高中语文丨人物传记阅读方法

高考文言文人物传记阅读方法与对策（一）熟悉基本写法读清人物传记文言文阅读在高考语文试卷中地位很重，分值多达19分。

但由于它与现实生活相距较远，语言又有其特殊性，所以，学生常常失分也最多。

关键在于阅读没过关。

因为没有读清文段中的人物、事件、评价等，对实、虚词的推断，对内容的理解自然就有可能不符合文意，从而导致错误。

从这些年高考选用的文言文看，无非两种文体，一是人物传记，一是散文（古代散文包括议论文）。

只要我们能够了解一种文章的基本写法，从这方面入手去解读文章，一般是能够读懂文章、读清文章的。

下面先讲一讲文言文人物传记的基本写法。

人物传记一般分为三个部分：一、简介人物的基本情况。

主要包括：1．姓名、字号；2. 籍贯；3. 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4. 学识；5. 性情；6. 举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等。

这部分内容多在开头。

如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。

二、人物的主要事迹。

是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：1．时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。

年号纪年的标志是：①. 年号+初，如：乾元初；②. 年号+具体年代，如：泰始九年；③. 年号+中，如：天监中；④. 年号+末，如：建安末。

干支纪年要注意天干地支那些词儿。

2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。

3. 官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。

如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。

这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。

高考人物传记的阅读与答题技巧高考传记阅读与答题的实用技巧高考传记的阅读和答题技巧有哪些？高三学生不仅要认真复习，还要掌握一定的答题技巧。

传记文本阅读作为一种实用的高考阅读文本形式，也是一种流行的文体。

下面，阳光网边肖将分享阅读和回答高考传记的实用技巧，供大家参考。

高考人物传记阅读答题实用技巧(1)人物传记的定义与分类；[传记的定义]传记是一种遵循真实性原则，以视觉化的方式描述人物生活经历、精神面貌和历史背景的叙事风格。

从传记中可以了解一个人的人生经历，了解一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，分析一个人成败的原因，寻找逝去的岁月，感受沉重的历史沧桑。

从中获得有益的人生启示，形成深刻的思考和判断。

【传记分类】1.从叙述者的角度来看，传记分为自传和他人传记。

前者是作者自己写的，后者是别人写的。

2.从表现形式来看，一般传记以叙述为主，也有“评论传记”。

通过第三人称，评论传记，一方面完整地叙述了传福音者的生活故事，展示了他的人生道路；一方面，结合这些叙述，我们分析了福音传道者的思想和行为，评价了他在社会发展中的作用，并确定了他在历史进程中的地位。

3.从创作方法上看，有的传记以历史传记为主；有些传记多采用形象化的手法来描述其活动的生活经历、精神面貌和历史背景。

它们以历史事实为依据，但不排除一些联想性的文学描写，这些描写被称为传记文学。

4.从篇幅来看，可以分为大传记和小传记。

一个全面而冗长的叙述叫做“传记”或“传记”；对人物生活故事的简短描述被称为“传记”。

(二)传记的文体特征传记的文体特征是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记讲述的是存在于历史或现实中的真实人物，有他们的真实姓名、居住地、活动范围等。

不允许写小说。

但传记不同于普通枯燥的史书，它是文学的。

它是关于人的，包括人的生活和情感。

通过作者的选择、编辑和组装，倾注了爱恨情仇；需要通过艺术手段来表现，才能达到生动表现的目的。

(传达主的情绪和意见；作者的情感和观点；运用艺术手法)传记一般有以下三个特点：一、人物的时代性和代表性。

人物传记阅读方法
1. 先大致浏览一遍呀，就像你去一个新地方先走马观花看一圈一样。

比如读乔布斯传，先快速翻翻，了解下大概脉络。

2. 带着问题去读呀，这可是关键哦！好比侦探找线索，你心里装着疑问去书里找答案。

读马斯克的传记时，就可以想着他是怎么一步步走向成功的。

3. 别光顾着看正文，注释也很重要哇！那可是给你补充知识的好帮手呢。

就像看电影时别忽略了字幕的解释。

读海伦凯勒传记时，注释能让你更好地理解她的经历。

4. 做笔记呀，把重要的地方记下来。

这就像采果子，把好的都放到自己篮子里。

读袁隆平的传记，把他的科研成果记录下来多有意义。

5. 和别人讨论讨论嘛！两个人的想法总比一个人多呀。

读林肯传记后，可以和朋友聊聊他的领导才能。

6. 读完一部分就停下来想想呀，这就像跑累了歇一歇。

读林徽因的传记，想想她的文学成就为什么这么高。

7. 把自己代入进去呀，假如你是那个人会怎么做呢。

在读孙中山传记时，想想自己处于那个时代会有怎样的作为。

8. 反复读呀，好东西值得多读几遍呢！就像一首好听的歌可以反复听。

读比尔盖茨的传记，每次读可能都会有新的感悟。

我觉得这些方法能让你更好地阅读人物传记，真正走进人物的世界，感受他们的魅力和经历！。

解题指津◆解题的基本原则l"整体驾驭原文与语境分折相联合的原则、整体原则：阅览文章要起首从整体起航、弄清文本大意，明白中心主旨，驾驭传主特点，思虑回覆问题时紧扣中心主旨，不能孤登时去看问题，尽量阐发问题与中心主旨有何干系。

语境原则：理解具体问题时要有强烈的语境意识，阐发回覆任何一个问题都要从上下文起航，从原文找到问题的相卷子模板关信息点或者表示内部实质意义.再加以阐发、归纳、作答。

2."知世论人、知人论事、事中见人"原则"传主与时代"和"传主与他人"是理解传记的经纬。

要理解传主其人其事：起首要关注传主所处的时代背景、社会形态背景、家子糊口背景等众多因素，这样才气更深刻、更好地理解传主；其次，要理解各种人物瓜葛网中的传主，因为传主的叁际来往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的瓜葛去理解传主是阅览传记的一条通道；再次，理解传首要联合具体的究竟，传记本身的特征之一就是真实性，思虑阐发传记阅览题时亦须对峙脚结壮地的原则，阐发人物性格或者评价判断，都必须在文本中找到相关的究竟作为依据，用究竟说话，不能平空妄下判断或者凭臆想作揣度。

◆解题的基本步调传记阅览题的解题思绪、要领可与原来的高考现代文阅览中学语文卷子题的解题思绪、要领联系起来，联合传记作品的具体特点，咱们可按以下思绪步调去解题：1.揣摸题干，有备而读研读题千，当真审题，看清命题人问了哪一些方面的问题，在大脑里要形成"问题锁链儿"形成明确而强烈"问题意识"，让问题作为阅览文本韵有力指示。

2.理清脉络，整体驾驭第一遍速读文本：第一步，弄清作品按啥子挨次社团材料，传主的糊口经历是如何贯穿起来的，驾驭文本的布局思绪；第二步，整体体会文本内部实质意义，理清作品陈述的基本领实，弄清文段写了传记主人翁哪一些事，体现了人物的啥子性格、品质特点；第三步，区别出作者品题的身分，弄清作者的首要概念和基本偏向是啥子。

高考文言文阅读：人物传记阅读之答题技巧传记特点一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。

2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。

3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。

注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。

4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。

文言断句总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。

具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。

还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

《金史韩玉传》（全文阅读见后面）断句题：目前何颜以居人世。

”人谁无死/有臣子之当然/事至于今/忍君亲之弗顾/勿谓百年身后/虚名一听史臣/只如今日目前/何颜以居人世。

哪一个人不死呢?只因为有臣子必须这样做的原因。

事情到了今天这种地步，怎么能忍心不顾念君主呢?不要说死了就是身后事，虚妄的名声一概听任史臣撰写。

只是面对今天眼前的世事，有什么脸面居处在人世间呢？"【解析】答案：A综观四选项，第一处区别体现在断在“当然”前还是后，亦或两字之间。

【关键字】技巧人物传记阅读题一、人物传记基础1．概念传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。

好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。

2．特点传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

此外，还具有概括性和通俗性。

3．传记分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。

前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。

后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。

（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。

（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。

历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。

二、重要考点1．阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2．了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；3．对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；4．对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；三、传记作品常见设题方式1．传记从哪几个方面来介绍主人公？2．传主具有哪些品质特征？3．理解文中重要句子的含意。

人物传记类阅读指导历史是在不断前进中变化的，每一个时代都有每一个时代的主题。

唐朝的社会主题是开放，宋朝的社会主题是经济繁荣，明清的社会主题是文化兴盛，近代的社会主题是民族解放。

而当今时代的社会主题则是和谐，社会正以它崭新的姿态展现给世人。

第一步：先从标题入手，把握文章的主旨。

许多文章都采用了双线结构，一条是时间顺序，一条是空间顺序，那么我们就应该在阅读时运用这两种方法来准确地把握文章的主旨。

如本文《孙中山》，孙中山的生活是极具戏剧性的，他为革命而拼搏、而奋斗，其中也有着他和许多名媛的故事。

但是孙中山最大的成功却不是在这些琐碎的小事上，因为他为国家做出了巨大贡献，让国家强大起来，同时，他又能与民众打成一片，受到百姓的拥护和爱戴，那么，孙中山为何成功？我们又应如何看待他呢？本文就围绕着孙中山的社会主义思想与中国共产党的领导相结合来阐述。

在把握了文章的主旨后，我们再来谈谈怎样通过阅读本文体会孙中山的成功之处。

这需要我们认真细致地阅读全文，并理清文章的思路，按照时间顺序来理解文章。

对于那些能用自己的语言表达清楚的内容，尽量自己总结概括;对于不能用自己的语言表达清楚的内容，查找资料后作简要分析。

由此可见，本文可以运用时间顺序和空间顺序来组织材料。

第二步：把握文章结构，分析文章的布局。

文章写了孙中山成功的原因，其实就是介绍了孙中山的成功过程。

那么，这一个过程是怎样展开的？是由哪几件事构成的呢？这就涉及到文章的结构。

其中包括：题目、开头、主体、结尾。

而分析文章结构，则主要有以下三个角度：层次的划分、段落的归纳和思路的概括。

例如本文的第1— 5段是按时间顺序组织材料的。

段落的归纳包括句子、段落大意和主题思想。

思路的概括指梳理文章思路，提炼观点，确定立意。

本文的主题思想就是将孙中山和共产党联系起来，就是如何将孙中山和中国共产党的关系由此发展。

我们首先要考虑的是文章的主体部分，即开头的引言。

它起到了统领全文的作用，所以是必须要掌握的。

高中语文人物传记阅读答题技巧一、文体的基本特征：（一）传记的定义与分类：【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。

从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。

【传记的分类】1、从叙述人称看，传记可分自传和他传。

前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。

后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。

2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。

评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。

如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。

3、从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。

4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。

（二）传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

第一、人物的时代性和代表性。

传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

第二、选材的真实性和典型性。

传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

第三、选文是兼具史实性与文学性的评传。

第四、语言或朴实自然，或形象生动，或幽默诙谐2、考查点侧重：A.具有典型意义的事件和细节B.人物的精神，对人物的评价，阅读的启示，C.对传记写作手法及价值的思考3、阅读基本方法：A读事实：理清陈述的基本事实，把握传主的人生经历B读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系。

C读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。

4.解题技巧①简答题尽量做到“以文解文”，答题时要紧扣文本，组织答案：A.扣题意(审题)B.重提取(题干对应的句段)C.分表里(去粗取精)D.重条理(分条作答)②探究题要做到“内引外联”，展开论述分析，要求：“有理有据、自圆其说”。

A“内引”依据：立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。

B“外联”分析：联知识：文体知识、分析鉴赏知识;联实际：现实情况、社会影响联自身：生活体验、阅读感受;“外联”应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。

C、答题规范：答对所问;观点明确，有理有据;条分缕析，集中准确。

探究题答题基本思路：①观点句，②分析句：“内引”文本(信息、材料、观点)，“外联”理由(视题目需要展开)，结合题目具体分析，③总结句。

基本题型题及解答思路1.概括题：(一)、概括文章内容题：按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。

一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。

有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

文言文人物传记的阅读方法一、建立正确的阅读观——整体阅读1.看整体文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些是先要把握住的。

不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。

2.整体看不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。

文本本身固然重要，但标题、尾注、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。

整体看，就是先抓住文本本身;其次，看标题、选文出处、尾注及题目，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。

总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。

全都看完了，才能整体把握文意。

二、根据传记特点去阅读1.选文特点高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。

多为四五百字的浅易文言文，一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，或加注释。

一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。

所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。

这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。

选文以叙事为主，含有一定的议论和抒情。

虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。

2.行文特点传记文体结构固定，行文线索明显。

古人作传，常在文首介绍人物的籍贯、字号、家世、官职以及主要性格特点等，这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。

接着，以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果，这是传记的主体内容。

我们在阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。

这些文字有助于我们划分主体部分的层次，理解全文内容。

传记的结尾一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定”。

有的结尾作者通常以“赞”等形式作出自己对传主的评价。

这些文字特别有助于我们把握人物的性格品质。

3. 用语特点传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括的几个字词点到为止。

高考人物传记阅读答题技巧|高考人物传记阅读答题模板人物传记类文本阅读作为高考选考有用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。

高考之所以特殊青睐人物传记类文本，是让我学习人类的先进文化、科学思想和美妙情操;传记人物的人生经受、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。

下面是高考人物传记阅读答题模板，供参考。

1人物传记选择题和简答题模板1、要求结合全文，概括要点。

示例：邓肯被誉为“时代最宏大的艺术家”。

依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。

(4分)示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。

(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中查找，还是在某一段落，如“请依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。

”从题目的要求“依据文本”，可推断答案应在整篇文本中查找。

此外还可以依据赋分值推断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。

这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。

2、要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解其含义及作用。

示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?其表达作用如何?(4分)示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?有何表达效果?(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，应从结构形式(表现手法或表达方式)和内容这两个方面解答。

3、要求表明自己的观点，根据题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。

探究题最主要的设题点是：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②探讨的写作背景和写作意图;③探究文本中某些问题，提出自己的见解。

探究题答题格式及层次(总-分-总)①开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述);②分点陈述理由;③结合文本或文本的详细事例作合理分析;整体把握，内引外联。

高中语文人物传记阅读技巧传记的阅读要求1、抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2、抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3、抓评价：理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系;4、抓手法：分析写作特色(选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，体会的创作意图;5、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、同学、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到加强作品历史深度和情感力度的作用。

③加强文章的真实性和可读性。

2、人称①第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来表达的方法。

作用：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

②第三人称(他传)：是指以局外人的视点进行表达的笔法。

作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

3、描写(1)景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

作用：①渲染气氛，烘托传主心情;②展示传主性格;③借景抒情，情景交融。

(2)环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。

作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性;②渲染气氛，烘托传主的心情;③寄托传主的思想感情;④反映传主的性格或品质。

(3)细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。

作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，浮现传2高中语文人物传记阅读答题技巧传记的阅读要求1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3.抓评价：理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，体会的创作意图;5. 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、同学、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

阅读人物传记的方法阅读人物传记的方法怎样阅读人物传记才能收到最好的效果呢?首先要了解传记作品的基本特征。

人物传记是纪实性与文学性的统一，阅读传记作品既要注意分辨文章所陈述的基本事实的真实性，也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性，对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈，能够加以分辨并给予恰当的评价。

通过精读传记作品的若干精彩片段，欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力。

其次，阅读人物传记、回忆录这类纪实作品的时候，要在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。

通过具体的分析和深入的思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。

另外，在阅读传记作品的过程中，要有意识地做一些知识积累工作。

比如，要记住传记名称和作者，了解作品中主人公的人生经历并摘抄自己认为精彩的语句。

“最重要的一点是，我们不能为了读传记而读传记，要从传记中找到对自己有用的东西。

”刘艳红说，有些人读人物传记只是为了了解某个人的生活历程，这种阅读太浅层，我们应该在阅读的基础上进行思考，想一想作品中主人公的事迹可以提炼出哪些有价值的观点，对我们的人生有什么启迪作用，最好能写出读后感或评论性文章。

人物传记定义：一种对人物（传主）的生平事迹作真实记录的记叙文体。

传记的文体特点：真实性、文学性（生动性，有感人的力量）传记的选材特点：概括性、典型性新课标对于传记是这样要求的：“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

”要做到能“把握作品中具有典型意义的事件情节，理解作者对传主及有关事实所作的'评价，并形成自己的思考和判断”。