日语二外教学工作与二外日语听说能力的提高

浅析提高二外日语应用会话能力的教学方法摘要】日语作为一种语言，其应用会话能力理应受到足够的重视。

但是，目前各高校的第二外语（日语）教学只单纯注重单词、语法、阅读的教授，而忽视了听与说等应用能力的培养。

显然，这种教学模式已不能再适应当今时代的要求。

本论文将对以上问题进行探索，旨在研究在有限的教学时间内合理安排会话内容，充分利用先进而丰富的多媒体教学手段，开展丰富的课堂会话训练活动，实施英日对比的教学方法，对大班试验组与小班对照组授课进行效果对比研究，研发合适的二外教材及辅助教材，从而总结出一套提高第二外语（日语）应用会话能力的教学方法。

【关键词】会话能力教学方法第二外语【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0017－02一、日语教育在我国的重要意义随着国际化进程的日益加快，国际之间交流越来越频繁，竞争激烈的社会对人才素质要求也越来越高，通用型、一专多能型人才深受欢迎。

高校外语专业的学生除了努力做到熟练掌握专业外语——第一外语之外，也在积极提高第二外语水平以适应社会对复合型“双语”以及“多语”人才的需求。

日语属于阿尔泰语系，由于日本的人口已经超过了一亿两千万，所以从人数上来讲，日语已经成为世界第六大语言，并且越来越多的外国人也在学习日语。

在中国，日本是对华投资额最大的国家，位居我国十大贸易伙伴之首。

在中国对外经济的四个主要方面，日本都处于显著地位，是仅次于美国的第二大经济强国。

仅在农业方面，作为农业发达国家的日本，关于农业产业结构、生产要素配置、农业科技教育、农村经济组织的建设、生态农业建设、观光农业建设、开拓产品市场等相关先进经验和技术都对我国现代农业的发展及与国际接轨产生深刻影响。

随着我国改革开放的深入，中日两国在经济方面的合作将会进一步增加，同时教育、文化、农业等其他方面的交往也将会日益频繁。

中日两国的互惠合作，将对未来亚洲，乃至世界的发展和繁荣起到重要的推动作用，所以未来市场将需要大批既具有一定专业技术、又懂日语的人才。

提高高校二外日语教学的几点思考目前，在我国高校英语专业学生的二外课程中日语是首选课程。

日语作为二外课学习时间一年到一年半，使用教材有因校而定，大部分学校使用的是《新编标准日语》，《大学日语》。

个别学校使用《新世纪日语教程》或《初级日语综合教程》等教材。

教学形式通过老师讲学生边听边记录的形式进行。

无论哪个高校，其二外课都存在或多或少的问题，如何改进二外教学，如何使学生获取日语知识是担任二外课老师不得不考虑的问题。

下面笔者总结了担任这几年二外课程的几点思考。

一、二外教学中存在的问题（一）学生对二外课程的重视度不高想学好一门课必须认真对待这门课程。

二外课是零基础课程，只要认真对待，只要虚心学习每个人都能学好。

但英语专业的学生认为英语是他们的专业课并毕业后也是靠专业课才能找到工作所以学不学二外课无所谓。

学二外纯粹是为了修够学分而已。

所以除少数学生以外大部分学生上课不认真听讲，不记笔记，不认真做作业，上课打瞌睡，下课玩手机。

（二）课时少本校二外日语课程是大二第二学期开始开课，共学三学期，周课时3学时，一学期共上51学时。

以我们学校的二外教材《新世纪日语教程》要求每课6小时为准，全册 180学时，按上面的课程设计来看，每学期最多上7课，其中含发音的课程，所以这么短时间让无基础的程度跨越到能进行基本的读，写，听的能力确实不太符合实际。

（三）无过级要求大家知道让学生参加考试不是最终的目的，我们的目的是通过考试让学生考察自己所掌握的知识有多少，并让任课老师通过考试成绩来分析自己在教学过程中存在的问题及以后如何去改进等。

但只有考试才带给学生压力，从而成为学习的动力。

但高校二外课作为选修课没有过级要求，这就造成了学生无压力，无积极性，无效果的恶性循环。

所以学了一年二外课的学生只会说连没接触过二外人都知道的おはようございます（早上好）、こんにちは（你好）、さようなら（再见）等最简单的问候语。

二外日语教学效果不好原因不仅仅在于学校，学生自身对二外学习存在问题。

浅析如何提高第二外语(日语)的教学效果摘要：随着我国的改革开放，对外经济贸易的不断发展，第二外语的重要性日益显现，高校开设的第二外语科目日语是备受大学生青睐的一门选修课,然而由于并非是学生们的专业课目，所以现实教学中存在种种问题。

如何改善这门课的教学方法，提高授课质量,凸显教学效果,是每个日语教师都在思考的问题。

文章从提高教学效果角度出发,阐述了具体的途径,以期与大家一起探讨,共同提高教学效果,达到教学目的。

关键词：日语；教学方法；课堂气氛；积极性目前,我国高校开设的第二外语科目多数都是日语,学习人数仅次于学习英语的人数。

之所以选学日语的原因有多种:从地域上来说,日本与我国一衣带水,自古就是友好邻邦。

更为重要的原因是日本经济在世界上的地位以及日本文化对年轻一代的影响。

有些人是出于对日语的兴趣，而更多的是由于出国、升学、就业，考研等等需要。

国内有些企业，特别是些日企，it行业，在早年招聘人才时，要求技术或专业技能方面胜任就可以高薪聘请，但是现在要求的是一种复合型人才，希望英语好，日语也要好，会多项的技能，这样企业就会节省资源。

在国内的就业形势愈加严峻背景下，造成了很多学生以及学生家长希望自己的孩子在高中毕业或者大学毕业之后直接出国，尽管因此选学日语的人数很多,但是从现实的教学情况来看,学生的语言运用能力非常有限,只是获得了学分,远远没有达到预期的教学目的。

如何取得圆满的学习效果呢?笔者结合当前第二外语日语课程教学的现状,谈一谈具体解决措施。

作为中国人学习日语有着得天独厚的优势。

中日两国邻邦，自古就有往来历史，有着很多相似的文化背景，加之日语中大部分文字是从汉字演化而来的，很多日语不用学就知道意思。

但是为什么还是有很多同学就是学不好呢？我想很可能是没有找到正确的学习方法。

那么教师在教学中就要重视发音，语气，情景训练。

语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。

如果不练习听力，只是默默的阅读和背单词，其结果是不仅听不懂别人讲外语，而且自己也表达不好外语，阅读水平也难以提高。

探索提高日语系学生听说读写的能力学习一门语言需要具备四个基本技能，即听说读写。

而针对日语系学生来说，提高这四个技能的能力，需要从以下几个方面着手。

一、强化语言基础日语系学生需要首先强化自己的语言基础，包括拼音、语法、词汇等方面。

这些基础知识是日语学习的基础，只有掌握扎实，才能更好地提高听说读写的能力。

例如，学生可以针对常见的拼音、词组等进行练习，以便熟练掌握基本的发音与语言表达方式。

同时也可以通过阅读、听课等方式，加深对语法和词汇的理解与应用。

二、培养口语能力日语系学生需要通过不断的口语练习，提高自己的口语能力，以便更好地用日语进行正确的表达和沟通。

这包括词汇的学习、口音的调整、表达方式等方面。

在学习过程中，学生可以录音自己的练习，或者参加一些日语口语比赛等活动，以便不断地提高自己的日语口语表达水平。

三、加强听力训练听力是日语系学生需要强化的能力之一，因为对日语的听力需要较高的敏感度和理解能力。

学生需要认真聆听教师的讲述，同时也要多听一些原生的日语语音资料，例如新闻、电视剧等，以提高自己对日语语言的听力和理解能力。

通过不断的听力训练，学生可以更好地掌握日语的语音、语调以及表达方式，进而提高自己的听力水平。

四、扩大阅读量阅读是提高日语系学生阅读能力的有效方法。

学生可以选择适合自己阅读能力的书籍、杂志等资料，尽可能多地阅读。

这样可以提高学生的词汇量和阅读理解能力，并且可以扩大学生对日本文化的认知，深入了解日本社会与人文背景。

总之，提高日语系学生的听说读写能力需要从基础知识的掌握开始，不断加强口语能力、听力训练和阅读量的扩大，全面提高学生的日语水平。