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《思想道德修养与法律基础》“校重点课程建设”总结报告《思想道德修养与法律基础》课程在2006年12月被列为海事大学重点课程（群）建设项目，2007年5月被列为“市教委重点课程”。
该课程作为大学生思想政治教育的一项“奠基工程”，党中央历来都十分重视。
改革开放以来，这门课从1985年以来先后进行了三次重大改革：即1985年方案，1998年方案和2005年方案。
每一次改革都是在中央政治局直接过问，党中央直接领导下进行的。
每次改革，都有力地推进思想政治理论课面貌的改变，促进了课程体系的变化和教学效果的提高。
一、教育思想、教育观念的更新我们根据2005年方案的改革精神新修订了教学大纲，设计了教学日历，已经运行了五个学期，并在大家的努力下不断完善。
我们紧紧围绕中央的要求，根据形势的不断变化以及我校学生的实际情况，不断更新教育思想和观念，作了以下几个方面的总结和思考。
（一）教师在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的作用教师的作用，用两句话概括既全面又准确。
第一句话是教师是第一课堂的主导者；第二句话是教师又是第二课堂的参与者。
《思想道德修养与法律基础》教师（以下简称思想政治理论课教师）不同于一般的自然科学老师，这门课有着很强的政治性和思想性。
思想政治理论课教师既不是党务干部，又不是行政管理者，也有别于专职的学生思想政治教育教师。
我们是哲学社会科学的五路大军的重要成员，肩负着传播马克思主义的基本理论，弘扬中华优秀文化，帮助学生建立正确立场、观点和方法与“三观”的神圣使命，是系统传播马克思主义基本理论、理论和“三个代表”及科学发展观重要思想的重要实施者，是中国特色社会主义理论和社会主义核心价值观的传播者，因此，思想政治理论课教师在讲台上应起主导的作用。
而另一方面，思想政治理论课教师仅仅完成第一课堂的教学任务是不够的，还需要通过各种渠道，以各种形式参与学生第二课堂的各种活动，把理论教学和实践育人紧密结合起来。
第二课堂活动获得的各种学生思想、行为的信息，也是联系实际，针对思想，结合特点上好思想政治理论课的必要资源。
第一讲绪论一、为什么要学习思想道德修养与法律基础?（一）提高修养，有助于辨别是非，选择正确的人生之路人性复杂价值观多元市场经济利益诱惑（二）时代要求大学生人文精神与科学精神兼备(德才兼备)科学精神告诉我们“是什么”。
人文精神告诉我们“应当怎样”。
（三）非智力因素(情商)对成功有决定性作用人类的任何智慧行为，归结起来都有两种心理因素参与：一种是包括感知、记忆、思维、想象等的智力因素；一种是包括动机、兴趣、意志、性格等的非智力因素。
课程小结:学到的知识是可以忘掉的。
但培养的品性却不可能被忘掉。
这是做人的基础，也是教育的目标。
第二讲珍惜大学生活开拓新的境界一.大学生活的新特点1、生活环境的特点生活方式的独立性、集体性生活内容的多样性2、学习生活的特点一是学习选择性高二是学习自主性增强三是学习专业性增强四是教学启发性增强五是学习途径多样化六是学习过程的探索性3、人际关系的特点:交往要求的强烈性；交往方式的主动性；交往对象的复杂性。
二.大学新生常见的心理矛盾1、理想与现实的矛盾这个矛盾在大学新生生活中的典型反应,就是理想大学与现实大学的矛盾。
2、独立感与依赖感的矛盾大学新生--------在心理上处于断乳期在生活上需独当一面在学习上需自我管理：对时间的管理，对大学的设计、规划。
3、孤独感与强烈的交往需要的矛盾主动交往。
多参加集体活动。
４、轻松感与焦虑感的矛盾高考目标实现，心理上得到暂时满足；十多年的学习太艰苦，身心需要休整；考大学的目标实现了，出现了目标的真空期。
——空虚、无聊、郁闷……５、优越感与失落感的矛盾在大学里，如果放弃写出一个新我，那该是这辈子最遗憾的事情。
心理矛盾持续的时间越长、越激烈，对我们的大学生活的消极影响越大。
心理矛盾过于突出——制造内耗三.树立大学生活新理念1．独立生活的理念——学会自我管理。
无论是学习、生活、交友乃至认识社会和人生，都需要更多地依靠自己去思考、判断、选择和行动。
“生活是最好的老师”2．全新的学习理念自主学习的理念全面学习的理念创新学习的理念终身学习的理念3．规划设计人生的理念每个人都需要一个伟大的梦想，有梦想，我们才会在生活中希望无限。
