北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》教案2

北师大版五年级下册第六单元第二课时《确定位置（二）》教案及作业设计（附答案）课题确定位置（二）单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1.创设具体的情境，引导学生用不同的方法确定位置。

2.过具体活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析和概括能力，发展学生的空间观念。

3.通过有效的活动，感受数学与生活之间的联系，提高学习数学的兴趣。

重点根据物体的方向、角度、距离与数对确定物体的位置。

难点体验确定位置的多样性。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。

（1）在大门（）偏（）（）°方向上，距离是（）m。

（2）在大门（）偏（）（）°方向上，距离是（）m。

（3）在大门正（）方向上，距离是（）m。

（4）在大门（）偏（）（）°方向上，距离是（）m。

师：能请说说你们是怎样找到的？学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说一说。

通过复习帮助学生复习以前的知识，为后面学习新知奠定基础。

小结：确定位置时我们要知道：中心点的位置；方向和度数；目标到中心点的距离。

2.写出下图中字母的位置。

师：怎样用数对表示位置？师小结：用数对表示位置,第一个数表示列，第二个数表示行。

二、导入新课师：我们的好朋友乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向。

他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？板书课题：确定位置（二）学生独自完成，然后集体订正。

学生自由说一说。

通过谈话导入新课，引起学生的关注，调动学生求知的欲望。

讲授新课 1.用方向和距离表示物体的准确位置出示教材平面图。

师：现在乐乐在那个位置？指一指。

师：如果你是救生队员，现在要救出乐乐需要知道哪些条件？反馈：需要知道搜救地点是大鸣山，还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。

学生上台指一指，说：乐乐在现在在大鸣山。

学生分组说一说，然后集体汇报。

学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地具体位置的方法和步骤。

与距离即可找到位置。

2.用数对表示位置的方法。

师：有一位数学迷用另一种方法也确定了乐乐与大鸣山的位置，你们想知道他是怎么做的？师：下面是数学迷画的，你能看懂吗？课件出示教材数学迷绘制的图片。

《确定位置（二）》教学设计教学内容分析:《确定位置（二）》是北师大教材五年级下册第六单元第二课时内容。

通过四年级上册的学习，学生认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，在方格纸上用数对确定位置，并能描述简单的路线图。

在此基础上，本节内容将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。

学生分析：学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，已经能用上下、前后、左右、8个方向和方格纸上的数对确定位置及描述简单的路线图。

但位置一词对于小学生来说是抽象的，因此，我选用学乐云教学平台辅助教学，利用其直观性，给学生充分动手操作展示的机会，使学生能更好地掌握重点，突破难点。

教学目标：知识与技能：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。

2、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，感受数学与日常生活的密切联系。

过程与方法：探索根据平面图确定图中两地相对位置的方法，发展学生的空间观念。

情感态度价值观：培养学生探究意识和合作精神。

教学重难点：重点：用方向和距离确定物体的相对位置。

难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。

教学媒体与资源的选择与应用：学乐云教学平台、ppt、拍照手机。

教学实施过程：一、谈话，情境导入。

师：同学们，你们喜欢郊游吗？如果在郊游时迷失了方向该怎么办呢？【预设】报警、求助老师同学、联系家长等，还可以自救。

师：电话求助还真是一个好方法，今天大本营的同学就接到了乐乐的求助电话，到底是怎么回事呢？咱们一起去帮帮乐乐吧！二、合作，探究新知。

（出示情境图）师：仔细观察，你获得了哪些信息？【预设】乐乐在大鸣山迷路；她的目的地是大鸣山；图上1厘米表示实际距离100米。

师：乐乐被困在大鸣山，说明是以大鸣山为观测点，那我们就以大鸣山为原点，画两条互相垂直的数轴（课件出示），现在就是要确定大本营相对大鸣山的位置（课件演示连接路线）。

五年级下册数学教案-确定位置（二）-北师大版教学目标1.能够使用竖式和横式算式进行数值的加减运算。

2.能够正确地使用“增加/减少”等描述位置的词汇。

3.能够在平面直角坐标系中读取并标记坐标点。

教学重点1.确定位置和坐标。

2.使用数学计算来描述位置和距离。

教学难点1.在平面直角坐标系中读取并标记坐标点。

2.使用数学计算来描述位置和距离。

教学准备1.数学练习册。

2.平面直角坐标系的图示资料。

教学过程1. 理解平面直角坐标系1.让学生观察平面直角坐标系的图示资料，并询问其结构和使用方法。

2.分别让学生标记出平面坐标系中的x轴、y轴以及坐标点的位置和坐标表示方法。

2. 使用平面直角坐标系描述位置1.让学生自行观察并描述已标记好的坐标点的位置。

2.让学生在平面直角坐标系中标记新的坐标点并描述其位置。

3. 运用数值加减法描述位置变化1.给出两个坐标点，让学生使用数值的加减法来描述其位置变化，比如“在x 轴上增加了3，y轴上减少了2”。

2.让学生按照描述好的表达式来到达新的坐标点。

4. 运用数值加减法标记新坐标点1.给出一个已知坐标点和一个描述位置变化的表达式，引导学生使用数值加减法算出新的坐标点。

2.让学生在平面直角坐标系中标记新的坐标点。

5. 总结1.通过练习，让学生对平面直角坐标系的结构和使用方法有更深入的了解和掌握。

2.让学生对使用数值加减法来描述位置变化和标记新坐标点的方法有更清晰的认知和掌握。

课堂作业1.完成练习册中的课后习题。

2.以口头方式描述一个物体在平面直角坐标系中的位置，并标记出其坐标点。

总结通过本次课程，学生们掌握了在平面直角坐标系中读取和标记坐标点，并学会了使用数值加减法来描述位置和距离。

这将为以后更深入的学习奠定基础。

五年级下册数学教案-6确定位置（二）-北师大版教学目标1.学生能够理解“相对位置”的概念。

2.学生能够使用“上下左右”和其他常用语言描述物体之间的相对位置。

3.学生能够根据给出的描述语言，确定物体的位置。

教学重点1.进一步加深学生对于“相对位置”的理解。

2.锻炼学生描述物体位置的能力。

3.能够灵活使用位置术语确定物体位置。

教学难点1.学生需要理解复杂的相对位置描述，如“在A的反面，离A两个单位”等。

2.如何通过语言描述，准确地确定物体的位置。

教学步骤1. 导入新知通过展示一张地图，问学生如何确定地图上物体的位置。

教师引导学生使用“上下左右”等语言进行描述，同时提醒学生，这种描述方式虽然简洁明了，但并不够准确。

学生应该能够通过更加准确的语言描述，确定物体的位置。

2. 学习新知1.让学生看一张图片，并让他们描述图中小球的位置。

让学生举手描述小球的位置，教师可以辅助他们纠正错误的描述方式。

考虑到学生的表达能力和专业性学术词汇的掌握度，可以在学生的描述后，让他们完善表达，同时，教师可以补充表述不准确或不恰当的地方。

2.给学生更多的练习机会，让他们使用语言描述物体的位置。

可以提供一些图片或物品，在教师的指导下，学生描述物体位置，并互相评估，纠正错误。

3.对于难度较高的描述，教师可以在黑板上进行演示，并引导学生进行模仿，逐步掌握。

3. 巩固和练习让学生在小组内进行练习，给他们提供一些简单的图片，并要求他们进行描述。

教师可以在小组巡回指导，纠正学生的表达不准确之处。

4. 拓展学生可以通过玩一些相关游戏来巩固和加深对于“确定位置”概念的理解。

游戏可以选择猜字游戏（如猜测藏在哪个隔间的物品）、走迷宫等，以加强学生对于相对位置的掌握。

教学反思在教学过程中，学生的语言表达和描述能力提高了，运用词汇和语法更加准确。

在练习中，学生能够根据描述准确找出图片上的物体，体现了教学目标的效果。

但是由于学生是初学者，掌握程度还不够，需要更多地练习和巩固。

五年级下册数学教案-6.2确定位置（二）北师大版教学内容本节课是北师大版五年级下册数学第6.2节，主题为“确定位置（二）”。

教学内容主要围绕在平面直角坐标系中，如何准确地描述和确定物体的位置。

通过本节课的学习，学生将掌握坐标平面上点的位置表示方法，理解坐标与位置的对应关系，并能够运用坐标知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地在平面直角坐标系中标记点的位置，并能够准确地读出各点的坐标。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等教学活动，让学生理解坐标与位置的对应关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

教学难点1. 学生对于坐标与位置对应关系的理解。

2. 学生在解决实际问题时，如何将问题抽象为坐标平面上的点，并运用坐标知识求解。

教具学具准备1. 教具：坐标平面图、教学PPT、示例题卡。

2. 学具：学生用坐标纸、直尺、彩笔。

教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾如何用一对数表示位置，并引出本节课的主题——在坐标平面上确定位置。

2. 探究活动：让学生在坐标纸上标出不同的点，并尝试用坐标来描述这些点的位置。

通过小组讨论，让学生发现坐标与位置的对应关系。

3. 讲解与示范：教师通过PPT展示具体的坐标点，讲解如何准确地标记和读取坐标，强调坐标的有序性。

4. 实践操作：学生独立完成练习题，巩固坐标位置的标记和读取方法。

5. 案例分析：通过实际生活中的例子，让学生理解坐标知识的应用，如地图上的定位等。

6. 总结与归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调坐标与位置的对应关系是解决问题的关键。

板书设计板书设计应简洁明了，重点突出坐标与位置的对应关系。

可以包括以下几个部分：1. 坐标平面的结构。

2. 坐标表示位置的规则。

3. 坐标与位置的对应关系。

4. 解决实际问题的步骤。

作业设计1. 基础练习：让学生在坐标纸上标出指定位置的点，并写出相应的坐标。

北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础知识上，进一步深化学生对位置概念的理解和应用。

本节课主要让学生学会利用方向和距离两个条件来确定物体的位置，并通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对位置概念有一定的认识。

但在实际应用中，可能会受到生活经验和其他因素的影响，对方向的判断和距离的估计还不够准确。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、操作等活动，加深对位置概念的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离两个条件，确定物体的位置。

2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：学生能够准确判断方向和估计距离。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和应用位置概念。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和掌握利用方向和距离确定位置的方法。

3.问题解决法：设置不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高位置概念的应用能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、实物等。

2.学具准备：学生自带的尺子、圆规等测量工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如游乐园、商场等，引导学生回忆和复习数对表示物体位置的方法。

2.呈现（10分钟）通过课件展示，让学生观察和思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。

引导学生总结出：确定物体位置需要知道方向和距离两个条件。

3.操练（10分钟）分组进行实际操作，让学生用卡片或实物模拟确定位置的过程。

教师巡回指导，纠正学生在操作中出现的问题。

确定位置（二）-北师大版五年级数学下册教案教学目标1.能够较熟练地使用平面直角坐标系来描述位置和方向；2.能够准确地读、写和绘制带坐标的图形；教学重点1.平面直角坐标系的建立和使用；2.带坐标的图形的读、写和绘制；教学难点1.对坐标系的理解和应用；2.对不同特征的图形坐标表示的理解和应用；教学内容1.复习上一节的内容：位置和方向的描述，平面直角坐标系的建立和使用；2.引入今天的内容：带坐标的图形的读、写和绘制；3.讲解如何用坐标表示图形的特征；4.练习一：在平面直角坐标系内绘制特定坐标的图形；5.练习二：通过已知坐标描述图形的特征；6.练习三：通过图形的特征确定其坐标；7.小结：回顾本节课学习内容，巩固所学知识点。

教学活动活动一：课堂讲解首先，复习本单元已学过的内容，包括位置和方向的描述，平面直角坐标系的建立和使用。

接着，引入今天的主题：带坐标的图形的读、写和绘制，让学生了解如何通过坐标来描述图形的特征。

在课堂上，我们将讲解如何使用平面直角坐标系来描绘不同的图形，例如：正方形、长方形、三角形等。

活动二：绘制带坐标的图形在本节课的第四个环节中，我们将让学生绘制特定坐标的图形，包括正方形、长方形和三角形等。

在绘制图形时，老师应该引导学生注意坐标的顺序以及如何通过坐标确定图形的特征。

活动三：描述图形的特征在本节课的第五个环节中，我们将让学生通过已知坐标来描述图形的特征。

这个环节的目的是让学生更好地理解带坐标的图形，以及如何通过坐标来描述图形的特征。

活动四：确定图形的坐标在本节课的第六个环节中，我们将让学生通过图形的特征来确定其坐标。

这个环节的目的是帮助学生练习如何通过图形的特征来确定其坐标，进一步加深对带坐标图形的理解。

教学评估1.小组练习：设定一组坐标，分组让学生在平面直角坐标系内绘制出该坐标表示的图形；2.课堂测验：设置几个区域，学生需要通过坐标描述区域内图形的特征，以检测学生对带坐标的图形的掌握程度。

北师大版数学五年级下第六单元第二课时教学设计
本营的位置。

观察下图，你能帮帮她吗？
（1）思考：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
教师根据学生的汇报总结：首先确定观测点，接着确定方向，第三确定距离。

大本营在大鸣山北偏东45度方向上，距离560千米。

2、说一说：乐乐怎样回到大本营？
教师根据学生的汇报总结：
乐乐从大鸣山出发，向北偏东45度方向走560米，就能回到大本营。

3、下图是数学迷画的，你能看懂吗？说说大本营的位置。

你能说出从鸡鸣山到大本营的路线图吗？
教师总结：从大鸣山出发，向正北方向走400米，然后向正东方向再走400米就到达大本营。

三、巩固练习。

1.完成“练一练”第2题。

学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。

2.根据上面的线路图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程，并完成下表。

学生小组合作
完成。

学生小组合作
说一说。

指名说一说。

学生独立完
成。

通过合作学习，
明确确定物体位
置的方法。

通过说一说，明
确乐乐回大本营
的路线。

通过说一说，回
顾用数对表示数
的方法。

巩固本课所学内
容。

课堂小结这节课我们学会了什么？
（1）根据平面图确定图中任意两地的相对位置
时，先要确定以谁为观测点，然后结合方向和距离
确定位置。

（2）用数对表示物体的具体位置：数对中第一
个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几
行。

板书确定位置（二）。

（完整版）数学北师⼤版五年级下册《确定位置⼆》教学设计《确定位置(⼆)》教学设计⼀、教材分析：为使学⽣了解确定位置的知识在⽣活中的应⽤,感受数学与⽇常⽣活的联系,教材创设了乐乐去⼤鸣⼭游玩时迷失⽅向的情景,⿎励学⽣能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),设计了两个问题。

其中,第⼀个问题是探索如何确定⼤本营和⼤鸣⼭的相对位置;第⼆个问题是利⽤数对确定⼤本营的位置。

⽬的是根据⽅向和距离,在图上标出物体的具体位置,进⼀步发展学⽣的空间观念。

⼆、学情分析：在此之前,学⽣已经在第⼀学段学习了前后、上下、左右,以及⼋个⽅向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)等表⽰物体具体位置的知识,也掌握了简单的路线知识。

学⽣积累了根据⽅向和距离决定位置的⽣活经验,这些知识和经历为学⽣进⼀步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

本课的学习对提⾼学⽣的空间观念,认识⽣活周围的环境,都有较⼤作⽤。

三、教学⽬标：1、.知识与技能⽬标:通过解决实际问题，体会确定位置在⽣活中的实际应⽤，进⼀步了解确定物体位置的⽅法。

2. 过程与⽅法：通过合作探究,体会描述路线的过程,并能确定物体的位置。

结合具体情景,能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),感受数学与⽇常⽣活的密切联系。

3.情感与态度⽬标:（1）结合具体情景,能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),感受数学与⽇常⽣活的密切联系。

（2）在探究确定物体位置的过程中,发展学⽣的空间观念,培养学⽣的探究意识和合作精神。

四、教学重点难点：教学重点: 能利⽤⽅向和距离描述物体的位置或描述路线。

教学难点: ⽤不同的⽅法表⽰物体的位置。

五、课前准备：教师准备：PPT课件给学⽣准备：课堂任务卡。

六、教学过程⼀、创设性复习旧知1、六⼀⼉童节来临了，乐乐给同学们带来了⼀个⼤惊喜，她想带同学们去寻宝，你们⾼兴吗？但寻宝是有要求的，我们⼀起去看⼀看。

五年级下册数学教案第六单元《确定位置（二）》北师大版在上一节课中，我们学习了利用方向和距离来确定物体的位置。

这节课，我们将继续深入学习确定位置的方法，以及如何在实际情境中应用这些方法。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元《确定位置（二）》的内容。

我们将进一步学习利用方向和距离来确定物体的位置，以及如何利用数对表示物体的位置。

我们还会学习在实际情境中如何运用这些方法，例如在教室、公园等地方确定某个物体的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 学会利用数对表示物体的位置。

3. 能够在实际情境中运用所学的确定位置的方法。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及学会利用数对表示物体的位置。

难点是让学生能够在实际情境中灵活运用这些方法。

四、教具与学具准备1. PPT课件：包含了本节课的学习内容、例题和练习题。

2. 卡片：用来表示物体的位置。

3. 实际情境图：用来帮助学生们更好地理解如何在实际情境中运用确定位置的方法。

五、教学过程1. 导入：我通过一个实际情境引入本节课的学习内容，例如：“同学们，你们在教室里，如果要找到老师的位置，你会怎么告诉别人呢？”引导学生思考如何确定物体的位置。

2. 新课导入：接着，我通过PPT课件，向学生们介绍利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及如何利用数对表示物体的位置。

3. 例题讲解：我通过PPT课件展示一个例题，例如：“在教室里，小明坐在丽丽的东偏北方向5米处，丽丽坐在小华的西偏南方向3米处，请问小明和小华的位置如何表示？”我引导学生一起解决这个例题，让学生们在实践中掌握确定位置的方法。

4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生们独立完成，例如：“在公园里，小红坐在湖边的北偏东方向10米处，湖边有一棵大树，小红说大树在她的西偏北方向5米处，请问大树的位置如何表示？”通过这些练习题，让学生们巩固所学内容。

五年级下册数学教案《确定位置（二）》北师大版教学内容本节课主要学习如何确定物体在空间中的位置。

首先，学生将复习如何用数对表示平面上的点。

接着，我们将介绍如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。

最后，我们将通过一些实际例子来巩固这些概念。

教学目标1. 理解并掌握用数对表示平面上的点的概念和方法。

2. 学会利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。

2. 方向和距离在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教具：平面直角坐标系图、指南针、尺子、角度器。

2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。

教学过程1. 复习导入：引导学生回顾数对的概念，提问如何用数对表示平面上的点。

2. 新课导入：介绍方向和距离的概念，讲解如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。

3. 例题讲解：通过几个典型例题，展示如何用数对和方向距离来确定物体位置。

4. 练习巩固：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业布置：布置相关习题，要求学生在课后完成。

板书设计1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。

2. 方向和距离的概念及其在确定物体位置中的应用。

3. 例题及其解答过程。

作业设计1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察身边的物体，用数对和方向距离来确定它们的位置，记录下来。

课后反思本节课通过复习导入、新课导入、例题讲解、练习巩固等环节，使学生掌握了用数对和方向距离来确定物体位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解数对与平面直角坐标系的对应关系，以及方向和距离在实际问题中的应用。

课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，但还需关注学生对教学难点的掌握情况，及时进行针对性的辅导和讲解。

重点关注的细节是“方向和距离在实际问题中的应用”。

五年级下册数学教案-确定位置二北师大版内容简介：本教案是五年级下册“确定位置二”章节的数学教案，适用于北师大版教材。

本教案参考了北师大版教材的内容，以教师为中心，在课堂上注重启发式的教学方法，让学生体验到数学思维的乐趣。

教案分为四个部分：引入新知、讲授、练习、拓展，通过真实的场景与练习，让学生掌握目标知识，提高数学思维能力。

1.引入新知（1）学生回忆上节课的内容，引发学生的兴趣。

（2）教师出示一份平面图，通过问题激发学生对知识点的思考：在这个平面图中，小明从点A走到点B，从点B再走到点C，问在平面图中点B的位置是什么？（3）教师让学生自由思考后，展示正确答案，引导学生发现规律。

（4）教师出示另一份平面图，让学生回答另一组问题：如果小明从点A走到点B，再从点B走到点C，最后从点C走到点D，那么点B 的位置是什么？（5）教师让学生自己思考，然后展示正确答案，再结合上面的问题，引发学生对于知识点的更深层思考。

2.讲授（1）引入数学地图，让学生了解地图是一张描述具体位置信息的图形，教师示范地图上常见的位置关系：左右、前后、上下、东南西北四个方向。

（2）展示平面图，让学生学习其中的距离概念。

（3）学生学习基准点的概念，基准点是我们确定位置的出发点，一般是地图上的具体标志物，例如中心广场等。

（4）学习地图上位置的表示方法，如：A1、B2等。

（5）学生练习在地图上确定指定位置，判断位置之间的相对位置。

3.练习（1）教师出示一张地图，以口头指导学生如何从一个确定的位置出发，找到另外一个指定位置。

（2）教师向学生提问，比如：现在我在A1，如果我想去B3，我要往哪个方向走？（3）让学生尝试用自己的话来描述地图上的某一个位置和方向，结合图形表现出来。

4.拓展（1）教师播放地图制作过程的小视频，让学生了解地图制作的大致流程和方法。

（2）教师引导学生制作自己的地图，提高学生的动手能力和创造力。

（3）教师引导学生通过游戏的方式巩固所学知识，让学生感受数学学习的趣味性。

确定位置（二）教案教学目标：1、创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

2、能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。

3、通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。

教学重点、难点：根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。

教学过程：一、谈话引入，激活旧知师：“四面八方”这个词语“四面是什么意思？（东、南、西、北。

）师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上面应该写“北”，下面应该写“南”，左面写西右面写东。

习惯上说成上北下南左西右东。

师：“八方”指的是除了东南西北，还有哪四个方向？生：东和南之间的是东南、东和北之间的是东北、西和南之间的是西南、西和北之间的是西北。

师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。

板书：确定位置（一）二、创设情境，探究新知1、出示：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置。

观察右图，你能帮帮她吗？课件出示：生：大本营在大鸣山的北偏东方向2．出示问题：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？师：同学们，我们把大鸣山及大本营的位置画下来，图上用到了一幅线段比例尺，1cm 表示100m，谁来说一说这线段比例尺表示什么？(图上一厘米，实际表示100米)通过我们上节课学习的内容，我们知道要确定物体的位置必须知道方向，角度和距离，那么以大鸣山为观测点，要确定大本营的位置，需要测量哪些条件？(大本营在大鸣山的北偏东多少度方向；大本营到大鸣山的距离)演示：大本营到大鸣山的图上距离是5.6厘米根据大本营到大鸣山的图上距离是5.6厘米和比例尺，请大家列式求出大本营到大鸣山的实际距离交流：5.6×100＝560米师：你是怎么想的？现在，你能准确地说出大本营在大鸣山的实际位置了吗？大本营在大鸣山的北偏东45°方向560米处。

3．小结：确定大本营在大鸣山的位置，先确定大本营在大鸣山的什么角度，再根据图上距离和比例尺求出实际距离，从而确定它们的实际位置。

北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了用数对表示点的位置的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是学习利用方向和距离确定物体的位置，从而使学生进一步理解数学与生活的联系，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解数对表示点的位置的概念。

但是，对于利用方向和距离确定物体的位置，还需要通过实例和实际操作来进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生利用方向和距离解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。

2.教学难点：如何引导学生理解和运用方向和距离来确定物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的创设，引导学生提出问题，并分组讨论、合作解决问题，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生分组合作学习所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一个生活情境，如在公园中找一个特定的物体。

引导学生思考如何用数学方法表示这个物体的位置。

从而引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍利用方向和距离确定物体的位置的方法。

引导学生理解方向和距离在确定位置过程中的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用方向和距离确定给定物体的位置。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师提出一些有关确定位置的问题，让学生运用所学的知识进行解答。

通过解答问题，巩固学生对利用方向和距离确定位置的理解和运用。

五年级下册数学教案确定位置二北师大版教案：确定位置二一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级下册的数学内容，具体是第四章第二节“确定位置二”。

这部分内容主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。

二、教学目标1. 能够利用方向和距离来确定物体的位置。

2. 能够利用数对表示物体的位置。

3. 能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。

难点是让学生能够运用所学的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件2. 平面图3. 方向箭头4. 距离尺5. 数对卡片五、教学过程1. 实践情景引入我先给学生们展示一个实际情景：在一个公园里，有一个凉亭，凉亭东边5米处有一棵大树，西边10米处有一座桥。

让学生们尝试描述一下大树和桥的位置。

2. 讲解方向和距离接着，我会向学生们讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。

我会用PPT课件展示一张平面图，并在图上标出凉亭、大树和桥的位置。

然后，我会让学生们尝试用自己的语言描述一下这些物体的位置。

3. 讲解数对表示位置4. 例题讲解我会给学生出一道例题，让学生们运用所学的知识来解决问题。

例题如下：在一个教室里，有一排座位，共10列，每列有5个座位。

小明坐在第3列第2行，小红坐在小明的前一列，小华坐在小明的后排，第4列。

请问，小明、小红和小华分别坐在哪个位置？5. 随堂练习我会给学生们发放随堂练习题，让学生们自己在纸上完成。

练习题包括利用方向和距离确定物体的位置，以及利用数对表示物体的位置。

在一个篮球场上，有一棵篮筐，篮筐北边10米处有一块钟表，南边5米处有一座看台。

请问，钟表和看台分别位于篮筐的哪个方向，距离篮筐多少米？六、板书设计板书设计如下：利用方向和距离确定位置：1. 描述物体所在的方向2. 测量物体与参照物之间的距离利用数对表示位置：1. 第一个数字表示列2. 第二个数字表示行七、作业设计作业题目：1. 根据题目描述，画出篮球场的情景图，并标注出钟表和看台的位置。

五年级下册数学教案-确定位置（二）-北师大版教学目标1. 让学生掌握用数对表示位置的方法，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

教学内容1. 用数对表示位置的方法。

2. 位置的相对性。

3. 方位词的运用。

教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法。

2. 教学难点：位置的相对性，正确运用方位词。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、位置图。

2. 学具：练习本、彩笔、位置卡片。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些位置图片，引导学生观察并说出图片中的位置关系。

2. 新课导入：讲解数对表示位置的方法，举例说明，让学生理解并掌握。

3. 实践操作：让学生分组合作，用数对表示位置，互相检查并纠正错误。

4. 小结：总结数对表示位置的方法，强调位置的相对性。

5. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。

板书设计1. 板书五年级下册数学-确定位置（二）2. 板书内容：数对表示位置的方法、位置的相对性、方位词的运用。

作业设计1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察周围环境，用数对表示位置，并记录下来。

课后反思本节课通过讲解、实践、练习等环节，让学生掌握了用数对表示位置的方法，并理解了位置的相对性。

在教学过程中，我注重引导学生观察、分析、解决问题，培养他们的思维能力。

同时，通过分组合作，让学生互相交流、学习，提高了他们的合作能力。

在课后作业中，我让学生观察周围环境，用数对表示位置，并记录下来，既巩固了所学知识，又培养了他们的实践能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对位置的相对性理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤和方法。

以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。