辨认方向教案

3.1 辨认方向--东、南、西、北（教案）一、教学目标1. 让学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。

2. 方向在实际生活中的应用。

3. 方向与地图的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东、南、西、北四个基本方向。

2. 教学难点：方向在实际生活中的应用，以及方向与地图的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图、指南针。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考方向的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生观察并理解。

3. 活动一：让学生亲身感受方向，通过实际操作辨认方向。

4. 活动二：让学生在教室内找到东、南、西、北四个方向，并进行标记。

5. 活动三：让学生通过观察地图，理解方向与地图的关系。

6. 总结：对所学内容进行总结，强调方向在实际生活中的重要性。

7. 作业布置：布置与方向相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。

2. 方向在实际生活中的应用。

3. 方向与地图的关系。

七、作业设计1. 让学生在家中观察并辨认东、南、西、北四个方向。

2. 让学生通过观察地图，找出自己所在地的位置。

3. 让学生设计一个与方向相关的游戏，提高对方向的认知。

八、课后反思1. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极主动。

2. 教学内容是否清晰，学生是否能够正确理解。

3. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的兴趣。

4. 作业布置是否合理，是否能够巩固所学知识。

5. 教学过程中是否存在问题，如何改进。

通过本次教学，让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的辨认，提高学生的空间观念和观察能力，培养学生的合作交流能力和团队意识。

关于《辨认方向》教学设计【三篇】【篇一】《辨认方向》教学设计教学目标：1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。

2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。

3.情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：1.重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。

2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。

教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。

教学过程：教师活动一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。

师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。

）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的`方向与以前所认识的方向有什么特别之处。

发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。

也就是在两个方向的中间。

如：图书馆在北面和西面的中间。

说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。

师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。

师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3.试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

《辨认方向》教案第一篇：《辨认方向》教案《辨认方向》教学设计东良校区大干言小学郜立敏教学内容冀教版小学数学三年级下册第三单元28〜31页。

教学目标1.知识技能。

使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

2.数学思考与问题解决。

1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。

情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教具准备指南针、指示牌、课件。

教学过程―、拍手游戏，导入新课。

师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上上、下下、左左、右右、前前、后后生：跟老师一起拍手。

师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。

师：你们还知道哪些表示方向的词？1 生：东、南、西、北。

东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。

二、认识东、南、西、北四个方向。

1.学生在教室辨认四个方向。

师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。

师：好，请你把这块指示牌贴在教室的东边。

师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。

学生合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，贴好指示牌。

2.找方向。

师：现在我们站教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。

数学教案：辨认方向数学教案：辨认方向在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的数学教案：辨认方向，欢迎阅读与收藏。

数学教案：辨认方向1教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容。

教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

教具准备：多媒体，挂图学具准备：正方形纸教学过程：活动一：1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？生：东、南、西、北。

2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上北字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。

（生活动）谁来说给大家听一听。

（生描述）活动二：1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？生：东南、东北、西南、西北。

现在，我们就一起来辨认这几个方向。

（板书：辨认方向）2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文一教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学重难点：能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。

学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。

教学用具：挂图、投影仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。

二、创设情境，引入新课。

师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。

板书：辨别方向。

生：愿意。

师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。

三、自主尝试，探究兴趣。

1、从已知引入，激发兴趣。

(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?(2)完成填一填。

体育馆在学校的( )面，商店在学校的( )面，医院在学校的( )面，邮局在学校的( )面。

2、探究新知，辨别其余四个方向。

师：你认为图书馆在学校的什么方向?生：北西方向。

生：西北方向。

师：你是怎么知道的，说给大家听一听。

生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。

师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。

3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?4、巩固新知。

全班交流拐角四个建筑物的方向。

四、引出方向板。

师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢?生：看太阳、北极星、指南针师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢?生：想。

(1)教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，根据刚才的辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。

辨认方向教学目标：1.能够准确地辨认东、南、西、北四个方向；2.能够在生活中使用方位词描述位置；3.能够通过活动和游戏深入理解方位概念。

教学内容：1. 学习东、南、西、北四个基本方向教学步骤：1.引入：通过展示罗盘或者指南针，向学生介绍东、南、西、北的简介和方向。

2.重点：分别向学生介绍每个基本方向的含义，以及与之相对的方向。

注重培养学生对基本方向的敏感度和记忆能力。

3.综合：通过向学生展示不同的地方，比如学校、教室、家等，让学生能够辨认出各个方位。

教学重点：学生掌握东、南、西、北四个基本方向，以及与之相对的方位。

2. 学习方位词教学步骤：1.引入：通过举例，让学生了解方位词的概念和意义，以及在生活中的使用场景。

2.重点：向学生介绍各种常见的方位词，如上、下、左、右、前、后、内、外等；并讲解它们的含义和使用方法。

3.综合：通过游戏或者活动让学生灵活运用各种方位词，描述不同的位置和方向。

教学重点：灵活运用方位词，能够描述不同的位置和方向。

教学方法和手段：1. 观察型教学法在开始教学之前，先向学生展示东、南、西、北四个方向的指向和含义，让学生通过观察来理解和记忆。

2. 体验式教学法通过游戏和活动的形式，让学生多次重复练习，深入理解方位概念，并加深记忆。

3. 演示式教学法通过多媒体或真实世界的演示，让学生更加深入地理解和记忆各个基本方向，以及方位词的使用方法。

教学评价：通过观察学生的学习状态，听取学生的基本回答和表述，以及让学生解决实际生活问题的方式进行教学评价。

总结：通过本次教学，学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向，掌握各种方位词的使用方法，能够在生活中使用方位词描述位置和方向，从而提升了学生的空间感知能力和方位认知能力。

《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。

听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。

活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。

师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。

师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。

（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。

原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。

师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。

师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。

太阳就是从东面升起来的。

（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。

师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。

这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。

师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。

）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。

······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。

辨认方向教案一、教学目标：1.通过本课学习，学生能够掌握基本的辨认方向的方法和技巧。

2.能够正确辨认出各个方向的名称。

二、教学重点：1.掌握基本的辨认方向的方法和技巧。

2.能够正确辨认出各个方向的名称。

三、教学难点：1.辨认方向时的常见误区。

2.识记各个方向的名称。

四、教学准备：地图、指南针、PPT等教学辅助工具。

五、教学过程：1.导入（5分钟）以一个实际生活中常见的场景开始，引导学生思考和讨论如下问题：- 如果你迷路了，要怎么才能找到正确的方向？- 在日常生活中，我们又是怎样辨认方向的？2.讲解（10分钟）通过展示地图和指南针等教学辅助工具，讲解方向的概念和辨认方向的方法和技巧，重点包括：- 方向的概念：东、南、西、北等基本方向的定义和名称。

- 辨认方向的方法和技巧：利用太阳、指南针、地标等进行辨认，如太阳升起的方向是东，指南针上的“N”表示北等。

3.示范演练（15分钟）让学生通过教师的示范演练，跟随教师指示，辨认教室里的各个方向，如教室的前面、后面、左边、右边等。

4.练习（15分钟）让学生分组进行小组练习，相互给出指令，辨认教室里的各个方向，并相互纠正。

5.巩固（10分钟）通过PPT或其他教学辅助工具，进行一些练习题，让学生通过图片识别和指令辨认方向，并进行操练。

6.总结和小结（5分钟）对本课的学习内容进行总结和小结，强调方向的重要性和应用场景，并鼓励学生在生活中多加练习和应用。

七、教学延伸：对于辨认方向而言，实践是最好的方式，可以鼓励学生出门参观、探索，并进行方向的辨认和导航练习。

同时，还可以通过观察、分析和研究地图等相关资料，培养学生的方向感和空间认知能力。

辨认方向教案一、教学目标：1. 能够理解和运用常用的辨认方向的词汇和方法。

2. 能够在不同的环境中准确辨认方向。

3. 培养学生观察能力和空间想象力。

二、教学内容：1. 常用的辨认方向词汇：东、南、西、北、前、后、左、右、上、下。

2. 使用日常生活中的场景进行辨认方向练习。

3. 视觉辨认方向的训练方法。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过学生们熟悉的地理知识，引入辨认方向的重要性，例如：地图的使用、旅行导航等。

步骤二：词汇练习（10分钟）教师呈现辨认方向的词汇卡片，并与学生进行互动，帮助学生正确理解和记忆这些词汇。

教师可采用示意图、物体摆放等方式帮助学生理解词语的含义。

步骤三：场景练习（25分钟）将学生分组，每组分配一个场景（例如家庭、学校、公园等），要求学生在场景中辨认方向，并与小组成员进行交流。

教师在场景中设置一些指向性的标志物，帮助学生更好地确定方向。

步骤四：视觉辨认训练（40分钟）a) 随机选择几个学生，让他们闭上眼睛，教师指定一个方向让学生打开眼睛后迅速指出。

通过这种训练，提高学生通过视觉感知方向的能力。

b) 教师为学生展示一张图片，然后将其收起，让学生描述图片中的物体的位置和方向。

通过这种训练，培养学生的观察能力和空间想象力。

步骤五：总结复习（10分钟）教师和学生共同回顾今天学习的内容，总结辨认方向的方法和技巧。

四、教学资源：1. 辨认方向词汇卡片。

2. 场景图片。

3. 视觉辨认训练图片。

五、教学评估：1. 学生的词汇掌握情况，可通过学生个别回答、小组活动等方式进行评估。

2. 学生在场景练习和视觉辨认训练中的表现，可通过观察和记录进行评估。

六、拓展活动：1. 学生自主设计一个环境，由其他同学通过描绘出对应的方向。

2. 学生结合地理知识，探讨地球的方向和各个国家之间的相对位置。

七、教学反思：辨认方向对于日常生活中的导航和空间认知都非常重要。

因此，通过本教案的设计和实施，可以帮助学生掌握和应用辨认方向的方法和技巧。