小学数学一年级上册：《1—5的认识》教学案例与反思

人教版数学一年级上册１－５的认识教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案范文第【1】篇〗教学目标1．使学生能够正确数出数量是5的物体的个数，会读写数字5．2．了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．3．进一步理解序数概念．4．通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯．教学重点理解5的含义，掌握5的组成．教学难点掌握5的组成．教学过程复习引入师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？生：1、2、3、4．你还记得这些数是由几和几组成的吗？出示卡片，学生回答．师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？对！今天我们就来学习“5的认识”．（板书课题）探索新知1．建立5的概念出示教材第19页的主题图．问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示．（板书：5）学生读：5．问：5的样子像什么？生：像钩子．师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形）师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）．问：你还能用手中的学具表示5吗？学生任意摆5，然后进行汇报．2．了解5以内的数序，比较4和5的大小．老师拨珠学生数数：1、2、3、4、问：再添上一个珠子是几？师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件“5的认识”师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？问：这几个数的顺序是什么？生：1、2、3、4、5．问：你会倒着数吗？出示p19 方块图（一）．师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？老师演示，学生数数：1、2、3、4．（板书：4）1、2、3、4、5．（板书：5）问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？学生打手势，老师板书：＜出示p19 方块图（二）．问：左边有几个方块？右边呢？（板书：5 4）问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？学生打手势,老师板书：＞3．教学5的组成师：请你拿出5根小棒，把它分成两部分，看有几种分法？然后在小组里互相说一说：5是由哪两个数组成的？全班汇报：问：看到这两个5的组成图，你还能想到什么？师生对口令，练习5的组成．4．区分基数与序数概念出示Ｐ20 赛跑图（“赛跑图”）师：小朋友们在进行长跑比赛，看，他们跑得多用力呀！问：一共有几个小朋友在比赛？谁排在第5？排在第3的是谁？穿红衣服的小女孩儿排在第几？穿红上衣的小男孩儿呢？5．指导书写师：我们了解了5的含义，知道5在生活中到处可以见到，那么怎样才能把5写好呢？下面请同学们看大屏幕．（演示动画“5的写法”）学生练习写5：先描红，后独立书写．巩固练习1．说数的组成：两人一组，对口令．2．填空（1）（2）3．写数练习在本子上写1、2、3、4、5．课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案范文第【2】篇〗第一课时教学内容1~5的认、读、写及顺序教材第14页至第16页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。

小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学上册教材第一章《1~5的认识》，详细内容包括：1. 认识数字1到5，了解它们的大小顺序。

2. 学会正确书写数字1到5。

3. 通过实物操作，理解数字1到5的含义。

二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的大小顺序，能够正确书写和识别这些数字。

2. 培养学生运用数字进行简单计数的能力，激发学生对数学的兴趣。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

三、教学难点与重点难点：数字1到5的书写和大小顺序的理解。

重点：数字1到5的认识和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事，引入数字1到5，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：用数字卡片展示1到5，引导学生观察它们的特点，讲解数字的大小顺序。

3. 实践操作：（1）让学生分组，每组分配一定数量的物品，如小石子、扣子等。

（2）小组内用数字1到5进行计数，讨论如何用数字表示这些物品的数量。

（3）邀请部分小组分享他们的计数方法。

4. 例题讲解：讲解如何书写数字1到5，边讲解边示范。

5. 随堂练习：（1）让学生在练习本上练习书写数字1到5。

（2）出示一些数字卡片，让学生快速识别并说出它们的大小顺序。

六、板书设计1. 数字1到5的书写示范。

2. 数字1到5的大小顺序。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上书写数字1到5，每个数字写5遍。

（2）请家长协助，用数字1到5表示家里的物品数量，记录在作业本上。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：电视1台，沙发3个，桌子2张，椅子4把，书本5本。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对数字1到5的认识和掌握情况，针对问题及时进行教学调整。

2. 拓展延伸：（1）开展“数字1到5”的手工制作活动，让学生在制作过程中加深对数字的认识。

《1—5的认识》教学反思第一篇：《1—5的认识》教学反思一年级的小朋友刚刚入学，对数学课还不甚了解。

《1~5的认识》这节课是通过一幅野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习1~5这几个数字。

在观察插图时，我尽量引导小朋友们有序的数数，进而感知1到5的数序。

因为给小朋友们提供了一个相对宽松的思考空间，孩子们观察的都特别仔细，有些我都没有发现，比如：数“1”时，有人数出一只大象，这并不奇怪，可之后孩子们的一些细致的发现让我很高兴也很意外。

一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数“3”时，又有惊喜：加上老师，共有三位女性，在书的第十五页上有三朵白云等等，孩子们精彩的回答和发现让我感慨不已。

当然在教学中难免有一些失误，在两个班级的对比中，做到了一定的改进但是做的不到位的地方还是不少。

如：对课堂整体把握能力不够，有时因为练习而完成不了课时计划；有些课堂问题由于我对学生的实际情况不够了解，大费周张的去讲解，结果小朋友们已经会了。

还有对教材的理解不够，有些课后练习题，不理解编者的意图，讲解不到位。

诚如白纸般的孩子们，在教学的道路上我还会遇到不少的磕磕碰碰，但我愿意在实践中跟可爱的孩子们一起成长。

第二篇：《1～5的认识》教学反思《1～5的认识》教学反思教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。

本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。

学生们一开始便情绪高涨。

他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。

在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。

通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。

新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。

摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。

孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。

2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。

3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1—5。

教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。

活动准备：数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。

二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。

请小朋友和老师一起来数一数。

！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。

）数完手指以后，出示数字卡片。

请小朋友来认一认这是数字几。

鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。

请你看一看它孵出了几只。

按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。

把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。

教师把数字挂图以及相应的有数量的出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。

儿歌：1像粉笔会写字2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子能买菜（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。

然后带领幼儿说儿歌。

整理教具下课。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材第一单元《1~5的认识》，详细内容包括：1. 1~5数字的认识及读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 1~5数字的序数概念；4. 利用1~5数字进行简单的计数。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5数字的读写，能正确书写阿拉伯数字；2. 让学生理解1~5数字的大小关系，能进行简单的比较；3. 培养学生的序数概念，能运用1~5数字进行顺序描述；4. 培养学生的动手操作能力，能用1~5数字进行实际计数。

三、教学难点与重点教学难点：1~5数字的大小比较，序数概念的理解。

教学重点：1~5数字的读写，简单的计数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字，进而引出本节课的教学内容。

2. 例题讲解（1）1~5数字的认识：教师通过磁性黑板展示1~5数字，引导学生跟读，并让学生在练习本上模仿书写。

（2）1~5数字的大小比较：教师拿出大小不同的五个苹果，让学生通过观察，比较大小，并说出1~5数字的大小关系。

（3）序数概念：教师以班级座位为例，让学生用1~5数字描述自己的位置。

3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出1~5数字；（2）让学生用1~5数字进行大小比较；（3）让学生运用1~5数字描述身边的事物。

4. 巩固拓展教师拿出计数器，让学生用1~5数字进行实际计数，巩固所学知识。

六、板书设计1. 1~5数字的读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 序数概念；4. 实际计数。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5数字；（2）比较1~5数字的大小；（3）用1~5数字描述自己的家庭成员；（4）用1~5数字进行实际计数。

2. 答案：（1）1、2、3、4、5；（2）1<2<3<4<5；（3）如：我是家里的老二，爸爸是老大，妈妈是老三，弟弟是老四，妹妹是老五；（4）如：我有5个苹果，吃了1个，还剩4个。

文章标题：一年级数学1-5的认识教学反思一、初识数学1-5在一年级的数学学习中，数1-5是孩子们最初接触到的数字范围。

这个阶段的数学教学以培养孩子们对数的认知能力为主，通过各种形式的教学活动，让孩子们初步理解数的概念，学会用日常生活中的事物进行数的表示和计数。

在学习过程中，我发现孩子们对数的理解和掌握有着个体差异，一些孩子能够很快地掌握1-5的认知，而另一些孩子则需要更多的时间和练习。

教师需要根据孩子们的实际情况，采取灵活多样的教学方法，帮助孩子们建立起对数的初步认知。

二、认识数的加减法随着孩子们对数1-5的认知逐渐加深，他们开始学习数的加法和减法。

在这个阶段，我发现一些孩子容易在计算过程中出现错误，尤其是在减法运算中。

这表明孩子们对减法的理解还不够透彻，需要更多的示范和训练。

我在教学中加强了对减法的讲解和练习，通过生动有趣的教学活动，引导孩子们加深对减法的理解。

我也提倡孩子们在日常生活中多加练习，通过实际操作加深对数的加减法的认知。

三、认识数的大小比较在学习了数的加减法之后，孩子们开始学习数的大小比较。

这个阶段，我发现一些孩子很容易混淆大小关系，特别是在比较3个以上的数字时，容易出现错误。

我在教学中注重对不同数量的比较，引导孩子们通过比较活动，逐渐建立起对数的大小关系的认知。

我也注重培养孩子们观察和思考的能力，通过多种不同的比较方式，帮助孩子们更好地理解数的大小关系。

四、认识数的排列组合在对数的大小比较有了一定的理解之后，孩子们开始学习数的排列组合。

这个阶段，我发现一些孩子容易出现对数字排列组合的混淆和困惑，需要更多的练习和巩固。

我在教学中引导孩子们通过实际操作和游戏活动，逐步理解数的排列组合规律，培养他们对数字的灵活组合和运用能力。

我也鼓励孩子们在日常生活中多进行数的排列组合练习，通过各种情境的练习，提升孩子们的数学思维和创造力。

五、认识数的应用拓展在掌握了基本的数学概念和技能之后，孩子们开始学习数的应用拓展。

人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗《1~5的书写》教学反思1~5的书写是在1~5的认识之后进行教学的。

让孩子们认识1~5，孩子们在幼儿园对这些数字已经有所接触，而且生活中也经常出现，因此认识1~5的内容比较简单，可是对于书写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。

学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。

所以教学书写1--5时，我播放了教学1~5的书写的动画，然后在黑板上范写，一边写一边讲解，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，但是在讲解的时候，我没有注意引导学生仔细观察每个数字起笔、运笔、收笔的位置，让孩子们自己说一说在书写时应该注意些什么，在孩子们没有弄明白数字的布局和书写的规则时，我就让孩子练习书写了。

在巡视指导的过程中，我发现大多数孩子写得都不够规范，此时我意识到是我的教学出现了问题。

在教学时，我应该注重学生学习的规律，先让学生观察怎么写和互相说说怎么写，然后再描红，进而在田字格本上练习。

由于是在田字格本上练习的，教学时，还得教给学生左半格、上边线、下边线、竖中线、横中线分别指的是什么，否则孩子们在说如何书写时，不知道该怎么表达。

另外，在孩子们书写时，我应该交给孩子们正确的握笔姿势和写字姿势，及时纠正不正确的做法，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯，在养成习惯方面我做的仍然很欠缺。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。

但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。

这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。

1—5的认识教学目标：1. 能够认识数字1-5，能正确书写数字1-5。

2. 能够认识和使用比较大小的词语（大，小）。

3. 能够通过视觉和操作方式理解加法的基本概念。

教学重点：1. 认识数字1-5，学会正确书写数字。

2. 理解加法的基本概念并能够进行简单的加法运算。

教学难点：1. 加法概念的理解。

2. 数字1-5的数字书写。

教学准备：1. 教师准备数字1-5卡片或者教学工具，以及加数卡片。

2. 课件素材：数字1-5的图片、比较大小的词语、加法板块等。

教学过程：一、引入活动（5分钟）1. 导入主题，告诉学生今天要学习数字1-5的认识。

2. 呈现数字1-5的图片，让学生观察，并引导学生回忆或者说出对这些数字的基本认识，如它们是哪些数字、它们表示的数量等。

二、数字1-5的认识和书写（15分钟）1. 教师拿出数字1-5的卡片或教具，向学生展示，并告诉学生每个数字的名称和表示的数量。

2. 让学生跟随教师的指示一起写出数字1-5，注意形状、大小、书写方向等。

3. 课堂互动环节：教师出示一个数字（如4），让学生快速说出它的前一位和后一位数字；再让学生归纳规律，找出每个数字前一位和后一位的关系。

三、比较大小的词语（10分钟）1. 引导学生对不同大小的物品进行比较，并问学生哪个物品更大/小。

2. 出示比较大小的词语图片（如大、小、高、矮等），并让学生根据图片内容进行分类。

3. 课堂互动环节：教师让学生找出教室中最高的物品、最小的物品等。

四、加法的简单概念（15分钟）1. 出示加法板块，让学生观察其中的加数和和数，并通过图形的方式理解加法运算概念。

2. 逐步引导学生通过实物或图像来模拟简单的加法运算，例如：2个苹果+3个苹果=几个苹果。

3. 课堂互动环节：教师出示两个数字（如2和3），然后让学生自己找出这两个数字的和数，并口算求出答案。

五、巩固练习与总结（15分钟）1. 出示一些简单的加法口算题目（加数不超过5），让学生口算并回答出答案。

一年级上册数学《1-5的认识》教案人教版一年级上册数学《1-5的认识》教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版一年级上册数学《1-5的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版一年级上册数学《1-5的认识》教案1教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会读、认、写l～5各数。

2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。

1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点理解1～5的基数、序数含义。

教学工具多媒体课件、实物、小棒等。

教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。

(媒体出示主题图。

)师：小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么?分别有几个?生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。

(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。

1、学习l的'数量。

(媒体出示：大象图。

)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。

(第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”图片，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片，媒体出示数字1。

师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。

一年级数学上册《1-5的认识》教学反思（通用6篇）一年级数学上册《1-5的认识》教学反思（通用6篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的一年级数学上册《1-5的认识》教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

一年级数学上册《1-5的认识》教学反思1本节课的教学安排上是通过让学生看野生动物园图片，数图片中的人和物，抽象出1—5各数。

各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上。

如数“1”，是在数1头大象和1个太阳的基础上抽象出来的；数“2”是在数2头犀牛和2棵大树的基础上抽象出来的。

如此，把1—5，5个数都抽象出来，抽象出数字的过程中，每个数字都再通过小棒图显示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行摆，“3”是摆1个三角形，“4”是摆1个正方形，“5”是摆1个正五边形。

这个过程若让学生自己动手操作，摆成自己经验中的图形，可以为学生以后认识图形提前打下基础。

然后在认识1—5的顺序过程中，是通过做练习，原来有2根小棒，再摆1根是几根，用数字几来表示。

通过显示，再添上1根是3根，使学生知道2再添上1是3，也就是2后面的数是3，再反问2前面的数字时几，使学生知道是1。

如此从2→5，使学生感知到1—5各数的顺序。

教材的安排上是通过计数器与点子图来使学生掌握1—5的顺序的。

学生以小组为单位在计数器上拨珠子。

着重说明：先拨1个珠子，再添上一个珠子，就得到2；在2的基础上再拨1个珠子，就得到了3……，使学生从实际操作中逐步认识到，后面一个数是由前面一个数添上1得到的，然后让学生摆点子图。

通过摆5张点子图，使学生从整体上把握1—5各数的顺序。

这样使学生更能深刻的认识与把握1—5的顺序。

总之，《1—5的认识》这节课的安排，主要是认识1—5的含义，1—5的顺序，能人，能读，能用1—5这5个数字。

一年级数学上册《1-5的认识》教学反思21—5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。