浅谈教师拥有宽阔胸怀的意

作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。

在多年的教育教学工作中，我逐渐体会到了教师博大胸怀的重要性，这种胸怀不仅体现在对学生的关爱与尊重，更体现在对教育事业的执着追求和对自身不断成长的渴望。

以下是我对教师博大胸怀的一些心得体会。

首先，教师的博大胸怀体现在对学生的无私关爱。

教育是一项充满爱心的事业，教师需要用爱心去温暖每一个学生的心灵。

在教育教学过程中，我始终坚持把学生的利益放在首位，关心他们的生活，关注他们的成长。

当我看到学生在我的关爱下逐渐变得更加自信、开朗，我深感自己的付出是值得的。

我明白，只有用博大胸怀去关爱学生，才能让他们在知识的海洋中畅游，才能让他们在人生的道路上越走越远。

其次，教师的博大胸怀体现在对学生的尊重和理解。

每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的性格、兴趣和特长。

作为教师，我们要尊重学生的个性，理解他们的需求，为他们提供适合的教育方式。

在我的教学实践中，我努力做到不偏袒、不歧视任何一个学生，给予他们平等的机会。

当我看到学生因为我的尊重和理解而茁壮成长，我深刻体会到了尊重和理解的力量。

再次，教师的博大胸怀体现在对教育事业的执着追求。

教育事业是一项长期而艰巨的任务，需要教师具有坚定的信念和毅力。

面对教育改革和发展的挑战，我始终保持一颗平常心，不断提升自己的教育教学水平。

我相信，只有不断学习、不断进步，才能为教育事业贡献自己的力量。

在我的教育生涯中，我始终以一颗热爱教育的心，去追求更高的教育境界。

此外，教师的博大胸怀还体现在对自身的不断成长。

一个优秀的教师，不仅要有丰富的知识储备，还要有不断学习的能力。

在教学过程中，我始终保持谦虚谨慎的态度，向同行学习，向专家请教，努力提高自己的教育教学能力。

当我看到自己的学生在我的教导下取得优异成绩，我深知这是自己不断成长的结果。

总之，教师博大胸怀是我作为一名教育工作者的宝贵财富。

它让我更加关爱学生，更加尊重和理解他们；它让我更加执着于教育事业，不断追求更高的教育境界；它让我在教育教学实践中不断成长，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

教师的胸怀天下心得体会教师作为肩负教育重任的一群人，在教书育人的过程中，应当具备胸怀天下的心态。

胸怀天下，代表的是教师广阔的胸襟，包容的态度和无私的奉献精神。

在我多年的教学生涯中，我深刻体会到了胸怀天下的重要性，下面我将分享我的心得体会。

首先，胸怀天下意味着要有宽容包容的态度。

作为教育工作者，我们面对的是各种不同背景、不同成长环境的学生，他们性格迥异、思想不同、学习能力各异。

在教学中，我们不能片面地判断学生，尤其不能因为学生的行为或成绩不如人意而对其产生偏见。

我们必须要有一颗宽容的心，理解学生的差异，并给予他们足够的关爱和鼓励，帮助他们克服困难，发展潜力。

其次，胸怀天下意味着要关注社会贫困群体。

在我们的教育事业中，我们不能忽视社会底层的孩子，不能因为他们的出身而对他们进行歧视或忽视他们的需求。

我们应该积极倡导关注贫困群体，给予他们更多的帮助和关怀。

例如，我们可以组织一些社会实践活动，让学生亲身感受贫困地区的生活，激发他们的同情心和奉献精神；同时，我们也可以积极参与公益活动，为贫困地区的孩子提供物质和精神上的支持，帮助他们实现自身的发展。

另外，胸怀天下也意味着要不断提升自身素质。

教师作为社会的培养者，我们要对自己的知识水平、专业能力和教学方法不断进行更新和提升。

只有不断学习和成长，才能更好地引导学生，满足他们的需求。

我们可以利用各种渠道，如参加学术研讨会、参观其他学校的教学实践、与其他教师交流等，不断丰富自己的教学经验，提高自己的学识水平。

同时，我们也要保持一颗谦虚的心态，虚心接受他人的意见和批评，不断改进自己的教学方法和教育理念。

最后，胸怀天下还意味着要关注国际视野。

如今，教育跨国交流成为趋势。

我们应该积极参与国际教育交流活动，了解不同国家的教育制度和教学方法，借鉴其他国家的先进经验，提升自己的教育水平。

同时，我们也要培养学生的国际视野，帮助他们了解全球化时代的背景和机遇，增强他们的跨文化交流能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

浅谈教师的宽容之心宽容指的是教师对学生进行德育教育过程中的一个策略，它的前提是对学生严格要求，对错误思想、行为寸步不让；它的目的是使学生更有效的接受真理，承认和改正自己的缺点错误。

宽容既不是宽纵放任，也不是主张取消必要的纪律处罚，它是在教育过程中的某些步骤或某些方面，做出某种程度的让步，从而有利于教育和转变学生，就像著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动要比惩罚更强烈。

”因此巧妙地运用策略，不是降低教师的工作要求，而是提高了教师在自身的修养建设方面的要求和标准。

教师就具有一颗宽容之心，我们教育的对象是小学生。

真正的教育职能建立在关爱和尊重的基础上，建立在宽容与乐观的期待上，真正的教育建立在人与人心灵距离最短处，所以，我们应该尊重他们，理解他们，在这个前提下引导学生前进。

众知周知“严字当头，爱在心中”是许多教师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。

也就是说严格管理，严格要求是必要的教育手段。

但是过分的严厉，会使学生产生一种恐惧感，甚至产生逆反心理与教师对抗。

学会宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的效果。

就拿我们班的尹有来说吧，由于他的母亲在他四岁的时候就去世了，之后他和爸爸住在一起，由于他爸爸的娇生惯养和平时的不严格要求，一些不良现象经常在他身上发生。

同学们告他状也不少。

但我不是厉声的训斥、惩罚他，而是一次次给他改过的机会，除了找他谈心外，还利用晨会、班会课，让大家来帮助关心他，通过批评与自我批评来达到教育的目的。

更严重的一次是他和几个同学之间发生一点小矛盾后，他没有及时告诉我，而是把事记在心里，在第二天打起床钟后，在没有同学进教室的时候，他把其他同学的作业撕了，我经过冷静的思考，决定用宽容、帮助、关怀的教育方式去代替训斥、讽刺、惩罚。

没有当众暴露他的这种做法，也没有硬逼他赔东西，经过耐心的开导，说服教育，使他认识到了若不改正，后果不堪设想。

后来他在一次日记中吐露了真情：“谢谢老师的宽容，保护了我的自尊心，我一定会好好表现的。

教师应该是心胸最宽广的人做教师的人都经历过和学生生气的过程，但是经过岁月的磨练之后，教师生气的次数少了，级别低了，甚至不生气了，教师在工作的过程中不断的提炼自己，在不断的升级过程中，心胸也随之变得宽广了。

我们都知道教师这个工作是要和人打交道的，和人打交道的工作是最难做的，人和人不同，不像机器一样，人的变化是很大的，甚至是无常的，变化快过六月的天，让人捉摸不透。

教师面对的还不是单一的人，一茬一茬的接到手里，再一批一批的送出去，比制造零件复杂，比面对机器变化多。

学生是变化最快的，他们在成长，他们在不断充实，提高，转变。

而这一切并不以人的意志为转移，不会因为我们付出了很多就会得到我们想要的模型，事实往往和我们想的不一样，甚至背道而驰。

这时候我们不能急躁，不能埋怨周围的条件，不能埋怨外在的因素。

我们可以换一个角度去看，学生是不是在原来的基础上提高了？学生的收获是什么？和我们的预期有差距是因为什么？当我们把问题分析清楚的时候，学生最终会接受结果的，甚至可以以此为鼓励学生继续进步的一个契机。

老师为学生的错误不满意而大为光火是完全没有必要的，那等于拿学生的错误惩罚自己，而且显得我们教师的能力不强、办法不多、胸怀不宽、修养太差、素养不高。

老师对学生能否做到心胸宽广，取决于老师对学生的爱，只有爱的真，才能有耐心；只有爱得深，才能更认真。

如果真正认识到教师责任的重大，把握教育规律，懂得专业特色，了解学生特点，心态平和，师生是很容易相处的。

比如有的人认为音乐专业的学生很难管理，其实不然，只要把握特点、善待学生、尊重学生、方法得当、你就会觉得学生很可爱。

教师不仅要面对学生，还要面对家长、同事和领导等。

而这是最难沟通的，但也是最值得沟通的，难以沟通是因为同事之间有竞争性，尤其是要强好胜的教师，总是恨不得自己是最好的老师，是完美的老师，是最有能力的老师，“文人相轻”这样的现象处处可见，于是就会出现互相之间猜忌，不理解，甚至因忌生恨。

教师宽广胸怀研究报告教师宽广胸怀是指教师要具备宽阔的心胸和广阔的视野。

他们应该有开放的思维，积极主动地进行研究，不断更新教育教学理念和方法，以适应不断变化的教育需求。

首先，教师应该拥有一颗宽阔的心胸。

教师要坦诚待人，善于与人沟通和合作，懂得关心和理解学生。

他们要给予学生充分的信任和支持，鼓励他们发展自己的优势和潜力。

教师还要包容学生的不足和错误，帮助他们改正和成长。

此外，教师需要与同行进行经验交流和合作研究，以增强自己的教学能力和知识水平。

其次，教师应该具备广阔的视野。

教师要学会拓展自己的眼界，多关注国内外教育领域的新理论和新成果。

他们要积极参加各种教育研讨会和论坛，与其他教师进行交流，了解不同地区和学校的教育实践和经验。

教师还要关注社会变革和科技进步对教育的影响，不断更新自己的教育教学观念和方法。

教师宽广胸怀的核心是研究。

教师要以科学精神、扎实的理论和方法，深入研究教育问题，不断提高自己的专业水平和教育教学能力。

他们要善于借鉴和应用各种研究成果，结合自己的实际情况，灵活运用，创新教学方法和手段。

教师还要积极参与教育改革和发展，参与学科建设和课程设计，为学生提供更好的教育资源和学习环境。

同时，教师要勇于面对挑战和困难，保持乐观积极的心态。

教育事业是一个艰巨而复杂的工作，教师可能会面临各种压力和困扰，如学生学习难题、家长的意见和要求等。

教师需要以平和的心态对待这些挑战，保持专注和耐心，不断自我超越和追求进步。

总结起来，教师宽广胸怀研究报告700字意味着教师要具备宽阔的心胸和广阔的视野，积极开展研究，不断更新教育教学理念与方法，提高自己的教育教学能力，为学生提供更优质的教育服务。

这需要教师具备包容性、学习性和创新性，以及勇于面对困难和挑战的精神品质。

做一个宽容的教师做人要学会宽容，做教师更要学会宽容。

宽容，即原谅他人的过错，做个胸怀宽广的人。

宽容，是一种豁达、一种关爱、一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征。

宽容是一种豁达、大度的表现，是一种高尚的道德情操。

实际上，大多数学生犯了错误都会后悔，希望得到老师的谅解和宽容。

“人非圣贤，孰能无过！”成年人犯错尚且无法避免，更别说未成年了。

我们应该意识到:学生之所以犯错误是由于他们缺乏正确的判断力。

因此，我们在对待学生的过失时一定要把握好一个度，要抓住适当的契机对学生进行教育，并表现出宽容之心。

宽容是关爱、理解学生的表现。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。

”对于教师来说拥有爱心极其重要，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。

教师的宽容是对学生的缺点甚至错误的包容、理解和谅解，理解是宽容的前提和基础，只有站在学生的角度思考问题，理解学生的所言所行，才可能用一颗博大的胸怀包容学生。

宽容是尊重学生的表现，也能赢得学生的尊重。

宽容是一种美德，一种修养，宽容意味着尊重，但不是放纵。

宽容学生并不等于不批评学生，而是理解在先，批评在后，是在理解基础上的批评，是在尊重学生上的批评。

宽容的力量是伟大的。

有了它，师生才能彼此尊重，坦诚相见。

无论是孩子们，还是我们都会有犯错误的时候，宽容，有时候比惩罚更有用。

那么，我们怎样使自己成为宽容的教师呢？我认为以下几点非常重要。

1．培养自己良好的心态。

宽容是一种心态，没有心灵的充盈和思想的成熟，就没有良好的心态，就没有心态上的宽容。

2．学会发掘孩子的闪光点。

孩子的成长是需要引导，孩子的错误需要老师的宽容对待。

我们可以用放大镜挖掘孩子们的闪光点，从好的方面去引导他们去改正错误。

不断学习，丰富和完善自己，使自己更加智慧，将会更加懂得和使用宽容。

3．学会沟通。

做个宽容的教师，必须是一个善于与学生沟通的教师。

善于和学生沟通，首先要有自信的态度，有自信的人常常是最会沟通的人；其次要体谅学生的行为，能设身处地为学生着想，并且体会学生的感受；最后要善于询问与倾听，善于询问以及积极倾听他人的意见与感受的教师，也必定能成为一名真正的宽容的教师。

浅谈教师的宽容心宽容是一种美德，同时也是一种教育艺术。

作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不但能很好地维护学生的自尊心，赢得学生的信任和爱戴，而且在教育教学方面也会取得事半功倍的效果。

一、多谅解。

“金无足赤，人无完人”，何况我们小学教师面对的是一个个天真、幼稚的孩子。

他们年纪小，分辨是非的水平差，自我约束力弱，他们的日常行为往往会出现一些偏差。

此时的教师，不应该不分青红皂白地去训斥他们，而要善用宽容之心，谅解孩子的想法和过失，即时给予准确的引导，教育效果良好。

记得在一次隆重的集体集会活动中，有位从未迟到过的学生在活动中途急匆匆地赶来，全班同学都把不满意的目光集中到了他的身上，同时，也向我投来了疑虑的眼神，意思是看我如何处理这位影响班级荣誉的学生。

当我看到这位孩子极不自在的表情时，我仅仅微笑着招呼他投入到活动中，其他同学当时都疑惑不解。

事后，我了解到这位同学迟到的原因是记错了时间，并且自己也非常内疚。

我根据孩子自尊心很强的特点，耐心地和他分析了他给班集体造成的负面影响，这位同学以后不但没有发生过类似的事情，而且在其他方面表现得更加突出和优秀。

二、惯缓冲。

一个班集体一般有五六十名学生，同学之间的矛盾时有发生。

遇到这种情况，我不是声色俱厉地批评，更不是疾风暴雨地马上解决，而是习惯于用缓冲的方法，留给孩子自己理解错误的时间和空间。

在一次语文测试中，学习委员为了得高分，竟偷偷地翻书查对答案，她的临桌发现并举手报告给了我。

这时，班上的气氛骤然紧张起来。

当我看到她羞愧不安的眼神时，我什么也没有说，仅仅示意举手的同学坐下。

课后她主动找我承认了错误，并向全班同学做了检讨，直到大家都原谅了她，她才如释重负。

三、巧间隔。

有的孩子理解到自己有了过错，当下就提心吊胆，等着挨老师的批评。

在这种情况下，我并不追求“刀下见菜”的效应，而是暂时搁置起来，过上一段时间后，再相机教育。

这种与趁热打铁截然相反的间隔宽容教育法，会让学生在宽容的氛围中深刻反省，逐步提升自我道德的评判水平，远比当即批评匡正效果要好的多。

优秀教师的教育胸怀拓展引言：教育是一个复杂而又艰辛的过程，教师作为教育的主体，需要拥有宽广的教育胸怀。

优秀教师往往具有独特的教育胸怀，他们能够以包容、接纳、理解和支持的态度对待学生，让学生感受到尊重和关爱。

本文将从教师心态、关爱学生、学会欣赏、承担责任和虚心好学等方面阐述优秀教师的教育胸怀的拓展，为读者带来启示和借鉴。

一、心态积极，善于调整一个优秀的教师首先要有积极的心态，善于调整自己的情绪和思想。

教师需要保持一颗宽容的心，不因学生的过失而对他们产生成见。

面对学生的错误和失败，教师应给予理解和鼓励，帮助他们找出问题所在，引导他们走出困境。

同时，教师还应具备耐心和坚韧的品质，能够承受教育过程中的种种压力和挫折，不断调整自己的教育方式和方法，以达到更好的教育效果。

二、关爱学生，尊重个体差异关爱学生是优秀教师教育胸怀的核心。

教师需要尊重学生的个体差异，关注每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的教育。

在课堂教学中，教师应注重与学生互动，倾听学生的声音，关注他们的情感变化，给予他们适当的指导和帮助。

此外，教师还应关心学生的生活和心理健康，积极参与学生的课外活动，与他们建立良好的师生关系，让他们感受到教师的关爱和温暖。

三、学会欣赏，发现学生的优点优秀教师懂得欣赏学生，善于发现他们的优点和长处。

他们鼓励学生发挥自己的优势，帮助他们树立自信心，激发他们的潜能。

在教育过程中，教师应以欣赏的眼光看待学生的进步和成就，给予他们积极的评价和肯定，让他们感受到自己的价值和意义。

同时，教师还应注重培养学生的竞争意识和合作精神，让他们在竞争中合作、在合作中竞争，共同成长和发展。

四、勇于承担责任，不断提高自身素质一个优秀的教师应该勇于承担教育责任，不断提升自身的专业素质和教育能力。

教师需要时刻关注教育发展趋势和行业动态，不断更新自己的教育理念和方法，以适应时代的发展和变化。

同时，教师还应敢于面对自己的不足和错误，勇于承认错误并积极寻求解决办法，不断完善自己的教育方式和方法。

教师须有宽阔的胸怀“海纳百川，有容乃大。

”可见，宽容是一种精神的境界，也是一种大智慧。

两年的教学生涯实践让我切身体味到了它的深刻内含，感悟到对于教师来说宽容更体现为是知识和能力的结晶。

宽容的背后是老师融融的爱心、宽阔的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、广博的知识、诙谐的谈吐及正确的教育思想。

这些美德对教师尤为重要，因为它可以让重负在宽容中释放，让心灵在宽容中净化，让生命在宽容中升华。

我们的学生千差万别，有的学生由于受自身家庭教育的影响，造成性格孤僻，对老师的教育不屑一顾，叛逆心理特别严重的现象；有的学生好冲动易激动，面对犯下的错误，百般狡辩抵赖，拒不认错；有的学生狂妄自大，对老师的耐心规劝也好，严厉警告也罢，怒目相向。

我国历史悠久，尊师重教的理念可以说是根深蒂固，然而我们也会常常面对个别学生的不礼貌、不可理喻、屡教不改等行为，使得老师在教育中焦躁、愤怒、啼笑皆非，甚至失去理智，从而把自身置于尴尬的境地。

面对学生犯下的错误，我们应以一颗平常心和宽容心去看待问题，正确对待学生。

一、宽容能使师生形成良好的情绪，建立和谐的关系我班有这样的一位学生，她是家中的独生女，个性高傲，总喜欢在别人面前表现自己的“优势”，背后却又指责同学和老师，觉得大家都应该喜欢她，按照她的想法说话、做事。

在一次测试中，她只考了30分，让我非常恼火，当着全班同学的面就批评了她，她却没有半点懊悔之意，居然小声嘀咕：“老师怎么不批评小坤？”让我无故地去批评一位品学兼优的学生，以后还如何为人师？可这也让我隐隐感到她强烈的叛逆心理。

静下心来，经过反思，我发现了自己的行为也显得有一些过急，的确有伤她的自尊。

其次，她认为老师总是袒护自己心目中的好学生。

就是说对于这样的学生过多的批评，不但会让师生的关系更紧张，而且也不会收到好的效果。

后来，我经常课下和颜悦色地和她谈论学习及生活中的事，做她信任的好朋友。

师生界限不再那么泾渭分明，渐渐地，我们的关系缓和了，她的性格和待人方式也发生了很大的变化。

如何做一个胸襟开阔的老师
为人教师，身负着教师育人的职责。

身为一个教师就应当具有包容的素质，俗话说海纳百川，有容乃大，宽容体现的是教师的一种素养，是一种智慧。

有时候学生放的一个小小的错误，老师只要大事化小，学会包容，学生才能顶天立地，正视自己的不足。

对待学生的意见要豁达，对待家长的批评要虚心接受，对待同事的议论要平和，对待领导的评价要客观，这才是新世纪一个人民教师所应当具备的高贵品质。

同样的工作环境，同样的学习条件，有些老师默默致力于研究，甘之如饴，小有成就，而有些老师却度日如年，碌碌无为。

那些平庸的老师自己不会努力奋斗，只会嫉妒那些出色拔尖的老师，这些心胸狭隘的老师注定难有作为。

一个心胸狭隘的老师，最大的危害就是有可能影响到学生。

将这种负能量的东西传递给学生，给学生带来不利的影响，这是教育的一种缺失，更是一种不负责任的表现。

为了学校和学生的发展，努力做一个有大肚量的老师！。

教师要有一个平和的心态、包容的心经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。

如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。

教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。

作为教师，对待学生应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以著名特级教师张化万说：“包容是引导学生走出困境的一帖良药。

”教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。

教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。

用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。

著名特级教师孙建锋说：“只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。

”“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。

因此，我认为只有改变自身的心态，提高自身的行为修养，不断地学习专业知识，努力在专业化不断成长，用积极健康的心态面对学生，面对工作，面对社会，我们才能感受到工作和生活的无穷乐趣，这是非常重的。

在今后的工作和生活中，我一定用一个平和的心态、包容的心去对待每个学生、快乐生活每一天，做一个幸福的老师。

做个胸怀宽广的老师我不止一次地听到教师的抱怨和风凉话，当他们取得一些成绩时，常有芒刺在背之感。

一般而言，有成就的教师，她付出的劳动和心血必定超过常人，她的努力，在于她肯吃常人不肯吃的苦。

无视她们的辛勤付出，只盯着她们获得的名利，人就有可能变得褊狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。

如果教师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风有可能传染学生。

为什么有些教师心胸狭隘？除了一部分性格原因，最主要的，是懦夫懒汉意识作祟。

目前学校文化，在一个相对宽松的时期，只要有自己的追求，作为老师，是能找到精神寄托的和职业幸福的。

比如他想致力于教学研究，不管环境有多困难，只要尽力而为，总不至于一无所获。

在同样的工作环境下，同样工作任务，有的人能取得成就，有的人一事无成，有的人则只靠行政背景混日子，形成这样的差异，完全在于教师的个人素质。

该吃的苦不肯吃，该做的事不愿做，做老好人，甚至价值观发生混乱。

心胸狭隘的人，总会把同行贬得不值一文：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学和学生分数”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研不行”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调有什么意思？”——他从来不肯说“很抱歉，我不懂”、“我不会，你能告诉我吗？”“不好意思，这本书我没看过”……不想吃苦，不肯变革，“混”成习惯，坐而论道，希望大家永远处在同一水平上；看到同行的任何一点成绩，不是见贤思齐，而是千方百计地替他找寻不足，妒忌他人，以安慰自己；对同行在探索过程中的失误，则幸灾乐祸。

自己不奋斗不努力，见得同行取得成就，看到同事表现出色，只会嫉妒，总像有一群小虫子在啃自己的心；把别人的成就当作心理重压，把自己的工作当作挣扎，他的那把小尺子，量遍一切人和事，就是量不出自己永不太平的心胸。

这样的教师，很难有所作为。

作为一名教师，我深感教师胸怀的重要性。

教师胸怀是指教师在教育教学过程中，对待学生、同事、学校和社会的一种宽广、包容、善良的心态。

我认为，教师胸怀是教师职业道德的重要组成部分，也是教师职业素养的体现。

以下是我对教师胸怀的一些心得体会。

首先，教师胸怀体现在关爱学生。

教育是一项关爱的事业，教师必须关爱每一个学生。

在实际工作中，我们要关注学生的成长，关心学生的生活，尊重学生的个性，包容学生的不足。

面对学生的成绩好坏，我们要客观评价，不偏不倚；面对学生的错误，我们要耐心引导，帮助他们改正。

我们要以爱心、耐心、责任心去呵护每一个学生的成长，让他们在阳光下茁壮成长。

其次，教师胸怀体现在团结协作。

教师是一个团队，团结协作是教师队伍的基石。

在实际工作中，我们要与同事保持良好的沟通，互相学习，共同进步。

面对工作中的困难和挑战，我们要携手共进，共同克服。

我们要尊重同事的意见，关心同事的生活，为同事提供帮助。

只有团结协作，我们才能为学生的成长创造一个良好的教育环境。

再次，教师胸怀体现在敬业奉献。

教师是一项充满责任和使命的职业，我们要以敬业的态度对待工作。

在实际工作中，我们要全身心投入到教育教学工作中，不断提高自己的教育教学水平。

我们要关注学生的全面发展，关注学生的个性特长，关注学生的心理健康。

我们要把教育当作一项事业，用心去浇灌每一个学生，为他们的未来铺就一条光明之路。

此外，教师胸怀还体现在宽容包容。

教育是一项充满挑战的事业，我们要学会宽容。

面对学生的错误，我们要学会宽容，给予他们改正的机会；面对同事的不足，我们要学会宽容，给予他们成长的空间。

宽容是一种美德，也是一种智慧。

只有宽容，我们才能在教育道路上走得更远。

最后，教师胸怀体现在无私奉献。

教师是一个无私奉献的职业，我们要把学生的成长放在首位。

在实际工作中，我们要无私奉献，不求回报。

我们要把个人的利益放在次要位置，为学生的成长付出一切。

我们要以身作则，用自己的言行去影响学生，让他们学会奉献，学会关爱他人。

作为一名教师，我深知教育事业的重要性和责任。

在日常的教学工作中，我时常会遇到各种挑战和压力，但我始终坚信，只有保持一颗平和的心态，才能更好地面对这些挑战，才能更好地教育学生。

以下是我对教师心态放宽的一些心得体会。

首先，我认为教师应该保持积极乐观的心态。

教育是一项充满挑战和困难的事业，面对学生的不同性格、家庭背景和学业成绩，教师需要具备强大的心理承受能力。

当我遇到困难时，我会提醒自己：“这只是一次挑战，我一定能克服。

”这种积极的心态让我在面对困难时更加坚定，也让学生感受到了我的自信和力量。

其次，教师要懂得自我调节。

在教学过程中，我们难免会遇到一些情绪波动，如学生的不配合、家长的误解等。

这时，我们要学会调整自己的情绪，保持冷静。

我曾经因为学生的成绩不理想而感到焦虑，但后来我发现，焦虑并不能解决问题，反而会影响教学效果。

于是，我开始尝试调整自己的心态，学会接受学生的不足，并给予他们更多的关爱和鼓励。

再次，教师要关注学生的成长。

在教育过程中，我们要关注学生的全面发展，而不仅仅是成绩。

这需要我们具备宽广的胸怀和包容的心态。

当我看到学生犯错时，我会告诉自己：“他们只是孩子，他们需要成长。

”这样的心态让我能够更好地引导学生，帮助他们改正错误，而不是一味地指责。

此外，教师要善于与他人沟通。

在教育工作中，我们会与家长、同事、领导等不同角色的人打交道。

学会与他们沟通，能够帮助我们更好地完成教育工作。

当我遇到与同事或家长产生分歧时，我会尝试站在对方的角度思考问题，寻找共同点，以达到和谐共处的目的。

最后，教师要关注自己的身心健康。

教育是一项充满压力的工作，长期处于高压状态下，容易导致身心疲惫。

因此，我们要学会放松自己，关注自己的身心健康。

我会在业余时间进行体育锻炼、阅读书籍、与朋友聚会等，这些活动让我在紧张的工作之余，得到了充分的放松和愉悦。

总之，作为一名教师，保持一颗放宽的心态至关重要。

只有心态放宽，我们才能更好地面对教育事业的挑战，更好地关爱学生，更好地实现自己的人生价值。

浅谈教师拥有宽阔胸怀的意义单位：濉溪县孙疃中心学校姓名：徐建华手机： 159********浅谈教师拥有宽阔胸怀的意义徐建华濉溪县孙疃中心学校【摘要】：教师拥有宽阔的胸怀，一方面，有利于自己的身心健康；另一方面，有利于自己的教育教学水平的提高；最后一方面，对学生能够产生良好的影响，让学生能够更加健康的发展。

一位胸襟宽广的教师，他的心胸激情四溢，像大海一样宽阔，让学生在知识的海洋里航行得更远；一位胸襟宽广的教师，他的身影像万仞高山，让学生沿着高山勇于攀登科学高峰；一位胸襟宽广的教师，他的胸怀似无穷的宇宙，让学生在宇宙里去采摘他们喜欢的星星。

为了学生们将来走的更远，让我们做一位有宽阔胸怀的老师吧！【关键词】：教育教学感恩健康发展宽阔胸怀引言当今世界是知识爆炸的时代，知识在不断地更新，教育理念也在不断地变化，作为一名教师必须适应当今教育发展的需要，敞开自己宽阔的胸膛去容纳各种先进的教育教学方法、理念、新知识等等，更重要的是能容纳别人的建议、忠告、批评，甚至是别人的讽刺、挖苦、刁难等等。

正如宋朝文学家范仲淹所说：“不以物喜，不以己悲。

”的波澜不惊的精神境界。

他能达到这一精神境界，关键他有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽阔的胸襟，古人尚有此思想境界，如此宽广的胸怀，难道当今的教师还不如古人？据此，我想从以下几个方面详细谈谈自己肤浅的看法。

一、教师拥有宽阔的胸怀有利于自己的身心健康。

教师每天都会遇到烦心事，有来自学生的、有来自同事的、有来自领导的等等，这些烦心事不祥述，因为我们老师都懂的，经常能碰到。

如果没有豁达宽阔的胸襟去溶解它，那么势必影响自己的身心健康。

历史上就有很多这样的例子，比如：有“既生瑜，何生亮”的三国时代的周瑜，心胸狭窄，自己活活的气死自己；同时代的刘备一时怒起，最后落得个白帝城托孤的结果；战国时的庞涓嫉贤妒能，心胸狭窄，最终自刎身亡。

说得容易做得难，怎样才能拥有宽阔的胸怀呢？下面有一个办法可供参考，那就是学会感恩，感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长；感激帮助你的人，因为他们使你度过难关；感激关怀你的人，因为他们给你温暖；感激鼓励你的人，因为他们给你力量；感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧；感激钟爱你的人，因为他们让你体会爱情的宝贵；感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。

班主任要有海一样宽阔的胸怀班主任要有海一样宽阔的胸怀班主任，一是要有宽泛的知识，二是要有宽阔的胸怀，这是作为班主任对学生进行有效言传身教的基石。

教育部德育讲师团主讲专家米裕庆，在他的报告中讲过这么一件事：他刚接手一个新班的第一节课，向学生例行自我介绍。

他说：“同学们，学校领导安排我来给大家当班主任，我姓‘米’……”同时在黑板的一角规规矩矩写了个“米”字，有学生立马起哄道：“米老鼠的‘米’！”全班学生哄堂大笑。

米老师缓缓转过身来，跟着大家一起大笑，风趣地说：“说得太对了，就是米老鼠的‘米’，我们原本是一大家子的，只不过我们变异成了人，它们变异成了老鼠。

看来，同学们都喜欢米老鼠，我也是。

只要有共同语言，我想我们肯定能相处得很好。

”可以想象得到，如果米老师生气地转过身来厉声喝问：“谁说的，给我站起来！”甚至花一堂课的时间来查处这股“歪风邪气”，全班学生就难能不从此对你产生惧怕心理，对你敬而远之，甚至由此产生更多的负面作用。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容所引起的道德震动，比惩罚更强烈。

”当班主任时间长了，我们会遇到来自学生、家长的窘迫和尴尬，有时我们甚至有被不齿、被嘲讽、被侮辱的感觉，比如有的学生在众人面前公开地顶撞或辱骂我们、家长在学生面前谩骂或指责我们、学生或家长匿名或署名向我们的上级领导“举报”我们。

我们该如何对待？可能有的就会小肚鸡肠，从此想方设法发动任课教师和全班学生冷落、孤立当事学生，或是一有机会就在班级里指桑骂槐、含沙射影地给当事学生制造不快，以挖空心思把当事学生驱逐出这个班级和学校而后快。

其实，此举正反映了我们个人思想修养的贫乏。

人都是感情动物，被误解、被无端指责或辱骂，任何人从心理上都一时难以接受和排解，这是可以理解的，但是作为一个教育工作者，如果不善忍辱负重，不能很快冷静下来，不能理智地去对待，我们还有什么权利去教育我们的学生“理解他人”、“严以律己，宽以待人”、“退一步风平浪静，让三分天高海阔”呢？学生或家长不理解我们、和我们有抵触情绪，我们的一片苦心、我们的辛勤付出不为他们所了解、所感激，难道是他们的过错吗？静下心来想想，不一定是，而是我们和他们真诚交流沟通得太少、甚至在不少情况下没能摆正我们自己的位置和心态的原因啊！所以，班主任必须注重学习，向书本学习，向身边优秀的同事学习，要不断拓宽自己的知识视野、吸纳新的教育思想、陶冶自己的思想情操，要努力改进自己的工作方法、着力提高自己的工作艺术，竭力使我们的付出被学生和家长所了解、接受和感激。

做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任都说当班主任很累。

在我看来，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多地在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。

比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评以及学生的意见．．．．．．往往都会成为班主任心灵的绳索.因此,正确对待周围的舆论并随时调适自己的心理状态.是每一位班主任精神上“自我解放”的关键。

一、对待领导的评价要冷静对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。

古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于心理健康的。

二、对待同事的议论要宽容人言之所以可畏，在于它所直接伤害的是人的心灵。

但人言的存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。

因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地去制止人言的产生，不如为自己筑起一道心灵的防线------这道防线便是宽容。

三、对待家长的批评要平和班主任的心理压力很多时候来自学生家长------尤其是得知一些家长直接向学校领导“告状”时，更容易怒火中烧，觉得家长们太不尊重自己了。

其实大可不必这样，关键是自己的家长观有问题。

我认为：以宽宏的民主胸襟平和地容纳学生家长的各种意见，包括尖锐的批评或者刺耳的杂音，因为这是很正常的事。

四、对待学生的意见要豁达在各种舆论中，对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于自己学生反戈一击的“背叛”------公开与自己唱对台戏，或者学校进行教学调查的时候向校领导告班主任的“状”。

想想看，自己每天早出晚归忙工作，辛辛苦苦为学生，满腔青春血、一把老骨头，换来的竟然是学生的“不满意”叫人怎能忍受这窝囊罪、咽下这不平气呢？！其实，只要我们意识到学生毕竟是学生，而自己是长他们十几岁乃至几十岁的成年人，便什么都想得通睡得着，既能忍受“窝囊罪”又能咽下“不平气”了。

当然，使班主任感到“心累”的因素还有很多，比如教育过程中的种种难题、升学率的压力以及来自社会对班主任过高的期望值等等。