2020中考语文诗词鉴赏易考知识点主旨情感题这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。
主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理情感体味；情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。
初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。
而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。
解答这类题目，一是明确诗歌的题材。
二是分析诗歌的意象。
三是把握表露情感的词语。
常见8种古代诗歌主旨：○1送别诗。
或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励。
（折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别）○2羁旅诗。
写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感，触发的思念故乡的乡愁。
（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）○3田园诗。
借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
○4闺怨诗。
或表达对戍边丈夫的思念；或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶；或对自由生活向往；或歌颂真挚爱情。
○5怀古诗。
凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。
（写古迹古人，多用典故）○6边塞诗。
或抒写报国立功壮志；或征夫对家人的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
○7咏物诗。
不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人、对比手法把自己的理想和人格融入物象中。
（常有松、竹、梅等意象）○8感怀诗。
或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意；或闺中怀人；或讴歌河山。
常见的8种古代诗歌思想情感：喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨。
○1喜（人逢喜事、称颂赞美）；○2怒（壮志难酬、不平之事）；○3哀（失意慨叹、哀婉幽怨）；○4乐（山水田园、团圆相聚）；○5闲（游玩归隐、恬淡闲适）；○6愁（离愁孤寂、时光易逝）；○7思（思人念乡、思慕向往）；○8恨（国恨家仇、痛恨官场、爱恨情长）。
现代文阅读理解方法知识点总结大全现代文阅读理解是考试中常见的一种题型，掌握有效的阅读理解方法对于提高阅读理解能力非常重要。
在这篇文章中，我将为大家总结一些现代文阅读理解的常用方法和技巧。
一、整体把握法整体把握法是指在开始阅读之前，先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
这样可以帮助我们在阅读过程中更好地理解文章所表达的观点和思想。
二、关键词提取法关键词提取法是指在阅读过程中，将关键词标记出来，并理解这些关键词在文章中的含义和作用。
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三、段落概括法段落概括法是指在阅读过程中，对每一段进行概括和归纳。
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主旨句往往是文章的核心表达，掌握了主旨句就能更好地理解文章的内容和意图。
五、细节理解法细节理解法是指在阅读过程中，注意捕捉文章中的细节信息，并与主旨和观点进行联系。
细节信息往往能帮助我们深入理解文章，揭示文章的深层含义。
六、逻辑推理法逻辑推理法是指通过分析文章中的逻辑关系和推理过程，推断作者的观点和意图。
在进行逻辑推理时，可以关注文章中的因果关系、转折关系、对比关系等，从而准确理解作者的论证和推理思路。
七、情感态度分析法情感态度分析法是指分析文章中的情感色彩和态度倾向。
作者往往通过情感词语和修辞手法来表达自己的情感态度，理解这些情感态度对于准确把握文章的意图和观点非常重要。
八、上下文推测法上下文推测法是指通过对文章上下文的推测和分析，推断一些隐含的信息和观点。
有时候，作者并没有明确表达某些观点，而是通过上下文的信息来暗示读者。
掌握上下文推测法可以帮助我们更全面地理解文章。
九、词义猜测法词义猜测法是指通过上下文的信息，推测一些生词或者不熟悉的词语的词义。
第19课登勃朗峰知识点01 文题解读勃朗峰，欧洲阿尔卑斯山的主峰，法语意为“白色的山峰”，位于法国和意大利的交界处，山势陡峭，为欧洲名胜之一。
文章以《登勃朗峰》为题，点明了游览的地点，揭示了文章的主要内容。
知识点02 作者作品作者简介马克•吐温（1835——1910），美国作家，美国批判现实主义文学的奠基人。
作品风格以幽默讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
代表作有小说长篇小说《汤姆索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》，短篇小说《百万英镑》，《镀金时代》等。
【知识拓展】相关背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
有改动。
本文出自马克•吐温的散文集《天真汉在国外》，内容记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻。
作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。
知识点03 字词积累1．字音：翌．日（yì）苍穹．（cānɡqiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚．．（wǔmèi）浮躁（fúzào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝．（ɡé）轻歌曼．舞(màn) 瞬．息万变（shùn）纷至沓．来（tà）名副．其实（fù）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）皑．皑（ái）沟壑．（hè）骡．背（luó）醺．醺（xūn）辚．辚（lín）2．词义：翌日：回旋往复；曲折环绕。
拾级：拾，轻步而上。
逐步登阶。
斑斓：绚烂多彩。
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文教案及知识点一、内容简述本课《百合花》是部编版高一上册语文的第三课，是一篇充满生活气息的散文。
课文通过描绘百合花的美丽形象以及它所寓含的象征意义，传达出一种积极的生活态度和情感寄托。
在教学过程中，本文将引导学生领略百合花的自然之美，理解其深层含义，并学习掌握相关的知识点。
文章结构清晰，语言优美通过生动的描绘展现了百合花的生长过程及其美丽形象。
在教学过程中，首先让学生了解课文的整体结构和主要内容，感受作者对百合花的热爱与赞美之情。
接下来分析百合花的象征意义，探讨作者通过百合花所表达的生活哲理和人生感悟。
同时注重学生的情感体验，引导学生将百合花的形象与自己的生活经历相结合，感受生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
在知识点方面，本课的重点包括散文的基本特点、象征手法的运用、生动的描写技巧等。
通过本课的学习，要求学生掌握散文的抒情特点，了解象征手法的含义及作用，学习并运用描写技巧来刻画事物。
此外还将涉及相关文学背景知识，如作者生平、创作背景等，以帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感表达。
二、课文原文在小镇的街头巷尾，那白色的百合花犹如纯净的仙子，静静地绽放着它的美丽。
它亭亭玉立，高洁而典雅，洁白的花瓣在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着一段关于生命与爱情的故事。
清晨的露珠挂在花瓣上，晶莹剔透映衬着百合花的高贵与娇媚。
深绿的叶子舒展着生命力，宛如生命的舞台，让那洁白的花朵更加引人注目。
百合花的香气清幽而淡雅，仿佛一位害羞的少女，在不经意间流露出内心的柔情与深情。
当夏日的阳光洒落在这片百合花海之上，整片大地都弥漫着温馨与浪漫的气息。
在这美好的景致中，主人公的情感也随之起伏。
他看到了百合花的美丽，也感受到了生命中的喜悦与悲伤。
百合花不仅是一种自然美景，更是他内心情感的寄托和象征。
在这篇文章中，作者通过细腻的笔触描绘了百合花的美丽，也表达了主人公对生命的感悟和对爱情的向往。
