学案制作规范

学案编写和使用要求第一篇：学案编写和使用要求学案编写和使用要求一．总体要求：学案是课堂教学的总抓手，学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力。

学案要根据学科特点来设置，基本要求、格式要大致统一，做到知识问题化，问题层次化，知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到各个层次，按照由易到难的顺序编排，巩固练习要设置选做题，做到“提优扶弱”。

二．具体要求：（一）.备课：基本模式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。

1.集体备课:备课组长提前一周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课,着重围绕如何确定教学目标和教学内容,选择教学方法,设计教学流程,分析学生情况等方面的内容。

2.轮流主备:在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“学案”初稿，并交给组长审查修改；组长将一周“学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。

3.课前备课:上课前一天将“学案”发至学生手中，上课前收齐后适度批阅，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充完善。

4.课后备课:师生共用“学案”实施课堂教学，课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”，用于下次集体备课时小组交流。

5.整理成册:教研组长负责将“学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教务处一份，以备检查和存档。

(二).“学案”的编写： 1.编写“学案”应遵循以下原则：（1）主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在“做”中学。

（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可以共同参与。

（3）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。

（4）层次性原则：关注不同层次学生的不同需求。

2.要求：（1）“学案”应该具备明确的学习目标、重点难点。

（2）“学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系。

（3）“学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。

学案的格式和要求(一）一、什么是学案“学案”是教师为学生每节课的学习设计的。

学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的，适合学生自主学习文本。

要让学生学会自主学习，教师就应该为学生设计适合学生自主学习的学案，即从指导帮助学生自学的角度，为学生设计出既有学习过程，又有学习内容二者和谐结合的学案。

学生根据“学案”设计充分预习，带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。

由此可见学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。

它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。

二、学案的特点:1、问题探究是学案的关键,它能起到"以问拓思,因问造势"的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.3、事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。

因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案的一大特色，是我们教师追求的境界。

4、巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.三、学案的设计思路：1、树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。

主要解决学什么、怎样学的问题。

2、教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。

3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。

学案编写的内容与相关要求（一）、绪言部分1、章节、课题、时间、序号(便于学生保留存档)、编写人、审核人、班级、姓名等，以上项目要求写全，不能空项。

2、学习目标、重难点，要完整具体，有可遵循性。

3、完成学案的要求，要清晰明确，如完成时间（即时训练）、具体任务（独立思考、重难点关注）、答题规范性等，也可在下面环节中分步逐项要求。

（二）、知识部分1、基础知识部分（陈述性知识）新旧知识联系、知识链接、新课中学生自主学习易懂必会部分，可采用填空、选择、默写等方式。

2、思考探究、合作学习部分（程序性知识）主要形式为老师设置的问题或学生自主提出、设计的问题，问题的设置要科学有效，主要为疑问句。

设置问题的角度一般为：根据重难点设计的问题；根据学生易混易错点设计的问题；根据考试要求设计的问题；重要公式、定理、推论的形成过程；有意拓展深化学生思维的探究性问题；鼓励学生求异创新的开放性问题；需要学生争论辨析才能明确和牢记的问题；激发学生兴趣的问题等。

提倡学生自主选题、编题，进行习题变式，自主生成问题。

教师要对学生的问题有所预设、有所要求、有所指点。

3、巩固练习部分老师所选的习题；学生自选或自编的习题，要求数量适中，难度适当，有层次有梯度，有选择性。

4、规律总结部分分为“我已掌握的知识”、“我有疑惑的知识”两部分，是学生在课堂和课后进行知识梳理和落实的重要内容，纸面要充分留白，便于学生填写，是老师必须检查的部分。

5、当堂检测或练习部分当堂检测课上完成；练习部分做训练学案，课后完成。

（三）、评价部分学生对自己本节学习情况的自我分析、总结和评价，制定下阶段的学习目标；教师激励性的语言；教师个性化的设计等。

学案检查的相关要求学案检查分三个层面（一）、学生检查检查时间：每天7:00—7:10组织人：班主任检查人：各组组长（行政组长或学科组长）检查内容：当天上课需要的各学科学案的完成情况检查方式：各组互查并评分签字，由班级科代表进行统计记录（二）、教师检查检查时间：随堂或课后检查内容：是否进行了记录、修改、标注、补充，强调用彩笔；小组间是否进行了互检检查方式：全班查或抽查小组并进行评分（三）、教务处检查检查时间：不定期检查内容：教师对学案的检查批阅情况检查方式：按作业检查的要求和评价（四）、总体要求所有学案必须全部经过学生层面的检查，教师检查学案要达到总数的50%。

学案编写要求与细则
一、引言
学案是教师备课时常用的教学辅助工具，它能帮助教师规范教学过程，提高教学效果。

学案编写要求与细则是指教师在编写学案时需要遵循的规范和准则。

本文将从学案编写的目的、内容、结构以及语言表达等方面，详细介绍学案的编写要求与细则。

二、学案编写的目的
学案编写的目的是为了帮助教师有条理地准备教学内容，并且能够根据教学目标和学生的实际情况进行分析和设计教学活动。

通过学案的编写，教师能够更好地组织教学过程，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的发展。

三、学案编写的内容
1. 教学目标：明确本次教学的目标是什么，即要求学生达到的知识、能力和情感目标。

2. 教学重点和难点：确定本节课的重点和难点，便于教师在教学过程中加强对这些内容的讲解和引导。

3. 学情分析：分析学生的学习情况，包括学生的学习水平、学
习动机和学习风格等，从而有针对性地进行教学设计。

4. 教学内容和教学步骤：根据教学目标和学情分析，确定教学
内容和教学步骤，使教学过程有条不紊，能够使学生逐步掌握所学
内容。

5. 教学资源和教学辅助材料：列举所使用的教学资源和教学辅
助材料，包括教科书、课件、模型等，以及通过互联网等途径获取
的相关资料。

6. 教学评价：确定教学评价的方式和标准，以便教师对学生的
学习情况进行评估和反馈。

四、学案编写的结构
学案的结构应该清晰明了，包括以下几个部分：
1. 课程信息：包括教师姓名、课程名称、学段年级等基本信息。

2. 教学目标：列出教学目标，并简要说明教学内容与目标的对
应关系。

学案书写要求（仅供参考）一、每节一案，力争每案都是电子版，字迹要大方。

二、每周学案都要提前一周印刷好。

各组逢周四送交学案底稿，审查并开票据，印刷厂凭票据印刷，凡没开票据印刷者一律自费处理。

三、学案要服务于教材，帮助学生理解教材，弥补教材中的白话解释的不足，延伸课本的习题的类型，拓展学生的知识面，拔高已学过知识的习题难度。

要深入浅出地介绍知识，逐步培养学生的自主学习能力。

四、每章学案中，凡涉及刚刚学过的新知识，习题难道不能加大，以课本上的例题或习题难度相当，直接套用公式，正面理解概念。

凡涉及已学过的旧知识，习题难度可以适度加大。

每章学案都要新老习题搭配。

习题答案要准确，绝不允许出现错题、难题及答案模棱两可的题。

五、课本是学习的根本，为防止学生丢掉课本，每个学案都要提醒学生：“首先（必须）把课本XX页到XX页的内容或习题自学完成…………”等。

六、学案可以把本节的重点、难点、考点及本节课要达到的目标灯介绍给学生。

七、对一些抽象或难理解的章节，一定要由《本章（节）学习方法》介绍，使学生尽快融入到知识体系中，防止学生被新知识打蒙。

八、根据本节课的具体情况，可设置部分题型例题、详解或规律总结，以弥补课本的局限或不足。

九、根据情况可设置思考问题，课堂讨论题等，并允许学生在课堂上争论或辩解。

十、学案内容或习题绝不是多多益善，要以课堂40分钟处理完为宜。

十一、各任课老师要提醒、督促、检查学生提前完成学案。

提前发现问题课堂上能更有针对性的解决。

十二、正常情况下，每上完本节课要把下节的学案交给学生，不要拖延。

十三、每个学案都要有主笔人，备课组长检查签名后再交给年级主任审查。

然后才能开票印刷。

每学期末要组织学生对各科学案进行评选，分成一、二、三等奖，一等20元/案，一等20元/案，二等15/案，三等10元/案。

（一、二年级标准）集体备课程序（供参考）集体备课是保证课堂教学质量，提高教学效果的非常重要的一环。

集体备课前，本组全体教师都要对教材及学案认真钻研，否则集体备课无法进行。

教案编写基本规范要求
教案编写是教学设计的具体表现，是教师对课堂教学活动的组织安排和指导实行的书
面文本。

编写教案需要遵循以下基本规范要求：
1. 教案的格式规范：教案应使用规范的格式进行编写，包括教案标题、教学内容、教
学目标、教学重点和难点、教学步骤、教学方法、教学手段、教学资源、评价方式等。

2. 教案的语言简明扼要：教案应使用简明扼要的语言，言简意赅，重点突出，避免冗
长和繁琐的描述。

3. 教案的逻辑清晰：教案应按照教学过程的逻辑顺序进行编写，各部分之间应有明确
的前后顺序，步骤之间应有清晰的过渡。

4. 教案的内容完整：教案应包含教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学手段、教学资源、评价方式等，完整地反映教学设计的各个方面。

5. 教案的体现个性：教案应体现教师个人的教学风格和特点，注重注重个性化的教学
设计，符合学生的学习需求和特点。

6. 教案的科学性：教案应科学合理，充分考虑教学目标、学生的实际情况、教学资源
的合理利用等因素，确保教学的质量和有效性。

总而言之，教案编写基本规范要求体现了教学设计的系统性、规范性、科学性和个性化，旨在指导教师依据教学需求进行系统的、有目的的教学活动设计和实施。

学案设计及书写的相关要求
学案必须以备课组的形式统一下发到各个班级，不允许私自下发教师个人设计的导学案。

要体现出学习的重点、难点以及明确的活动导语。

例如：阅读、讨论、独立思考、展示、练习等相关字节，并标注大体对应的时间。

要在学、思、辩、导、练等环节上精心设计，可以根据实际的课程特点进行取舍或扩展，但要充分体现出学、辩、导的功能和作用。

备课组设计的学案要精心分层，使得不同层次的学生在认知、技能、能力都有相应的发展。

建议：把填空式的学科知识，更多的设计成知识结构化、类比表格化、板块化等多种形式；要把典型习题情境化，要多层次、多角度、方法花、适当横纵拓展实现增值高效；概念、规律、原理教学学案要突出提出的必然性、生成性、学生认知的构建性，万不可只重结论重练习，忽略学习思维发展的根本这种短平快式的设计，要在学科素养的培养上下功夫。

学案书写
简：书写简练、环节简练
明：思路明确、指示明确
拓：分层次、拓宽度、探深度、学生各有发展
导：导思维、导探究、导展示、导达成、主线流畅
辩：利于反思、便于量化反馈。

学案编写要求与细则一、学案编写的基本要求1、课时化：尽可能超出一课时，以便为第二课时的预习提供保障。

2、问题化：将教材转化为问题，将问题转化为习题。

3、层次化：由易到难，由简到繁，层层递进。

4、情境化：适合学生的生活实际和认知水平。

5、人文化：充分体现人文精神和素质教育的特点。

二、学案编写的具体细则1、明确学习目标：在导言部分应清晰地阐述本课时的学习目标，以便学生明确自己的学习任务和方向。

2、呈现知识结构：在学案的主体部分，要详细地列出本课时的知识结构，包括重点、难点和关键点。

3、引导自主学习：设计一系列问题，引导学生自主学习，自主探究。

问题的设计应符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。

4、培养学习能力：通过例题解析、练习、讨论等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

同时，要注重培养学生的创新思维和创新能力。

5、反馈学习效果：在学案的结尾部分，要设计一些检测题目，以便学生自查本课时的学习效果，同时也为教师提供反馈信息。

6、提示学习方法：在学案中要适当提示一些学习方法或技巧，以便学生更好地掌握知识，提高学习效率。

7、安排学习活动：学案中应适当安排一些学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以便学生在活动中巩固知识，提高合作学习能力。

8、激发学习兴趣：学案中应适当加入一些趣味性的内容或活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

9、规范书写格式：学案的书写格式应规范、清晰，以便学生阅读和使用。

同时，也方便教师批阅和评价学生的学习成果。

10、注意环保意识：学案的纸张应选择可回收材料制成，同时要注意节约用纸，减少浪费。

在使用完毕后，应妥善处理和回收学案，以保护环境。

导学案的编写与使用一、导学案是什么？“导学案”顾名思义，就是“导”与“学”，是教师指导学生进行学习的方案，它不同于教案，更不同于“满堂灌”的授课方式。

它重在“导”，有开导、启迪、引导之意，要降低难度，分层要求，让学生听得懂、学得会、做得来。

导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程、师生互动、生生互动等的学习方案，是培养学生学习能力的一种重要手段。

导学案的规范设计导学案是指根据学习要求和教学内容，为学生提供必要信息，引导学生进行自主学习和思考的教学辅助材料。

设计规范的导学案对于提高学生学习效果和培养学生自主学习能力具有重要意义。

下面将从导学案的内容、形式和使用方法三个方面进行规范设计。

一、导学案的内容设计1. 知识引入：导学案应以问题、情境、实例等形式引入学习内容，引起学生的学习兴趣和思考欲望，激发他们对知识的好奇心。

2. 学习目标：清晰明确的学习目标是导学案的核心内容，学生应该清楚知道本节课的学习目标是什么，以便有的放矢地进行学习。

3. 学习内容：列出本节课的主要内容，包括重点、难点和拓展内容，帮助学生理清学习重点和思路。

4. 学习任务：明确学生需要完成的任务，可以包括思考问题、回答问题、完成练习、实验操作等，激发学生的学习动力。

5. 学习方法：指导学生采用合适的学习方法，包括阅读、思考、实践、合作学习等，培养其学习策略和自主学习能力。

二、导学案的形式设计1. 结构清晰：导学案应该按照内容需求，合理划分为导入、目标、内容、任务、方法等部分，结构清晰，条理分明。

2. 字体规范：选择适合的字体和字号，标题加粗、内容分段，保持整体视觉效果的美观和清晰。

3. 图表信息：适当使用图片、图表等辅助信息，可以更直观地呈现知识，提高学习效果。

4. 篇幅适中：导学案的篇幅不宜过长或过短，应该根据学习内容的复杂程度和学生接受能力来控制篇幅。

5. 语言简洁：用通俗易懂的语言撰写导学案，避免使用过多的专业术语和复杂句式，保持语言简洁明了。

三、导学案的使用方法1. 师生互动：老师可以在课前将导学案分发给学生，引导学生提前预习和思考，课堂上通过导学案展示和分析引发学生思考讨论。

2. 独立自学：学生可以独立阅读导学案，完成相关学习任务，通过自主学习提高对知识的理解和掌握能力。

3. 合作探究：导学案还可以作为学生合作学习的材料，进行讨论、交流和合作实践，促进学生之间的互动和思维碰撞。

导学案的基本规范
导学案的设计要做到“四个基本统一”，即统一基本设计程序、统一基本设计要素、统一基本课时容量、统一基本设计格式。

统一基本设计程序。

通常，教师在每周集智备课时，要研究下一周的导学案
编写工作，基本流程为：个人“初备”，形成“初案”-----备课组“集备”，形成“共案”-----课前个人“复备”，形成“个案”-----课中“续备”，形成“续案”-----课后“补备”，形成“补案”。

统一基本设计要素。

一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下要素：
学情调查、学习内容分析、学习目标、重难点预测、知识链接、学法指导、学习过程、学案整理、达标测评、课堂反思。

统一基本课时容量。

本着一课一案的要求，导学案的课时容量要适宜，要符
合实际，讲究实效，要考虑到学段特点，课堂内容，学生情况等方面。

在内容选择上，导学案要删繁就简、切中主题，尤其要精选习题，杜绝题海战术。

统一基本设计版式。

按照设计的不同，导学案的版式基本可以分为普通式、
分栏式、表格式、混合式几种，虽然版式各异，但仍然需要遵循普遍性的设计要求。

体例要符合导学案的基本要素，包括标题设计、学情分析、学习目标、学法指导、达标反馈等内容；题头设计一般包括课题、课型、课时、学校、年级、班级、学科、设计人、审核人、授课人等内容；版面设计要力求生动活泼、美观实用，编写例题和呈现方式要充分考虑学生的年龄特征、兴趣爱好、认知水平，体现学生学习的文化需要和情感需要。

关于学案编写（一）学案的编写A.编写团队：由学案组长带头，我校所有任课教师编写，组长根据单元章节与教师分工编写。

B.定稿：一人主编之后，组长和全组教师讨论后定稿。

C.学案要素：学习目标、学习任务、问题探究、课堂训练，自主小结。

（二）学案编写与使用应注意的问题在整体规划下，再讨论研究每课时的学案编写。

在编写学案时，首先要研究内容、吃透教材，提炼出知识点、重点、难点。

根据高考要求和学生实际情况，确定本节课必须达到的教学目标。

在教学目标的指导下，将教学内容问题化，注意本质的东西，既要充分体现知识的系统性、知识形成的规律性，又要注重学案的导学和拓展功能，让学案引领学生阅读、思考、归纳、总结，完成学习目标，不能成为问题习题化。

问题设置要精练、准确，要为完成教学目标服务，语言表述要简明扼要，一看就懂，不能似是而非、模棱两可；问题设计要有驱动性和诱发性，能够落实学习目标，注重培养学生会学习、会思维的习惯。

问题设计要有层次、有梯度，要把握低入（根本、简单、开放）、多做、深思、高出的生本原则，不能过于笼统，以适合不同层次学生的学习需求，提高学生参与度；对于难点问题要设置一定的情景，使其富有启发性、引导性，使学生依据问题阅读教材时能深入教材进行识记、理解、探究、思考，并生成新的问题。

其次，要有学法指导，对于情景创设、增补知识，要视具体内容而定，需要则有，不需要不必牵强。

第三，课堂检测题要精选，数量要适中，真正能使学生自主学习后，通过当堂检测清楚自己的自主程度、存在的问题及困惑所在。

如有编写过程中出现的问题，可由组长根据具体情况妥善解决。

五寨一中 2014年2月各学科学案编写组长语文：张平、数学：左志海英语：马凤龙、物理：赵克毅化学：韩俊杰、生物：郭树理政治：史应权、历史：郭圣地理：王爱春五寨一中高__ _科目__导学案姓名编辑时间课时_____ 审核人________题目一、二、自主探究问题三、自主测试四、自主小结（本节知识结构）通知下列老师今天下午自主二（4:10)在三楼会议室开会，望互相转告。

荣山三小学案编写的内容与相关要求（草案）（一）、绪言部分1、章节、课题、时间、序号(便于学生保留存档)、编写人、审核人、班级、姓名等，以上项目要求写全，不能空项。

2、学习目标、重难点，要完整具体，有可遵循性。

3、完成学案的要求，要清晰明确，如完成时间（即时训练）、具体任务（独立思考、重难点关注）、答题规范性等，也可在下面环节中分步逐项要求。

（二）、知识部分1、自学质疑（1）温故知新，知识链接。

（2）自主探究，新课中学生自主学习易懂必会部分，可采用填空、选择、默写等方式。

（3）个人质疑，在自学中不能解决的问题。

2、合作探究主要形式为老师设置的问题或学生自主提出、设计的问题，问题的设置要科学有效，主要为疑问句。

设置问题的角度一般为：根据重难点设计的问题；根据学生易混易错点设计的问题；根据考试要求设计的问题；重要公式、定理、推论的形成过程；有意拓展深化学生思维的探究性问题；鼓励学生求异创新的开放性问题；需要学生争论辨析才能明确和牢记的问题；激发学生兴趣的问题等。

提倡学生自主选题、编题，进行习题变式，自主生成问题。

教师要对学生的问题有所预设、有所要求、有所指点。

具体操作环节：交流展示——合作学习——成果反馈——小组质疑3、难点突破学生针对在合作探究部分所提出的疑难问题进行集中讨论，老师进行点拨，指导。

具体操作环节：探究释疑（学生小组合作）——点石成金（老师进行点拨）4、达标检测检测内容可分为教师命题和学生自主命题两种方式。

老师所选的习题；学生自选或自编的习题，要求数量适中，难度适当，有层次有梯度，有选择性。

当堂检测课上完成；练习部分做训练学案，课后完成。

（三）、评价部分学生对自己本节学习情况的自我分析、总结和评价，制定下阶段的学习目标；教师激励性的语言；教师个性化的设计等。

学案检查的相关要求学案检查分三个层面（一）、学生检查检查时间：每天7:00—7:10组织人：班主任检查人：各组组长（行政组长或学科组长），检查内容：当天上课需要的各学科学案的完成情况检查方式：各组互查并评分签字，由班级科代表进行。

撰写规范教案学案指导学案是针对学生学习而开发的一种学习方案。

是师生实现双赢目标的载体。

因此，学案设计要有科学、规范的流程，体现学生的认知规律，激励学生人人参与的意识，提高人人参与的能力。

一、学案设计理解特点1.学案的作用是开放性的。

它能让学生知道教师的授课目标、意图，让学生能有备而来，给学生以知情权、参与权，它可以指导学生预习，还可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。

2.学案的重心是目标转化。

把知识目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计为学生的学习方案。

3.学案的重点是知识整理。

把课本上的知识与联系生活的运用进行综合分析，整理归纳，形成一个完整的知识体系。

4.学案的关键是问题探究。

它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。

5.学案的特色是阅读思考。

开阔学生视野，激发学生兴趣，设计一系列联系生活实际、可读性强、有教育意义的题目。

6.学案的着力点是巩固练习。

在探索整理的基础上让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养能力，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。

7.学案的利用是规范性的。

严格按照学案进行课堂教学可避免教师的随意性和学生的盲目性。

二、学案设计依据原则学案是指导学生学习的议案，不是教师教案的浓缩，为达到最佳的课堂教学效果，编写时应注意以下原则：1.课时化原则：分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1－2课时。

2.问题化原则：将知识点转化为探索性的问题点、能力点（以问题形式设计成习题组）。

通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

3.参与化原则：在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。

通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。

4.方法化原则：强化学法指导。

教案学案编写方法一、教案学案的概念教案学案是指教师为引导学生学习某一课题或某一节课而预先编写的教学方案。

教案学案是教学过程中的重要工具，它可以帮助教师有目的地组织教学活动，提高教学效果。

二、教案学案的编写原则1. 目标明确：教案学案应明确本节课的学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。

2. 重点突出：教案学案应突出本节课的重难点，帮助学生集中精力攻克关键问题。

3. 逻辑清晰：教案学案应保证教学内容的逻辑性，使学生能够循序渐进地掌握知识。

4. 启发引导：教案学案应注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的创新意识。

5. 实践性强：教案学案应注重学生的实践操作，提高学生的动手能力。

6. 灵活多样：教案学案应根据学生的实际情况，灵活采用不同的教学方法和手段，提高教学效果。

三、教案学案的编写步骤1. 分析教材：首先要仔细研究教材，明确本节课的教学内容、重难点以及教学目标。

2. 分析学生：了解学生的认知水平、学习兴趣和特点，以便制定适合学生的教学方案。

3. 确定教学目标：根据教材内容和学生的实际情况，明确本节课的教学目标。

4. 设计教学过程：合理规划教学步骤，包括导入、新课、练习、小结等环节。

5. 选择教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择适当的教学方法，如讲授、讨论、实验等。

6. 编写教案学案：将以上内容整理成教案学案，要求文字简洁、条理清晰、易于理解。

7. 反思与完善：教学结束后，对教案学案进行反思和总结，找出不足之处，不断改进和完善。

四、教案学案的注意事项1. 注重个性化：教案学案应根据不同学生的需求和特点，制定个性化的教学方案。

2. 注重互动性：教案学案应鼓励学生参与教学活动，增强师生之间的互动。

3. 注重评价：教案学案应设置合理的评价机制，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

4. 注重教学资源的整合：教案学案应充分利用各种教学资源，提高教学效果。

总之，编写高质量的教案学案是提高教学效果的关键。

教案和学案是教学过程中非常重要的组成部分，对于一个优秀的教师来说，编写符合标准的教案和学案是必不可少的。

本文将介绍如何编写符合标准的教案和学案，以帮助广大教师提高教学质量。

一、教案的编写1.确定教学目标在编写教案之前，教师必须首先确定教学目标。

教学目标是教师指导学生学习的目的和方向，包括知识、能力和态度三个方面。

在制定教学目标时，应使其符合学生的实际学习水平和需求。

2.制定教学计划教师在编写教案时，必须制定详细的教学计划。

教学计划包括教学进度、学习重点和难点、教学方法和教学手段等。

教学计划的制定应根据不同学科和不同层次学生的特点，科学地安排学习内容和教学活动。

3.准备教学材料在编写教案时，教师必须准备教学材料。

教学材料包括书籍、课件、习题集等。

教师应根据学生的实际需要选择教学材料，使其符合课程要求和学生的学习特点。

4.选择教学方法教学方法是教学过程中非常重要的组成部分。

教师在编写教案时，必须根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法。

常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例法、游戏法等。

5.组织教学活动教师在编写教案之前，必须认真组织教学活动。

教学活动包括授课、讨论、作业和检测等。

教师应根据教学计划和学生的实际情况，科学安排教学活动，使之更能有效地促进学生的学习。

二、学案的编写1.确定学习目标在编写学案之前，教师必须首先确定学习目标。

学习目标是学生在学习过程中所要达到的知识、能力和态度等方面的要求。

教师应根据课程标准和教材内容，确定学生所需要学习的内容和目标。

2.设计学习环节在编写学案时，教师必须设计学习环节。

学习环节是指根据学习目标和教学计划，从课程内容中挑选出一些适当的知识点和技能点，编制成各种形式的活动，帮助学生完成学习任务和达成学习目标。

3.实施学习活动在编写学案之前，教师必须认真实施学习活动。

学习活动包括听课、阅读、实验、讨论、作业等。

教师应根据学习目标和学生的实际情况，选择合适的学习活动方式，提供充分的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性。

3 高效课堂导学案编写规范一、导学案内涵：导学案是在高效课堂理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时教学内容，通过教师集体和个人研究，设计出的促进学生自主、合作、探究性学习的“教学合一”的教学方案，是集教师的“教案”、学生的“学案”、“练习案”于一体的导学性文本。

导学案的类型根据高效课堂的课型来定，是一个立足于课时，对高效课堂教学的系统性设计，有互动性和生成性，编写高质量的导学案是构建高效课堂的前提条件。

二、导学案的使用学案导学为主线的高效课堂，自始至终是学生自主学习的过程。

课前，学生在拿到学案后，就开始了主动学习，这时学案是学生很好的指导教师，通过学案学生可以明确学习目标，掌握学习的重点，并自觉地进入预习状态，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。

课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研究或探究。

学生自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。

这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真正成了学习的主人。

在学习的过程中，学生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性极强的有效学习，学生完全自主，完全参与其中，学生完全主宰着学习，效率自然很高。

学案的设计遵循了人的认知规律，由预习准备开始，到提岀问题、研讨学习、释疑解难、训练巩固、检测评估，再到拓展训练，环环相扣，知识生成、能力提升自然蕴含其中。

学案导学的基本思路是：提出问题一一指示方法——学习探究一—展示反馈——疑难点拨——巩固训练。

这样的引导是符合科学的学习规律和认知规律的，自然也成了学生学习的基本策略和方法。

通过一段时间的训练，学生自然就能学会自主学习，学会自己提出问题，寻找解决问题的方法和途径，不仅可以摸清学习的规律，还可以有创新的方法和措施。

三、导学案编写的特点。

1、基础性——面向全体学生，立足于课标和教材，让其生动活泼主动地发展。

学生学案设计规范学生学案是教师备课的重要组成部分，也是学生学习和教学质量的重要保障。

一个好的学案设计能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识积累和能力提升。

本文将从学案设计的目标、内容、形式、评价等多个角度，分析并总结学生学案设计的规范。

一、确定学案设计目标学案设计的首要任务是明确学习目标。

学案设计者应该明确自己的教学目标，将学习目标分解为可测量和可达成的小目标。

学案设计目标要与教学大纲和教材紧密结合，注重培养学生的核心素养和学科思维能力，使学生能够在学习过程中主动思考和探究。

二、合理安排学案内容学案的内容要与学习目标一致并有针对性。

学案设计者需要对教材进行深入研究，明确重点和难点，避免教学过多或过少。

学案内容应该包括知识的输入、讲解和练习，能够引导学生运用所学知识解决实际问题，拓展学生的思维深度和广度。

三、灵活运用学案形式学案形式可以是文字、图表、案例等多种形式。

学案设计者应根据不同的学习任务和学生特点，选择合适的学案形式。

文字形式适用于知识点的讲解和总结，图表形式适用于数据分析和图形表达，案例形式适用于问题解决和实践操作。

四、精心设计学案结构学案结构应该清晰、有序。

学案设计者可以采用“导入-基础讲解-案例训练-总结反思”等常见结构，或者根据自己的教学经验设计特定的结构。

无论采用何种结构，都应该注意层次分明、逻辑清晰，以便学生能够轻松理解和消化。

五、引导学生积极参与学案设计者应该注重学生的主动参与和自主学习。

在学案的设计中，可以设置问题、展开讨论、开展小组合作等活动，激发学生的学习兴趣和自主探究能力。

同时，学案中应该合理反馈学生的表现，及时纠正错误，激发学生对学习的积极态度和动力。

六、强调学案的实用性学案设计应该注重学生能力的培养和实践应用。

学案中不仅要有理论知识的输入和讲解，还要有实践操作和应用练习。

学案设计者可以引导学生通过实例分析、实地考察、模拟实验等方式，将所学知识应用到实际问题中，增强学生的实践能力。

学案教学“五环节”基本要求一、备课备好课是上好课的前提和关键，教师应严格执行教学计划，钻研课程标准和教材，根据学生知识及基础状况，面向全体学生，精心设计学案，努力使备课规范化、科学化。

具体要求如下：1、集体备课备课组全体教师每周一至周五进行集体备课，每天五个小时，在个人钻研的基础上，一人主备，共同讨论，集思广益。

备课组活动的内容有：（1）共同研究，统一备出全册备课和单元备课。

全册备课要在学习课程标准、通览教材的基础上，按课标要求和学生基础情况制定。

一般应包括对学生基本情况和本册教材的分析，总体教学目标要求的确立和实施，改进教学，提高教育质量的具体措施，各单元的教学时数和授课周次进度安排等。

单元备课一般包括分析单元在教材中地位和前后单元的内在联系，单元教学目标的确定，教材的重点、难点以及课时的具体划分等。

（2）提前一周做好主备分工，定好研讨时间，每位教师全面熟悉下周的教学内容，并精心备好自己所承担的主备内容的预案（草案）。

（3）在人人钻研、分课时主备的基础上，按规定时间组织对预案的研讨，形成通案（通行学案）。

（4）对照教学计划，检查教学进度的执行情况，检查总结前一阶段教学情况，找出教学中的问题并制定相应的措施。

备课组活动，由学科负责人具体组织，并做好相关记录，年级主任、教研组长负责检查督促。

2、编写学案学案是教师实施教学的方案。

教师要在个人钻研和集体备课的基础上分课时认真编写学案，主要内容有：（1）学习目标和要求；（2）学习重点和难点；（3）较详细的学习流程、内容设计（及课堂教学活动的组织实施过程）；（4）学习方法提示及温馨激励；（5）分层练习设计；（6）学后的反思总结。

同科同年级教师在正常教学中，一定要统一教学要求，统一教学内容，统一教学进度，统一练习测试题。

编写学案一定要规范认真、美观大方。

3、备教案每位教师在通行学案的基础上一定要结合本班实际和教师本人的专长备出个性化教案，内容包括：导语设计、学法指导、学情预设、归纳总结、板书设计、教后反思等，以便有针对性、高效地组织课堂教学活动。