远程培训平台模块功能

山东省教师远程教育研修平台一、引言远程教育是指利用现代通信和信息技术，以教育为基本目标的教学活动。

随着互联网技术的发展，远程教育正逐渐受到人们的关注和重视。

山东省教师远程教育研修平台作为山东省教育系统的重要组成部分，为教师们提供了广阔的学习、交流和分享的平台。

本文将从平台的背景、功能、特点和运营等方面进行介绍。

二、平台背景山东省教育系统在教育信息化发展过程中，为了满足教师们学习需求的多样性和灵活性，推出了山东省教师远程教育研修平台。

该平台的建设旨在通过互联网技术，为山东省教师提供在线培训、学习资源和交流学习的平台，以提高教师的专业水平和教学质量。

三、平台功能1.在线课程学习：平台提供多种形式的在线课程，包括视频课程、音频课程和文档课程等。

教师可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程进行学习。

2.参与讨论：平台提供了讨论板块，教师可以在此与其他教师进行交流和讨论，分享彼此的经验和教学心得。

3.资源共享：平台中有丰富的教育资源，包括教案、教材、试题等，教师可以通过平台进行资源的分享和下载。

4.在线考试和评估：平台为教师提供在线考试和评估功能，教师可以通过参加在线考试，了解自己的学习情况并进行自我评估。

四、平台特点1.灵活性和便利性：教师可以根据自己的时间和地点选择学习，减少了时间和空间上的限制。

2.互动性：平台提供了各种互动功能，教师可以与其他教师和专家进行交流和互动，促进学习和教学的共同进步。

3.个性化学习：教师可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，进行自主学习。

4.专业化师资：平台邀请了一批具有丰富经验和专业知识的教育专家和学者，为教师提供精心准备的课程和培训。

五、平台运营山东省教师远程教育研修平台由山东省教育厅负责运营和管理。

该平台通过开展线上线下活动、举办培训班和研讨会等形式，提供各类学习交流机会，促进教师专业发展和教育教学改革。

同时，平台还与各地教育局、学校和教育机构合作，共同推进教育信息化和远程教育的发展。

奥鹏国培计划平台操作指南（学员版）一、网站首页功能示意图 (1)二、平台首页功能示意图 (3)三、学员“浏览”行为 (4)1.浏览“培训公告” (5)2.浏览“班级公告” (5)3.浏览“学习资料” (6)4.浏览“培训成果” (7)四、自学 (8)1.自学“专题课程” (9)2.自学“拓展资源” (10)五、作业 (11)六、研讨 (13)1.参与“班级论坛”研讨 (13)2.参与“公共论坛”讨论 (15)七、学员参加“在线视频教学与答疑”行为 (15)八、投诉与建议 (17)学员平台操作指南“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训项目的学员，在打开奥鹏国培网站、使用学习账号登录奥鹏学习平台后，参加远程培训的全部学习行为可概括为“浏览”“自学”“作业”“研讨”“参加在线视频教学与答疑”五个动作，具体如下：一、网站首页功能示意图网站浏览方式打开IE浏览器，在地址栏中输入登陆地址：http：///,进入奥鹏国培计划主站界面，如图：1-1。

图：1-1-1奥鹏国培计划主站功能介绍，如图：1-2。

网站导航各省级网站入口学生/辅导教师/督导员登陆口最新公告平台登录入口咨询频道专家团队展示远程学习成果展示各省/各层次学情数据显示公共论坛展示二、平台首页功能示意图平台登陆方式打开奥鹏国培计划主站，在学生/辅导教师/督导员登陆口输入账号、密码，,进入奥鹏国培计划学习平台，如图：2-1。

图：2-1奥鹏国培计划学习平台功能介绍，如图：2-2。

帮助中心图：2-2三、学员“浏览”行为学员登录学习平台后，根据个人学习计划或实际需要浏览“培训公告”“班级公告”“学习资料”“培训成果”四个区域，了解培训进展，获取学习资料，学习、借鉴培训过程中产生的优秀学习成果。

如图：3-1。

图：3-1 学员“浏览”行为1.浏览“培训公告”学员登陆平台，可浏览“培训公告”，如图：3-1-1。

图：3-1-12.浏览“班级公告”学员登陆平台，可浏览“班级公告”，如图：3-2-1。

[收稿日期]２０１９－１０－１０[基金项目]２０１７年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目 内蒙古职业教育远程虚拟仿真实训平台共享架构模式研究 成果之一ꎬ项目编号:ＮＪＳＹ１７４２８ꎮ[作者简介]蒿丽萍(１９６０－)ꎬ女ꎬ内蒙古广播电视大学ꎬ教授ꎻ孙宇清(１９７５－)ꎬ男ꎬ内蒙古广播电视大学ꎬ高级工程师ꎮ职业教育远程虚拟仿真实训平台架构及功能结构蒿丽萍㊀孙宇清(内蒙古广播电视大学ꎬ内蒙古呼和浩特０１００１１)㊀㊀[摘㊀要]将虚拟仿真技术与远程开放教育实践教学融合ꎬ研究虚拟实训平台架构及功能结构ꎬ开发虚拟仿真实训平台ꎬ实现传统实验与虚拟仿真实验的互补ꎬ推动职业教育教学改革和虚拟仿真教学的发展ꎮ[关键词]职业教育㊀虚拟仿真㊀功能结构[中图分类号]Ｇ４３４[文献标识码]Ａ[文章编号]１６７２－３４７３(２０１９)０６－００６３－０５ＤＯＩ:１０.１６１６２/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７２－３４７３.２０１９.０６.０１６一㊁问题提出虚拟仿真实训平台是基于虚拟仿真技术㊁多媒体技术㊁人机交互技术㊁网络通讯技术构建的虚拟仿真实验操作环境ꎮ在远程开放大学实践教育中将虚拟仿真技术与开放教育远程教学模式相融合ꎬ建立虚实结合的虚拟仿真实验教学资源和环境ꎬ具有物理真实感㊁环境真实感和行为真实感等特征ꎬ使学习者在开放㊁自主㊁交互的虚拟环境中模仿出真实工作程序㊁工作环境㊁技术指标和动作要求ꎬ[１]特别是对于高危或极端环境㊁不可及或不可逆㊁高成本㊁高消耗的大型或综合性实验项目ꎬ可以达到真实实验不具备或难以实现的教学效果ꎮ２０１３年教育部启动国家级虚拟仿真实验教学中心建设(以下称 实验教学中心 )ꎬ国内多家高校和企业致力于虚拟实验教学研究和实践ꎮ 实验教学中心 以共享优质实验教学资源为核心ꎬ以建设信息化实验教学资源为重点ꎬ推动高等学校实验教学改革与创新ꎮ[２] 实验教学中心 的开放共享使教师及学习者享用全国优质实验资源ꎬ缓解了目前实训基地匮乏㊁实训设备不全㊁工学矛盾等问题ꎬ既关乎教育投入产出的综合效益ꎬ也关乎开放教育及传统实验教学改革与发展ꎮ[３]然而ꎬ现有的许多虚拟仿真环境不够逼真ꎬ主要是学习内容的文字显示㊁实验过程的动画演示ꎬ很少有学生与设备互动的操作过程ꎬ无法让学生产生高度现实感ꎬ实训产品在教学设计㊁职业性㊁交互性㊁情境性等方面不够完善ꎻ虚拟仿真学习资源开发者缺乏与教学相关的项目研发组织能力ꎬ导致已建成的实验仿真教学资源教学内容逻辑性㊁严谨性㊁科学性不强ꎻ开放性和实用性还很不够ꎬ难以适应大规模在线教育的环境和需求ꎮ虚拟仿真实训平台建设的关键是研究分析虚拟仿真实训平台功能需求㊁平台框架㊁功能结构及实现ꎬ真正实现虚拟仿真实验与真实实验环境实验的有机结合ꎮ二㊁虚拟仿真实训平台建设思路(一)科学规划虚拟仿真实验教学资源的建设应 以学员为主体㊁以技能培养为核心ꎬ科学规划㊁校企联合㊁理论与３６实践结合㊁资源共享 为设计理念ꎬ坚持 虚实结合㊁相互补充㊁能实不虚 的基本原则ꎬ根据学校㊁学科㊁地域㊁专业分布和学校的持续发展㊁学校教学改革需求㊁经费等进行整体规划ꎬ[４]构建具有高度真实感㊁直观性和精确性的虚拟仿真实验教学平台ꎬ实现虚拟仿真实训平台与生产企业生产过程及技术培训的有机结合ꎮ(二)采取 外购㊁合作开发和自主开发 三结合建设模式外购 ꎬ我国已建成和拥有了一大批优质的虚拟仿真实训平台ꎬ被同类院校专业教师广泛认可且使用ꎬ教学中尽可能选择和使用这些产品ꎬ提高社会效益和经济效益ꎻ 合作开发 ꎬ探索高水平的校企合作模式ꎬ组织由高校教学专家㊁行业专家和教育技术专家构成的研发团队ꎮ专业教师依托学校学科专业优势ꎬ负责课程实践教学需求分析㊁平台功能模块设计ꎬ整合和建设实验教学资源ꎮ行业专家参与实训平台开发ꎬ利用企业的开发实力和支持服务能力ꎬ为中心建设提供技术资料㊁工艺规程和软件ꎬ将企业的效益观念与高校的教学需求结合起来ꎬ[５]实现专业实验与科学研究㊁工程实际㊁社会应用相结合ꎮ教育技术专家负责实训平台功能实现ꎬ建设共享虚拟实验和远程控制虚拟实验环境ꎻ自主开发ꎬ从服务学校专业㊁课程建设及发展出发进行自主开发ꎬ开发的产品及时发布于网络ꎬ供其他高校共享ꎮ(三)以信息技术标准为依据模拟仿真实训平台建设及使用ꎬ涉及学习者㊁高校老师㊁企业技术人员等主体ꎬ加大了平台使用过程中共享㊁检索㊁应用㊁维护的难度ꎮ以信息技术标准为依据就是规范建设行为ꎬ使共建共享得到切实保证ꎮ根据开放大学教学特点和现实条件ꎬ充分考虑软件使用对象㊁运行环境㊁后续更新㊁市场推广等因素ꎬ在学习和借鉴国内外已有标准和规范的基础上ꎬ从系统架构规范㊁多媒体标准引用㊁资源建设技术规范等方面提出准则ꎬ规范和加强虚拟仿真实验技术㊁设备㊁平台㊁资源和信息等ꎮ三㊁虚拟仿真实训平台需求分析(一)虚拟仿真实训平台功能需求１.演示功能ꎮ利用多媒体技术ꎬ再现教学内容㊁实验操作过程以及生产过程ꎬ使学习者在虚拟环境中能够看到实验项目或工作岗位相关的操作方式㊁操作步骤以及操作失误信息显示等等ꎮ课程实验通常分为标准实验和综合设计实验ꎬ标准实验通常设计为演示型课件ꎬ使学生加深对教学内容的理解ꎬ充分熟悉实验操作程序ꎬ提高实践教学效果ꎮ综合设计实验设计为人机互动型课件(实战型)ꎬ学习者根据需求自己进行实验方案设计ꎬ并进行实验操作ꎮ２.互动功能ꎮ学生可以按照操作规范ꎬ借助键盘或鼠标等设备进行自主学习㊁对屏幕仿真实物设施进行操作和管理㊁下载和上传实验数据和实验报告㊁查看实验成绩等等ꎻ教师进行教学资源管理㊁实验项目设计㊁评阅学生实验报告等等ꎮ[６]３.基于网络环境的自主学习ꎮ为师生提供相对完整的实验学习支持服务ꎬ提供优质资源展示㊁专业及课程学习资源㊁实验项目内容及操作要求以及信息发布㊁实验报告上传㊁答疑触感等功能ꎬ学生可随时随地基于平台自由选择实验时间和实验内容ꎬ自主进行实验和学习㊁自主配置虚拟实验仪器设备㊁自由搭建实验器材开展实验ꎬ最大限度提高学生的工程素质ꎮ[７]４.考核及教学质量评价ꎮ通过教师上传资源的数量㊁实验项目推出㊁实验报告评阅㊁师生互动等对教师实践教学设计㊁实践教学组织和资源建设能力等考核评价ꎻ通过学生使用及实验完成情况㊁实验成绩记录以及师生互动情况等对学生进行学习效果评价ꎮ(二)虚拟仿真实训平台性能需求１.科学性及适用性ꎮ综合分析实践教学在技能㊁训练㊁考核㊁学生自主练习以及学生技能培养等方面的需求ꎬ采用先进的开发理念㊁开发工具进行平台开发ꎬ使平台符合学生认知规律和技能训练规律ꎬ提高学生实训的主动性和积极性ꎬ增强实训效果ꎮ２.可操作性及稳定性ꎮ模拟仿真实训平台中的实验课件分为演示型和人机交互型两种ꎮ模拟仿真实训平台必须实现指定功能ꎬ能够模拟和再现实验过程㊁生产过程以及生产装置操作过程ꎬ直观地看到环境或参数变化引起的变动ꎮ[８]平台操作应尽可能简单ꎬ学生可以熟练操作ꎬ运行过程中如果出现问题有提示信息指导学生排除故障继续进行实验ꎬ或自动终止ꎮ３.理论与实践相结合ꎮ理论和生产实际相脱节４６是理工学科很多专业教学中普遍存在的现象ꎬ仿真平台设计应将基本原理与实际生产融为一体ꎬ使学习者可以在实验操作中用理论知识指导实验操作ꎬ也可以在实验过程中观察实验结果及结论ꎬ加深对理论知识的理解ꎬ更好地掌握实际设备的操作方法ꎬ弥补课堂教学的不足ꎮ４.完整性㊁可扩展性及兼容性ꎮ实训平台展示的技能训练内容要涵盖专业及课程核心技能ꎬ且整合合理ꎬ可在不同的平台上正常运行ꎮ系统采用组件化㊁模块化设计模式ꎬ将功能分解为若干个独立的功能组件ꎬ根据实验要求以动态链接库形式对功能组件进行调用ꎬ便于系统功能的扩展和后续改进㊁升级和维护等ꎮ５.具有开放的网络体系结构及容错功能ꎮ通过开放的网络体系结构ꎬ实现异构环境中客户机＋服务器的多级调用ꎮ随着平台中实训教学资源的增加及多用户并发操作的发生ꎬ系统出错的概率增加ꎬ平台需要提供高质量用户接口及容错功能ꎬ避免并发操作或其他错误操作引起的系统错误发生ꎮ(三)虚拟仿真实训平台安全需求安全性是指保护系统数据ꎬ防止非法用户进入系统进行非法操作ꎬ确保网络环境具有较高的安全性㊁可靠性和稳定性ꎬ保证教学资源㊁信息传输质量高且速度快ꎬ使学习者能够无障碍地㊁便捷地利用学习平台进行自主实验ꎮ本平台设计的安全控制机制:用户身份信息的保护ꎬ避免用户信息泄露ꎻ系统运行中数据保密ꎬ以防非法用户对系统数据信息的窃取和篡改ꎻ[９]定期对数据信息进行备份ꎬ防止用户错误操作或系统异常终止运行导致数据丢失ꎮ四㊁远程虚拟仿真实训平台架构(一)虚拟仿真实训平台设计模式虚拟仿真系统按照功能分为三种:桌面型ＶＲ系统㊁沉浸型ＶＲ系统和共享型ＶＲ系统ꎮ[１０]其中ꎬ桌面型ＶＲ系统利用计算机和工作站实现仿真ꎬ用户借助鼠标㊁键盘㊁屏幕就可于虚拟环境进行交互ꎬ由于ＶＲ系统沉浸感不足ꎬ只适用于简单㊁交互性不强的实验项目ꎻ沉浸型ＶＲ系统对硬件设备要求较高ꎬ需要使用传感器跟踪装置于虚拟环境进行交互ꎬ适用于复杂㊁交互性强的实验项目ꎻ共享型ＶＲ系统ꎬ用于不同物理位置的多用户或多虚拟环境通过网络相连ꎬ实现虚拟空间的共享㊁观察和操作ꎮ目前大多数高校开发的职业教育虚拟仿真实训平台设计使用的都是共享型ＶＲ系统ꎮ本课题的原型系统采用Ｂ/Ｓ体系ꎬ是一种融合数据(消息)交换㊁Ｗｅｂ服务及ＳａａＳ等多项技术的虚拟实验管理平台ꎬ利用互联网环境完成异构体系下项目管理ꎮ(二)平台架构平台架构体系如图１所示ꎮ图１㊀虚拟实验管理平台系统架构１.客户层(组件)ꎮ由用户/权限管理㊁实验资源管理㊁系统/组件管理等功能部件构成ꎮ虚拟实验管理平台集平台管理与终端应用管理两大功能于一体ꎬ 平台管理 负责对用户及其业务权限㊁模拟实验㊁仿真实验㊁虚拟实验等实验资源进行管理ꎮ 终端应用 用于用户根据不同类型的实验要求ꎬ通过注册在平台系统中并提供服务的实验节点ꎬ完成模拟类实验㊁仿真类实验及虚拟实验等实验任务ꎮ２.系统总线层(组件)ꎮ实现不同类型实验节点与不同应用客户实验需求的沟通㊁分发㊁队列调度(优先级调度㊁服务质量调度等)等系统组件间通信问题ꎬ实现对控制类信息流进行集中协调管理ꎮ３.代理层(Ａｇｅｎｔ)ꎮ根据不同类型的实验节点ꎬ进行 统一 指令向特定实验服务实体转换交互资源ꎮ相反ꎬ也可以把特定实验服务实体的处理结果转换为 统一 指令向上层传递ꎮ４.节点(群)层ꎮ架构中的节点就是注册登记到平台中ꎬ并能提供特定实验服务的资源ꎮ由于各实验节点的实验形式㊁类型㊁所需资源等差异ꎬ不同实验节点可以通过特定控制指令序列㊁ＷｅｂＳｅｒｖｉｃｅ服务参数调用以及基于ＳａａＳ架构技术等进行交互ꎬ５６完成特定实验内容的处理ꎮ５.数据层ꎮ从系统的角度提供 集中式 或者分布式 数据存储组织ꎮ五㊁模拟仿真实验平台功能模块(一)功能模块根据模拟仿真实训平台需求分析ꎬ模拟仿真实训系统分为四个功能模块ꎬ如图２所示ꎮ图２㊀虚拟仿真实训教学系统结构(二)功能实现１.管理员功能模块ꎮ管理员拥有最高权限ꎬ负责各级用户权限分配㊁系统数据初始化㊁数据库维护㊁系统安全维护㊁系统基本信息数据的录入和维护㊁硬件环境及网络管理与维护等等ꎮ功能模块包括用户管理㊁班级管理㊁课程管理㊁课程审核㊁课程监控㊁计费及预约管理等ꎮ其中ꎬ 用户管理 模块是对用户信息进行管理ꎬ包括新用户注册㊁用户权限管理等ꎮ用户登录系统时ꎬ需从 用户名 列表框中选择或输入用户名ꎬ在 角色 列表框中选择相应的角色ꎬ在 密码 文本框中输入密码ꎬ点击 登录 按钮ꎬ系统进行身份验证ꎬ此模块还可用于新用户注册ꎻ 班级管理 模块负责对各专业分班情况进行管理ꎬ进行增加㊁删除㊁更改㊁查询等操作ꎻ 课程管理 模块对专业信息㊁课程信息以及课程实验项目信息进行管理ꎬ进行增加㊁删除㊁更改㊁查询等操作ꎻ 课程审核 模块负责接收并审核教师上传的实验课件以及学习资源ꎻ 课程监控 模块监控课程资源上传㊁实验报告提交及批改㊁学生实验参与情况等等ꎬ发现问题及时反馈ꎻ 计费与预约 模块ꎬ所有学生使用平台进行实验ꎬ必须预约ꎬ校外学生使用平台完成实验需按实验课时付费ꎮ２.学生功能模块ꎮ主要包括课程学习㊁实战实验㊁实验报告㊁实验预约㊁答疑解惑等模块ꎮ学生登录平台后可以完成指定的实验㊁提交实验报告和在线学习ꎬ学生也可以根据个人兴趣或实验成绩反复进行实验操作ꎮ其中ꎬ 课程学习 模块ꎬ学习者可以下载课程学习资源㊁实训项目资源等进行自主学习ꎬ学生必须通过 课程学习 模块学习后ꎬ才能进入 实战实验 模块ꎻ 实战实验 模块ꎬ进入虚拟仿真实验环境完成实验ꎬ获得实践体验ꎬ训练学生实际操作能力ꎻ 实验报告 模块ꎬ学生填写和上传实验报告ꎬ查看实验成绩及教师批语ꎻ 实验预约 ꎬ学生实验前都需要进行实验预约ꎻ 答疑解惑 ꎬ实验过程中遇到问题与老师进行交流ꎮ图３为学生端操作界面ꎮ图３㊀虚拟仿真实验平台学生端３.教师功能模块ꎮ主要包括学习资源管理㊁实验项目管理㊁预约管理㊁实验报告管理㊁成绩查看导出㊁答疑解惑等模块ꎬ图４为教师端操作界面ꎮ图４㊀虚拟仿真实验平台教师端学习资源管理 模块ꎬ针对课程教学重难点以及实践需求建设资源ꎬ并根据教学需求进行资源的编制(添加)㊁更改㊁发布㊁查看阅读量等ꎻ 实验项目管理 ꎬ此模块用于老师上传实验课件㊁实验项目和实验内容㊁实验操作步骤及要求ꎬ供学生实验时使用ꎮ根据教学内容将课程实验通常分为标准和综合设计型两类ꎮ标准实验是培养学生掌握基本原理㊁操作流程及工程应用的实验项目ꎬ强化学生对理论教学内容的理解和掌握ꎬ通常安全性㊁基础性㊁经典性的实验属于此类实验ꎬ设计为 演示型 课件ꎮ综合设计类实验是指将综合实验碎片化处理分解成多个独立的操作单元ꎬ学生进行实验方案设计㊁进行操作单元组合㊁选取实验参数等ꎬ此类实验培养学生创６６新能力ꎬ通常设计为 人机交互型 虚拟仿真课件ꎻ 预约管理 模块ꎬ与学生端的 实验预约 模块对应ꎬ学生端发起请求ꎬ教师或者实验室管理工作人员响应㊁安排㊁发布预约结果等信息ꎻ 实验报告管理 ꎬ教师查看学生提交的实验报告㊁批改实验报告㊁打分和写评语ꎬ教师打分提交后ꎬ学生可以在 课程实验 查看成绩及评语ꎻ 成绩查看导出 模块ꎬ查看学生实验成绩并导出成绩单ꎻ 答疑解惑 模块ꎬ回答学生提出的问题ꎮ４.专家:对教师教学过程㊁学生学习过程以及系统运行等进行评价ꎮ通过教师上传资源的数量㊁实验项目推出㊁实验报告评阅㊁师生互动情况等ꎬ对教师实践教学设计㊁实践教学组织㊁资源建设能力等考核评价ꎻ通过学生实验平台使用及实验完成情况㊁实验成绩记录以及师生互动情况等ꎬ评价学生学习态度㊁动手能力和学习成果ꎻ通过系统运行平稳性㊁功能实现的即时性㊁实验过程人机交互性等对系统运行进行评价ꎮ六㊁结语虚拟实训平台的构建ꎬ拓展了实验教学的广度及深度ꎬ解决了不同地域㊁不同专业传统实验教学的不足ꎬ实现理论教学与实践教学㊁课程教学与实习环节紧密结合ꎬ加深学生对理论知识的了解和掌握ꎬ既培养学生生产操作能力ꎬ提高了动手实际操作水平ꎬ也培养了学生在实验过程中的创新意识和科学严谨的作风ꎬ推动基于虚拟仿真环境的职业教育发展ꎮ[参考文献][１]孙爱娟.职教领域虚拟仿真教学资源建设与应用探析[Ｊ].中国电化教育ꎬ２０１２ꎬ(１１).[２]徐㊀进.２０１３年国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作小结及２０１４年申报建议[Ｊ].实验室研究与探索ꎬ２０１４ꎬ(８).[３]王卫国.虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[Ｊ].实验室研究与探索ꎬ２０１３ꎬ(１２).[４]李㊀平ꎬ毛昌杰ꎬ徐㊀进.开展国家级虚拟仿真实验教㊁学中心建设提高高校实验教学信息化水平[Ｊ].实验室研究与探索ꎬ２０１３ꎬ(１１).[５]李炎锋ꎬ杜修力等.土木类专业建设虚拟仿真实验教学中心的探索与实践[Ｊ].中国大学教学ꎬ２０１４ꎬ(９).[６]杨㊀俊.虚拟仿真教学资源的建立及教学实践应用研究[Ｊ].吉林工程技术师范学院学报ꎬ２０１６ꎬ(２).[７]安建强.基于虚拟仿真技术的创新训练研究与实践[Ｊ].实验技术与管理ꎬ２０１５ꎬ(１２).[８]齐㊀淼.协同式化工生产三维虚拟仿真系统的研究[Ｄ].大连理工大学ꎬ２０１４.５.[９]孟㊀婷.网络安全虚拟仿真实训平台的设计与实现[Ｄ].山东师范大学ꎬ２０１６.６.[１０]刘国全ꎬ白㊀勇.浅谈高职院校基于云计算的虚拟仿真教学实训平台构建[Ｊ].网络与信息工程ꎬ２０１５ꎬ(１８).[责任编辑:刘㊀洁]７６。

培训系统平台建设方案1. 介绍本文档将详细讨论培训系统平台建设方案，旨在帮助组织更好地进行培训管理和员工发展。

培训系统平台是一个基于网络和技术的解决方案，能够统一管理组织的培训计划、课程内容、学员信息以及培训记录等。

2. 目标培训系统平台的主要目标是提供一个集中管理和交互学习的平台，以支持组织的培训活动。

具体目标包括：•提供一个统一的培训计划管理系统，方便管理人员制定、安排和调整培训计划；•提供丰富的在线课程资源，支持学员自主学习和在线培训；•提供一个在线测评和评估系统，用于评估学员的学习成果；•提供学员管理功能，方便管理人员查看学员信息和培训记录；•提供数据分析和报告功能，帮助管理人员分析培训数据、评估培训效果。

3. 架构设计培训系统平台的主要架构设计如下：•前端界面：采用现代化的Web界面设计，使用HTML、CSS和JavaScript等技术实现，提供良好的用户体验和交互性；•后端服务：采用主流的服务端技术，如Java、Python等，负责处理前端请求、管理数据库和实现业务逻辑；•数据库：采用关系型数据库（如MySQL、Oracle等）或非关系型数据库（如MongoDB、Redis等）来存储和管理培训系统的数据；•服务器：部署在可靠的服务器上，确保系统的高可用性和灵活性。

4. 功能模块培训系统平台包括以下功能模块：4.1 培训计划管理•制定培训计划：管理员可以创建和编辑培训计划，设置计划的名称、时间、地点、讲师等信息；•审批培训计划：上级主管可以审批和调整培训计划，确保计划的合理性和可行性；•通知学员：系统会自动通知学员有关培训计划的信息，包括时间、地点和要求等。

4.2 在线课程管理•上传课程内容：讲师可以上传课程内容，包括文档、视频、音频等；•组织在线课堂：讲师可以创建在线课堂，通过视频会议等方式进行远程教学和互动；•学员学习记录：系统会自动记录学员的课程学习记录和进度，方便讲师进行课程评估。

在线教育培训平台技术要求指南第一章：概述 (3)1.1 平台简介 (3)1.2 技术框架概述 (3)第二章：平台架构设计 (4)2.1 系统架构设计 (4)2.2 服务端架构 (5)2.3 客户端架构 (5)第三章：数据库设计与优化 (5)3.1 数据库选型 (5)3.2 数据库设计原则 (6)3.3 数据库优化策略 (6)第四章：前端开发技术 (7)4.1 HTML/CSS/JavaScript基础 (7)4.2 前端框架选型与应用 (8)4.3 响应式设计 (8)第五章：后端开发技术 (9)5.1 后端编程语言选择 (9)5.2 后端框架选型与应用 (9)5.3 接口设计与优化 (10)第六章：用户认证与权限管理 (11)6.1 用户认证机制 (11)6.1.1 认证概述 (11)6.1.2 用户名和密码认证 (11)6.1.3 数字证书认证 (11)6.1.4 生物特征认证 (11)6.2 用户权限管理 (11)6.2.1 权限概述 (11)6.2.2 角色与权限 (11)6.2.3 权限控制策略 (12)6.3 安全防护策略 (12)6.3.1 数据加密 (12)6.3.2 防止SQL注入 (12)6.3.3 防止跨站脚本攻击（XSS） (12)6.3.4 防止跨站请求伪造（CSRF） (12)第七章：课程内容管理 (13)7.1 课程内容与存储 (13)7.1.1 方式 (13)7.1.2 存储策略 (13)7.2 课程内容管理界面 (13)7.2.1 课程列表 (13)7.2.2 课程详情 (13)7.3 课程内容发布与更新 (14)7.3.1 课程内容发布 (14)7.3.2 课程内容更新 (14)第八章：在线直播与互动 (14)8.1 直播技术选型 (14)8.2 直播互动功能设计 (15)8.3 直播课堂管理 (15)第九章：作业与考试管理 (16)9.1 作业发布与提交 (16)9.1.1 作业发布 (16)9.1.2 作业提交 (16)9.2 考试设计与实施 (16)9.2.1 考试设计 (16)9.2.2 考试实施 (17)9.3 成绩统计与分析 (17)9.3.1 成绩统计 (17)9.3.2 成绩分析 (17)第十章：数据分析与报表 (17)10.1 数据采集与处理 (17)10.1.1 数据采集 (17)10.1.2 数据处理 (18)10.2 数据可视化展示 (18)10.2.1 图表展示 (18)10.2.2 地图展示 (18)10.2.3 动态可视化 (18)10.3 数据分析与报表 (18)10.3.1 描述性分析 (18)10.3.2 摸索性分析 (19)10.3.3 预测性分析 (19)10.3.4 报表 (19)第十一章：平台运维与监控 (19)11.1 服务器部署与维护 (19)11.1.1 服务器选型与采购 (19)11.1.2 服务器部署 (19)11.1.3 服务器维护 (19)11.2 网络安全与防护 (20)11.2.1 防火墙配置 (20)11.2.2 入侵检测与防护 (20)11.2.3 漏洞扫描与修复 (20)11.2.4 数据加密 (20)11.3 平台功能监控与优化 (20)11.3.1 系统功能监控 (20)11.3.2 应用功能监控 (20)11.3.4 网络功能优化 (21)11.3.5 资源调度与负载均衡 (21)第十二章：平台扩展与升级 (21)12.1 平台扩展性设计 (21)12.1.1 扩展性设计理念 (21)12.1.2 扩展性设计方法 (21)12.1.3 扩展性设计实践 (21)12.2 新功能开发与实施 (22)12.2.1 需求分析 (22)12.2.2 功能设计 (22)12.2.3 开发与测试 (22)12.2.4 部署与上线 (22)12.3 平台升级与维护 (22)12.3.1 版本规划 (22)12.3.2 升级策略 (22)12.3.3 维护与优化 (22)第一章：概述1.1 平台简介互联网技术的飞速发展，在线教育逐渐成为现代学习的重要方式。

学员用户使用教程本系统为您提供了全面的学习功能，而且操作简便，您可以利用本系统方便地帮助自己学习。

访问地址：http://222.80.184.14:8080或者：进入昌吉州教育教研网点击业务链接“昌吉州中小学教师远程培训平台”出现登陆界面，输入用户名和密码即可登陆。

（下图）登陆界面系统验证通过后，您将看到如下界面：总界面该界面的中心位置是您待办理的任务。

您可以点击相应的部分，查看最新答疑申请，处理最新提交的作业或者审核资源。

该界面上部是菜单栏（重要提示：“培训公告”管理员发布最新学习消息，应该时刻关注；“资料馆”提供了所有模块的学习内容，应该认真学习，然后在去做模块作业、参加班级（小组）讨论发帖；“班级讨论”、“小组讨论”的讨论发帖数量以及参加讨论的积极性，对最终的成绩有很大影响；“作业”每个模块都有固定的开放时间，时间到本模块作业关闭，所以模块作业，根据完成的及时性和质量会给出作业的评价分,本教程后面有对作业的详细要求，务必按照作业要求去完成，其中答案雷同、网上完全转载、不按照作业要求完成的，作业成绩为零）。

左侧是功能树，点击相应的模块，就可以获得相应的管理。

点击菜单栏中的“公告”，可以查看最新公告（下图）：当前公告列表注：学员应该在每次上线都去看公告，时刻关注系统管理员和教师所发布的最新公告内容以及整个的学习时间安排的公告，以免错过模块学习、做作业、班级讨论、小组讨论、学习过程评价的测评、结业考试等学习任务，影响最终成绩。

左边的功能树是最全面的功能显示区，您通过功能树，就能很好地利用系统的功能，而菜单栏责挑选了一些比较常用的功能，方便您快捷地使用。

下面为您介绍系统的具体功能：一、个人工具在个人工具栏下面有编辑个人信息，上传自己的资源等功能。

1、培训前调查问卷选择完后点击“提交问卷“2、培训调查问卷选择完后点击“提交问卷“3、编辑个人信息点击“编辑个人信息”，您可以修改编辑个人信息：（切记把自己的密码改掉，以免造成不可挽回的损失。

2012云南省中小学教师教育技术能力（初级）运程培训平台使用手册（学员版）一、输入网址：/dongluhtml二、选择此网页：登陆入口注意：请正确选择进入本人报名所在地区分站点进入学习！登陆入口...三、点击：分站点一四、输入用户名和密码学员用户名：自己的身份证号码密码：111111（6个1）技术群（学员）：257703242请各位学员认真阅读以下操作流程：1 操作流程学员在平台上可以开展各学习活动，包括课程学习、公共交流以及个人信息管理等多种活动。

如下图：图1：学员页面功能操作示意图2 学习准备2.1 学员登录打开IE浏览器输入培训平台地址，如下图2：图2：登录页面输入用户名和密码，点击登录即可进入学员学习页面，如下图3。

温馨提示：为保证账号的安全性，用户名和密码连续多次输入错误，账号将被冻结。

若要重新启用账号，请联系当地管理员。

2.2 个人信息填写学员登录后，第一件事情是要在【我的档案】中修改个人信息。

在首页右上角点击【我的档案】或者在个人信息中点击【我的档案】，在【我的档案】中填写个人信息。

见下图3和图4。

图3：修改个人信息1图4：修改个人信息2温馨提示：为便于培训信息的存档，保证培训期间及时沟通联系，请您准确填写“真实姓名”“单位”“电子邮件”和“电话”等信息。

2.3 修改密码点击首页右上角【修改密码】，见下图5。

输入旧密码和新密码，点击【确定】即可。

2.4 首页界面在学员学习首页上方是导航栏，页面中间是学习区域，页面左侧是通知和在线问答区域，页面右侧是是个人信息和友情链接区域。

图6：学员学习页面2.5 熟悉课程学习页面学员登录平台后，点击【进入】即可进入课程学习页面。

如下图7和图8。

图7：进入课程图8：课程学习页面【网上内容】：课程学习的所有模块，包括视频课程观看、作业、在线讨论、测验等多个模块。

【我的状态】：查看自己的学习进度和学习成绩；【通知】：查看班主任和辅导教师发布的有关培训课程的通知；【简报】：班级的班主任和辅导教师发布的班级简报；【课程评分】：学员可以给本门课程进行评分【我的笔记】：学习过程中记录学习笔记，每次登陆该门课程，都有保留最后一次学习笔记内容。

远程培训方案远程培训在当今快节奏的社会中变得越来越受欢迎。

它为学员提供了便利、灵活和高效的学习方式。

为了满足不同群体的学习需求，我们设计了以下远程培训方案。

第一部分：方案概述远程培训是指通过互联网技术实现学习活动的方式。

我们的远程培训方案旨在提供高质量的在线教育服务，帮助学员在不同地点、不同时间进行学习。

该方案涵盖了以下几个关键要素：1. 学习平台：我们将建立一个专业的在线学习平台，提供课程内容、学习资源、讨论区和在线测验等功能。

学员可以通过个人电脑、平板电脑或智能手机访问平台，随时随地进行学习。

2. 课程设置：我们将根据学员的需求和市场需求开设一系列有针对性的课程。

课程内容将由专业教师团队编制，包括文字、图片、音频和视频等多种形式的教学资源，以满足不同学习风格的学员。

3. 教学方法：我们将采用灵活多样的教学方法，包括在线讲座、案例分析、小组讨论和实践项目等。

学员可以通过线上互动与教师和其他学员进行学习交流，激发思维，拓宽视野。

第二部分：培训流程我们的培训流程分为以下几个步骤：1. 报名注册：学员通过我们的官方网站或学习平台进行在线报名注册。

学员需提供个人基本信息和学习意向，以便我们更好地安排相应的课程和学习资源。

2. 学习安排：学员报名成功后，我们将为他们分配个人学习账号，并提供详细的学习计划和课程安排。

学员可以根据自己的时间和学习进度自由选择课程，并按照计划完成学习任务。

3. 学习评估：每个课程结束后，学员将进行在线测试或提交学习项目。

我们的教师团队将对学员的学习成果进行评估，并及时给予反馈和指导。

4. 学习证书：学员在完成所有课程并通过相应的学习考核后，我们将颁发正式的学习证书。

该证书将证明学员在特定领域具备一定的专业知识和技能。

第三部分：优势和效益通过远程培训方案，学员将享受以下几个方面的优势和效益：1. 灵活性和便利性：学员可以根据自己的时间和地点选择学习，不再受固定的课堂时间和地点限制。

线上培训平台报价方案尊敬的客户，非常感谢您对我们线上培训平台感兴趣，并希望为您提供我们的报价方案。

我们的线上培训平台是一个全方位的教育工具，可以帮助您实现远程学习和培训的目标。

基础功能方面，我们的线上培训平台提供以下服务：1. 课程管理：您可以轻松创建和管理课程，包括课程计划、学习资料、测验和作业等。

2. 学习管理：学员可以通过平台来访问课程内容、参与讨论，以及提交作业和测验。

3. 管理员控制台：管理人员可以实时监控学生的学习进度、课程表现和问题反馈。

4. 互动功能：学员之间可以互相交流、分享观点，并与教师进行互动。

5. 数据分析：平台提供详细的学习数据分析和报告，帮助您了解学员的学习情况和课程效果。

根据您的需求，我们为您提供以下报价方案：1. 基础版：每月200元，包括最多50个学员的使用权限，无限制的课程和资料存储空间，以及基本的课程管理和学习管理功能。

2. 商务版：每月500元，包括最多200个学员的使用权限，增加了学员管理和数据分析功能，以及更多定制化的界面和品牌推广选项。

3. 企业版：每月1000元，包括最多500个学员的使用权限，提供了更高级的管理员控制台、个性化培训路径和证书发放功能，以及24/7的技术支持。

在此报价中，我们还包含了平台的部署和配置费用，并为您提供一个免费的域名和定制化的界面设计。

需要注意的是，以上报价为标准套餐的价格，如果您有其他定制化需求，我们愿意根据您的要求进行调整，并提供更具体的报价方案。

我们相信，我们的线上培训平台将是您实现教育和培训目标的理想选择。

如果您对以上报价方案有任何疑问或需要进一步的讨论，请随时与我们联系。

我们期待能与您携手合作，为您的教育事业带来更多机会和成功！谢谢！。

学员平台功能简易说明一、登陆与注册1.登录方式（1）学员登录全国中小学教师继续教育网，进入各省门户页面：点击“国培计划（2013）”——陕西省农村中小学教师教学能力“自主选学”远程培训，即可进入项目首页。

（2）学员可直接在地址栏中输入： 即可进入项目首页。

2.培训学员登录步骤（1）学员进入“国培计划（2013）”——陕西省农村中小学教师教学能力“自主选学”远程培训。

（2）在“国培计划（2013）”——陕西省农村中小学教师教学能力“自主选学”远程培训主页左上角的登录框中输入账号、密码和验证码，点击“登录”按钮，即可登录相应网站进行学习。

或登录“全国中小学教师继续教育网”（ ）。

点击省级门户列表页面处的“国培计划（2013）”——陕西省农村中小学教师教学能力“自主选学”远程培训，即可找到所参加的项目名称，即可进入该项目首页（图2），点注册按钮（图3）（图1）（图2）二、我的个人中心1.修改个人信息如果您想修改个人姓名、身份证、手机号等信息，请在此修改，其中带红星的为必填项，用户名不可修改。

点击“我的项目”，项目列表中的所有项目的我的个人信息均是此信息。

2.形象头像设置可以使用上传头像或者使用摄像头拍照。

（1）点击“上传头像”，选择本地照片后，点击保存头像，刷新改页面，即可在页面上端个人信息处看到上传的图片。

（2）点击“使用摄像头拍照”，弹出是否允许使用摄像头，点击“是”，即可拍照，点击保存头像，刷新改页面，即可在页面上端个人信息处看到上传的图片。

3.修改密码输入旧密码和新密码，即可修改密码，请牢记修改后的密码。

点击“我的项目”，项目列表中的所有项目的密码均是修改后的密码。

4.我的项目从“我的项目”可以查找自己参加的项目信息；点击“点击进入”按钮即可进入相应项目中学习。

如果想注册一个新项目，可以通过点击“激活学习码”，输入您的学习码，并按照系统提示进行操作，完成一个新项目的注册过程。

新注册后的项目出现在此项目列表中。