小学一年级趣味数学(数学拓展训练)课程 第四讲 移多补少

一年级奥数移多补少教案一年级移多补少教学设计教案说明：
本教案旨在帮助一年级学生通过奥数的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，需要注意灵活运用教材和教具，关注学生的个别差异，适当调整教学方法和内容，激发学生的学习兴趣。

教学目标：
1.通过奥数学习，培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的能力。

2.通过学习，提高学生对数学的兴趣和自信心。

3.通过朗读、理解和解答问题，提高学生的口头表达能力和文字表达能力。

教学重点：
1. 灵活运用教材和教具，提高学生的解决问题能力。

2. 关注学生的个别差异，适当调整教学方法和内容。

教学准备：
1. 奥数的教材和教具。

2. 学生的作业和练习册。

教学过程：
1. 导入新知识：
引导学生观察、思考和讨论数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新知识：
通过奥数教材和教具，教授新的数学知识和解题方法。

3. 拓展练习：
安排学生进行奥数的拓展练习，巩固和扩展所学内容。

4. 错题讲解：
通过讲解学生的错题，帮助学生理解和纠正错误，提高解题能力。

5. 小结与总结：
通过小结和总结，概括所学的数学知识和解题方法。

6. 课后作业：
布置适量的课后作业，巩固和扩展所学内容。

教学评价：
通过观察学生的学习态度和解题情况，课堂练习和作业的完成情况，以及口头表达和文字表达的能力，对学生的学习情况进行评价。

第四讲移多补少
相信小朋友们都喜欢搭积木吧，有很多数学知识都是在游戏中学到的。

小朋友都有一双灵巧的手，通过摆一摆，分一分，移一移等，可以让我们在玩中学到有趣的数学知识。

一起来试一试吧！
经典例题看一看，哪一行的皮球多？怎样移能使两行的皮球个数同样多？
OOOOOOO
OOOOO
解题策略我们可以这样思考：第一行有7个皮球，第二行有5个皮球，第一行比第二行多2个，2可以分成1和1,所以从第一行移1个到第二行就可以了。

还可以这样想：第一行和第二行共有12个皮球，如何每行6 个，两行就同样多。

第一行有7个，把多的1个移到第二行就行了。

画龙点睛通过刚才的练习，我们不难发现，在解决此类型题时可先通过一一对应的方法找出多余的部分，再将多余部分进行第二次分配成同样的部分就行了。

举一反三
1、摆一摆，从第二行拿几枝铅笔到第一行，两行的枝数就
相等?
第一行
第二行
2、要使第一行与第二行相差2个，应怎样移?
融会贯通
3、小白兔有8个萝卜，小黑兔有11个萝卜，兔妈妈又买来5个萝卜，怎样分才能让两只小兔的萝卜个数同样多?。

(2)【教学思路】本题要求从左边拿几个到右边，两边一样多，那么南瓜的总数是不能变的•左边有12个南瓜，右边有6个南瓜，左边比右边多12-6=6 （个），我们把这多的6个平均分成2份，每份就是3个，把其中一份中的3个给第二筐，两筐的南瓜就一样多，都是 9个.可以使两堆桃子的个数同样多呢【教学思路】本题要求我们充分想象，发散思维，不要局限于一种方法.（1）如果 桃子总个数不变，就在两堆之间调整；（2）如果桃子总数可以改变， 就可以增加或减少桃子个数，即把较多的一堆减少，或者把较少的 一堆添加.第一堆桃子比第二堆多几个呢18-12=6（个）.方法一：把多的6个桃分成两等份，每份是3个.所以第一堆给第 二堆3个，两堆就同样多了 .方法二：再摘6个桃子，放入第二堆中，两堆桃子数就同样多了 . 方法三：把第一堆去掉6个桃子，两堆桃子数就同样多了第二行： __________________________________ 瓜不一样多，从左边拿（ ）个放到右边的筐里，两筐的南瓜才能一样多12个 6牛，黄猴摘了 18个，蓝猴摘了 12个，有什么办法,就同样多.第二行应画从第一行移3到第二行，两行的第一行:第二行:第二行移2个到第一行，两行的就同样多•第二行应画）个（3）要使上行和下行的相差4个, 总数不变怎样摆© © © © © ®【教学思路】（1）第一种想法：第一行有10朵小花，从第一行移3朵到第二行，两行一样多就是10-3=7 （朵），第二行原来的朵数就比7朵要少3朵，所以应该画：7-3=4 （朵）第二种想法：第一行移3朵到第二行，两行的小花一样多，通过前面的学习，我们就会知道，第一行比第二行要多6朵，第二行就是10-6=4（朵）（2）这道题是上一题的拓展，要我们求较大的数，有两种思维的方法.第一种想法：第一行有7个苹果，从第二行移2个苹果到第一行，两行的苹果一样多，这时第一行就有7+2=9 （个），第二行也应该有9个，而第二行原来的个数应该把给第一行的2个加起来，这样第一行就应该是9+2=11（个）第二种想法：从第二行移2个苹果到第一行，两行的苹果就同样多，2+2=4（个）可知第二行比第一行多4个苹果，第一行摆7 个苹果，第二行应摆7+4=11（个）（3）通过这个题使学生明确，从上行拿1个到下行，下行就比上行多2个，而不是1个.这样要使上下相差4个，就要从上面拿2 个到下面，或者从下面拿2个到上面.两个盘子各装了3个球，每个盘子里彩球的号码数加起来的和，应该是相等的.可现在有两个彩球放错了位置.请你把它们换回来【教学思路】先将每盘中三个号码数相加求和，看看哪一盘和数大些，然后根据移多补少的方法解答•左边=3+1+2=6右边=6+4+2=12左边比右边少6，所以，把左盘中的3号球与右盘中的6号球对调一下，两盘彩球中的号码数加起来的和就相等了.有两桶水，第一桶有15千克，第二桶有7千克，从第一桶里倒入（）千克到第二桶，两桶的水才一样多•都是（）千克•【教学思路】学生对于抽象的文字题理解比较困难，那么我们不妨把文字题转换成图画应用题，这样更容易使学生理解，也从小培养学生通过画图来解决运用题的能力.因此这道题老师可以通过画图来解决.第一杯有15千克水，第二杯有7千克水，我们知道第一杯比第二杯多15-7=8千克水，要使两杯的水一样多，就要从第一杯多的8千克中，倒入4千克到第二杯中，这样两杯的水就一样多，是11千克.小白兔有10个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它俩的萝卜就一样多, 小灰兔原来有多少个萝卜【教学思路】方法一：老师可通过画图来分析这道题，小白兔有10个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它们的萝卜一样多，就是7 个, 小灰兔的萝卜要比7少3个，所以小灰兔的萝卜应该是4 个.列式：10-3=7（个）7-3=4 （个）方法二：小白兔给了小灰兔3个萝卜后，它们的萝卜一样多，说明小白兔比小灰兔多6个萝卜，小白兔原来有10个萝卜，小灰兔原来的萝卜就应该是10-6=4 （个）列式：3+3=6 （个），10-6=4 （个）10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜【教学思路】这道题是上题的拓展，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，一样多时都是13个，求小白兔原来的萝卜，就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个.列式：10+3+3=16（个）姐姐有18支铅笔，妹妹有8支铅笔，姐姐给妹妹（）支铅笔，两人的铅笔数就同样多粒糖。

一年级移多补少教案教案标题：一年级移多补少教案教学目标：1. 学生能够理解和运用“移多补少”的概念。

2. 学生能够通过实际操作和图形表示理解“移多补少”的过程。

3. 学生能够解决简单的“移多补少”问题。

教学准备：1. 教学素材：纸板/白板、彩色粘纸、图形卡片、计数器等。

2. 教学辅助工具：投影仪、计算机/平板电脑。

教学过程：引入活动：1. 利用投影仪或白板展示一张图形卡片，上面有一组图形（例如：5个圆圈）。

2. 引导学生观察图形卡片并提问：“这里有几个圆圈？”学生回答：“有5个圆圈。

”3. 继续提问：“如果我们把其中2个圆圈移到另外一个地方，现在有几个圆圈？”学生回答：“有3个圆圈。

”4. 解释：“这个过程叫做移多补少，我们移动了2个圆圈，所以现在少了2个圆圈。

”教学主体：1. 将学生分成小组，每组分发一组图形卡片和计数器。

2. 让学生自由选择一组图形卡片，并用计数器进行计数。

3. 引导学生在纸板/白板上绘制相同的图形，并标记出初始数量。

4. 让学生在纸板/白板上移动一些图形，并记录移动的数量。

5. 引导学生计算移动后的图形数量，并用彩色粘纸补充到相应位置。

6. 给予学生时间进行实际操作和讨论，确保每个小组都能理解和运用“移多补少”的概念。

展示和总结：1. 邀请每个小组展示他们的图形卡片和纸板/白板上的图形变化。

2. 引导学生总结“移多补少”的过程和规律，例如：“移动了几个图形，就需要补充几个图形。

”3. 提醒学生在实际生活中运用“移多补少”的概念，例如：“如果我们在果盘里有5个苹果，我们拿出2个吃了，那么果盘里还剩下几个苹果？”拓展活动：1. 给学生分发一些简单的“移多补少”问题，并让他们独立解决。

2. 鼓励学生创造自己的“移多补少”问题，并与同学分享解决方法。

评估方法：1. 观察学生在实际操作中的表现，包括是否能正确理解和运用“移多补少”的概念，以及是否能正确计算和解决问题。

2. 收集学生完成的图形卡片和纸板/白板上的记录，评估他们对“移多补少”过程的理解和应用能力。

移多补少
点燃你思维
例题：看一看，第( )行苹果多，从第二行移（）个苹果到第一行，使两行同样
多。

解析：第一行有6个苹果，第二行有10个苹果，第二行比第一行多4个苹果，4可以分成2和2，所以从第二行移两个苹果到第一行，两行的苹果同样多。

自我挑战台
习题1 从第二排的星星中移（）个星星到第一行，使两行图形的个数相等。

习题2 要使两边的爱心个数相等，应从右边拿（）个到左边。

习题3 第一行画：
第二行画：
从第二行移两个圆放到第一行，两行的圆的个数就相等，第二行应画几个圆。

小小资料袋
神奇的“5”
“5”这个数在日常生活中到处可见，钞票面值有5元、5角、5分；秤杆上，表示5的地方刻有一颗星；在算盘上，一粒上珠代表5；正常情况下，人的每只手有5个指头，每只脚有5个足趾；不少的花，如梅花、桃花都有5个花瓣；海洋中的一种色彩斑斓的无脊椎动物海星，它的肢体有5个分叉，呈五角星状。

总之，“5这个数无所不在。

一年级奥数移多补少教案一年级移多补少教学设计教学目标：1. 启发学生的思维能力，提高他们的逻辑推理能力和解决问题的能力。

2. 培养学生的数学兴趣和学习动力。

3. 学生能够掌握一年级奥数移多补少的基本概念和方法。

教学重点：1. 学生能够理解移多补少的含义。

2. 学生能够正确运用移多补少的方法解决问题。

教学难点：1. 学生能够灵活运用移多补少的方法解决实际问题。

2. 学生能够自己提出移多补少的问题并解决。

教学准备：1. 准备一些小球或者小石子作为教具。

2. 准备一些有关移多补少问题的练习题。

教学过程：Step 1 引入新知1. 教师展示一些小球（或小石子），问学生：“小明有3个小球，小红有5个小球，谁的小球多？”2. 学生回答后，教师问：“如果小明想拥有和小红一样多的小球，他应该怎么办？”3. 引导学生思考，让他们发现“移多补少”的方法。

Step 2 学习知识1. 给学生出示一些类似的问题，让他们自己运用“移多补少”的方法解决。

2. 引导学生讨论问题的步骤和方法，并总结归纳。

Step 3 练习运用1. 给学生分发练习题，让他们用“移多补少”的方法解决问题。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

Step 4 拓展应用1. 鼓励学生自己提出一些“移多补少”的问题，并解决。

2. 学生分享自己的问题和解决方法，教师进行评价和引导。

Step 5 总结归纳1. 教师带领学生总结归纳“移多补少”的方法和应用。

2. 学生进行笔记记录并展示。

Step 6 家庭作业布置一些“移多补少”的问题，让学生回家继续练习。

教学延伸：1. 可以设计一些游戏或者小活动让学生在轻松愉快的氛围下进行“移多补少”练习。

2. 可以引导学生思考“移多补少”的应用场景，激发他们的创造力和想象力。

一年级奥数移多补少教案一年级移多补少教学设计教学目标:1. 学会使用移位法进行简单的加减法运算。

2. 培养学生观察问题、总结规律的能力。

教学重点：1. 加法和减法运算的基本概念和方法。

2. 移位法的理解与应用。

教学难点：1. 运用移位法解决小学奥数题目。

2. 学生能够发现问题中的规律。

教学准备：1. 奥数习题集。

2. 彩色笔或标记笔。

3. 课堂讲解与展示。

教学过程：1. 导入阶段：- 讲解奥数的意义和重要性。

- 通过简单的加减法例子引发学生对于移位法的思考。

2. 新知讲解：- 引导学生理解移位法的概念，如何利用移位法简化运算。

- 通过示例讲解移位法的运算过程。

3. 练习与巩固：- 在黑板上设置奥数题目，让学生尝试使用移位法解答。

- 学生自主练习，教师提供必要的指导。

- 分组讨论，集体探讨每个题目的求解过程。

4. 拓展与应用：- 引导学生思考如何应用移位法解决更复杂的问题。

- 提供一些挑战性的问题，让学生尝试解答。

5. 活动与总结：- 分发试卷，让学生自主完成移位法题目的练习。

- 教师批改试卷，做出评价。

教学延伸：1. 将移位法应用到其他数学领域，在解决问题中培养学生的观察和思维能力。

2. 鼓励学生参加奥数比赛，提高解决问题的能力。

教学评价：1. 分发练习试卷，对学生使用移位法的准确性和理解程度进行评价。

2. 观察学生在小组讨论中的参与度和思维能力。

3. 教师对学生的解题过程和答案进行及时的反馈和指导。

一年级奥数移多补少教案一年级移多补少教学设计一、教学目标1.让学生理解移多补少的概念，能运用移多补少的方法解决实际问题。

2.培养学生的观察、分析、推理能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.移多补少的含义2.移多补少的实际应用三、教学重点与难点1.教学重点：理解移多补少的含义，掌握移多补少的解题方法。

2.教学难点：运用移多补少的方法解决实际问题。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过移多补少吗？今天我们就来学习一下这个有趣的问题。

2.学习移多补少的含义师：我们先来看一个例子。

有5个苹果，要平均分给2个盘子，每个盘子里放几个苹果呢？生：2个盘子，每个盘子里放2个苹果。

师：那如果现在有7个苹果，要平均分给2个盘子，每个盘子里放几个苹果呢？生：2个盘子，一个盘子里放3个，另一个盘子里放4个。

师：同学们，你们发现什么规律了吗？生：当苹果的数量不是2的倍数时，一个盘子里放的数量会比另一个盘子里放的数量多一个或少一个。

师：对，这就是我们今天要学习的移多补少的含义。

3.学习移多补少的解题方法师：我们再来看一个例子。

小明有5个糖果，小华有7个糖果，他们想平均分配糖果，应该怎么分呢？生1：他们可以先从多的那一边拿走一个糖果，变成4个和6个，然后再从多的那一边拿走一个糖果，变成3个和5个，就平均了。

师：这位同学说得很好，我们可以用图来表示这个过程。

（教师在黑板上画出两个圆圈，分别表示小明和小华的糖果，然后用箭头表示拿走糖果的过程）师：同学们，你们还有其他方法吗？生2：我们还可以先算出他们糖果的总数，然后除以2，得到每个人应该有的糖果数。

师：这位同学说得也很对，我们可以用算式表示这个过程。

（教师在黑板上写出算式：（5+7）÷2=6）师：同学们，通过这两个例子，我们知道了移多补少的解题方法。

我们要找到多出来的部分和缺少的部分，然后通过拿走或补充的方式，使两部分数量相等。

4.练习巩固师：下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

一年级数学移多补少问题公开获奖课教案一年级《移多补少的问题》教学设计教学内容：教材85页教学目标：1、结合具体情境，研究借助直观图解决移多补少问题。

2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

3、通过活动激发学生研究数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重点：研究借助直观图解决移多补少问题教学难点：形成利用几何直观的方法解决问题的策略教学准备：小棒或圆片教学过程：一、复就知：师：同学们我们学过的知识要经常复，下面我想考验一下看谁的记忆力最棒。

有没有信心！（播放课件）1、○○○○○○○○提问：○XXX○()。

2、○○○XXX○○○○提问：○XXX○多（）个。

（评价：同学们的记忆力都很棒！）二、预展示、提出问题：师：XXX和XXX正在举行做纸花比赛，想知道比赛成效吗？（播放课件）仔细看图，说说从图中你看到了哪些数学信息？能提出哪些问题？生1：XXX比XXX多做了几朵花？解决问题：14—10=4（朵）生2：XXX给XXX几朵花，两人的花就一样多？研究问题、指导点拨：师：同学们先来猜一猜，XXX给XXX几朵花，两人的花就一样多了？学生独立思考后交流。

生1：14-10=4（朵）（板书）1、14-10=4（朵）生2：2朵2、2朵师：哪一种是对的呢？用数学的方法来找到正确的答案。

可以利用画图的方法找到答案。

（播放课件）画直观图。

用红色的圆形和黄色的圆形表示XXX和晶晶花的数目。

XXX：○○○○○○○○○○○○○○XXX：○○○○○○○○○○师：观察一下这组画的图，比力上下两行，你发现了什么？1生：上下对齐。

师：一个一个的对齐有什么好处啊？生：可以看出多出几个。

（体味逐一对应的好处）连续播放课件师：为什么要加这个竖线啊？生：把多出来的部分离隔。

师：为了把多的部分看得更分明，我们加上一条小竖线。

XXX：○○○○○○○○○○｜○○○○XXX：○○○○○○○○○○师：假如我们把XXX比XXX多出的4朵花都给XXX，结果会怎样呢？XXX：○○○○○○○○○○XXX：○○○○○○○○○○｜○○○○生：XXX又比XXX多4朵，俩人的花还是不一样多。

小学一年级数学移多补少教案最新文案教学方法虽然多种多样，但每次课的教学方法必须依据教学内容和学员的接受能力来确定。

教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。

今天小编在这里整理了一些小学一年级数学移多补少教案最新文案，我们一起来看看吧!小学一年级数学移多补少教案最新文案1一、学生情况分析本班共有学生56人，其中男生35人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚;另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。

从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。

故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教材分析和教学目标(一)数与代数1.第二单元“百分数的应用”。

学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

2.第四单元“比的认识”。

学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系;在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比;能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

(二)空间与图形1.第一单元“圆”。

学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆;结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想;结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力;通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念;结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题;结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

一年级移多补少的技巧
一年级移多补少是一门既可以娱乐，又可以益智的技巧，它是一种令人振奋的娱乐活动，且有助于孩子们在学习、思维和记忆力上取得进步。

一年级移多补少主要通过形成多边形、曲线和线段等图形，来帮助儿童玩乐、思考、发现新事物与新知识，从而培养儿童的几何思维能力，广泛提高儿童基本数学素养。

一年级移多补少活动，有利于孩子们提高自b身学习能力，培养孩子们的主观能力、思维能力、表达能力和克服困难的能力。

包括处理细节的能力和推理的能力等，都能从中受益。

另外，在进行一年级移多补少活动时，孩子们还受益于建立与团队成员的合作关系，交流思想，看到他人的成果，学习他人建议和想法。

在整个活动过程中，孩子们不仅提高了数学能力，而且培养了良好的团队精神。

最后，一年级移多补少也对教师的工作具有一定的借鉴意义，当教师们在选课时，可以结合本校的特点，把课程和学生的思维模式结合起来，引导学生们针对特定的问题进行思考，锻炼孩子的学习能力、思维能力以及思维条理和逻辑性，才能帮助孩子们习得良好学习习惯，从而更好地促进孩子们学习成长。

（完整版）一年级培优移多补少瓜不一样多，从左边拿（）个放到右边的筐里，两筐的南瓜才能一样多.【教学思路】本题要求从左边拿几个到右边，两边一样多，那么南瓜的总数是不能变的.左边有12个南瓜，右边有6个南瓜，左边比右边多12-6=6（个），我们把这多的6个平均分成2份，每份就是3个，把其中一份中的3个给第二筐，两筐的南瓜就一样多，都是9个.两只猴子比赛摘桃，黄猴摘了18个，蓝猴摘了12个，有什么办法，可以使两堆桃子的个数同样多呢?【教学思路】本题要求我们充分想象，发散思维，不要局限于一种方法.(1)如果桃子总个数不变，就在两堆之间调整；(2)如果桃子总数可以改变，就可以增加或减少桃子个数，即把较多的一堆减少，或者把较少的一堆添加.第一堆桃子比第二堆多几个呢?18-12=6(个).方法一：把多的6个桃分成两等份，每份是3个.所以第一堆给第二堆3个，两堆就同样多了.方法二：再摘6个桃子，放入第二堆中，两堆桃子数就同样多了.方法三：把第一堆去掉6个桃子，两堆桃子数就同样多了.根据要求画一画.（1）第一行：第二行：___________________________从第一行移3朵到第二行，两行的就同样多.第二行应画（）朵 .（2）第一行：第二行：______________________第二行移2个到第一行，两行的就同样多.第二行应画（）个.（3）要使上行和下行的相差4个，总数不变怎样摆?【教学思路】（1）第一种想法：第一行有10朵小花，从第一行移3朵到第二行，两行一样多就是10-3=7（朵），第二行原来的朵数就比7朵要少3朵，所以应该画：7-3=4（朵）第二种想法：第一行移3朵到第二行，两行的小花一样多，通过前面的学习，我们就会知道，第一行比第二行要多6朵，第二行就是10-6=4（朵）（2）这道题是上一题的拓展，要我们求较大的数，有两种思维的方法.第一种想法：第一行有7个苹果，从第二行移2个苹果到第一行，两行的苹果一样多，这时第一行就有7+2=9（个），第二行也应该有9个，而第二行原来的个数应该把给第一行的2个加起来，这样第一行就应该是9+2=11（个）第二种想法：从第二行移2个苹果到第一行，两行的苹果就同样多，2+2=4（个）可知第二行比第一行多4个苹果，第一行摆7 个苹果，第二行应摆7+4=11（个）（3）通过这个题使学生明确，从上行拿1个到下行，下行就比上行多2个，而不是1个.这样要使上下相差4个，就要从上面拿2 个到下面，或者从下面拿2个到上面.两个盘子各装了3个球，每个盘子里彩球的号码数加起来的和，应该是相等的.可现在有两个彩球放错了位置.请你把它们换回来【教学思路】先将每盘中三个号码数相加求和，看看哪一盘和数大些，然后根据移多补少的方法解答.左边=3+1+2=6，右边=6+4+2=12，左边比右边少6，所以，把左盘中的3号球与右盘中的6号球对调一下，两盘彩球中的号码数加起来的和就相等了.有两桶水，第一桶有15千克，第二桶有7千克，从第一桶里倒入（）千克到第二桶，两桶的水才一样多.都是（）千克.【教学思路】学生对于抽象的文字题理解比较困难，那么我们不妨把文字题转换成图画应用题，这样更容易使学生理解，也从小培养学生通过画图来解决运用题的能力.因此这道题老师可以通过画图来解决.第一杯有15千克水，第二杯有7千克水，我们知道第一杯比第二杯多15-7=8千克水，要使两杯的水一样多，就要从第一杯多的8千克中，倒入4千克到第二杯中，这样两杯的水就一样多，是11千克.小白兔有10个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它俩的萝卜就一样多，小灰兔原来有多少个萝卜？【教学思路】方法一：老师可通过画图来分析这道题，小白兔有10个萝卜，它给了小灰兔3个萝卜后，它们的萝卜一样多，就是7个，小灰兔的萝卜要比7少3个，所以小灰兔的萝卜应该是4个.列式：10-3=7（个）7-3=4（个）方法二：小白兔给了小灰兔3个萝卜后，它们的萝卜一样多，说明小白兔比小灰兔多6个萝卜，小白兔原来有10个萝卜，小灰兔原来的萝卜就应该是10-6=4（个）列式：3+3=6（个），10-6=4（个）想想做做小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？【教学思路】这道题是上题的拓展，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，一样多时都是13个，求小白兔原来的萝卜，就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个.列式：10+3+3=16（个）姐姐有18支铅笔，妹妹有8支铅笔，姐姐给妹妹（）支铅笔，两人的铅笔数就同样多。