《主动沟通健康成长》教学设计【教学目标】1．知识目标知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。
2．能力目标能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师进行有效的沟通。
3．情感、态度与价值观目标主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【教学重难点】共筑师生情感桥梁。
【课前准备】教师：收集各科教师在教学管理中成功转变学生的个案，以及教学工作中教育失败或和学生发生激烈冲突的个案。
学生：①收集和老师相处过程中双方都能接受的教育方式的个案；②把全班分成两个小组，每组选一位组长，分别收集师生交往中双方容易出现的问题；③收集师生交往中应注意的礼仪。
【教学方法】讨论法、案例分析法、讲授法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】方法一：教师：同学们，我们长这么大，除了父母的教育和养育外，更多的是在老师的教育和呵护下成长，现在我们就请同学们来说一说自己最喜欢的一位老师，并说出你喜欢他（她）的理由。
学生发言（略）。
教师：那么是不是所有的同学都和老师有这么深的感情？都和老师有很好的交流和沟通呢？下面让我们来看看这几位同学，他们和老师的交往情况是怎样的。
播放动画：师生交往场景一：一位学生对老师说：今天上课许多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。
心里却说：丑八怪一个！场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。
学生回答：场景一：这个同学可能不理解老师的做法；也有可能是老师当时只看见了他，或他表现得特别突出，所以老师只点了他的名字，都有可能。
场景二：这个学生口是心非，对人不真诚，他（她）这样只会让同学和老师看不起他（她）。
场景三：这样的情况时有发生，我们应该向这位同学学习，老师教育我们太辛苦了，我们应该关心老师。
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案第四课第二节主动沟通健康成长编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：9【学习目标】：知道什么是新型师生关系；能够说出和教师交往与沟通的基本准则；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【思维导航】先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。
一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。
）三、自主学习：（★自主学习要求仔细阅读课本P49—P55的部分，划出关键词句，完成自学问题。
）1、新型的师生关系建立在（）的基础上。
在这种关系中，师生之间（）、（），（）、（）。
2、（）是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通产生理解，理解产生信任。
3、主动与老师沟通的方法？4、师生交往的礼仪有哪些？四、合作探究；（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。
小组合作学习，探究学习。
）（一）、图片分析p49请同学们思考一下：是什么使我们处在这样一个矛盾状态？（二）、师生角色素描（分别分析传统的师生角色和新型的师生关系）（三）、情景展示（各组同学分别展示建立良好师生关系的方法）五、总结反馈1.新型的师生关系建立_________的基础上。
（）A.学生胆大B. 教师威严C.规章制度D. 民主平等2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。
所谓恰当的方式就是（）A.要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师B.让别人去说C.直截了当D.大胆质疑3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。
但是师生之间难免有矛盾。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（）①角色互换——从老师的角度看问题②正确对待老师的表扬和批评③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误④注意场合，礼貌待师A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。
