培养小学生学习兴趣之我见

培养小学生学习兴趣之我见清泉镇南湖小学兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。

在数学教学的实践中，我注意从以下几方面努力进行激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

一、创设“悬念”情境，诱发学生的学习兴趣“好的开始就是成功的一半”。

如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。

教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，设置教学内容和学生内在需要的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。

例如，在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。

这时，老师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，学生的学习热情就会贯穿整节课的始终。

二、体验喜悦，持续学习兴趣小学生的注意力是短暂的，一个具体的兴趣也不会持久，因此，教师要让学生在体验成功喜悦的同时，保持学生的学习兴趣，当学生在自己的主动参与下取得成功时，心情愉快，精神振奋，创新意识增强，会产生强大的内部动力，以争取获得各自的成功。

例如，我在教学“三角形面积公式”这一内容时，为了给学生创设成功的机会，设计了如下三个问题，让学生动手操作，自行探索，体验成功的喜悦。

剪两个完全一样的三角形，拼成一个你熟悉的图形；根据拼出的图形推导出三角形的面积公式：三角形面积公式中为什么要除以“2”。

学生根据上述问题，分别通过锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，探索出了三角形的面积公式，并理解了公式。

三、注意创设问题情境，引发学生的学习兴趣学生是学习的主体，教师在教学过程中要充分发挥主导作用，为提高学生认识活动的积极性创设条件。

教学中，教师要着重创设问题情境，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探究知识，寻求问题答案。

如，学习“连乘应用题”时，我是这样创设问题情境的：从“实际问题”引入——自主探究、分析解决“实际问题”——应用知识、掌握解决问题的方法。

教师：“你到商店买过东西吗？”（让学生各抒己见）教师：“在我们进行买卖的过程中，存在着许多数学问题”学习例1（出示图片“小熊到商店里买热水瓶，大脸猫告诉它，每箱12个，每个热水瓶35元，一共买了5箱。

”教师：“通过观察图片，你能提出有关的数学问题吗？”（学生提出很多问题）教师问：“小熊一共花了多少钱呢？要解决这个问题需要怎样算？”这样设计的主要目的是由学生的日常生活情境入手，引发学生主动参与探究的心理意向，激起学生学习的兴趣。

与此同时，注重了培养学生的问题意识和解决问题的能力，还培养了学生自己探索、尝试、修正错误、总结规律、从而使学生主动获取知识的能力。

为下一步解决“实际问题”做好了铺垫。

从我们生活中来的数学问题，使学生感知到数学与日常生活的紧密联系。

四、创设故事情境，唤起学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。

”我们认为这正是教学的本质所在。

我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。

例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求人均分配。

军机大臣和绅听了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后在自行分配”还没等和绅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。

这在朝的文官武将56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足3个，这怎么能符合皇上的人均数一样多。

”皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。

五、创设操作性情境，调动学习兴趣根据学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

例如，在讲“轴对称图形”内容时，可以提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。

让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。

学生通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。

学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有利的调动了学生的学习兴趣。

总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的。

因此，教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养，使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务。

如何培养小学生学习兴趣清泉镇南湖小学浓厚的兴趣可以提高学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。

品德与生活课程是以儿童的生活为基础为目标的活动型综合课程,为了更好的教好这门课我们应当有一个明确的教学目标和教学理念。

兴趣在教学中起着重要的作用，兴趣能促进学生的学习兴趣。

一、根据小学生年龄特点，激发求知欲喜爱看动画片是儿童的天性，我们就利用儿童的这一特点，下载一些动画片或图片，来演示一些孩子的做法，对错判断加深孩子的印象，使他们遇到类似事件时能够想到正确的做法。

同时也使学生乐于参与，活跃课堂气氛，积极回答问题。

可见，巧妙地利用小学生爱看动画片的这一年龄特点，对培养学生学习兴趣大有益处。

二、运用直观教学，激发学习兴趣对于刚上学的学生而言，直观教学尤其重要。

直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，激发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。

在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合小学生心理发展的教学方式。

可以提高学生的学习兴趣。

因此，在教学过程中，充分利用实事，特别是生活照、生活中的故事等组织教学更接近生活，体验生活，使学生形成良好的生活习惯、品德良好、热爱生活的儿童。

三、开展竞赛，调动学习兴趣小学生具有较强的进取心和荣誉感，将竞争机制引入课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。

而且还能使学生获得成就感，增强自信心。

例如，对家庭成员的关系可以采取抢答的形式，会的不用举手站起来就答答完就坐下。

这样孩子们便争先恐后的抢答。

再对结果进行表扬与鼓励，学生就乐于参与，乐于学习，这就调动了全体学生的学习积极性。

总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习感性趣，那么，学习对学生是一件快乐的事，而不是一件苦事，学生在良好的兴趣指导下，更好的达到学习目标。

激发小学生学习兴趣清泉镇南湖小学兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》符合儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣。

一、创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题新教材增加了联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。

例如，一年级上册教材第114～115页的实践活动“我们的校园”，根据教材我在教学中是这样处理的，选出六个学生都喜欢的活动，每个学生喜欢哪个活动就参加哪个，活动完毕，我马上提出问题：“哪个活动参加的人数最多，哪个活动参加的人数最少？活动人数最多的组比活动人数最少的组多多少人？”立刻，学生的注意力由玩转移到了思考问题上。

教室里开始互相争执，各执一词，互不相让。

接着我又问：“能不能想出一个好主意，能清楚、明了地看出结果？”这时候，我就开始引导学生如何进行统计，在不知不觉中，让学生经历了数据的收集、整理过程。

学生不仅学习了收集和整理数据的简单方法，而且初步感受到了用统计方法解决问题的过程，为形成统计观念打下了基础。

又如，一年级下学期的“位置”这一节课也是创设学生熟悉的生活情境。

在教室里排座位，给每个学生发一张票按号就坐，学生在寻找座位时就会思考、观察、理解第几组第几个，坐好座位后会很好奇地看看前后左右都是谁。

所以这一节课学生们的兴趣也很浓厚。

第7页“布置房间”这一题我根据素材，把这幅图设计成活动画面内容，学生可以按自己的想法随意摆放，然后告诉大家，自己怎样布置的房间，在这里既使学生明确了方位，又体会了解决实际问题的乐趣。

二、在富有儿童情趣的童话中，感受数学的美“故事是儿童的第一大需要。

”生动的数学故事令人终生难忘，故事中有生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。

打开实验教材，可以看到许多有趣美丽的童话内容，如一年级上册的第6、7页小兔盖房子，第14、15页野生动物园，一年级下册第20页热闹的小河边，第41页小熊的一家，这些都是儿童喜欢、熟悉的情境，而在这里也包含了许多奇妙的数学知识，需要探索才能完全理解，这就容易激发儿童主动探究的欲望。

在欣赏这些有趣、美丽的画面的同时，我鼓励学生去创作画，从画中感受到数学的无处不在。

一年级下学期讲过“找规律”这一单元后，我给学生留了一个画画的任务，要求发挥自己的想像力画出一幅画，要体现出有规律的美，并且取一个好听的名字。

第二天，我发现学生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在阳光下有规律地昂首而立，《丰收的果园》中一棵棵苹果树、梨树像哨兵似的排列着，河里的小鱼俏皮地吐着水泡也是那么的有规律……这些都证明孩子已经有了欣赏数学美的意识，已经对数学产生了浓厚的兴趣。

浅谈培养学生学习兴趣的重要性清泉镇南湖小学当今社会到处充满机遇和挑战,社会的飞跃发展迫使每个人都希望自己变的更加优秀。

而作为教育者的我们肩负着培养合格人才，让学生学会生存、学会学习的重任。

因此，在课堂教学中，如何引导学生主动学习，掌握学习方法是一个得大家永远探讨的课题。

作为一名小学数学教师的我深切体会到在教学过程中创设一个良好的学习氛围是多么的重要。