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教改项目申报书参考一、项目名称具体项目名称二、项目负责人负责人姓名三、项目背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教育模式在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质方面存在一定的局限性。
为了适应新时代对人才培养的要求，推动教育教学改革，提高教育质量，我们提出了本教改项目。
四、项目目标1、总体目标通过本项目的实施，构建一种全新的教育教学模式，培养学生的自主学习能力、创新思维能力和实践操作能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。
2、具体目标（1）改革课程体系，优化课程设置，增加实践教学环节，提高课程的实用性和针对性。
（2）创新教学方法，采用项目驱动、案例教学、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（3）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力，培养一支高素质的“双师型”教师队伍。
（4）完善教学评价体系，建立多元化的评价机制，全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
五、项目内容1、课程体系改革（1）深入调研行业需求和学生发展需求，对现有课程进行梳理和整合，删除陈旧、重复的内容，增加与行业发展紧密相关的新知识、新技术。
（2）构建“基础课程+专业课程+实践课程”的课程体系，注重课程之间的衔接和融合，提高课程的系统性和连贯性。
（3）开设跨学科课程和创新创业课程，培养学生的跨学科思维和创新意识。
2、教学方法创新（1）推广项目驱动教学法，以实际项目为载体，引导学生在完成项目的过程中学习知识、掌握技能。
（2）运用案例教学法，通过真实的案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3、师资队伍建设（1）制定教师培训计划，定期选派教师参加国内外学术交流和培训活动，拓宽教师的视野，更新教育教学理念。
（2）鼓励教师到企业挂职锻炼，参与企业的生产和研发活动，提高教师的实践能力和工程经验。
（3）引进具有丰富实践经验的企业专家和技术骨干担任兼职教师，充实师资队伍。
教学改革立项申请书模板一、项目名称：基于XX的教学模式改革与实践二、申请单位：XX学院三、项目主持人：XX四、项目成员：XX、XX、XX、XX五、申报层次：省级教学改革项目六、项目类别：教学方法改革类七、项目背景及意义：随着我国社会经济的快速发展，对高素质人才的需求越来越旺盛。
然而，当前高等教育教学中存在一定的问题，如教学方法单一、学生被动学习、实践能力不足等。
为了提高人才培养质量，有必要对现有教学模式进行改革与创新。
本项目旨在通过基于XX的教学模式改革与实践，探索一种适应时代发展需求、具有XX特色的高效教学模式，提高学生的综合素质和创新能力。
八、项目目标及内容：1. 研究基于XX的教学理念，梳理现有教学模式的优势与不足，为教学改革提供理论支持。
2. 构建具有XX特色的新型教学模式，将理论知识与实践应用相结合，培养学生的动手操作能力和创新精神。
3. 开展教学实践，对改革后的教学模式进行验证，总结经验，为其他课程教学改革提供借鉴。
4. 编写适用于新型教学模式的教材，为全省乃至全国的高等教育改革提供参考。
5. 培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍，提高整体教学质量。
九、项目实施计划：1. 第一年：开展基于XX的教学理念研究，分析现有教学模式的优缺点，形成改革方案。
2. 第二年：根据改革方案，构建新型教学模式，编写教材，开展教学实践。
3. 第三年：对教学实践进行总结，提炼经验，推广成果，辐射至其他课程。
4. 第四年：开展项目评估，撰写总结报告，为今后教学改革提供借鉴。
十、项目预期成果：1. 形成一套具有XX特色的新型教学模式，提高教学效果。
2. 编写一套适用于新型教学模式的教材，辐射至全省乃至全国。
3. 培养一批具有创新精神和实践能力的高素质人才，满足社会经济发展需求。
4. 提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展。
十一、项目经费预算：1. 资料费：2000元2. 差旅费：3000元3. 教材编写费：5000元4. 教学实践费：10000元5. 成果推广费：5000元6. 合计：25000元十二、申请单位承诺：本申请单位郑重承诺，所提供的项目信息真实有效，如有虚假，愿承担相应法律责任。
教改立项申报书范文一、申报项目的背景和意义（300字）教育是一个长期而艰巨的任务，对于提升学校的教学质量、学生的综合素质、教育体制的完善都有着重要的作用。
本项目旨在通过对学校教育的立项申报，从根本上推动学校的整体发展和。
通过项目实施，可以促进学科教育的有效整合，提升学生的综合素养；加强教师的专业发展，提高教师的教学能力和业务水平；改善教育设施和环境，为学生提供更加良好的学习条件。
该项目具有重要的社会意义和实践价值。
二、项目的目标和内容（400字）本项目的目标是通过教学立项申报，进一步促进学校教育的综合素质提升。
具体内容包括以下几个方面：1.学科整合教育：通过整合学科教育资源，构建跨学科的学习模式，提高学生的知识综合运用能力和创新思维能力。
建立学科教学团队，推动不同学科之间的交叉融合，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2.教师专业发展：组织教师参加专业培训、学术研讨等活动，提高教师的教学能力和教育技能。
建立教师发展档案，完善教师评价机制，激励教师积极参与教育，提高教育教学质量。
3.教育设施和环境改善：加大对教育设施和环境的投入，改善学校硬件设施、图书馆和实验室建设，提供更加优良的学习条件和资源。
改善校园环境，提升教育教学品质，营造良好的学习氛围。
三、项目的预期效果和举措（400字）本项目的预期效果主要体现在以下几个方面：1.学生综合素养提升：通过学科整合教育，培养学生的综合素养，提高他们的知识水平和创新能力。
通过跨学科的学习模式，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
2.教师教学能力提高：通过教师专业发展活动，提高教师的教学水平和教育教学技能，激发教师的教育热情和创新意识。
建立教师发展档案，为教师的晋升和评价提供参考依据。
3.教育环境和设施改善：通过对教育设施和环境的改善，提供更好的学习条件和资源，提升学校的整体教育质量。
改善校园环境，营造浓厚的学习氛围，提高学生的学习积极性和动力。
为实现这些预期效果，项目将采取以下举措：1.成立项目领导小组，制定详细的实施方案和工作计划，确保项目的顺利进行。
教改课题立项申请书一、课题名称基于XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用与实践二、课题背景及意义随着教育改革的不断深入，如何在教学中提高学生的综合素质和实际应用能力已成为教育工作者关注的焦点。
近年来，XXX（教学方法/技术/策略）在教育领域的应用逐渐得到重视，其在提高学生学习兴趣、促进师生互动、优化教学效果等方面具有重要意义。
本课题拟通过在XXX（学科/课程）中应用XXX（教学方法/技术/策略），探讨其对该学科教学的效果及影响，为教学改革提供实践依据。
三、研究目标1. 分析XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用现状及存在的问题；2. 探索XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用策略和实施步骤；3. 验证XXX（教学方法/技术/策略）在提高XXX（学科/课程）教学效果方面的作用；4. 提出基于XXX（教学方法/技术/策略）的XXX（学科/课程）教学改革方案。
四、研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于XXX（教学方法/技术/策略）在教育领域应用的相关文献，进行梳理和分析；2. 实证研究法：在实际教学中应用XXX（教学方法/技术/策略），收集数据，对其效果进行评估；3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，分析XXX（教学方法/技术/策略）在实际应用中的优点和不足；4. 对比研究法：比较XXX（教学方法/技术/策略）与传统教学方法在XXX（学科/课程）教学中的差异。
五、研究阶段划分1. 准备阶段（第1-3个月）：确定研究内容，撰写研究方案，组建研究团队；2. 实施阶段（第4-8个月）：根据研究方案开展实证研究，收集数据，进行分析；3. 总结阶段（第9-12个月）：整理研究结果，撰写研究报告，提出教学改革方案。
六、预期成果1. 形成一套科学的XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用方案；2. 为教学改革提供实证依据，推动XXX（学科/课程）教学模式的创新发展；3. 提高教师的教学水平和学生的学习效果；4. 发表相关论文，分享研究成果。
标题：教改项目立项申请书项目名称：基于XXX的教学模式研究项目负责人：XXX申请部门：XXX联系电话：XXX填表日期：XXXX年XX月XX日一、项目背景及意义随着科技的快速发展和社会的不断进步，教育领域也面临着深刻的变革。
为了适应新时代的要求，提高我国高等教育的人才培养质量，我们需要不断深化教学改革，创新教学模式。
本项目旨在研究基于XXX的教学模式，以期提高学生的自主学习能力和实践能力，提升高等教育教学水平。
二、项目目标1. 深入研究基于XXX的教学模式，分析其在我国高等教育中的应用现状和问题。
2. 结合国内外的成功案例，探索适合我国国情的基于XXX的教学模式改革路径。
3. 开展实证研究，验证基于XXX的教学模式在提高学生学习效果方面的有效性。
4. 提出政策建议，推动基于XXX的教学模式在我国高等教育的普及和推广。
三、项目内容1. 文献综述：收集并分析国内外关于基于XXX的教学模式的研究成果，梳理其发展脉络和现状。
2. 现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解我国高等教育中基于XXX的教学模式的应用情况，找出存在的问题和不足。
3. 改革方案设计：根据现状分析和国内外成功案例，设计适合我国国情的基于XXX的教学模式改革方案。
4. 实证研究：在实际教学中应用改革方案，通过对比实验等方法，验证基于XXX 的教学模式在提高学生学习效果方面的有效性。
5. 政策建议：根据实证研究结果，提出推动基于XXX的教学模式在我国高等教育中普及和推广的政策建议。
四、项目预期成果1. 形成一篇关于基于XXX的教学模式研究的论文，发表在国内核心教育期刊上。
2. 编制一套基于XXX的教学模式改革方案，为我国高等教育教学改革提供参考。
3. 提出一系列政策建议，为政府部门决策提供依据。
4. 提高项目负责人及团队成员的教学水平和研究能力。
五、项目实施计划1. 第一年：进行文献综述和现状分析，设计改革方案。
2. 第二年：开展实证研究，验证改革方案的有效性。
第1篇一、项目名称[具体的教学改革项目名称]二、项目负责人[姓名][职称][所在单位][联系电话][电子邮箱]三、项目背景与意义（一）项目背景随着我国教育事业的快速发展，教育改革不断深化，教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了适应新时代教育发展的要求，提高教育教学质量，我校[具体学科或专业]教学团队在深入分析当前教学现状的基础上，提出以下教学改革项目。
[在此处详细阐述项目背景，包括但不限于以下内容：]1. 国家教育政策导向及改革要求；2. 本学科或专业发展现状及存在的问题；3. 学生学习需求及反馈；4. 国内外教学改革经验及启示；5. 项目实施单位的条件和优势。
（二）项目意义本项目旨在通过改革创新教学模式、教学方法和教学评价，提高教育教学质量，培养适应社会发展需求的优秀人才。
具体意义如下：1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展；2. 优化师资队伍，提升教师教学水平和科研能力；3. 推动教育教学改革，促进学校教育教学水平的整体提升；4. 为同类院校提供借鉴和参考，推动我国教育事业的发展。
四、项目目标与内容（一）项目目标[在此处明确阐述项目预期达到的目标，包括但不限于以下内容：]1. 教学模式改革：实现从传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变；2. 教学方法改革：创新教学方法，提高教学效果；3. 教学评价改革：建立科学合理的评价体系，全面评价教学成果；4. 师资队伍建设：提升教师教学水平和科研能力；5. 学生培养质量提升：提高学生综合素质，培养适应社会发展需求的人才。
（二）项目内容[在此处详细阐述项目具体实施内容，包括但不限于以下内容：]1. 教学模式改革：（1）优化课程设置，调整课程结构；（2）开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式；（3）加强实践教学，提高学生实践能力。
2. 教学方法改革：（1）创新教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等；（2）运用现代教育技术，提高教学效果；（3）加强师生互动，激发学生学习兴趣。
附件2
课程建设立项申报书
所属系部
课程名称
课程类型□基本能力课□专业课□公共课
课程负责人
联系电话
申报日期
教务处印制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲
教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1.课程负责人情况
2.课程建设团队
4．教学条件与手段
5．自我评价
6．课程建设规划
7. 其他说明。
教改项目立项申请书附件1:项目所属科类申报类别代码620203 会计 5***学院教学改革研究项目立项申请书项目名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材申请人联系电话申请日期 2013年5月**教育委员会印制二0一三年四月填表说明一、按表格填写各项内容时～要实事求是～表达要明确、严谨。
二、申请书为A4复印纸～于左侧装订成册～一式三份,均为原件,～需所在学校审查、签署意见后～报送教务处教务科。
电子文档按通知要求上报。
三、在学校意见一栏中～应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。
四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类,教育管理类的填写“教育管理”。
“类别代码”中1代表“重大项目”,2代表“重点项目”,3代表“一般项目”。
项目主持人情况项名称编写<<会计职业基本技能实训>>教材目申请金额 5000元姓名王力性别女出生年月 1979.9专业技术行政讲师无从事专业会计项职务职务目主 1(主要教学工作简历,2.主要教育教学研究领域及成果持自2005年工作以来先后主讲过《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》、《财政与金融》等课程。
指导学生进行《基础会计实训》和《财务会计实训》～人为学生进行会计上岗证考试培训～指导了14名学生进行毕业设计、成功指导学生参加会计技能大赛～并获得重庆市第三名～参与了由中国海洋大学出版社情出版的《财务会计》教材的编写。
况主要年专业技行政工作承担项姓名研究签章目龄术职务职务单位工作领域组主要成员情况一、立项依据及目标1(现状与背景分析,包括已有研究实践基础,随着经济社会的发展～社会与企业对于生产、建设、管理、服务第一线高等技术应用型人才的需求越来越迫切～这就给以培养“高技能应用型人才”的高职教育带来了前所未有的发展机遇。
高职教育强调职业性、实用性和特色性～对理论知识坚持“专业、基础、实用”的原则～培养过程中要求理论与实践相结合。
教研立项申请书模板范文一、项目名称：基于XX的XX教学模式研究二、申请人：XX学校 XXX三、申请单位：XX学校四、申报日期：20XX年X月X日五、项目背景与意义：随着教育改革的深入推进，教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业发展方面发挥着重要作用。
然而，当前教研活动中存在一些问题，如教研内容与教学实际脱节、教研方法单一、教研成果推广困难等。
为解决这些问题，本项目拟探讨基于XX的XX教学模式，以期提高教研活动的实效性，推动教育教学改革与发展。
六、研究目标与内容：1. 研究目标：通过实证研究，探索基于XX的XX教学模式在提高教育教学质量、促进教师专业发展方面的作用，为教研活动提供理论依据和实践借鉴。
2. 研究内容：（1）分析当前教研活动中存在的问题，提出基于XX的XX教学模式的理念和内涵。
（2）设计基于XX的XX教学模式的具体实施策略，包括教学方法、教学评价等。
（3）开展实证研究，验证基于XX的XX教学模式在提高教育教学质量、促进教师专业发展方面的有效性。
（4）总结研究成果，形成研究报告，为教研活动提供理论依据和实践借鉴。
七、研究方法与技术路线：1. 研究方法：本项目采用文献研究、实证研究、案例分析等方法。
2. 技术路线：（1）文献研究：通过查阅国内外相关文献，了解当前教研活动的发展现状、存在的问题以及基于XX的XX教学模式的相关理论。
（2）实证研究：选择若干所学校作为研究对象，实施基于XX的XX教学模式，收集相关数据，进行定量分析和定性分析。
（3）案例分析：挑选具有代表性的教研活动案例，分析其成功经验和不足之处，为研究提供实证依据。
八、预期成果与创新点：1. 预期成果：（1）提出基于XX的XX教学模式的具体实施策略。
（2）形成一套完善的教育教学改革方案，提高教育教学质量。
（3）为教师专业发展提供有效途径。
（4）发表相关论文，推广研究成果。
2. 创新点：（1）将XX理念融入教研活动，提高教研活动的针对性和实效性。
教改项目立项申请书尊敬的学院领导：教育改革和发展是一个不断创新的过程，为了更好地培养学生的能力和素质，我们提出一个教改项目的立项申请书。
这个项目旨在优化教学内容、改进教学方式、加强教师培训和提高教育质量，进一步满足学生的需求和社会的要求。
1.项目背景随着社会不断变化，教育的要求也在不断提高。
从过去的知识传授到现在的能力培养，教育已经从关注学生的认知能力转向注重学生的能力和素质培养，尤其是创新能力和领导力的培养。
因此，我们需要不断改进教学内容、提高教学水平、更新教学方法，从而更好地满足学生的需求和社会的要求。
2.项目目的我们的项目的目的是提高教育的质量，突出学生的培养，建立以学生为中心的教学模式。
通过优化教学内容，鼓励学生的创新思维和实践能力，将知识深入人心。
与此同时，我们也希望实现教师的灵活教学和自我提高，不断提高教师的素质和授课效果。
3.项目计划此项目计划由以下几个部分组成：（1）教学内容优化我们计划对课程的内容进行修改，调整和升级，加强与时俱进的信息和先进技术的应用，让学生了解和体验最前沿的知识和技术，培养创新和独立思考的能力。
（2）教学方法改进我们计划引入更多的互动式教育方法，让学生更加活跃地参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，我们也会注重教师的语言表达和教学风格，提高教学效果。
（3）教师培训我们计划为教师提供相关的培训，以使他们更新教育方法和教学技巧。
我们将根据教师的个人发展需求制定培训计划，定期评估和反馈，使此计划在教师的自我提高和学生的学习效果上获得充分的实现。
4.项目管理在项目实施中，我们将建立完善的管理体系，对项目的进度和效果进行全程监控，并定期分析调整改进。
我们将确保项目计划按时完成，并保持与学院领导的密切合作沟通。
5.项目预算我们预计该项目的总预算为$100,000。
这个预算是用于教师培训、课程更新和设备购买的。
在执行项目过程中会充分利用现有的校内设备，比如E板和网络技术，尽可能节省开支。
教改项目申报书模板尊敬的评审专家：我代表XX学校向贵校提交我校的教改项目申报书，希望能得到贵校的支持和认可。
一、项目背景和目标：教育是国家发展的重要支柱，教改是促进教育发展的关键一环。
为了适应新时代教育教学的要求，我们提出了以下教改项目：1. 项目背景：随着社会的不断进步和科技的迅速发展，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
同时，教师的教育理念和教学方法也需要更新。
因此，我们迫切需要进行教改，以提高教育教学质量。
2. 项目目标：（1）提高学生的学习兴趣和动力，激发他们的创造力和思维能力。
（2）建立和完善教师培训体系，提升教师的教育教学水平。
二、项目内容和计划：1. 项目内容：（1）课程改革：优化教学大纲，更新教材，提高教学质量。
（2）教师培训：开展各类培训活动，提升教师的教育教学水平。
（3）教学设备更新：购置先进的教学设备，提供更好的教学资源。
2. 项目计划：（1）年度计划：详细列出每年的工作计划，确保项目能按时完成。
（2）阶段性评估：定期评估项目进展情况，及时调整计划，确保项目的顺利实施。
三、项目预算和资源需求：1. 项目预算：（1）课程改革：XX万元。
（2）教师培训：XX万元。
（3）教学设备更新：XX万元。
2. 资源需求：（1）课程改革：需要专业的教育教学研究人员和教师参与。
（2）教师培训：需要专业的培训师资和培训场地。
（3）教学设备更新：需要购置先进的教学设备。
四、项目效益和评估指标：1. 项目效益：（1）提高学生的学习效果和学业成绩，培养更多的优秀人才。
（2）提升教师的教育教学水平，提高教育教学质量。
2. 评估指标：（1）学生的学业成绩提升情况。
（2）学生的学习兴趣和动力的改善情况。
（3）教师的培训反馈情况。
（4）教育教学质量的评估结果。
以上是我校教改项目的申报书，请评审专家们对我们的教改项目进行审查和评估，并给予指导和意见。
我们期待能得到贵校的支持和认可，共同推进教育事业的发展。
谢谢！XX学校。
中等职业教育教学改革研究项目申请书《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
课题名称：中职学校“156”教学管理模式的构建与实践研究课题设计论证一、立项背景与意义（一）国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，包括该项目在xx省的研究现状）1.从研究的数量上来分析：研究人员对于职业学校教学管理已经开展了一定数量的研究。
最近十年以“职业院校”、“教学管理”为关键词在中国知网进行搜索发现相关文献有近千篇。
以“中职学校”、“教学管理”为关键词进行搜索发现相关研究文献也超过200篇文章，相关的硕博论文也有10余篇。
可见已经具备了相当的文献基础，但是与国家职业教育整体重视程度和发展状况相比具有明显的不适应性。
2.从研究对象上来分析：绝大部分研究以高等职业院校教学管理为研究对象，以中职学校教学管理为研究对象的文献则相对比较少。
可见研究非常的不平衡，这一点与中高职学校教师的研究能力差异和重视程度差异有关系。
可见中等职业学校教学管理的研究非常薄弱。
3.从研究的层面上来看：相当部分的研究只是从理论概括的层面进行研究，缺乏充分的实践验证材料，同时提出的观点和实施路径很少进行可行性分析论证，其原因在于相当部分研究者缺乏职业学校教学管理的实践经验，没有切身的体验自然不可能深入到具体的实践层面。
奋战在中职学校教学管理一线的管理人员和研究人员，往往就实践谈实践，很少对自身管理实践进行总结提升，这一点从中职学校相关人员发表的相关文章上表现的比较明显，就实践谈实践，很少发现有系统的理论的总结。
专门做研究的人员往往缺乏实践的真实体验。
具有实践真实体验的人不具备研究、总结和提升的能力成为职业学校教学管理研究的最大障碍.4.从研究的角度上来看：知网上的大部分与职业学校教学管理相关的文献从不同的角度对职业学校教学管理进行分析。
尊敬的评审专家：您好！为了推动我国中等职业教育的发展，提高学生的职业技能和综合素质，我们特提出以下立项申请。
一、课题背景及意义随着我国经济社会的快速发展，对技能型人才的需求越来越大。
中职教育作为培养技能型人才的重要途径，承担着为各行各业输送合格劳动者的重任。
然而，当前中职教育仍存在一些问题，如教育质量不高、校企合作不紧密、学生就业竞争力不强等。
为解决这些问题，我们需要探索适应新时代要求的中职教育发展模式，提高中职教育的质量和效益。
本课题旨在研究中职教育的发展现状及问题，借鉴国内外先进教育理念和实践经验，提出改进措施，以促进中职教育的健康发展。
通过对中职教育的深入研究，为政策制定者、教育工作者和企业家提供有益的参考，提高中职教育人才培养质量，满足社会对高素质技能型人才的需求。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前中职教育的发展现状及存在的问题。
（2）借鉴国内外先进教育理念和实践经验，提出改进中职教育的措施。
（3）探讨如何加强校企合作，提高学生就业竞争力。
（4）为政策制定者、教育工作者和企业家提供有益的参考。
2. 研究内容（1）中职教育发展现状及问题分析。
（2）国内外先进教育理念和实践经验的借鉴。
（3）改进中职教育的措施及实施策略。
（4）校企合作模式探索及学生就业竞争力提高。
（5）研究成果的推广与应用。
三、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献分析法：收集国内外关于中职教育的研究成果，分析现有研究中存在的问题及不足。
（2）实证研究法：通过调查问卷、访谈等方式，了解中职教育实践中的问题，为企业家和学生提供实证数据支持。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的中职教育成功案例，总结经验，为改进我国中职教育提供借鉴。
2. 技术路线（1）现状分析：分析当前中职教育的发展现状，找出存在的问题。
（2）理论研究：借鉴国内外先进教育理念，探讨适用于中职教育的发展模式。
（3）措施提出：根据现状分析和理论研究，提出改进中职教育的具体措施。
广西中等职业教育教学改革项目立项申请书
（2012 年度）
项目名称：专业与社团、理论与实践四位一体
人才培养模式的实践探索
项目分类：人才培养模式改革
项目分类编号：C2
项目主持单位：钦州市北部湾职业技术学校
申报单位类别编号：A1
申报单位层次编号：B2
项目主持人：刘幸福
联系电话：
电子邮箱：
广西壮族自治区教育厅印制
填表说明
一、表格一律用计算机打印。
二、教改项目申报单位分类。
（一）项目申报单位类别：
1．中等职业学校，编号：A1；2．职业教育教学研究机构，编号：A2；3．学术团体，编号：A3；4．其他，编号：A4。
（二）项目申报单位层次：
1．国家级重点学校，编号：B1；2．自治区级重点学校，编号：B2；3．其它，编号：B3。
三、教改项目分类：
（一）德育工作，编号：C1；
（二）人才培养模式改革，编号：C2；
（三）专业建设与课程改革，编号：C3；
（四）信息化建设，编号：C4；
（五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5；
（六）职业技能竞赛，编号：C6；
（七）实训基地建设，编号：C7；
（八）师资队伍建设，编号：C8；
（九）其它，编号：C9。
一、教改项目名称及主持人情况
二、教育教学改革项目参与人员简介
注：项目参与人不得超过5人。
三、教育教学改革方案
四、申报、评审意见。
尊敬的评审专家：您好！我是一名中职教师，经过长时间的调查和研究，我发现当前我国中职学生在专业技能掌握方面存在一定的问题。
为了提高学生的专业技能水平，培养符合社会需求的高素质技能型人才，我计划申请一项课题立项，针对中职学生专业技能培养进行深入研究。
现将课题立项申请书提交给您，请您予以审阅。
一、课题背景及意义随着我国经济的快速发展，社会对高素质技能型人才的需求越来越大。
中职教育作为培养技能型人才的重要途径，其教学质量直接关系到人才培养的质量。
然而，当前我国中职学生在专业技能掌握方面存在以下问题：1. 实践教学环节不足，导致学生动手能力弱。
2. 课程设置与行业需求脱节，学生所学技能难以满足社会需求。
3. 教师队伍素质参差不齐，影响了教学质量。
4. 学生缺乏创新意识和团队协作精神。
针对以上问题，本课题旨在探讨中职学生专业技能培养的有效途径，为提高中职教育质量提供理论支持和实践借鉴。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析当前中职学生专业技能培养的现状及存在的问题。
（2）探索中职学生专业技能培养的有效途径和方法。
（3）为提高中职教育质量提供理论支持和实践借鉴。
2. 研究内容（1）中职学生专业技能培养现状及问题分析。
（2）中职学生专业技能培养的有效途径和方法。
（3）中职学生实践能力、创新意识和团队协作精神的培养。
（4）课题研究成果的应用与推广。
三、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献调研：收集国内外关于中职教育、技能型人才培养的相关文献，分析现有研究成果，为课题研究提供理论依据。
（2）实证研究：通过对中职院校的实地调研，了解当前中职学生专业技能培养的现状及存在的问题。
（3）案例分析：选取优秀的中职院校和专业，分析其成功经验和做法，为课题研究提供实践借鉴。
（4）对策研究：针对实证研究和案例分析的结果，提出中职学生专业技能培养的有效途径和方法。
2. 技术路线（1）现状分析：通过文献调研、实证研究、案例分析等方法，全面了解中职学生专业技能培养的现状及存在的问题。
项目编号：
山东省职业教育教学改革研究项目
申报书
项目名称：“线上线下”教学模式在***与研究项目主持人：***
申请单位：*****
合作单位：*****
通讯地址：
联系电话：
电子邮箱：
填表日期：
山东省教育厅制
填表说明
1．填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
2.项目批准后，学校项目管理部门及项目组自行留存《申报书》，内容、格式须与上报省教育厅的保持一致。
3．封面“项目编号”由省教育厅统一编写；申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
4.本表须经项目负责人所在学校审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。
5.申报书须A3纸型双面打印、中缝装订。
注：专业名称和专业代码填写教改项目涉及的主要专业（学校层面的综合改革可不填），参照《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》、《中等职业学校专业目录（2010年修订）》。
二、立项背景与意义
三、研究内容、方案和进程
四、项目研究基础
五、经费预算
六、推荐、审核意见。
《新课程下中专传统教学模式的继承与发展研究》的立项申报书二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
（可加页）一、问题的提出（理论意义和实践意义）对于广大的中专教师而言，他们在不断的探索中专教学模式，他们中间失败的人太多。
原来的政策是优秀的学生上中专、较差的学生上高中，在这种教育背景下，中专生还包分配，当时上中专成为许多学生改变自己命运的主要途径。
在新的形式下和新课改中上中专的学生文化课基础普片比较差，受自主择业政策的影响，学生的学习的积极性不高，对学习没有什么兴趣。
传统的教学模式大部分已经不再适合现在中专生的学情。
在新课程下，探索传统教学模式的继承和发展，实现扬长避短和资源的优化配置，对让中专学校重新焕发活动、让中专教师得到尊重、调动学生学习的积极性、中专学生的良好就业和优化升学有着重要现实作用。
当今生活的时代是一个科技不断创新和经济不断调整的时代，新世纪在科技的引领和推动下我们也正经历着从工业社会向知识社会的转进。
中职教育要转变观念，中职教育要改革人才培养模式。
我们要改变一味的传授式的倾向。
在我们现在的学校教学中我们还是有很多老师采用传统的教学模式，但随着新形势的发展学生的心理和学习方式都在发生变化。
有调查表明百分之三十多的教师认为学生主体性缺失，学生学习主动性不高，这有很大原因正是由于老师的教学方法和其要完成的教材内容的教学不太协调。
还有一些教师想改变传统的传输式教学走入另一个误区，一味的追求形式，为了课堂热闹，小组讨论式，辩论式等等只要是能发挥学生主动性的方法都用到课堂上而不是根据自己的教学对象，教学目标，教学内容和自身特质去择优选取教学方法和教学形式。
由于我们长时间受到应试教育的影响，有些教师很难一下子从原来的经验体系和行为模式中转变过来。
传统的教学模式单一，封闭，甚至带有专制性，这样就不能很好地发挥学生的主观能动性，不能改变课堂以教师为中心的主导地位，也就无从谈课程改革，就不符合中共中央关于转变教育观念，改革人才培养模式的要求。
对传统教学模式的继承和发展，既要有内容上的创新，又要有形式上的发展，还要有实质上的改变。
本次新课程下中专传统教学模式的继承与发展研究讲为我们提供经验帮助和效果推广，有利于学校的素质的提高，能够实现师生的和谐发展以及当地经济的新常态。
二、本课题核心概念的界定1.新课程背景下的教育观教学要以“教师为中心”转向以“学习者为中心”；‚教学要从“授人以鱼”转向“授人以渔”。
2.教学模式教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
3.中专传统教学模式传统教学模式是往往以教师为中心地位，忽视学生的主动性、能动性和独立性。
传统教学过程中多采用“填鸭式”、灌输式的方法强调接受式学习、死记硬背、机械训练。
4、继承和发展继承是指一个对象直接使用另一对象的属性和方法。
发展是事物从诞生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。
是指一种连续不断的变化过程。
既有量的变化，又有质的变化。
继承是前提，是发展的必要条件，发展是继承的必然要求。
在继承中发展，在发展中继承。
这样才能传承，才会进步。
三、国内外研究现状简述教学模式，我们多数人认为就是以教学为主的课堂教学或者教师的讲授法。
这个词经常被人提及，但很少有人作为一个科学的概念去认识它，在我们目前发展尚且处于探索阶段，还不成熟。
在我国上世纪80年代后为了解决教学实践和教学理论脱节的现象，关于教学法的实验才开展起来，有一些典型的教学方法沉淀下来成为知名的教学模式。
教学模式不仅仅是教学方法或教学理论，我们可以把它理解为开展教学活动的一整套方法论体系。
在国外最早对此做系统研究的是美国乔伊斯和韦尔，他们合著《教学模式》一书，他们在书中对教学模式下的定义是：“教学模式是构成课程（长时的学习课程）、选择教材、指导在教师和其他环境中教学活动的一种计划或范型。
”四、本课题的研究目标1.新课程下教学模式的发展史2.探寻优化中专教学模式，提高课堂教学效果的有效途径。
3.中专传统教学模式在新课程背景下的继承形式4.中专传统教学模式在新课程背景下的发展途径五、本课题的研究内容1.利用我单位图书管和互联网资源中专教学模式的定义2.通过问卷调查和经典个案班级与个人分析在中专传统教学模式下影响课堂教学的主要因素。
注意收集和分析学生的反馈意见。
检测创新性教学模式的效用。
3.利用互联网资源查阅期刊、书籍等，认真学习和探讨在新课程背景下转变中专教学模式，整理研讨资料，以便课程的顺利完成。
4.利用经验总结法，对师生进行新课程背景下中专教学模式的价值取向研究。
5.在新课程下继承和发展中专传统教学模式遇到的阻力和可行性有哪些。
6.研究新课程背景下中专传统教学模式继承和发展的现实意义。
六、研究方法1.查阅文献法，利用我单位的互联网资源和图书馆的有利条件，搜集和查阅与新课程下中专传统教学模式的继承与发展研究有关的专著、合著、期刊或论文，进行研究的初步规划，为论文顺利完成提供参考资源。
2.问卷调查法，结合我校众多的中职专业的特征，充分发挥各个教研组的作用，组织课题组成员分批分时段分专业队我校的学生进行问卷调查，课题组要制定科学合理的问卷调查，采用灵活的方式对学生进行调查，建立数据模型的汇总，尽可能的获取真实有效的信息。
3.经验总结法，课题主持人根据课题时间的规划，给各个课题组员布置具体的任务。
课题组成员利用我校的教研组，对各个学科的任课教师进行有关教学模式经验的汇总。
4.案例研究法，课题组成员根据课题规划的任务，选择有代表性的个案进行研究，并对典型个案进行追踪反馈。
这里的典型个案可以是某个同学的不同教学模式下成绩的显示，也可以是某个班级在新的教学模式下所取得的成绩与其他班级有着明显的不同。
七、本课题研究的创新点本课题拟从行为主义心理学、管理学、心理学和职业规划等方面构建科学合理的中专传统的教学模式，以便实现新课程下中专传统的教学模式的继承和发展，从而优化课堂资源配置，大大提高课堂学习效率。
八、本课题的研究假设通过对我校中专学生们的调查研究，汇总新课程背景下传统教学模式的具体模式以及继承的必要性和发展的可行性。
本课题研究假设具体就是学科合理和创新性的传统教学模式有利于课堂资源的合理配置，能够使课堂更加和谐，能够充分调动学生的积极性和主动性，能够增加学生的学习兴趣，能够让学生更加注重知识的实际运用。
反之则相反。
三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。
（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工本课题组核心成员均为本科学历，年龄在30—40岁之间，成员结构比较科学合理，有的从事教学，有的从事教务，有文化课教师，有专业课教师，还有双师型教师，我们多担任一线教学和班主任工作，与中学生有着频繁的接触，这有助于各方面信息的交流和整合。
课题主要负责人和主要成员均熟练掌握教育科研方法，具有丰富的开闸课题研究能力，现已积累的文字研究资料（包含教学实录、反思笔记）12万字左右，为进一步研究奠定了初步的资料基础。
课题主持人于振洲是市级优秀班主任和优秀教师。
课件《给材料话题作文指导》，2011年获得省级一等奖；《万花筒的制作》，2002年获得市级优秀辅导员称号；《怎样学好语文》，2013年获得省级优秀辅导奖；论文《论新型师生关系在语文教学中的重要性》和《与学生谈写作技巧》分别获河南省论文评选一等奖；撰写的论文《语文课堂不亦悦乎》、《识字教学改革方略-“四书”识字法》分别在CN刊物《课外语文》和《教育科研》上发表。
课题组主要成员潘天义县级优秀教师、县教研先进个人和市级优秀辅导教师。
主持的两项课题获河南省信息技术教育科技成果奖；2012年的《Unit8 Topic2 Section D》获得河南省二等奖；撰写的论文《无悔的选择》、《浅议新型教学模式WQ在农村英语教学中的应用》、《特岗老师爱岗敬业扎根基层无悔青春》分别荣获河南省一等奖、二等奖。
课题组主要成员李凤娜是县师德师风先进标兵。
2010年参与省重点课题《金融危机形式下职业学校职业学校对返乡农民工培训服务研究》并获得二等奖；撰写的论文《如何提高差生的数学成绩》、《如何激发学生学习数学的兴趣》、《新课改下提高高中数学的有效方法》、《浅议如何提高学生的数学成绩》分别在CN刊物上发表。
二、研究安排与预期成果本课题研究时间为一年（2016年04月—2017年04月），共分为三个阶段：第一阶段：方案准备阶段：（2016年04月—2016年05月）1.成立课题研究小组，筛选研究成员，明确课题研究人员的大致分工。
2.课题组成员深入学习，统一思想，明确本课题的具体研究方向。
3.制定课题研究方案，讨论并修正，做好课题的申报工作。
第二阶段：课题研究实施阶段（2016年06月—2016年12月）1.围绕课题研究目标和研究内容，着手进行理论方面的查阅，扎实开展课题研究，收集原始材料，发现存在的问题并提出对策，调整实验方案。
2.根据问卷调查、访谈记录和个案调查，进行数据分析，构建数据模型。
3.比对理论研究结果和数据模型分析的结果，做初步结论，联系学生做随机抽样检验，检测初步结论的实效性能。
4.与学生或老师交流、总结和推广优秀成果，完成阶段性研究报告。
第三阶段：课题研究结题阶段（2017年01月—2017年04月）1.归类收集实验过程中各种资料，分类统计并详细分析。
2.提炼研究经验并做全面书面总结，整理汇总材料。
3.整理研究材料，撰写研究报告，邀请专家鉴定，推广研究成果。
本课题预期成果：研究报告三、主要参考文献：[1][德]恩斯特·卡西尔.人论[M].上海：上海译文出版社，2004.[2]史薇.新课程背景下有效课堂管理策略刍议[J].新课程研究,2007,(3).[3]齐齐哈尔市第一中学课题组.新课程背景下的教学方式与教学模式的研究[J].2012.[4]廖英骐.从六个维度探讨初中英语课堂教学有效性[J].肇庆市教育局教研室，2009.[5]张亚萍.新课程背景下转变教学方式的研究[J].2007,(3).[6]肖善良.新课程背景下课堂教学方式与教学模式的研究[J].2007,(3)[7]杨成礼.新课程理念下的教师教学方式调查与研究[J].2004,(5).[8]刘军张广汉，职业生涯规划[D].北京：北京理工大学出版社，2013.四、完成课题的保障条件1、课程负责人和主要参与人员所在单位系叶县唯一一所“国家级重点中等职业学校”，学校开设有电子、汽车维修、电焊、机电、综合高中、幼儿师范、种植、养殖、音乐、美术、计算机科学与应用、旅游与酒店管理等专业，现有教职工200余人，有40个教学班，学生2000余人。
