡片、多媒体课讲。

教学设计课时一、看图揭题．看图：这是什么地方？揭示课题。

．认读生字：商、场二、生活识字展示、交流．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

．将食品包装贴在展示板上。

．小结：自选商场里的东西真多。

学习生字：东、西。

三、学习字词．通过生活识字，你认识了哪些字？如果遇到不认识的字怎么办？．借助拼音认读词语。

小组交流。

．读书上九个注音词语。

．巩固字词认读不注音的词语。

认读词语中的生字。

怎样记住汉字。

“本、笔”？找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

在“识字迷宫”里认读生字。

“找朋友”。

出示商品图，学生贴商品标签。

商品分类。

哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡。

读词。

小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

出示句子：“在自选商场买东西真方便”。

指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

１．指名认读商品包装上的汉字。

２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时一、谈话小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？二、游戏激趣读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

三、深入感知，朗读商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。

指名读自然段，教师指导读好“东西”一词。

出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。

商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。

教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有有还有”的句式回答，指多名同学练习说。

四、描红感知，学写生字演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

“牙”的教法同上。

五、活动延伸，自编词串你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？六、课后作业把你编的词串说给家长或同学听。

菜园里学习目标认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“”。

能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。

通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。

课前准备把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。

九种蔬菜名称卡片。

生字卡片。

“最佳推销员”名片。

准备。

菜场买卖的情景录象。

菜园情景图。

学习时间：二课时课时学习目标认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

写“卜、心”两个字。

学习流程谈话激趣，引出课题在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。

板书课题，学习“菜园”。

那么，什么样的地方叫菜园呢？今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？音乐响起，来到菜园播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。

音乐停，来到菜园，打出菜园情景图。

认识蔬菜菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。

学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。

刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？好，我代表农民伯伯谢谢你们！学习菜名在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。

从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。

老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。

以开小火车的形式检查读音。

巩固词语：做找朋友的游戏。

一个人拿菜，一个人拿词卡。

认字从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。

这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。

仔细观察，指导书写观察。

这几个字中“卜、心”要写下来，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。

范写。

看老师在黑板上写一写。

你们觉得老师写得怎么样？学生书写。

当堂讲评，批改。

第二课时学习目标朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的7个生字。

会写“又、风”两个字。

学习流程复习蔬菜名师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

开火车读词卡上的字。

学习播放菜场买卖情景图菜场里竞争争激烈！理解课文，练习说话。

农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，谁想报名参加竟争？为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。

小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。

教师用趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。

下面的学生做评委点评。

评出几位优秀推销员，并颁发聘书。

朗读课文，学习生字过渡：小朋友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。

蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？初读①借助拼音读读课文，把生字的字音读准。

②同桌互相对读，正音。

③自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。

大家评评读得好不好。

熟读①激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。

②学生自由读，把课文读熟。

③读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。

④背诵儿歌。

认记生字把课文中七个要求会认的字找出来读一读。

读给同桌听，认一认，帮一帮。

做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿，认一个字。

识记生字，指导书写复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。

学习字形。

A、新笔画“”新偏旁“几”。

学生书空。

B、交流记字方法。

c、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。

D、练习书写。

读词练习A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。

B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。

扩展练习从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。

这些蔬菜不但样子惹人喜爱，营养也很丰富，小朋友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？这些生字你是怎么记住的？拓展延伸，鼓励课外识字都记住了！这些汉字已经成了我们的好朋友。

这是在课堂上认识的，在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。

小朋友加油啦！日月明一、教学目标1、知识与能力：在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

过程与方法：通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程课时揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？指名说。

是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。