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《3-6岁儿童学习与发展指南》全文为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部制定了《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
健康领域健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
在健康领域，幼儿应具有良好的生活与卫生习惯，如每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
教育建议包括为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿每天睡 11-12 小时，其中午睡一般应达到 2 小时左右。
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
幼儿应具备倾听与表达的能力，愿意讲话并能清楚地表达。
能听懂日常用语，具有文明的语言习惯。
教育建议包括多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尊重和接纳幼儿的说话方式。
社会领域幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿要愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人。
教育建议有创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人。
0-6岁儿童教育指南儿童教育是人类社会发展的重要部分，对于0-6岁的儿童来说，家庭、幼儿园及社区是他们最重要的教育场所。
因此，对于0-6岁儿童的教育，我们需要给予足够关注和重视。
下面就来为广大家长们提供一份0-6岁儿童教育指南。
一、婴幼儿阶段0-2岁是婴幼儿阶段，此时期是孩子人生中最重要的时期之一。
这时候，父母应该注重以下几点：1.提供足够的营养：出生后的婴儿首先需要的便是足够的母乳或奶粉，应该注意每天的喂养量和时间。
婴儿身体发育快，需要大量营养，同时也要注意不要过度喂养。
2.提供良好的环境：婴儿的身体抵抗力比较低，需要一个清洁、温暖、安全的环境。
平时多给孩子换洁净的衣服，勤晒被褥，保持家里的清洁卫生。
3.增强亲子沟通：婴儿语言能力还未发展出来，但父母可以通过语调、面部表情的变化与他们交流。
多和孩子聊天，给他们讲故事，都能够培养孩子的语言表达能力。
二、幼儿阶段2-6岁是幼儿阶段，也是儿童性格、情感和认知发展的重要时期。
在这个时期，父母应该注重以下几点：1.培养良好习惯：养成良好的习惯，对于幼儿非常重要，如定时起床、刷牙、洗脸、穿衣等。
同时，为了让孩子个人卫生得到保障，父母也要加强孩子的卫生自我意识。
2.多角度培养：幼儿期的认知发展相当快，父母应该通过多方式的启蒙，如早期智力开发和认知方面的启蒙，让孩子尽早学会适应社会和生活。
3.适当引导：幼儿期孩子逐渐开放，有自己的性格和喜好，但有些想法还需要适当引导。
在他们的日常生活中，引导孩子探索和表达自己的想法是很重要的。
4.培养社交能力：人际交往是孩子人生中必不可少的。
父母可以尝试自己带孩子去公园、幼儿园等开放场所，让孩子学习和其他小朋友相处，并逐渐培养孩子的社交能力。
总之，0-6岁是孩子人生中很重要的时期，需要给予孩子足够的关注和教育。
父母需要注重孩子的生活、成长和健康。
同时，幼儿园也是孩子重要的教育场所，不仅能够接触到更多的同龄人，也能够让孩子更全面地学习，更好地适应社会。
0到3岁幼儿发展教育指南第一章：幼儿0到3岁的发育特点在孩子0到3岁这个阶段，是幼儿生长发育最快的时期。
在这个阶段，孩子的身体、认知、情感和社交能力都在不断发展。
身体：0到3岁的幼儿会逐渐学会抬头、翻身、爬行、站立和行走。
他们的运动能力逐渐增强，也会逐渐学会控制自己的动作。
认知：幼儿0到3岁时期的认知发展非常快速。
孩子会开始认识周围的事物，学会用手触摸、抓取、摇晃玩具等。
他们还会开始学习语言，逐渐理解简单的词语和句子。
情感：在0到3岁这个阶段，孩子的情感发展是非常重要的。
他们会表现出喜怒哀乐等不同情绪，需要家长和老师的耐心引导和教育。
社交：0到3岁的幼儿开始注意到周围的人，会模仿大人的行为和表情。
他们也会和其他小朋友互动，学会分享和合作。
第二章：幼儿0到3岁的教育指导1. 身体发育•给幼儿提供安全的环境，保证他们的运动发展；•鼓励幼儿多参与体育活动，锻炼身体；•定期带幼儿进行体检，检查身体健康状况。
2. 认知发展•通过玩具、图画等丰富的教育工具来促进幼儿的认知发展；•和孩子一起互动，让他们参与到日常生活中，引导他们学会观察和探索；•阅读故事书，培养孩子的阅读兴趣，丰富他们的语言能力。
3. 情感发展•建立良好的亲子关系，给予幼儿足够的关爱和陪伴；•学会倾听幼儿的情感表达，引导他们学会自我调节；•教导孩子正确的情绪表达方式，帮助他们学会处理情感问题。
4. 社交能力•让孩子参加适龄的亲子活动，培养他们的社交能力；•鼓励幼儿和其他小朋友互动，学会分享和合作；•教导孩子尊重他人，学会礼貌和友好相处。
第三章：幼儿0到3岁的教育误区1. 过度保护•家长过度保护孩子，不让他们自主尝试，导致孩子缺乏自信心和独立性。
2. 过度功利化•过分追求幼儿的学习成绩，给孩子施加过大的学习压力，影响了他们的身心健康。
3. 忽视情感需求•忽视孩子的情感需求，不给予足够的关爱和理解，可能导致孩子产生行为问题和情绪困扰。
结语0到3岁是幼儿生长发育的关键时期，家长和教师需要给予足够的关注和指导，帮助孩子健康成长。
幼儿园教育指南纲要一、教育目标幼儿园是儿童接受教育的第一站，既是全面发展儿童身心的场所，也是为进一步教育的铺路。
教育目标是培养符合社会发展需求和家长期望的优秀儿童，具体包括：1. 增强儿童的自信心和良好的人际关系，培养健康的性格和习惯。
2. 建立良好的思维习惯，培养细致周到的做事方法，开发儿童的潜能。
3. 熟知环境，明确时间和空间概念，开拓视野，促进感知和认知器官的发展。
4. 掌握基本语言、数学、文化和艺术知识，开启学生学习的大门，培养创造性的思维能力。
二、教育内容1、德育教育：幼儿园德育教育的目的是培养儿童良好的品质和道德价值观念。
（2）发展儿童的协作精神和团队意识，注重集体规矩和个人责任的培养。
（3）贯彻“尊重儿童”的理念，关注每一个孩子的成长，注重对儿童的教育引导和情感扶持。
幼儿园智育教育的目的是提高儿童的认知能力和智力水平。
（1）能认识和了解周围的事物，拓展感觉和运动的范围。
（2）引导儿童实现自我探索和发现，积极主动地探索和创造思维中的问题。
（3）培养儿童的细节思想，注重观察、整理和总结，开发思维潜能。
（1）熟悉身体的各个部分、各种姿势及动作，并掌握基本运动技巧。
（2）发展儿童的协调能力和反应能力，注重运动与思维的融合。
（3）注重团队合作和竞技精神的培养，引导儿童健康的竞争和生活。
4、艺术教育：（1）针对儿童的生理特点和性格特点进行音乐、美术和舞蹈等艺术形式的教育。
（2）强化儿童的美的感受和审美能力，激发儿童的想象力和创造力。
（3）注重多样性和个性化，为每个孩子提供发展艺术能力的机会和平台。
5、语言教育：（1）注重语言环境和语言交流的引导，建立良好的语言习惯和口头表达技巧。
（2）培养儿童嗅觉、触觉和视觉方面的敏锐度和眼耳口手协调能力。
（3）注重一种语言和文化的学习，为下一步的学习和成长打下良好的基础。
6、数学教育：（1）从简单的物质中引导儿童发现数学，注重感知数学的重要性。
（2）强化儿童的数字意识和空间意识，培养其感知和实现数学计算的能力。
幼儿园《指南》尊敬的家长朋友们，大家好！今天，我将为大家分享一篇关于幼儿园《指南》的文章，希望能够为大家提供有价值的信息。
首先，幼儿园《指南》旨在帮助家长更好地了解幼儿园的教育理念和教育方式，从而为孩子们提供更好的成长环境。
根据我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园的教育目标主要包括以下六个方面：1.建立和谐温馨的人际关系，培养幼儿良好的人际交往能力；2.身体健康，在集体生活中情绪安定；3.生活、学习具备一定的自理能力；4.具备畏难、挑战、探究、尝试的积极态度；5.初步了解自己的需要和他人不同的需要；6.学会在集体中相互尊重、关心和帮助。
接下来，我们将通过一些实际的例子，来给大家详细阐述幼儿园《指南》中的教育目标。
例如，在人际交往方面，《指南》建议家长要鼓励幼儿与同伴积极相处，相互帮助。
例如，当小朋友之间发生矛盾时，家长可以引导幼儿们自主协商、寻求解决方案，促进幼儿们形成良好的同伴关系。
在生活习惯方面，《指南》建议家长要注意幼儿们的卫生习惯，教育幼儿们保持良好的作息习惯，养成良好的生活习惯。
例如，家长可以在日常生活中提醒幼儿们喝水、上厕所，教育幼儿们自己脱衣服、自己洗脸刷牙等。
在自理能力方面，《指南》建议家长要鼓励幼儿们自己吃饭、穿衣等，教育幼儿们自己的事情自己做。
例如，家长可以在喂食幼儿們时，提醒幼儿们要自己动手拿勺子、碗等，教育幼儿们要自己穿衣服等。
在情感态度方面，《指南》建议家长要鼓励幼儿们表达自己的想法和感受，支持幼儿们合理的怀疑和探究。
例如，当小朋友们在玩积木时，小朋友甲发现积木有三个小洞，就问小朋友乙：“为什么有两个洞可以钻进去呢？”小朋友乙猜想说：“可能是因为这两个洞相通吧！”小朋友甲经过实验后发现，自己的想法是正确的，于是和小朋友乙分享了自己的猜想。
在认知方面，《指南》建议家长要帮助幼儿们了解自己的需要和他人不同的需要，教育幼儿们关心他人。
例如，当小朋友们在玩玩具时，小朋友丙发现小朋友乙的玩具找不到，就主动过去和小朋友乙分享自己的玩具，帮助小朋友乙找到了玩具。
目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三)生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)(二）阅读与书写准备 (17)三、社会 (22)（一)人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (31)（一)科学探究 (31)（二）数学认知 (36)五、艺术 (41)（一）感受与欣赏 (41)（二)表现与创造 (43)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3~4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法.四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同—1 —时也表现出一定的阶段性特征。
3到6岁幼儿教育指南_3到6岁幼儿教育知识3~6岁的幼儿正处于教育的最好时机。
3到6岁幼儿教育指南是什么呢?本文是店铺为大家整理的3到6岁幼儿教育的指南，欢迎阅读! 3到6岁幼儿教育指南一:不要嫌烦首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。
语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。
尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛;而例如“罗唆!”“闭嘴!”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。
如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好?”让他养成等待的习惯。
以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀!”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。
这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。
此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子(女)间的情感。
话再多的孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。
尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?” 这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。
只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。
宝宝和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意;若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。
当宝宝第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦!”然后教导他正确的说法;如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了;如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。
总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。
幼儿园教育指南第一部分教育理念一、珍重幼儿期的生活人生的每个阶段都各自的意义和价值.幼儿期是一个人认知、道德、情感、人格等迅速发展的重要时期，也是幼儿进一步发展的重要基础.要珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他们拥有快乐的童年。
幼儿是一个社会的人，具有有人的尊严与价值，不论什么种族和性别的幼儿都拥有一切基本的人权，游戏、学习和发展是他们不可剥夺的重要权利。
幼儿是发展中的人，即不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上，也不能任其自然发展而必须发展在教育的张钰、指引下促进其健康活泼地成长。
幼儿教育工作者要尽力创设一切条件，使幼儿真正生活在自己的童年里，满足他们生存，发展、游戏、学习、和受教育的需要.幼儿园教育要面向全体幼儿，为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，促进他们身心全面、和谐、健康地发展，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、尊重和发展幼儿的主体性幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的，幼儿的认识、理解、想法、感受以及活动的方式等主体性表现需要受到尊重。
幼儿教育要创设有利于幼儿表现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主、创造性的活动，促进其发展。
幼儿的活动方式即不同与幼儿成人，也存在着个体差异，提供给他们的活动内容应与其生活经验相联系，并有助于不同幼儿的发展.应重视培养幼儿良好的学习态度和学习方法，注重活动过程，从而进行有效的学习.幼儿与教师在人格上平等。
教师与幼儿共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐健康地成长。
三、信任与支持老师教师是教育工作的专业人员，担负着教育下一代的重任,拥有教育者的一切权利，履行着教育者的职责和义务.幼儿园教师是幼儿园的研究者、设计者、组织者和评价者。
好的教育设想要通过幼儿教师转换成有目的、有计划的适合幼儿发展的教育需要的教育活动，并以恰当的方式引导幼儿进行有意义的学习。
要信任与支持幼儿教师，发挥教师的主体性，创造一种开放、合作、分享、共同成长的工作环境,提供学习与发展的机会，促进幼儿教师的专业成长，使幼儿教师增强工作的责任感,加强自身修养，提高个人的整体素质。
浅谈《幼儿园教育指导纲要》和《指南》摘要：《幼儿园教育指导纲要》中提到“培养孩子良好的个性，促进他们在教师引导下主动地进行探索、合作和交流。
”这是一个全新的理念，对幼儿园而言是一项新课题。
《3-6岁儿童学习与发展指南》则进一步强调要重视家长参与，让每一位小朋友都能感受到来自老师们的关爱和呵护，并为自己创造出更好的成长环。
幼儿的教育并不是幼儿园单方面努力就能完成的，需要整个家庭教育体系共同协作才能取得理想的效果，因此我们应该关注家校之间互动以及亲子间相互沟通的问题。
《纲要》中指出：“教师在指导工作中应充分尊重学生，关心爱护学生”。
同时，还提到了学校与家庭的协调配合，即幼儿园作为社会机构应当发挥其作用。
这将成为今后我国幼儿教育研究的热点之一。
关键词：幼儿园、幼儿教育、指南引言：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的要求，幼儿园必须通过多种形式来帮助幼儿掌握知识，学会做人，这就是所谓的“自主探究式教学”.它可以使幼儿获得许多实际生活经验和技能，有利于促进其身心和谐健康发展。
作为幼儿教师必须深入的认识和学习《指南》，并在幼儿教学过程中积极的践行《指南》精神，把《指南》真正落到实处，用好这些先进科学的教学方法，激发幼儿的兴趣，提高课堂教学效率。
一、对《幼儿园教育指导纲要》与《指南》的理解《纲要》以指导幼儿园教育发展为主线，从行业道德，行业义务，行业行为以及其他行业组织三个视角提出了幼儿园基本行为要求与准则。
并以《指南》为依据，以教育自身为参照，以3-6岁幼儿为基本特征，以发展为合理标准。
为教育行为的实施提供指导参考。
《指南》旨在为幼儿后继学习及终身发展打下基础，以促进幼儿体，智，德，美协调发展为中心，通过对3-6岁不同年龄阶段幼儿学习发展目标及相应教育建议的提出来帮助幼儿园教师及家长。
《指南》旨在帮助教师和家长认识3-6岁幼儿学习和发展的基本规律及特征；树立幼儿成长的理性期待；开展科学保育教育，使幼儿过一个幸福、有意义的成长童年。
3-6岁儿童学习与发展指南说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
幼儿教育指南幼儿教育指南主要包括与3-6岁的幼儿教育相关的教育理论、心理理论、心理测评、教育难题与教育方法等内容。
1.家长如何培养学前期的幼儿3～6岁是开发幼儿智力潜能的最佳时期，是促进幼儿健康发展的关键时期，也是培养幼儿艺术特长的敏感时期，还是增进幼儿品德的奠基时期。
现在不少的爸爸妈妈“望子成龙，望女成凤”心切，只是注重早期教育的智力开发方面，而忽视了习惯养成方面。
其实，早期教育主要应该培养孩子良好的学习习惯、生活习惯、健身习惯与礼仪习惯。
要将保育与教育有机结合起来，将知识的学习与能力的培养结合起来，将学习的内容与学习的方法结合起来，这样早期教育才会卓有成效。
家长要根据小朋友的身心发展的年龄特征来选择教育内容，采用生动形象、灵活多样的学习方法，寓教于乐，激发孩子学习的兴趣，培养孩子良好的学习习惯，“少成若天性，习惯成自然”。
否则，只是一味地灌输知识，让孩子机械背诵记忆某些知识，孩子会觉得枯燥无味，感到学习厌倦；由于上小学之后老师还会重新教给孩子一些基础知识，如果孩子以前背诵了暂时优先于同伴，就会得意洋洋不再认真学习了；另外家长教给孩子学习知识的方法如果与教师讲授的学习方法不一致的话，会产生认知冲突，相互抑制，引发思维混乱，就得不偿失了。
家长可以买一些游戏书，引导孩子做一些健身游戏、益智游戏等，买一些美术画册、手工书锻炼孩子的操作能力与审美能力，买故事书来培养孩子的良好品德；买数学学具来培养数学能力；买一些积木来培养孩子的动手能力与创造能力。
在日常生活中可根据孩子的表现进行随机教育。
2. 锻炼孩子自己吃饭的方法随着生活质量不断地提高，人们越来越重视对孩子早期的教育了。
孩子脱离父母的喂食，能自己吃饭，这是许多家庭父母的期待。
这标志着孩子的学习能力和自理能力的提高。
但是这种技能不是与生俱来的，也因人而异，这需要父母对其锻炼和帮助。
1、准备一张小餐桌、小餐布、小碗、小勺。
从父母为改为孩子自己用勺子盛着吃，其时间的长短主要取决于对孩子的培训和锻炼。
因此，父母必须有耐心，冷静地给予孩子时间和更多的机会练习。
2、小孩子吃饭往往是没有意识，且略带搞笑的。
有时候他要把饭喂给玩偶吃，有时候不愿吃，有时候遇见自己喜欢的直接就用手来了，这也是正常现象，需要慢慢引导。
3、如果是喝汤，或者是一些难以下咽的流食，可采用孩子大人各拿一把匙，孩子边舀，母亲边喂的方法。
4、孩子学习使用餐具是一个循序渐进的过程，妈妈一定要有耐性！刚刚开始时，如果宝宝不小心把食物洒出，弄脏了餐桌、餐布以及漂亮的上衣，这时父母应该心平气和，先放任孩子这样做。
所谓一回生，二回熟，熟能生巧。
慢慢地就锻炼出自己吃饭的技巧了。
5、给孩子布置一个良好的环境。
妈妈除了需要准备一个气氛舒适、柔和的愉悦用餐环境外，挑选一组适合的小桌子和小椅子也是同等重要的！建议妈妈一开始训练时就要备妥环境，替宝宝准备一个固定的进餐位置，和适合他尺寸的餐桌和餐具。
不要动不动就责怪孩子，应给予必要的鼓励及适时的赞扬。
等到孩子1岁以后，手部肌肉的控制力和抓握能力较好之后，自然就会越做越好。
3. 与叛逆孩子沟通的五大招当孩子经历那些任父母摆布的婴孩时光，跟随长大渐渐拥有自己的小想法、小认识的时候，他们会在诸多事情上与父母产生歧义想法，进而开始对父母说不，尤其上了初中，他们会讨厌父母的唠叨，特别希望父母不在家，过属于他自己独立自由的生活，面对日渐叛逆的孩子，很多父母束手无策，现在就和大家分享几个与叛逆期孩子沟通的窍门，希望天下父母永远和孩子成为无话不谈的朋友。
第一招，和气的解释能更好的建立与孩子的沟通关系当孩子渐渐有自己的小想法，开始对家长有不合理的要求及做法时，家长在对孩子说“不”的同时，要给孩子讲明其中道理，让孩子认识到自己的行为不对、以及哪里不对，为什么不对。
和气的解释更能让孩子理解和接受你。
第二招，对孩子乱发脾气的孩子适当进行冷处理会十分有效。
当和气的解释不能获得孩子的理解和认同，孩子继续以无理取闹的哭闹行为与家长对峙的时候，建议家长进行不予理睬的冷处理方式，让孩子意识到并不是哭闹就可以使家长满足他的不合理要求。
下一次孩子知道这招不管用，便不会养成这样的坏习惯。
第三招，对家长的道理熟视无睹，任性顽皮执意己见的孩子要恩威并用。
对这类倔强、顽皮捣蛋的孩子，明知其中的道理，还执意坚持的孩子，必须采用恩威并用的方法，父母的郑重与严厉对调皮捣蛋孩子的孩子很奏效。
这种情况下父母的态度要一致，如果一个严厉。
一个溺爱的保护，效果将适得其反。
第四招，孩子是家长性格的一面镜子，家长的言传身教对孩子有深远的影响。
孩子从小就具有很强的对事物的模仿能力，父母的喜怒哀乐，处理问题的方式方法，都潜移默化的影响着孩子的成长，包括性格、行为、思想等诸多方面。
所以孩子是家长的一面镜子，家长要注意自己的言行举止对孩子的影响。
第五招，与孩子做朋友，适当给孩子自由空间。
上了初中的孩子，多数对父母的刨根问底产生反感，这个时期的家长要学会尊重孩子的意见，发现孩子的一些小秘密，尽量侧面引导和启发。
正面揭发或一味的强行管制会让孩子感到羞愧、自卑、有压迫感，这些不满情绪，会让孩子希望摆脱父母，获得自由。
适当和孩子做朋友，让孩子有更多的表达机会，不但能使父母有更多了解孩子的机会，更能让孩子与父母建立像朋友一样的良好关系。
4. 纠正孩子爱吃零食的坏习惯对很多家长说，孩子爱吃零食是件非常令人头疼的事。
各色各样的零食大大挤占了正餐的空间，过量的糖分和油脂会在很大程度上影响儿童身体的正常发育。
但强行戒除孩子吃零食的习惯又显然是不可取的，如何将孩子引导上健康饮食的道路，这其中大有文章。
其实，零食的概念非常宽泛，顾名思义，就是在零零散散的时间打发消遣的食物，凡是三顿正餐之外吃的，我们都可以称之为零食。
零食中既有天然食物，又有加工食品。
令家长们倍感挠头的，一般是加工食品，如膨化食品、糖果、蜜饯、薯片、冰激凌等。
这类零食营养价值一般很低，更重要的是在制作过程中往往会被加入防腐剂、香精、甜味剂、色素等添加剂。
国内外已经有很多研究表明，过量摄入化学添加剂，会大大增加儿童多动症等疾病的发病率。
那该怎样纠正孩子爱吃零食的坏习惯呢？首先要真正做到从娃娃抓起。
婴幼儿时期至学龄前期是形成饮食习惯的重要阶段，会影响到人的一生。
此时要尽量避免让孩子的味蕾受到过甜、过香、过辣等浓厚味道的刺激，因为这样一来就可能导致孩子对味道平淡的食物失去兴趣。
而我们的五谷杂粮等正餐恰恰是平和冲淡的。
第二，如果孩子已经养成喜欢垃圾零食的习惯，那就需要家长循序渐进的引导，千万不要强迫禁止，这样很容易引发儿童的逆反心理，效果适得其反。
可以变换正餐的花样，以吸引儿童的注意。
同时逐量减少零食，慢慢戒除其心理依赖。
第三，零食中也不缺乏健康的种类，比如我们前面提到的天然食物，像坚果类（开心果、核桃、杏仁、腰果等）、花生、葡萄干、牛肉干、新鲜水果等。
这些食物富含营养，且口味很好，家长可以用这类零食逐渐取代垃圾零食。
第四，可以利用儿童求知欲、好奇心强的特点，将垃圾零食标签中的原料成分向孩子介绍。
像苯甲酸钠、山梨酸钾、柠檬黄、日落黄、阿斯巴甜、安赛蜜、二氧化钛等，使孩子了解其危害性。
当然不要指望一次成功，经常灌输，才能帮助孩子构筑起拒绝垃圾食品的心理防线。
5. 如何培养孩子的学习兴趣说到孩子的学习，不少家长会立刻联想到孩子的学习分数这些，殊不知这样的想法很容易使得家长在教育孩子的时候变得十分功利，从而使得孩子反而惧怕学习，惧怕上学。
笔者认为，家长应该首先正确认识“学习”。
学习不光是孩子每天去学校上课从书本上学到的东西，而应该是一个比较广义的概念，孩子应该对学习充满了好奇跟热爱，才能对学习产生兴趣，最终培养起自发学习的动力。
那么如何培养孩子的学习兴趣呢？以下是一些方法一、欲擒故纵法。
很多孩子小时候都很喜欢听父母讲故事，那么父母在跟孩子讲故事的时候，可以说一半留一半，让孩子发问“然后呢？”，这个时候父母可以有技巧性的引导孩子“今天到这吧，你实在想知道可以自己看书。
书里的故事比爸妈每天给你说一个多多了，你想看几个都可以。
”，如果孩子表现出愿意自己看书的意向后，父母可以指导孩子学习使用字典，在指导的过程中，及时对他的进步进行肯定，不过措辞必须比较中肯，例如“宝宝真能干”“宝宝继续保持”这样，注意避免“我家宝贝真是天才”这样言过其实的语言。
二、设置任务法。
很多孩子都很喜欢问“为什么”，很多父母有时会因此感到头疼，如果父母头疼不妨试试这个方法，孩子再问“为什么”的时候，父母可以简单的先进行解说，然后跟孩子说“爸爸妈妈可能解释得也不太全面，要不爸爸妈妈跟你分别去了解一下，然后我们过两天一起讨论一下，看看谁了解得多就算谁厉害，好不好？”，如果孩子也有意向的话，那么父母只需要注意在孩子自己寻找答案的过程中提供适当的帮助即可。
以上的两种方法能够在一定程度上激发孩子学习的兴趣，不过家长也要根据自己的实际情况好好观察自己的孩子再做相应的培养计划。
6. 如何培养孩子爱护小动物的心态？热爱小动物是孩子们的天性，但有些父母却经常发现自己的孩子似乎喜欢“虐待”动物，比如有的小孩子会把鱼从鱼缸里捞出来玩弄，有的抓住小鸟用绳子绑住扔来扔去，有的喜欢看到小猫小狗便踢他们的肚子等等。
这让做父母的感到疑惑甚至害怕：难道自己的孩子生性残忍么？其实并不是这样的，小孩子们做出一些伤害小动物的举动，其初衷很大程度上是出自喜爱，而他们却不知道该如何与这些小动物相处，久而久之，这种行为有可能会演变成为习惯。
所以，父母引导教育孩子珍爱小动物、与动物和谐相处对孩子的心理健康成长是非常重要的。
那我们该如何培养孩子爱护小动物的心态呢？首先要多给孩子提供与小动物接触的机会。
父母可以陪着孩子多看一些有关小动物的图书图片，多侧重将一些人类和小动物之间成为好朋友的故事。
孩子在很小的时候，家中一般不适合饲养猫、狗之类宠物，但可以饲养乌龟、金鱼等观赏型的宠物。
父母要给孩子讲解这些动物的生活习性，让孩子了解它们的可爱之处，并产生和它们是朋友的情感。
平时也可以多带孩子到动物园中参观游玩，多接触不同种类的动物。
其次父母要多和孩子一起去了解小动物。
有些家长可能并不是很喜欢小动物，这种情感会传染到孩子身上。
因而为培养孩子热爱动物的心态，父母应该努力克服恐惧或厌恶，为孩子起到一个良好的榜样作用。
比如家长可以和孩子一起亲近小动物，抚摸，喂食等，使孩子感到小动物并不可怕，继而可以让孩子去抚摸和喂食。
第三要适得其法地运用爱护小动物的技巧。
在小孩子的成长阶段，可以将对动物资料的了解作为一种学习方式，比如某种动物的生活习性是什么，喜欢吃什么，喜欢做什么。
这种逐渐了解的过程是种非常有效的心理暗示：我对某种动物非常熟悉，它是我的朋友。
孩子到了适当的年龄，也可以亲自饲养常见的宠物，感情上的亲身体会要远胜过说教。
