二年级下册数学教案-10.2复习和整理长度单位 青岛版

青岛版二年级数学下册教学计划（精选6篇）青岛版二年级数学下册教学计划（精选6篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，老师们的教学工作又将有新的目标，需要好好的对接下来的教学进行计划了。

那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？以下是小编精心整理的青岛版二年级数学下册教学计划（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学下册教学计划1一、学情分析：二年级的学生，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力。

大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓。

大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。

通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。

因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。

其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

二、教材分析：(一)内容变动情况1、降低了难度。

对统计与概率梁宇的知识内容进行了调整，提出在第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。

2、完善结构体系。

主要体现在第五、六单元内容的变化上。

首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。

(二)教学内容1、各领域内容穿插编排，互相搭配。

2、继续加强学生对知识整理能力的培养。

3、继续注重体现数学背景知识。

4、在完整的过程中培养解决问题的能力。

5、练习的层次、功能分明。

6、为教学评价提供线索。

三、教学目标：1、了解统计的意义，能学会用简单的方法收集和整理数据。

二年级下册数学导学案-10.2复习和整理长度单位青岛版一、知识梳理1.长度单位的概念长度是物体三维空间中的一条线段，它的大小可以用一个单位表示。

长度的单位通常有米、厘米、毫米等，其中米是长度的基本单位。

长度单位的前缀有千、百、十等，用于表示长度的大小。

2.长度单位的换算长度单位的换算是将不同单位之间的长度进行比较。

例如，1米等于100厘米，1米等于1000毫米，1千米等于1000米等。

3.长度单位的表示长度单位的表示方法可以用数学符号或文字来表达。

例如，用数学符号表示1米为1m，1千米为1km；用文字表示1米为一米，1千米为一千米等。

二、讲解重点1.复习不同长度单位的换算不同长度单位之间的换算是数学中的重要基础知识，需要认真复习和掌握。

在计算中，应该根据具体情况选择合适的长度单位，并进行相应的换算，确保计算结果的准确。

2.整理长度单位的应用场景长度单位的应用场景非常广泛，除了作为数学知识的基础外，还应用于生活和工作中的各个领域。

例如，在计算房间面积、物品体积、工程长度等方面，都需要使用长度单位进行计算。

因此，在学习的过程中，要注意理解长度单位的应用场景，培养对长度单位的感性认知。

三、思考题1.请问1千米等于多少米？等于多少毫米？2.如果一个房间的长为3.5米，宽为2.8米，计算这个房间的面积时应该使用哪个长度单位？四、学习小结本节课程主要讲解了长度单位的概念、长度单位的换算以及长度单位的应用场景。

在学习过程中，需要注意掌握数学中重要的基础知识，同时也要了解长度单位在日常生活和工作中的应用，提高对长度单位的感性认知。

五、课后作业1.复习1米等于多少厘米、1米等于多少毫米等知识点。

2.计算一个长为2.5米，宽为1.8米，高为2米的矩形箱子的体积。

3.思考：长度单位是数学中的基础知识，为什么在日常生活和工作中，我们也需要了解和使用长度单位呢？。

，青岛版二年级下册数学教案莱芜市埠口小学目录一、手拉手——万以内熟的认识二、甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识三、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）四、做鸟巢——图形俞拼组五、田园小卫士——万以内数的加减法（二）六、去姥姥家——混合运算七、我锻炼、我健康——统计八、富饶的大海——两三位数乘一位数九、庆元旦——时、分、秒的认识十、美化校园——图形的周长十一、奥运在我心中——总复习第一单元万以内数的认识信息窗1来到城市我的学习目标1、认识千以内的数，会读写千以内的数。

2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题我的学习过程：一、生活引入老师：同学们，你们有没有到城里去过？在城市里，你看到了什么？大家简单说说。

小高：小李小王：我：（）是的，城里和农村有很大的差别，下面让我们观察一下这几幅情境图，有选择的记录信息根据这些信息，我们能提出什么问题？做好记录，（1）一千有多大？（2）怎样写一千（3）三百有多大（4）怎样写三百？（5）……三、基本功训练古人说，练拳不练功，到老一场空，我们的学习也是如此，下面我们就来好好练习练习自己的基本功吧！（一）知识点学习老师：这节课有哪些知识点呢?下面我们就一步一步来学习。

1、体会1000的大小师利用计数器进行演示一个一个的数到100师用另一种方式来表示100的大小出示方格图引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少？出示：一千里面有（）个一百2、学会写1000写出十、一百的写法我能根据它们推出一千的写法吗？点评1000的写法再出示数位表师强调写法。

从高位写起，最高位是千位，千位上是1，其余数位上都是0.3、读数、写数及数的组成师：（在计数器上拨出一百二十五）这个数是多少？试着在练习本上写出这个数。

想一想，125为什么要这样写呢？小高：小王;我师：同桌互相说一说125是由几个百，几个十，和几个一组成的。

师：125大家都会写了，八百零八和三百会不会写?师;808中的两个8各表示什么？小李：同桌互相说一说808和300的组成。

青岛版二年级下册数学教案学习目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。

2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

（二）过程与方法1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。

2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。

3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

（三）解决问题1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。

2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。

3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。

（四）情感与态度1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

图1毫米、分米、千米的认识[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》118、124页。

[教学目标]1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。

2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。

3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。

[教学重点]整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

[教学难点]体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：尺子、练习纸。

[教学过程]一、问题回顾，再现新知 （一）创设情境，揭示课题 课件出示（见图1）。

师：同学们，这是什么？在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？预设1：我能在尺子上看到1厘米有多长。

预设2：我能在尺子上看到1毫米有多长。

预设3：我能在尺子上看到1分米有多长。

预设4：我能看到10毫米就是1厘米。

预设5：我能看到10厘米就是1分米。

……师：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。

这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识。

（板书课题：毫米、分米、千米的认识）【设计意图】以学生最熟悉的测量长度的工具(尺子)为素材引入，使长度单位的知识回顾起来变得既直观又有趣，激发了学生积极投入到学习活动的热情。

（二）合作整理，建构知识体系1.出示整理提示（1）你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？（2）1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？（3）相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？师：从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的知识点整理）。

二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。

学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。

教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。

2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。

3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。

4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。

2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。

教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。

2. 图片、实物等辅助教学材料。

3. 课件、投影仪等教学设备。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。

3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。

4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。

作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。

2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。

3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。

课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。

2. 教学过程中学生的参与度和积极性。

3. 教学方法的选择和教学效果的评价。

4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。

通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。

其次单元甜甜的梦总第15课时信息窗1 毫米、分米的相识教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级上册第24—26页，相应的“自主练习”中的第1—4题。

教学目标：1、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、培育学生的实际操作实力和简洁的推理实力。

3、结合详细内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培育学生的创新意识与应用所学学问解决实际问题的实力。

教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。

教具、学具打算：老师打算课件、米尺；学生打算直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话引入：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的提问，板书有价值的数学问题）这节课我们就来学习毫米的相识。

（板书课题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习爱好，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。

]二、，探究体验，获得新知1、相识1毫米。

（1）揣测。

谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示揣测的长度。

学生活动、老师可适当的提示，师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺细致视察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。

）老师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

（2）验证。

谈话：1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。

青岛版数学二年级下学期——复习备课教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√□小学2，学科：数学2、课时：13、学生课前准备：（一）、复习平均分的概念；（二）、准备好小棒（三）、预习有余数的除法（四）、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题1、知道计算有余数除法的思考方法，并会计算有余数的除法。

2、知道余数一定要比除数小。

3、知道余数在横式中的表示法。

三、教材分析“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。

有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。

四、教学方法我准备采取“情境教学法”、“小组合作、讨论、互助法”、来突破教学重难点。

首先使学生进入外出郊游的情景，小组讨论游玩的时候遇到的新鲜事，然后出示情境图，根据情境图中的数学信息提出问题；课中小组讨论研究解决问题的办法，对话交流，探究余数的问题；最后拓展练习，进一步理解有余数的除法的意义。

五、教学过程一、激情导入1、同学们，你们喜欢出去郊游吗？说说你们都去过哪里、玩过什么好玩的东西。

2、今天一群小朋友出去郊游，他们遇到了一些问题，咱们一块去看看那吧！3、你能从图中找出哪些数学信息呢？谁能提出一个数学问题呢？二、探求新知帮助他们把这些好吃的东西分一分吧！1、9个面包平均分给4个人，怎么分？指导学生用小木棒摆一摆，分一分。

是不是分的不是正好呢？剩下一个怎么办呢？剩下的这一个咱们把它写在商的后面，并且用6个小圆点把它与整个式子连起来。

根据分的结果，写出除法算式并给出各部分的名称。

2、教师板书：9÷4=2（个）……1（个）读作：9除以4商2余1。

讲解除法算式的意义，引出今天的课题：有余数的除法2、其他食品怎样平均分呢？使用“请你来帮忙”小题卡，让学生同桌合作摆一摆，分一分，填一填。

（注意单位名称）讲解题目，比一比，看一看，想一想，你能从中发现哪些规律，得出“余数小于除数”。

分米和毫米的认识教学目标：1、结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。

3、经理实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，体验数学学习的兴趣。

教学重点难点：建立1分米、1毫米的长度观念。

能进行长度单位间的简单换算。

教学过程：一、师生交流，激趣引入师：同学梦做过梦吗？能告诉我们是什么样的梦吗？生：恶梦。

生：发财的梦。

生：有趣的梦。

师：甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？生：想！师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。

）师：大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。

师：甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。

还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

（出示完整的情境图）师：仔细观察画面，你看到了什么？生：金箍棒变成了5毫米，还变成了1分米。

生：甜甜飞到了1000米高，金箍棒变成了1千米长。

生：甜甜还飞到了2千米的高度。

师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？生：5毫米有多长？生：1分米有多长？生：1千米有多长？2千米呢？师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。

出示：1毫米有多长？同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决这些问题，一起来认识一下有关毫米和分米的知识。

板书课题：毫米和分米的认识。

二、认识毫米师：大家还记得以前认识了那些长度单位？生：厘米、米。

师：请用手势表示一下1厘米大约有多长？（学生用手势表示，教师贴1厘米的彩条）师：1米大约有多长呢？（学生用手势表示）师：同学们用手势表示的1米是不是这么长？请拿起桌子上的软尺，借助软尺在来比一比1米有多长。

青岛版(五四制)二年级下册数学教案一、教材分析教材的编写体系：本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。

教材的内容结构：本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。

教材特点：每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系的信息窗，包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。

将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。

“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

本册内容的重点：结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。

在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。

在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

本册内容的难点：会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

单元教材分析第一单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

通过本册的学习，学生能在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作用，增强学好数学的信心，逐步养成良好的习惯。

毫米、分米、千米的认识（练习课）(教案)二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生进一步掌握长度单位毫米、分米、千米，并能正确运用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生团队协作的能力。

二、教学内容1. 复习长度单位毫米、分米、千米的概念。

2. 练习长度单位之间的换算。

3. 解决实际问题，运用长度单位进行测量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位毫米、分米、千米的概念及换算。

2. 教学难点：运用长度单位解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、长度单位换算表。

2. 学具：直尺、卷尺、测量工具。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾长度单位毫米、分米、千米的概念。

2. 复习：讲解长度单位之间的换算关系，让学生进行换算练习。

3. 实践：让学生分组进行测量练习，测量教室、操场等场地，并记录数据。

4. 讨论与分享：每组学生分享自己的测量过程和结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决办法。

5. 总结：教师对学生的测量结果进行点评，总结长度单位毫米、分米、千米的应用。

6. 课后作业布置：让学生课后选择一个场地进行测量，并记录数据，下节课分享。

六、板书设计1. 长度单位：毫米、分米、千米2. 换算关系：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米3. 实际应用：测量场地、物品长度等七、作业设计1. 让学生课后选择一个场地进行测量，并记录数据，下节课分享。

2. 让学生思考在生活中还有哪些地方会用到长度单位，并举例说明。

八、课后反思本节课通过复习长度单位毫米、分米、千米的概念，让学生进一步掌握了这些单位，并能熟练运用。

通过实践环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的动手操作能力。

在讨论与分享环节，学生积极参与，提高了团队协作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实践环节中，部分学生对测量工具的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

小学数学青岛版二年级下册教案第三单元分米毫米千米的认识一、教学目标1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道 1 厘米＝１０毫米，１分米＝１０厘米，１千米＝１０００米，并能进行简单的换算．2、在实际测量活动中，初步建立 1 千米、1 分米、 1 毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。

3、经历解决实际问题的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

二、教学重难点重点：毫米、分米、千米的认识。

难点：单位间的进率和换算。

三、突破重难点措施1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。

2、在实际测量中加深对长度单位的饿认识。

3、注重培养学生的估测意识。

4、重视对学习活动的评价。

四、教学方法1、小组自主互助学习形式。

2、动手操作。

3、加强练习。

五、课时： 4 课时六、学具准备：尺子。

信息窗 1：千米、分米、毫米的认识教学目标1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度观念。

2、知道 1 千米＝ 1000 米， 1 分米 =10 厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学重难点重点：初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度观念。

难点：能进行长度单位间的简单换算。

教学方法1、小组自主互助学习形式。

2、动手操作。

3、练习教学准备尺子第一课时教学过程一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）二、自主探究，解决问题1、认识 1 毫米。

2复习和整理长度单位⏹教学内容教材第108 ～109页，复习和整理长度单位。

⏹教学提示在教学时可分这样几步进行：首先是整体感知图中故事情节；接着给学生充分的时间，让他们阅读并理解信息牌以及人物对话中所包含的数学信息；然后再在老师的引导下按照一定的顺序，以情境图为依托，对长度单位知识进行回顾与整理。

教学时结合情境图，把对话后面所包含的知识进行充分地挖掘，发现并提出问题，然后就此问题进行展开讨论，老师根据情况进行引导、点拨和提示，及时通过综合练习中相对应的题目，进行巩固和应用，既要提高学生的兴趣，又要注意练习的效率，对应学生中出现的错误，教师要及时了解错误的原因，采用适当的方法进行订正，这样才能取得最好的复习效果。

在复习时，教师还要结合本班的具体情况灵活掌握，对教学中发现的学生掌握得不牢固的地方要重点复习，对于学习有困难的学生要给予指导。

⏹教学目标知识与能力使学生经历数、画、量、算探究毫米、厘米、分米、米与千米长度单位的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。

过程与方法以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助建立毫米、分米、千米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

情感、态度与价值观培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。

⏹教学重点、难点教学重点：长度单位知识的系统及应用教学难点：复习和整理的方法，长度单位的灵活运用。

⏹教学准备教师准备：课件，米尺学生准备：学习用品，直尺⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话：上节课我们在看台部分复习了万以内数的认识及加减法，今天我们复习整理关于长度单位的知识，（板书课题，请看情境图）2、找信息：你找到关于长度单位的信息了吗？生：学校的跳高纪录是110厘米，4103号运动员的跳高成绩超过学校纪录2厘米生：这个小朋友推铅球的成绩是15米生：2205号运动员每天坚持跑步1千米3、提出问题：这些信息，你想知道什么问题？生：4103号运动员的跳高成绩是多少？生：图上小朋友的跳高成绩是多少分米？生：……4、老师的问题是这些长度按照从大到小的规律排列是怎样的？设计意图：再一次回到“奥运”情境图，找信息——提问题，这里有些问题学生可能说不到，教师一定要及时的引导：我有这样的问题你会解决吗？给学生一个榜样，学生就会成为两个、三个……（二）探究新知：1、回顾一下，到现在为止，我们都学过了哪些长度单位？生：千米、米、分米、厘米、毫米（从大到小）生：毫米，厘米，分米，米，千米生：mm,cm,dm,m,km。

千米分米毫米的认识复习设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版），二年级下册第三单元《千米毫米分米的认识》复习课。

课型：复习课教学目标：1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。

2、感受数学与生活的练习，体验数学学习的乐趣。

教学重点，难点：重点：帮助学生进一步建立毫米，厘米，分米，米，千米的概念。

难点：单位间的换算和估测能力。

教具与学具准备：教师米尺，学生尺，。

纸条，小棒。

教学过程：一、创设情境，引入课题故事导入同学们，孙悟空神通广大，不但能降妖除魔，还帮助我们认识了一些新知识。

回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识？引出课题并知识整理：长度单位。

二．操作活动。

1.体会长度单位在生活中的应用，同时画出1毫米，1厘米，1分米长的线段（让学生进一步建立长度单位的概念。

）2让学生用手势比划1米大约有多长，尝试用实际事例说明1千米大约有多长。

3、估一估，量一量。

我们知道了一个长度单位有多长，拿出纸条，这根纸条的长度你认为用什么单位比较好？估一估有几个这样的单位？在测量验证。

依次测量教室中黑板的长，窗户的长，宽，课桌的长、宽等三、利用故事，引入练习1、找朋友（连一连）8千米26厘米50毫米3分米7米70分米8000米30厘米2分米6厘米2、填一填1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米0 38米+56米=（）米=（）分米1米-6分米=（）分米70毫米=（）厘米8分米=（）厘米3千米=（）米3.在（）里填上>、<或=8千米（）6000米1米50厘米（）1米5分米9分米（）2米32米+10米（）50米300分米（）300厘米5毫米（）1厘米-2毫米四. 在（）里填上合适的长度单位或数1、小明身高138（）。

2、我们学校从南到北的长度用（）做单位比较合适。

3、小兔子身长4（），尾巴长约7（）4、一只七星瓢虫的长度大约是5（）5、我们的教室长大约（）米。