小学一年级趣味数学(数学拓展训练)课程 第四讲 移多补少

一年级奥数移多补少教案一年级移多补少教学设计教案说明：
本教案旨在帮助一年级学生通过奥数的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，需要注意灵活运用教材和教具，关注学生的个别差异，适当调整教学方法和内容，激发学生的学习兴趣。

教学目标：
1.通过奥数学习，培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。

2.通过学习，提高学生对数学的兴趣和自信心。

3.通过朗读、理解和解答问题，提高学生的口头表达能力和文字表达能力。

教学重点：
1. 灵活运用教材和教具，提高学生的解决问题能力。

2. 关注学生的个别差异，适当调整教学方法和内容。

教学准备：
1. 奥数的教材和教具。

2. 学生的作业和练习册。

教学过程：
1. 导入新知识：
引导学生观察、思考和讨论数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新知识：
通过奥数教材和教具，教授新的数学知识和解题方法。

3. 拓展练习：
安排学生进行奥数的拓展练习，巩固和扩展所学内容。

4. 错题讲解：
通过讲解学生的错题，帮助学生理解和纠正错误，提高解题能力。

5. 小结与总结：
通过小结和总结，概括所学的数学知识和解题方法。

6. 课后作业：
布置适量的课后作业，巩固和扩展所学内容。

教学评价：
通过观察学生的学习态度和解题情况，课堂练习和作业的完成情况，以及口头表达和文字表达的能力，对学生的学习情况进行评价。

第四讲移多补少
相信小朋友们都喜欢搭积木吧，有很多数学知识都是在游戏中学到的。

小朋友都有一双灵巧的手，通过摆一摆，分一分，移一移等，可以让我们在玩中学到有趣的数学知识。

一起来试一试吧！
经典例题看一看，哪一行的皮球多？怎样移能使两行的皮球个数同样多？
OOOOOOO
OOOOO
解题策略我们可以这样思考：第一行有7个皮球，第二行有5个皮球，第一行比第二行多2个，2可以分成1和1,所以从第一行移1个到第二行就可以了。

还可以这样想：第一行和第二行共有12个皮球，如何每行6 个，两行就同样多。

第一行有7个，把多的1个移到第二行就行了。

画龙点睛通过刚才的练习，我们不难发现，在解决此类型题时可先通过一一对应的方法找出多余的部分，再将多余部分进行第二次分配成同样的部分就行了。

举一反三
1、摆一摆，从第二行拿几枝铅笔到第一行，两行的枝数就
相等?
第一行
第二行
2、要使第一行与第二行相差2个，应怎样移?
融会贯通
3、小白兔有8个萝卜，小黑兔有11个萝卜，兔妈妈又买来5个萝卜，怎样分才能让两只小兔的萝卜个数同样多?。

(2)【教学思路】本题要求从左边拿几个到右边，两边一样多，那么南瓜的总数是不能变的•左边有12个南瓜，右边有6个南瓜，左边比右边多12-6=6 （个），我们把这多的6个平均分成2份，每份就是3个，把其中一份中的3个给第二筐，两筐的南瓜就一样多，都是 9个.可以使两堆桃子的个数同样多呢【教学思路】本题要求我们充分想象，发散思维，不要局限于一种方法.（1）如果 桃子总个数不变，就在两堆之间调整；（2）如果桃子总数可以改变， 就可以增加或减少桃子个数，即把较多的一堆减少，或者把较少的 一堆添加.第一堆桃子比第二堆多几个呢18-12=6（个）.方法一：把多的6个桃分成两等份，每份是3个.所以第一堆给第 二堆3个，两堆就同样多了 .方法二：再摘6个桃子，放入第二堆中，两堆桃子数就同样多了 . 方法三：把第一堆去掉6个桃子，两堆桃子数就同样多了第二行： __________________________________ 瓜不一样多，从左边拿（ ）个放到右边的筐里，两筐的南瓜才能一样多12个 6牛，黄猴摘了 18个，蓝猴摘了 12个，有什么办法,就同样多.第二行应画从第一行移3到第二行，两行的第一行:第二行:第二行移2个到第一行，两行的就同样多•第二行应画）个（3）要使上行和下行的相差4个, 总数不变怎样摆© © © © © ®【教学思路】（1）第一种想法：第一行有10朵小花，从第一行移3朵到第二行，两行一样多就是10-3=7 （朵），第二行原来的朵数就比7朵要少3朵，所以应该画：7-3=4 （朵）第二种想法：第一行移3朵到第二行，两行的小花一样多，通过前面的学习，我们就会知道，第一行比第二行要多6朵，第二行就是10-6=4（朵）（2）这道题是上一题的拓展，要我们求较大的数，有两种思维的方法.第一种想法：第一行有7个苹果，从第二行移2个苹果到第一行，两行的苹果一样多，这时第一行就有7+2=9 （个），第二行也应该有9个，而第二行原来的个数应该把给第一行的2个加起来，这样第一行就应该是9+2=11（个）第二种想法：从第二行移2个苹果到第一行，两行的苹果就同样多，2+2=4（个）可知第二行比第一行多4个苹果，第一行摆7 个苹果，第二行应摆7+4=11（个）（3）通过这个题使学生明确，从上行拿1个到下行，下行就比上行多2个，而不是1个.这样要使上下相差4个，就要从上面拿2 个到下面，或者从下面拿2个到上面.两个盘子各装了3个球，每个盘子里彩球的号码数加起来的和，应该是相等的.可现在有两个彩球放错了位置.请你把它们换回来【教学思路】先将每盘中三个号码数相加求和，看看哪一盘和数大些，然后根据移多补少的方法解答•左边=3+1+2=6右边=6+4+2=12左边比右边少6，所以，把左盘中的3号球与右盘中的6号球对调一下，两盘彩球中的号码数加起来的和就相等了.有两桶水，第一桶有15千克，第二桶有7千克，从第一桶里倒入（）千克到第二桶，两桶的水才一样多•都是（）千克•【教学思路】学生对于抽象的文字题理解比较困难，那么我们不妨把文字题转换成图画应用题，这样更容易使学生理解，也从小培养学生通过画图来解决运用题的能力.因此这道题老师可以通过画图来解决.第一杯有15千克水，第二杯有7千克水，我们知道第一杯比第二杯多15-7=8千克水，要使两杯的水一样多，就要从第一杯多的8千克中，倒入4千克到第二杯中，这样两杯的水就一样多，是11千克.小白兔有10个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它俩的萝卜就一样多, 小灰兔原来有多少个萝卜【教学思路】方法一：老师可通过画图来分析这道题，小白兔有10个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它们的萝卜一样多，就是7 个, 小灰兔的萝卜要比7少3个，所以小灰兔的萝卜应该是4 个.列式：10-3=7（个）7-3=4 （个）方法二：小白兔给了小灰兔3个萝卜后，它们的萝卜一样多，说明小白兔比小灰兔多6个萝卜，小白兔原来有10个萝卜，小灰兔原来的萝卜就应该是10-6=4 （个）列式：3+3=6 （个），10-6=4 （个）10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜【教学思路】这道题是上题的拓展，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，一样多时都是13个，求小白兔原来的萝卜，就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个.列式：10+3+3=16（个）姐姐有18支铅笔，妹妹有8支铅笔，姐姐给妹妹（）支铅笔，两人的铅笔数就同样多粒糖。

一年级移多补少教案教案标题：一年级移多补少教案教学目标：1. 学生能够理解和运用“移多补少”的概念。

2. 学生能够通过实际操作和图形表示理解“移多补少”的过程。

3. 学生能够解决简单的“移多补少”问题。

教学准备：1. 教学素材：纸板/白板、彩色粘纸、图形卡片、计数器等。

2. 教学辅助工具：投影仪、计算机/平板电脑。

教学过程：引入活动：1. 利用投影仪或白板展示一张图形卡片，上面有一组图形（例如：5个圆圈）。

2. 引导学生观察图形卡片并提问：“这里有几个圆圈？”学生回答：“有5个圆圈。

”3. 继续提问：“如果我们把其中2个圆圈移到另外一个地方，现在有几个圆圈？”学生回答：“有3个圆圈。

”4. 解释：“这个过程叫做移多补少，我们移动了2个圆圈，所以现在少了2个圆圈。

”教学主体：1. 将学生分成小组，每组分发一组图形卡片和计数器。

2. 让学生自由选择一组图形卡片，并用计数器进行计数。

3. 引导学生在纸板/白板上绘制相同的图形，并标记出初始数量。

4. 让学生在纸板/白板上移动一些图形，并记录移动的数量。

5. 引导学生计算移动后的图形数量，并用彩色粘纸补充到相应位置。

6. 给予学生时间进行实际操作和讨论，确保每个小组都能理解和运用“移多补少”的概念。

展示和总结：1. 邀请每个小组展示他们的图形卡片和纸板/白板上的图形变化。

2. 引导学生总结“移多补少”的过程和规律，例如：“移动了几个图形，就需要补充几个图形。

”3. 提醒学生在实际生活中运用“移多补少”的概念，例如：“如果我们在果盘里有5个苹果，我们拿出2个吃了，那么果盘里还剩下几个苹果？”拓展活动：1. 给学生分发一些简单的“移多补少”问题，并让他们独立解决。

2. 鼓励学生创造自己的“移多补少”问题，并与同学分享解决方法。

评估方法：1. 观察学生在实际操作中的表现，包括是否能正确理解和运用“移多补少”的概念，以及是否能正确计算和解决问题。

2. 收集学生完成的图形卡片和纸板/白板上的记录，评估他们对“移多补少”过程的理解和应用能力。

移多补少
点燃你思维
例题：看一看，第( )行苹果多，从第二行移（）个苹果到第一行，使两行同样
多。

解析：第一行有6个苹果，第二行有10个苹果，第二行比第一行多4个苹果，4可以分成2和2，所以从第二行移两个苹果到第一行，两行的苹果同样多。

自我挑战台
习题1 从第二排的星星中移（）个星星到第一行，使两行图形的个数相等。

习题2 要使两边的爱心个数相等，应从右边拿（）个到左边。

习题3 第一行画：
第二行画：
从第二行移两个圆放到第一行，两行的圆的个数就相等，第二行应画几个圆。

小小资料袋
神奇的“5”
“5”这个数在日常生活中到处可见，钞票面值有5元、5角、5分；秤杆上，表示5的地方刻有一颗星；在算盘上，一粒上珠代表5；正常情况下，人的每只手有5个指头，每只脚有5个足趾；不少的花，如梅花、桃花都有5个花瓣；海洋中的一种色彩斑斓的无脊椎动物海星，它的肢体有5个分叉，呈五角星状。

总之，“5这个数无所不在。

一年级奥数移多补少教案一年级移多补少教学设计教学目标：1. 启发学生的思维能力，提高他们的逻辑推理能力和解决问题的能力。

2. 培养学生的数学兴趣和学习动力。

3. 学生能够掌握一年级奥数移多补少的基本概念和方法。

教学重点：1. 学生能够理解移多补少的含义。

2. 学生能够正确运用移多补少的方法解决问题。

教学难点：1. 学生能够灵活运用移多补少的方法解决实际问题。

2. 学生能够自己提出移多补少的问题并解决。

教学准备：1. 准备一些小球或者小石子作为教具。

2. 准备一些有关移多补少问题的练习题。

教学过程：Step 1 引入新知1. 教师展示一些小球（或小石子），问学生：“小明有3个小球，小红有5个小球，谁的小球多？”2. 学生回答后，教师问：“如果小明想拥有和小红一样多的小球，他应该怎么办？”3. 引导学生思考，让他们发现“移多补少”的方法。

Step 2 学习知识1. 给学生出示一些类似的问题，让他们自己运用“移多补少”的方法解决。

2. 引导学生讨论问题的步骤和方法，并总结归纳。

Step 3 练习运用1. 给学生分发练习题，让他们用“移多补少”的方法解决问题。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

Step 4 拓展应用1. 鼓励学生自己提出一些“移多补少”的问题，并解决。

2. 学生分享自己的问题和解决方法，教师进行评价和引导。

Step 5 总结归纳1. 教师带领学生总结归纳“移多补少”的方法和应用。

2. 学生进行笔记记录并展示。

Step 6 家庭作业布置一些“移多补少”的问题，让学生回家继续练习。

教学延伸：1. 可以设计一些游戏或者小活动让学生在轻松愉快的氛围下进行“移多补少”练习。

2. 可以引导学生思考“移多补少”的应用场景，激发他们的创造力和想象力。