七年级历史与社会第三单元教案综合探究三游历华夏教学目标运用所学知识解决实际问题的能力，培养关注社会生活，热爱祖国的强烈情感。
教材分析重点培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力。
难点如何让学生分工合作，收集分析资料、获取信息，提高探究的能力。
教具教学过程播放：旅游风光片。
叙述：在欣赏旅游风光片的时候，从同学们的表情和眼神中，我看到了你们内心的强烈渴望。
提问：眼见为实，你们最想去什么地方旅游观光、探险？叙述：在同学们的回答中，我发现：大家最感兴趣的往往是与现在生活的环境有显著差异的城市或景点。
一条优秀的国内旅游线路，应该体现我国地区之间显著的差异，展示丰富多彩的自然和人文景观。
提问：课文中提供的旅游线路有什么优点？探究学习工作单探究小组——记录员——旅游线路——————————————————旅游景观交通工具线路特色教学过程模拟旅行，考察访问1、学生分析处理资料2、合作学习、讨论线路沿途的自然和人文景观。
3、讨论如何因地制宜的发展经济4、整理材料，写出报告。
展示成果，组织交流学生评价，教师小布置作业练习册1---9题板书设计一、旅游线路二、模拟旅行教学后记第一课国土和人民教学目标知道我国的面积、地理位置、疆域和邻国，濒临的海域和岛屿知道我国行政区的划分教材分析重点我国的地理位置行政单位及人口民族的分布难点我国人口和民族分布特点教具我国民族分布图教学过程新课导入提问：XX年11月1日，我国进行了第五次人口普查，你是通过怎样的途径获取有关信息的？承转：今天我们一起来学习中国的人口和民族。
一、众多的人口展示：中国与世界自然资源分比较表展示：中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图。
承转：我国不仅是世界上人口最多的国家，而且分布很不均匀。
展示：中国人口密度的分布图归纳：我国人口分布特点是不平衡。
黑河—腾冲人口占全国人口东南部94%西北部6%提问：为什么中国人口会出现东密西疏的状况？展示：《中国地形图》和《中国人口分布图》归纳：中国人口分布东密西疏，东部多为平原区，适于人们生产和生活，西部多为高原和沙漠，不利于人民生产和生活。
中国人口分布东密西疏，这是由自然条件、社会经济、开发时间的长短决定的。
东部人口过分集中，会给经济发展和社会生活带来一系列问题，如环境污染、交通拥挤、住房困难、失业人口增多、社会秩序混乱等。
西部人口稀少，人才资源缺少。
教学过程二、多民族的大家庭提问：中国有多少个民族？哪一个民族人口最多？板书1、：我国有56个民族展示《中国民族分布图》3、民族分布特点：大杂居小聚居布置作业练习册10-13题板书设计一、众多的人口二、多民族的大家庭教学后记第一课国土和人民教学目标知道我国的面积、地理位置、疆域和邻国，濒临的海域和岛屿；知道我国行政区的划分教材分析重点我国的地理位置行政单位及人口民族的分布难点我国人口和民族分布特点教具少数民族的图片教学过程复习旧课导入新课第一课国土和人民提问：我们平常说“我们伟大的祖国”，那么，我们的祖国到底有多大？展示：中国、欧洲、俄罗斯、加拿大、美国轮廓，讨论我国国土面积广大的意义，感受我国国土的辽阔。
一、辽阔的疆域1、面积960万平方千米展示：《中国政区图》2、跨近50个纬度——南北气候差异显著——适宜发展多种农业经济展示：我国海陆邻国图3、疆界长、邻国多提问：我国东部濒临哪些海域？有哪些岛屿？4、东临四海一洋，岛屿多展示；《世界地图》提问：比较中国与英国、蒙古、美国在海陆疆域方面的相同与不同之处。
归纳：我国位于亚洲的东部、太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国，蒙古为亚欧大陆上的一个内陆国；美国虽然是海陆兼备的国家，但濒临的海洋不同。
展示：我国在世界上的位置图提问：我国的海陆位置对我国的自然环境有什么影响？教学过程4、越的地理位置二、行政区划展示：课本上的信封提问：信封上的地址是如何写的？归纳：我国行政区划分为省、县、乡。
1、三级行政区2、特别行政区的设立布置作业练习册1-----9题板书设计一、辽阔的疆域二、行政区划教学后记第二课山川秀美教学目标知道我国黄河、长江的基本特征，理解气候对自然环境的影响。
了解人类利用自然的得失。
教材分析重点黄河、长江面临的主要问题及对它们的治理和开发。
难点黄河、长江的主要问题教具长江三峡景观图教学过程播放：黄河、长江片段一、母亲河展示：《中国地形图》展示：《黄河流域图》展示：《黄土高原景观》提问：1、黄河能称为中国的第二大河吗？2、黄河在下游的流域面积为什么窄？3、黄河的泥沙来自哪里？4、黄河目前为什么出现断流？归纳：黄河是我们的母亲河，对黄河泥沙的治理我们取得了很大的成绩。
但从1973年开始，黄河出现了断流，这不仅关系到社会经济发展，还关系到中华几千年的文明史。
保护黄河，时不可待！我们必须从自己做起，节约用水，不浪费，不污染水源，各地区应该统一用水，在通过合理地跨流域调水来拯救我们的“母亲河”。
展示：《长江流域图》展示：《长江三峡工程图》教学过程提问：1、长江三峡水利枢纽建成后对长江流域有什么重要意义？2、长江上游的森林对长江的防洪有什么作用？归纳：森林是地球表面的绿色“地毯”，具有防风固沙、保持水土、防御自然灾害的作用。
生态环境是人类赖以生存和发展的基础，改善和保护生态环境、实施可持续发展，是我国的一项基本国策。
布置作业练习册9---12题板书设计一、黄河二、长江教学后记“一方水土养一方人”教学设计教材分析：本课主要介绍中国气候的地区差异而造成不同地区不同的生产、生活方式。
其中以南北方、东西部差异为主线，重点联系实际探讨形成这些差异的原因。
同时，激发学生尊重各地人们的社会生活、风土人情等特点以及爱国、爱家乡的情感。
教学目标：1、通过读图了解中国南北方的分界线、气候差异及其原因。
2、了解南北方气候差异对当地人生产、生活方式的不同影响。
3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：秦岭——淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。
教学难点：培养学生读图能力及合作交流能力。
教学过程：〔导课〕同学们，我们先来欣赏一个动画，这个动画的名字叫做《东北人都是活雷锋》，看了这个动画后，请同学们谈一谈这个动画里面的东北人是怎样的？〔学生〕略。
〔教师〕东北人有东北人的生活习俗，同样南方人也有南方人独特的风土人情，正如中国的一句俗语“一方水土养一方人”。
这节课，我们就一同走进第三单元第三课，共同探究南北方的气候差异及形成原因。
〔讲述〕请同学们在中国地图中指出东北三省及湖北的地理位置，中国国土辽阔，由于各地的地理位置、自然、人文地理的特点不同，全国可划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏四大区域。
老师的家乡属于哪一地理区域？你们的家乡属于哪一地理区域？〔学生〕略。
〔过渡〕那么南北方的分界线是什么？南北方在气候、自然景观方面有哪些不同呢？〔展示〕《秦岭——淮河分南北》录像。
〔学生回答〕略。
〔结论〕我们习惯上以秦岭——淮河为界，大体上把东部季风区划为南方、北方。
秦岭——淮河一线以北为北方，秦岭——淮河一线以南为南方。
〔展示〕南北方图片，请同学们分一分类，如果能说出是什么景观就最好了！一组图片吉林雾淞二组图片哈尔滨雪雕三组图片长江大桥及武汉港四组图片云南梯田，海南椰树〔过渡〕南北方的自然景观存在着很大的差异，东北冰天雪地，南方细雨绵绵，这些差异主要由自然环境形成的，起决定性作用的是气候中的两大因素，气温和降水！那么，南北方的气候有何差异呢？〔展示〕《1月平均气温分布图》。
〔提问〕A、找一找哪条等温线大致经过秦岭——淮河一线？B、冬季气温最低的地方？最高的地方？c、计算南北方的最大温差？（注：简单介绍等温线图及等温线含义）〔学生〕读图、思考、回答。
〔展示〕《7月平均气温分布图》说出七月份平均气温南北方差异情况。
〔结论〕通过冬夏两季的气温分布图，我们发现南北方的气温在冬季差异较大，夏季较小，我们的生产、生活不仅受气温的影响，受降水的影响也很大。
〔展示〕南北方民居图片、《中国年降水量分布图》。
〔学生〕读图、合作、交流。
〔教师〕引导学生从《中国年降水量分布图》中找出有效信息。
〔结论〕北方温带气候一月平均气温低于零摄氏度年降水量少于800mm南方亚热带和热带气候一月平均气温高于零摄氏度年降水量大于800mm〔过渡〕由于南北方在气温、降水上存在着差异，使南北方在生产、生活以及风俗习惯上都存在着差异，比如说东北有三件宝：人参、貂皮、乌拉草，这与当地的气候有密切的关系。
冰雪虽然给北方带来了寒冷，冻住了山，冻住了水，却冻不住东北人对生活的热爱和追求，在那里人们养成了与冰雪相依为伴的生活习俗。
下面，老师请同学们欣赏庞龙的一首歌曲，请说出哪些生活痕迹给你留下了很深的印象，与你们的衣、食、住、行有哪些差别！〔学生〕欣赏、合作、探究、展示。
〔过渡〕南北方在衣、食、住行上有很大的差异，其实，南北方在文化、语言、戏曲、建筑上也各有千秋。
〔鉴别〕一组图片（南北方节日图片）二组图片（农民画、刺绣）三组戏曲（黄梅戏、二人转）〔课堂小结〕在辽阔、富饶的东北，热烈、浓厚、直爽、淳朴的气息洋溢在广阔的大地上，大山、大林、大雪孕育了大气的东北人，东北人有三气，“豪气、义气、勇气”，东北人喜欢“大口吃肉、大碗喝酒”，东北人更喜欢结交四海的朋友，祝愿我与同学们的友谊长存！〔知识拓展〕要求学生课外调查千岛湖的自然环境和人文景观的特点及其联系。
