【公开课教案】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计

教案：创建我们的阅读银行一、教学目标1. 让学生了解阅读银行的概念和作用，激发学生的阅读兴趣。

2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

3. 培养学生的团队协作能力和组织能力。

4. 培养学生的信息收集、整理和表达能力。

二、教学内容1. 阅读银行的概念和作用2. 如何创建阅读银行3. 阅读银行的运营和管理4. 阅读银行的成果展示三、教学过程1. 导入通过图片、视频等形式，让学生了解阅读银行的概念和作用，激发学生的兴趣。

2. 讲解详细讲解阅读银行的概念、作用及如何创建阅读银行，让学生对阅读银行有更深入的了解。

3. 实践将学生分成若干小组，每组创建一个阅读银行，让学生在实践中学会创建和管理阅读银行。

4. 交流与分享各小组展示自己的阅读银行，分享创建和管理阅读银行的经验和心得，互相学习，共同提高。

5. 总结与反思对本次教学活动进行总结，让学生认识到阅读银行的重要性，鼓励学生在日常生活中积极创建和管理阅读银行，提高阅读能力。

四、教学评价1. 学生对阅读银行的概念和作用的掌握程度。

2. 学生创建和管理阅读银行的能力。

3. 学生在交流与分享中的表现。

4. 学生对阅读银行的总结与反思。

五、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力和组织能力。

2. 注重学生的实践操作，让学生在实践中掌握创建和管理阅读银行的技能。

3. 鼓励学生在日常生活中积极创建和管理阅读银行，提高阅读能力。

六、教学资源1. 图片、视频等教学素材。

2. 阅读银行模板。

3. 相关书籍和资料。

七、教学时间1课时八、教学延伸1. 开展阅读银行主题活动，如阅读分享会、阅读挑战赛等。

2. 鼓励学生将阅读银行与班级图书角、学校图书馆等相结合，丰富阅读资源。

3. 定期对阅读银行进行评价和总结，提高阅读银行的运营效果。

九、教学反馈通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对本次教学活动的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

十、教学总结本节课，我们学习了创建我们的阅读银行，让学生了解了阅读银行的概念和作用，学会了创建和管理阅读银行，提高了阅读能力。

部编版小学综合实践活动3～6年级创建我们自己的“银行”——阅读银行一、活动背景为了切实推进学校素质教育，努力促进“书香校园”的建设步伐。

丰富学生的文化生活，提高学生文化素质，营造和谐的校园文化氛围。

引导学生从小与书为友，养成终身读书的好习惯。

让学生领悟到读书的真谛，爱上阅读，真正使他们体验到：“我读书，我快乐!”以“创建我们自己的银行——阅读银行”这一活动主题，通过银行这一职业体验，让学生知道“储蓄”的概念，懂得任何事情与事物都是通过积累而“从少至多、从小变大”的！读书银行：是为累计学生在阅读过程中获得的点数而成立的机构。

学生可以携读书存折将获得的读书券存入读书银行，学期末累计，学生可以获得相应的称号和奖励。

让学生养成储蓄、积累的好习惯。

同时，通过学生对一个项目的创建，学会探究，发现问题，解决问题。

二、活动目标总目标：1. 具有初步的班级服务的能力，能通过服务改善班级生活。

2.形成初步的班级服务的意识。

3.在服务同学的过程中，逐步培育班级归属感。

具体目标：1．通过讨论研究，对创建阅读银行的筹备、建立到对外“营业”能做出合理设计，做力所能及的事。

2．通过创建阅读银行项目的设计，初步了解项目设计的基本方法，培养学生的合作能力，综合运用知识的能力和创新精神。

3．通过读书存折设计，记录下在阅读过程中点滴进步，养成良好的阅读习惯。

4.通过阅读银行的创建，观察学习实践中，提出银行职员的职责问题，设计阅读银行的工作模式。

主题示例及教学设计一、主题示例架构二、分阶段教学设计教学目标：1.依据观察生活中的银行，学校举办的各种读书活动，自己的阅读习惯及读过的书，自己参与的读书活动，确定活动主题。

2.以创建“阅读银行”为目的，以解决“阅读银行”营业为任务，分组选择各自的调查研究方向，制订行动方案。

教学准备:一、学生准备1.完成学生阅读现状调查问卷活动，并做好记录(调查对象可以是本班也可以是本年级或高年级，收集的问题会更全面)2.完成学校开展的读书活动的调查。

《激发潜能训练营》教学设计一、选题背景分析选题来源:受遗传因素和环境因素的影响，儿童之间很早就表现出兴趣爱好和智能特点的不同，每个学生都有自己的优势智能，有自己的学习风格和方法。

选择本主题意在通过教学活动使学生理解到自己的潜能是巨大的，并且能选择合适的方法去激发自己的潜能，让学生充分理解到个体的价值，树立自信心。

学校资源状况:我校是一所寄宿制学校，教学班都是小班型，教室活动空间足够，课堂上比较适合组织一些活动。

学校有独立的图书室、综合实践活动室、微机室。

教室有网络技术支持，教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等足够。

参与活动的学生情况:寄宿制学生由于家庭教育的缺失，导致他们学习主动性不强，方法不科学，没有计划和目标。

而本主题的教学活动能够让他们正确理解自己的潜能，对自己有信心，确立好目标，找到合适的方法去发挥自己的特长优势，并懂得要想激发自己的潜能还必须坚持不懈地努力才能成功的道理。

教学方式的选择:1．游戏感悟法2．实践使用法3．活动体验法教学手段及技术准备:多媒体网络技术白板课件二、活动目标:认知目标:初步了解多元智能理论，并能正确理解自己的智能强项。

水平目标:学会初步的开发潜能的方法，并在活动中促动合作、沟通、表达、创造、观察等水平的提高。

情意目标:树立正确的自我认知观点，加强自信心，懂得想要激发自己的潜能还必须坚持不懈地努力才能成功。

活动重点:了解多元智能理论，正确理解自我，寻找自己的强项技能。

本主题的内容贴近学生的生活，在多种形式活动中，使学生理解多元智能理论。

学生能在活动中发现自己的潜能，一次次的成功挑战使学生对自己充满自信心，并有在某方面努力开发自己潜能的意识。

活动难点:掌握一定的激发潜能的方法。

有趣的活动设计，学生能热情地参与，并能在活动当中不断改进自己的方法。

但是在总结激发潜能的方法时，学生的认知略显不足，教师立足于学生的活动，引导学生总结激发潜能的方法，这样实践上升到理解，让学生理解到知识来源于实践、知识就在我们身边。

创建我们的阅读银行（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动教学目标1. 让学生理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣和习惯。

2. 培养学生自主选择、自我管理、自我评价的能力。

3. 培养学生团队协作、分享交流的能力。

4. 培养学生批判性思维和创新思维。

教学内容1. 阅读银行的定义和作用2. 如何创建和管理阅读银行3. 阅读银行的评价和反馈机制4. 阅读银行的分享和交流教学重点与难点重点：阅读银行的创建和管理，阅读银行的评价和反馈机制。

难点：如何激发学生的阅读兴趣，如何有效地进行阅读管理，如何进行有效的阅读评价和反馈。

教具与学具准备1. 教具：PPT，阅读银行的模板，评价表，反馈表。

2. 学具：笔记本，笔，书籍。

教学过程1. 引入：通过一个故事或者案例，引入阅读银行的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解阅读银行的定义，作用，创建和管理的方法，评价和反馈机制。

3. 实践：学生分组，每组创建自己的阅读银行，并进行阅读管理。

4. 分享：每组分享自己的阅读银行，其他组进行评价和反馈。

板书设计1. 创建我们的阅读银行2. 副五年级下册综合实践活动3. 内容：阅读银行的定义，作用，创建和管理的方法，评价和反馈机制。

作业设计1. 每个学生创建自己的阅读银行，并进行一周的阅读管理。

课后反思通过这次活动，学生应该能够理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣和习惯，提高自主选择、自我管理、自我评价的能力，提高团队协作、分享交流的能力，提高批判性思维和创新思维。

教师应该根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

总的来说，这次活动是一次成功的尝试，它不仅提高了学生的阅读能力，也提高了他们的自我管理能力和团队协作能力。

在未来的教学中，我们可以尝试引入更多的实践活动，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。

阅读银行的创建与管理1. 阅读银行的定义阅读银行是一个个性化的阅读记录和管理系统，学生可以通过它来记录自己的阅读历程，包括阅读的书籍、时间、心得体会等。

五年级下册综合实践活动教案：创建我们自己的“银行”教学目标1. 让学生理解“银行”的基本功能和运作方式。

2. 培养学生的团队协作能力和项目管理能力。

3. 提高学生的金融知识和理财意识。

4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学内容1. 银行的定义和功能2. 银行的运作方式3. 创建自己的“银行”4. “银行”的运营和管理5. 理财知识和技巧教学重点与难点1. 教学重点：理解银行的基本功能和运作方式，创建自己的“银行”，并进行运营和管理。

2. 教学难点：如何引导学生理解银行的运作方式，如何指导学生创建和运营自己的“银行”。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔2. 学具：笔记本，笔，计算器教学过程1. 引入：通过讲解银行的基本功能和运作方式，引发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解银行的功能和运作方式，让学生深入了解。

3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何创建自己的“银行”。

4. 实践操作：每组根据讨论结果，开始创建自己的“银行”。

5. 运营管理：每组对自己的“银行”进行运营和管理，解决可能出现的问题。

6. 总结分享：每组分享自己的“银行”运营经验，总结学习心得。

板书设计1. 银行的定义和功能2. 银行的运作方式3. 创建自己的“银行”4. “银行”的运营和管理5. 理财知识和技巧作业设计1. 写一篇关于自己“银行”的运营日记，记录运营过程中的问题和解决方法。

2. 设计一个理财计划，包括存款，取款，贷款等业务。

课后反思通过这次活动，学生们对银行有了更深入的了解，也培养了他们的团队协作能力和项目管理能力。

在创建和运营自己的“银行”过程中，学生们遇到了各种问题，但都通过自己的努力找到了解决方法。

这次活动不仅提高了学生的金融知识和理财意识，也培养了他们的创新思维和解决问题的能力。

重点关注的细节是“教学过程”中的“实践操作：每组根据讨论结果，开始创建自己的‘银行’”部分。

这个环节是整堂课的核心，它直接关联到学生能否将理论知识转化为实践操作，以及是否能够通过活动达到教学目标。

四上《创建自己的“阅读银行”》备课时间：年月日课时编号：1 活动主题：创建我们自己的“阅读银行”（选题指导课）活动目的：1.通过欣赏图片和短片、询问他人和实地走访等方式，加深对银行的认识。

2.结合自己的生活经验，发现并提出自己感兴趣的问题；在老师的指导下将问题转化为子课题。

3.养成记录问题的惯，学会简洁地表述问题，通过查阅关于银行的资料。

活动重点：结合自己的生活经验，发现并提出感兴趣的问题，在老师的指导下将问题转化为子课题。

活动难点：结合自己的生活经验，发现并提出感兴趣的问题，在老师的指导下将问题转化为子课题。

活动准备：银行宣传单和相关介绍资料、银行存折和银行卡、课前任务单。

教学过程：课前作业（任务单）：1.询问父母，了解银行的存取款、贷款业务。

2.观察银行的存折，并记录存折的主要项目。

安排任务以小组为单位）一、情境导入，引出银行：1.出示图片，让学生想象遇到下面情况我们应该怎么办。

2.学生交流，板书“银行”。

二、观察与交流：1.出示书中的图片，让学生说说对银行的印象。

2.出示阅读材料，并结合课前自己的调查作业介绍银行的主要业务（如储蓄、贷款等），引导学生认识银行。

3.结合搜集的资料，学生互相交流，说说自己通过研究对银行有了哪些新的了解。

要求：1）按顺序轮流说。

2）别人说过的内容尽量不要重复说。

3）组长组织好小组讨论。

4.全班交流。

5.老师总结，并结合评价表评价。

三、提出问题，形成子课题：1.老师引用XXX的名言：“提出一个问题比解决一个问题更重要，提出问题是创造的开始。

”围绕银行，学生们想提出哪些问题？请大家畅所欲言说一说。

2.小组讨论，填写问题卡。

评价标准：优秀：1.能够积极主动地通过多种途径收集有关银行方面的资料，内容丰富。

2.能将搜集的资料准确合理地进行分类、筛选，并整齐有序地归类摆放，制成资料卡，资料卡制作精美有创意。

3.小组合作将整理的信息用多种方式呈现出来，如PPT、电脑小报、手抄报、研究报告等多种形式。

主题活动十三创建我们自己的“阅读银行”一、活动设计说明生活即教育，社会即学校，让学生融入社会，首先要让学生了解社会的运行，认识社会中的各类组织机构。

银行是人们生活中不可或缺的机构之一，.是通过存款、贷款、汇兑、储蓄等业务，承担信用中介任务的金融机构。

学生在认识和了解银行的同时，也能对银行的业务进行延伸，借鉴银行对钱财的管理方式来管理其他物品。

通过创建自己的银行，学生不但能加深对银行运作机制的了解，还能尝试建立多种管理制度，加深对制度的理解，并将信用价值观根植于心。

阅读银行的建立不但能提升学生的管理能力，还能提高学生的阅读兴趣，这对书香校园的建设有着积极的意义和作用。

本次活动的主要内容包含:对银行的考查，创建阅读银行，阅读银行的实际运营，设计阅读银行存折，制订阅读银行的规章制度等。

二、活动目标1.通过欣赏每片和图片，询问他人和实地走访等方式，加深时银行的认识，陪养学生对生活的热爱,提高融人社会的能力。

2.通过小组讨论.交流和思考，运用思维导图等方式，明确“阅读银行”的业务范围，尝试制订业务规章制度。

3.通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的重要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。

三、活动准备(一)教师准备1.银行宣传单和相关介绍资料。

2.银行运营机制资料。

3.不同银行的存折和银行卡。

(二)学生准备1.搜集与银行有关的资料。

2.准备好相机、手机等记录设备。

四、活动过程第一课时(一)任务单引入任务单1.询问父母，了解银行的存取款、贷款业务。

2.观察银行的存折，并记录存折的主要项目。

3.采访学校老师，了解“阅读银行”可以做什么。

(提示;教师在安排任务时，要指导学生以小组为单位开展活动，并注意记录活动过程，如对存折进行拍照、记录老师对“阅读银行”的建议等。

)任务完成后，请学生展示成果。

(二)观察与交流1.看学生用书中的照片(见下页)，说一说对银行的印象。

2.出示阅读材料，介绍银行的主要业务(如储蓄、贷款、电汇等).引导学生认识银行。

创建我们自己的“银行”——阅读银行小学综合实践活动教学设计【课时教学设计】活动背景为了丰富学生的文化生活，提高学生文化素质，营造和谐的校园文化氛围。

引导学生从小与书为友，养成终身读书的好习惯。

让学生领悟到读书的真谛，爱上阅读，真正使他们体验到“我读书，我快乐!” 以“创建我们自己的银行——阅读银行”这一活动主题，在这一过程中学生经历logo的设计、通过银行调研员这一职业体验，亲历阅读储蓄以及阅读评比等活动，让学生知道“储蓄”的概念，懂得任何事情与事物都是通过积累而“从少至多、从小变大”的！本课时为这一主题的第二课时。

学情分析本节课的活动设计用于五年级学生。

学生有了一定的阅读能力，五年级正好是学生开始大量阅读的时间，这一主题活动能够很好的支持和促进学生阅读能力的发展，同时通过银行调研员这一职业体验，让学生了解调研员的日常工作，学会数据分析，学会从数据的背后找出导致这一数据出现的原因。

通过原因分析，找到解决问题的方法。

所以创建我们自己的“阅读储蓄银行”对他们来说更能激励他们养成阅读的好习惯。

同时通过学生对一个项目的创建，学会探究，发现问题，培养解决问题的能力。

素养目标（1）价值体认：对小学生课外阅读情况进行市场调研，初步学会分析数据，培养学生对阅读的热爱以及团队合作的精神。

（2）责任担当：学会自主思考、主动写作，合理分工，让小组讨论顺利展开，学生可以在合作中获得协作意识。

（3）问题解决：通过“阅读情况”调研数据的分析，培养学生发现问题，解决问题的意识，能够提出相应的解决方案。

（4）创意物化：同伴合作，设计丰富多彩的阅读活动，形成金点子，为“阅读银行”有效运行提供动力。

教学重难点教学重点培养学生的团队合作能力，培养学生发现问题、解决问题的意识，学会自主思考、主动协作、合理分工，最终建立“阅读银行”。

教学难点学生们不熟悉如何开展小学生课外阅读情况进行市场调研及数据分析。

学生准备1.完成学生阅读现状调查问卷活动，并做好记录(调查对象可以是本班也可以是本年级或高年级，收集的问题会更全面)。

综合实践活动五年级下册《创建我们自己的“银行” 》教学设计一. 教材分析《创建我们自己的“银行”》是一篇综合实践活动课的教学设计，旨在让学生通过模拟创建银行的过程，培养学生的团队合作意识、创新能力和金融素养。

本课的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的合作能力和创新思维，对于金融知识也有了一定的了解。

但部分学生可能对银行的基本概念和运作机制还不够清晰，因此在教学过程中需要教师进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标1.让学生了解银行的基本概念和运作机制；2.培养学生的团队合作意识和创新能力；3.提高学生的金融素养，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过模拟创建银行的过程，掌握银行的基本概念和运作机制；2.难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟银行的情境，让学生身临其境地学习银行的相关知识；2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作意识；3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解银行在生活中的应用；4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。

六. 教学准备1.准备相关的银行知识资料，以便在课堂上进行讲解和分享；2.准备模拟银行所需的道具和材料，如纸币、存折、柜台等；3.设计好教学过程和环节，确保课堂有序进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍银行的基本概念和作用，引发学生的兴趣，进而导入本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现模拟银行的情境，让学生了解银行的基本运作机制。

教师可通过讲解、演示等方式，让学生了解银行的各种业务和操作。

3.操练（15分钟）学生分组进行模拟银行的业务操作，如存款、取款、贷款等。

教师在旁进行指导，纠正错误，解答疑问。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生巩固所学知识，提高学生的理解能力。