八年级物理全册第十章第二节滑轮及其应用习题课件(

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8．如图所示，在两墙之间同一水平面上的A、B两处用弹 簧测力计和滑轮相连，不计弹簧测力计、绳、滑轮重 和摩擦，若拉力F＝2 N，则弹簧测力计P示数是
___6___N，弹簧测力计Q的示数是____4____N。
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9．如图所示，在一水平地面上，木箱重400 N，受到的摩
擦力为200 N，用力F拉动木箱使它匀速直线运动了3
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4．画出人站在地面上拉动物体上升的绕线方法。
解：如图所示。
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5．两个滑轮用如图所示的方式组合，其中B是___定_____滑 轮，用力F拉动绳端时，物体向左做匀速直线运动，此 时物体所受摩擦力为0.6 N，不计绳、滑轮重及滑轮的 摩擦，则拉力为____0_.3___N。
【点拨】用力F拉动绳端时，B滑轮的位置不动，则B是定滑 轮；A滑轮会随物体一起向左移动，所以A是动滑轮；由图可 知，动滑轮上有2段绳子(即N＝2)，不计绳和滑轮的重力以及 滑轮的摩擦，则绳端的拉力：F＝ 12f＝12 ×0.6 N＝0.3 N。
____能____(填“能”或“不能”)改变动力的方向。假设衣服和
晾衣架(含动滑轮)等的总重是50 N，则静止时绳子拉力是 __1_2_.5__ N。(各种摩擦力忽略不计)
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3．如图所示的滑轮A是___定___滑轮，使用它的好处是改变力 的___方__向___(填“大小”或“方向”)，电梯间运动的速度与电 动机拉绳的速度_不__相__等___(填“相等”或“不相等”)。
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7．有一个矿井，深30 m，有两个工人将一个重为500 N的 矿石从井底匀速拉向井面，如图所示，动滑轮重20 N， 不计绳重与其他摩擦。 如果两个工人始终保持相同的速度拉矿石， 则其中一个工人所用的拉力F＝__2_6_0__N；当矿石拉出

2 竖直向上
0.1
2 竖直向上
0.1
拉力 拉力 拉力移动距
F/N 方向
离s/m
2 竖直向下
0.1
2 斜向下
0.1
2 水平向右
0.1
第九页，共二十八页。
结论：
使用定滑轮不省力，不省距 离；但可以改变力的方向。
第十页，共二十八页。
定滑轮的实质 转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力，物体对绳子
的拉力相当于阻力。
l1 = l2
F1 = F2 F1 = G物
F2 = G物
定滑轮相当于一个等臂杠杆，因此，不省 力也不费力。
l2 l1 O
F2
F1
第十一页，共二十八页。
使用定滑轮的特点
1.拉力的方向 改变拉力的方向
2.拉力的大小 不省力
3.拉力作用点移动的距离
不省距离
小结: 缺点 使用定滑轮不省力也不费力；
动 滑
轴随物体一起运动的滑轮
轮
动滑轮 省力，但费距离，且不能改变力的方向
实质：省力杠杆
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组
滑
1
轮 绳子自由端的拉力 F = G物
组
n
绳子自由端的距离 s nh
第二十三页，共二十八页。
1、用一个动滑轮与一个定滑轮组成的滑轮组，
匀速提起重物，人作用在绳端的拉力是50N，
动滑轮重10N，若不计摩擦和绳重，则被
第三页，共二十八页。
第四页，共二十八页。
一、滑轮
小轮
凹槽
轴 滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
第五页，共二十八页。
下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮

• A．F1＞F2＞F3
B．F2＞F3＞F1
• C．F2＜F1＜F3
D．F3＜F1＜F2
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下 匀速上升时，F应等于＿10＿0＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子 承受的拉力是＿10＿0 N.人匀速拉绳子的力是＿50＿N （动滑轮自重不计）
F
使用动滑轮提升物体 （匀速）
拉力F 物总重 大小 方向
2N 1N
竖 直
4N 2N 向
6N 3N 上
物体上升 绳端（拉力作 距离h 用点）移动距 （cm) 离s ( cm )
3cm
6cm
4cm
8cm
5cm
10c
m
动滑轮特点:
1、省一半的力，但费一倍距离.不改变力的方向． 2.力的关系：F=（G物+G动）/2 3.距离关系： S = 2h
动滑轮
F1
L2 O
L1 F2
∵杠杆平衡
∴ F1L1＝F2L2
据图分析： L2 ＝2 L1
即
F＝
1 2
G
结论： 1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
l2
O
l1
F=2G
动滑轮使用中的特殊情况
F
F=2G物
SF=（1/2）S物
F=2f
F
SF=（1/2）S物
滑轮大一统：
① F1＝F2 (一绳无二力)， ② F1+F2＝F3，即F1=0.5F3， (边上力是中心力的一半)
G
1 F= 5 G
S=5h
5、动滑轮、滑轮组平移物体共同点

F2 = G物
定滑轮相当于一个等臂杠杆， 因此，不省力也不费力。
l2 l1 O
F2
F1
讲授新课
l1=l2 l1
F G 相当于一个等臂杠杆
改变拉力方向后，还是等臂 杠杆，所以只使用定滑轮，无论
拉力方向怎么样，F＝G。
定滑轮不省力。
讲授新课
实验探究：动滑轮省力吗？
结论： 使用动滑轮可以省力；
但费距离，且不改变力的 方向。
讲授新课
动滑轮的实质
理论分析
支点是 A 点还是 O 点?
∵ G ·R = 2R ·F GR
F = 2R
F
l1= 2R F
OA
l2 = R
O
=
1 2
G
动滑轮相当于一个动
G
G
杠杆的支点在 O 点处
力臂是阻力臂二倍的省力 杠杆。因此能省一半力。
讲授新课
练一练
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮
动滑轮 省力，但费距离，且不能改变力的方向
实质：省力杠杆
随堂训练
1.使用如图装置，匀速提起重物所用的拉力
中（ D ）
A.F1最大 C.F3最大
B.F2最大 D.F1F2F3一样大
2. 如图所示的动滑轮提起200N的水桶，绳子
B承受的拉力为 200 N，人拉绳子A的动力
为 100 N（不计滑轮重）。
第十章 机械与人
八年级物理（HK）课时 定滑轮和动滑轮
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
学习目标
1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。 2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡 条件对两种滑轮进行理论分析。

巩固新知
1 关于滑轮组，下列说法较全面的是( C ) A．一定省力，且能改变力的方向 B．一定省力，但不能改变力的方向 C．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以 省力，但不能改变力的方向 D．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分 析
2 【中考·庆阳】用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体 匀速提高h，滑轮重和摩擦不计，最省力的是( D )FF NhomakorabeaF
G G
G
F
G
2段绳子承担 F=(1/2)G
不 计 动 滑 轮 重
F
G
2段绳子承担 F=(1/2)G
F
G
3段绳子承担 F=(1/3)G
F
F
F
G G
G
承担物体重力的绳子段数：与动滑轮接触的绳
子的段数
实验结论
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。动
滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之
【导引】 该滑轮组是用来水平移动物体的，克服的是物体和地
面间的摩擦力，由图可知拉动滑轮的绳子股数是3股，
根据滑轮组的省力情况即可求出摩擦力。所以绳子末 端的拉力F＝ 1 f，物体和地面之间的摩擦力f＝nF＝
n 3×60 N＝180 N。
新知小结
判断滑轮组用来克服物重(或摩擦力)绳子的段数，可 采用隔离法，即将动滑轮与定滑轮隔离开，看与动滑 轮相连的绳子有几段，则n就等于多少。
10 如图所示，用一根结实的绳子在两根光滑的木棒 上绕几圈，一小朋友用力一拉，两个大力士竟撞 在一起了。这幅漫画中小朋友所用的简单机械可 以看成_滑__轮__组___，两个大力士撞在一起说明了 _滑__轮__组__能__够__省__力____。
课后练习
1．高高的旗杆顶端有个能绕着固定轴转动的小轮子，站在地 面的升旗手缓缓向下拉绳子时，国旗会徐徐上升，关于这 个小轮子的说法不正确的是( C )

不计滑轮、绳的重和摩擦，则物体的重力 G 及拉力向上移动的距离 s 分别
为( A )
A．G＝60N，s＝0.2m C．G＝60N，s＝0.1m
B．G＝30N，s＝0.2m D．G＝30N，s＝0.1m
课堂练习
1 .用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上
做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（D
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F1
）。
F1
F2
F3
甲
乙
丙
★课堂练习
1.如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于 100 N。 （不计摩擦） 2.如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是 100N。人匀速 拉绳子的力是 50 N（不计动滑轮重力和摩擦）。
定滑轮的应用如 图所示
三、动滑轮 ★物课重堂物活体动移 物体移动 拉力
G/N 动方向 距离h/m F/N
10 向上
1
5
拉力 拉力移动 方向 距离S/m
向上
2
什么是动滑轮 工作时，滑轮位置跟被拉动物体一起运动
动滑轮特点
1.动滑轮能省一半力但费一倍的
距离；
h物
2.不能改变用力方向。
L2
F2＝5N
S绳
G
4. 其他轮轴
船舵 螺丝刀
门的把手 单车的踏板
斜面也是一种省力机械
其他斜面
转头
螺丝钉
盘山路
பைடு நூலகம்
六、定滑轮和动滑轮拓展分析 拓展1：定滑轮中，若拉力斜向下或水平F=G吗？

绳重等做的功。
如图所示的滑轮组将重 物匀速提高0.5米，人对绳的 拉力是600牛，已知物重1000 牛，求：(1)绳的自由端被拉 下的长度 (2)拉力做的有用功 (3)拉力做的总功 (4)此滑轮组的机械效率
１、机械效率总是小于１，为什么？
因为Ｗ有一定小于Ｗ总所以
机械效率一定小于１。 ２、你认为可以从哪些方面提高机械 效率？
哪些功是有用的？ 有用功W有 哪些功是无用却有不得不做的？ 额外功W外
机械效率η
W有
G物h
W有
η=
×= 100% =
W总
F拉s
W有+W外
直接
用手 提起
G
使用 滑轮 组提 起
G
G
从能量转化的角度，可以对图中的各种 功进行如下的分析： 有用功＝重物增加的势能
总功＝人提供的能量 额外功＝滑轮、绳子增加
即克服摩擦、滑轮重、 的势能，机械增加的热能
３、滑轮重为20牛，物体都上升1米， 甲、乙机械效率那个大？
Ｆ甲
甲 300牛
乙 500牛
4、一位同学用了60牛的 力，将重为100牛的物体 上升了3米，则该同学的 机械效率是多少？
练习：如图所示，用滑轮组拉着重600N 的物体A沿水平方向匀速移动，在40S 内移动了8m，拉力F做的总功为1280J 。求:（1）求拉力F的大小（2）拉力 F的功率；（2）若滑轮组的机械效率 为95%，求动滑轮的重力
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速前 进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿1＿20＿N N.
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计） 因为 T=2F=120N
1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N

(3)旗杆顶部有一个定滑轮，给我们升国旗带变__力__的__方__向___的特点。
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4．如图所示，用力将重为120 N物体匀速提升0.2 m(不计 动滑轮重、绳重和摩擦)，则拉力F＝____6_0___N，绳子 自由端移动的距离s＝____0_.4___m，若拉力F′为70 N， 则动滑轮重为____2_0___N。(不计绳重和摩擦)
C正确、D错误。
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2．用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计
绳重和摩擦，则( B ) A．F1＞F2＞F3 B．F1＝F2＝F3 C．F1＜F2＜F3 D．F2＞F3＞F1
【点拨】因为定滑轮相当于等臂杠杆，只能改变力的方向， 而不省力，在不计绳重和摩擦时，定滑轮拉同一重物G，沿 三个不同方向，用的拉力大小相等，即F1、F2、F3都等于重 物的重力。故ACD错误，B正确。
第十章 机械与人
第二节 滑轮及其应用 第1课时 定滑轮与动滑轮
1．旗杆顶端装有定滑轮，升旗时旗手向下拉绳子，国旗冉冉
升起。下列说法正确的是( C )
A．旗手对绳的拉力一定等于国旗重力 B．旗手对绳的拉力等于国旗重力的一半 C．国旗上升的距离等于被旗手拉下的绳端移动距离 D．国旗上升的距离等于被旗手拉下的绳端移动距离
臂，故C错误；D.根据动滑轮的特点可知，绳子自由端移动的距离
是物体上升高度的2倍，故D正确。
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12．如图所示，G＝100 N，G动＝10 N，用力F将重物G以0.1 m/s的速度匀速提升，则所需拉力F及力F拉绳的速度v分 别为(不计摩擦)( D ) A．50 N，0.2 m/s B．5.5 N，0.2 m/s C．200 N，0.05 m/s D．210 N，0.05 m/s
的一半

八年级物理沪科版·下册
第十章 机械与人
第二节 滑轮及其应用
新课引入
观察并思考：如何将地面上的物体搬到高处？
学习目标
1
什么是滑轮？滑轮的实质是什么？
2
什么是定滑轮？它的作用是什么？
3
什么是动滑轮？它的作用是什么？
4
什么叫滑轮组？它的作用是什么？
知识讲解
一、什么是滑轮？滑轮的实质是什么？
框
轮
槽
轴
1.定义： 外面有框、中间有轮、轮上有槽，轮绕轴转动的简单机械。 2.实质： 能够连续转动的杠杆。
课堂练习
1.如图所示，夏天为了遮阳，窗前挂有竹帘，其顶部安装着两个___定___滑轮，这种滑 轮的优点是_____改__变__动__力__的__方__向_____。
课堂练习
2.如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为240 N的泥桶，不计滑轮重、滑轮与轴之间 的摩擦及绳重。若工人将绳子匀速向上拉6 m，则泥桶上升____2____m，手拉绳子的力 为___8_0____N。
别是F1、F2、F3，则( A．F1最大 C．F3最大
D) B．F2最大 D．三个力一样大
知识讲解
三、动滑轮
1.定义： 使用滑轮时，滑轮的轴随物
体一起运动的滑轮叫做动滑轮。
知识讲解
2.实验探究 按下图所示的方式进行实验，
再用弹簧测力计直接测量物重，请 写出你的结论。
知识讲解
3.理论分析：
l1
l2
知识讲解
N F
T .f G
知识讲解
在现代化生产中，人们使用的往往是复杂的机械，但 复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合 起来的。
强化训练
(庆阳中考)用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h，滑轮重和摩擦不计，最省

小结：
本节课你有收获吗？
达标检测：
1.使用如图所示的装置提起 重物G，在三种方式中所用 的拉力： （D） A .F1最大 B .F2最大 C. F3最大 D .三者一样大
F1
F2 F3
G
2.如图所示,不计绳重、滑轮重及摩擦，物体G的 重力均为100牛，若要使物体匀速上升，则加在 50 牛. 100 牛，FB=___ 绳子自由端的拉力分别为FA=____
信息快递： 周边有槽，可以绕 着轴转动的轮子叫滑轮.
动手尝试
利用桌上的器材将一个钩码提升 到铁架台的高处，同桌合作试试看， 你有几种方法？
轴的位置固定不动 ——定滑轮
轴的位置随被拉 物体一起运动 ——动滑轮
生活中的滑轮： 下图中的滑轮哪些是定滑轮？哪些是动滑轮呢？
A
B
C
D
生活中的滑轮
电梯中的滑轮
实验探究1：使用定滑轮的特点
按图B所示方式组装定滑轮，竖直向下 拉弹簧测力计，使钩码匀速上升：
实验序号 钩码所 受重力 G/N 提升两个钩码 提升四个钩码 是否改变拉力 方向
测力计 的示数 F/N
A B
2 3
1
能
实验中要让钩码上升，弹簧测力计需要向 下 (上/下) 用力拉，说明：使用定滑轮能 (能/不能)改变力的方向.
动滑轮的实质：
1.能否改变拉力方向？ 2.能否省力？
使用滑轮
2
F2
3
G
G
方式一
方式二
n=？
练一练
1/6 F=____G
练一练
动画中的滑轮组有_______段绳子承担牛重，若被提起的这只牛 重3200N，不计绳重、摩擦和滑轮重，小男孩施加在绳子自由端 的拉力为______N。

滑轮的特点
三、动滑轮
实验次数 钩码 重N
1
2
23
3
4
施力方向
竖直 向上 竖直 向上 竖直 向上
弹簧测力计 示数N
1
1.5
2
特点： 使用动滑轮能省一半力，但不可以改变施力的方向
新课学习
三、动滑轮
2.从受力平衡角度分析动滑轮
（动滑轮重忽略不计）
F＝
1 2
G物
（计动滑轮重）
知识回顾
1.杠杆五要素： 2.杠杆的平衡条件是：
一“点”——支点O（一定在杠杆上）
动力F1 二“力”——
相对的
三“臂”——
阻力F2 动力臂L1
阻力臂L2
动力×动力臂＝阻力×阻力臂 或写作： F1L1＝ F2L2
3.三类杠杆：
若l1＞l2，则F1 ＜ F2 若l1＝l2，则F1 ＝ F2
省力杠杆 等臂杠杆
3
2
2
特点： 使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方向
新课学习
.
l2 0 l1
二、定滑轮
2.定滑轮实质
1：支点在轴心O处。
F 2：动力臂l1等于阻力臂l2
G
3:定滑轮实际上就是等臂杠杆。F＝G
F
F
物
4：拉力的方向与重物移动的方向相反。
新课学习
一、物体的浮沉条件
3.定滑轮力与物体距离关系
h s=h
物体上升h米绳子自由端下降h米
都要承担重物。用这个滑轮组提起重物如果忽略滑轮的
1
自重、绳重及摩擦，只要用3 力就可以提起重物。
n3
F 1G
3
图乙中的重物由两段绳子通过动滑轮吊着，如果忽
略滑轮的自重、绳重及摩擦只要用二分之一力就可以

用多媒体教学
多次在语音室上课。在
课堂上 多游戏
歌谣。通过培养学生学习英语的兴趣
、多情 景对话 调
多唱英
语歌曲 和
第十章 机械与人
第二节 滑轮及其应用
滑轮及其应用
机械与人
课堂引入：
这个故事中起到关键作用的是哪个部件 ? 你在哪里见到过吗？
滑轮及其应用
机械与人
课堂引入：
滑轮及其应用
机械与人
新课学习：
一、滑轮 轮
周边有槽，可以绕着 中心轴转动的轮子。
轴
滑轮：主要部分Biblioteka 能绕轴转动的轮子滑轮及其应用
机械与人
新课学习：
思考：下面两个滑轮在使用时有什么不同 ? 旗杆顶端的滑轮
国旗上升时，旗 杆顶端的滑轮不 随物体一起移动。
电动机下面的滑轮
货物上升时，电 动机下面的滑轮 随物体一起移动。
滑轮及其应用
机械与人
滑轮及其应用
机械与人
新课学习：
思考：使用定滑轮能改变力的方向，但 不能省力；使用动滑轮能省力，但不能 改变力的方向。 那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使 其既可以改变力的方向，又能省力 ?
滑轮及其应用
机械与人
新课学习：
滑轮组
如果既要改变力的方向，又需要省更 多的力，单独使用定滑轮或动滑轮都 无法满足我们的需要。在实际应用中， 人们常常把定滑轮和动滑轮组合在一 起，构成滑轮组。
第十章 机械与人
三年级英语教学工作总结范文
转眼间本学年结束了
一学年来 我自始 至终以 认真、 严谨的 懈的精 神从事 小学英 语
教育教学工作。本学年本人任教三年
级三个 班的英 语教育 教学工 作酸甜 苦辣我 都

使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物 所用的拉力就是总重的几分之一，绳子自由端移动的距离 S 就是重物 升高的高度 h 的几倍。
S nh
h1S n
F
1 n
G总
1 n
G物
G动
注意：省力多少由滑轮组承担物重的绳子段数 n 的确定。
当n为偶数时，绳子的固定端系在定滑轮（偶定） 当n为奇数时，绳子的固定端系在动滑轮（奇动）
2.课堂活动
定滑轮的优点是可以改变拉力的方向；动滑轮的优点是 可以省一半力。如果即要省力又要能改变拉力的方向，我 们应该怎么办呢？
2.课堂活动
1、定义 定滑轮和动滑轮组合在一起的装置 2、特点： 既能省力又能改变力的方向。（具备
定滑轮和动滑轮的优点）
2.课堂活动
1）两段绳子承担物重 2）三段绳子承担物重
G
F＝
1 5
(G+G动)
2022-2023学年八年级下学期新 课标同步课件
第十章 机械与人
第二节 滑轮及其应用（第二课时）
沪科版 八年级物理 全一册
1.课堂引入
一、滑轮的分类： 定滑轮：使用时，滑轮的轴固定不动
动滑轮：使用时，滑轮的轴随物体一起移动
二、定滑轮和动滑轮特点： 定滑轮不省力、不省距离，但能改变力的方向。
公式：S=h，F G物
动滑轮可以省一半的力，但费二倍距离，不能 改变力的方向。
S=2h，F
1 2
G总=
1 2
(G物
+G动
)
1.课堂引入
定滑轮
O
L2 L1
G
F
F
支点在轴心O处
动力臂L1等于阻力臂L2 定滑轮实质是等臂杠杆

能力提升练
8．如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水 平面做匀速直线运动。所用的拉力分别是F1、F2、F3 ，比较它们的大小应是(不计滑轮重和绳子与滑轮之间 的摩擦)( )
A．F1＞F2＞F3 C．F2＞F1＞F3
B．F1＜F2＜F3 D．F2＜F1＜F3
能力提升练
【点拨】不计滑轮重和绳子与滑轮之间的摩擦，用三个滑轮 分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，根据影 响摩擦力大小的因素可知，物体受到的摩擦力大小不变，设 物体与地面的摩擦力为 f，左边图中滑轮为定滑轮，由定滑 轮的特点可知，拉力 F1＝f；中间图中滑轮为动滑轮，F2 作 用在绳子自由端，由动滑轮的特点可知，拉力 F2＝12f；右边
HK版 八年级下
第十章 机械与人
第2节 滑轮及其应用
第1课时 定滑轮与动滑轮
习题链接
提示：点击 进入习题
新知笔记
(1)固定不动 1 (2)等臂 (3)力；方向 2 (1)运动
(2)二 (3)力；方向
答案呈现
习题链接
1C 2D 3 见习题 4A 5D
答案呈现
6 40；0.2；12 7 见习题 8D 9B 10 4
【答案】D
基础巩固练
3．【中考·青岛】研究定滑轮的特点。 (1) 在研究使用定滑轮是否省力时，用如图甲所
示装置匀速提升重物，需要测量的物理量是 _物__体__的__重__力___和__绳__子__自__由__端__的__拉__力__。 (2) 如图乙所示，分别用拉力F1、F2、F3匀速提 升重物，则三个力的大小关系是__F_1_＝__F_2_＝__F_3_。 (3) 旗杆顶部有一个定滑轮，给我们升国旗带来了便利。这
【点拨】使用动滑轮时，承担物重的绳子有 2 股， 已知不计动滑轮重、绳重及摩擦，所以提起物体 的力，即弹簧测力计的示数 F＝12G＝12×1 N＝0.5 N。

物理
新课标（HK）·物理 ·八年级全一册（下）
பைடு நூலகம்
第十章 机械与人
第二节 滑轮及其应用
第十章 机械与人
自主学习
问题导学
图10－2－1
第十章 机械与人
新知梳理 一 定滑轮
定义 使用滑轮时，其轴____固__定__不__动__的滑轮叫做定滑轮。
[说明] (1)特点：既不省力，也不省距离，但可以改变作 用力的方向。
第十章 机械与人
类型二 滑轮组 例2 如图10－2－7所示，用下列装置提升同一重物，不计滑 轮重及摩擦，则最省力的是( C )
图10－2－7
第十章 机械与人
[解析] 选项 A，此图是动滑轮，由动滑轮及其工作特点可知， 省一半的力，即 F＝G2；选项 B，此图是定滑轮，由定滑轮及其 工作特点可知，不省力，即 F＝G；选项 C，此图是滑轮组，绕 在动滑轮上的绳子有 3 股，即 F＝G3；选项 D，此图是滑轮组，
绕在动滑轮上的绳子有 2 股，即 F＝G2。由以上可知：在滑轮
重及摩擦不计的情况下最省力的是 C。
第十章 机械与人
[点评] 首先确定 C、D 两图中与动滑轮相连接的绳子的段数 n，在不计绳重、摩擦力的情况下，绳子自由端的拉力 F＝n1G， 然后代入各项数值分别计算即可。
第十章 机械与人
例3 如果10－2－8所示，建筑工人用滑轮组提升重为220 N的 泥桶，动滑轮重为20 N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重。若 工人在5 s内将绳子匀速向上拉动6 m，则泥桶上升___2____m， 手拉绳子的力为___8_0____N。
(2)实质：定滑轮实质是一个___________，如图10－2－2
所示。
等臂杠杆
第十章 机械与人

猜想与假设 制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重和力的大小 尺子测量力移动的距离和物体移动的距离
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 12:56:22 AM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
1、定滑轮
滑 轮
2、动滑轮
3、滑轮组 4 、滑轮的应用
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27