长方形的特征教学设计

认识长方形的幼儿园教案范文5份认识长方形的幼儿园教案 1活动目标：1、在与正方形的比较中认识长方形及它的特征。

2、诱发学*图形的兴趣，进入数学世界。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：幼儿每人正方形纸、长方形纸各1张，各种长方形组成的物体。

活动流程：感知长方形——比较正、长方形——寻找长方形。

活动过程：感知长方形：说说它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、轮船、寄信）这些东西都是由长方形组成的，长方形的用处很大。

比较正、长方形：让幼儿从我手中的两张纸中找出已认识的正方形的纸，用折线的方法对正方形的四条边的长短，四个角的大小进行比较。

引导幼儿用折纸方法对这张纸的两边进行比较，使幼儿发现长方形的特征。

用长方形和正方形比较，说说他们不同的地方。

相对的两条边一样长是正方形，而这张相邻的两条边不一样长是长方形。

（幼儿学会说）寻找识别长方形：窗和门都是长方形的，还有什么是长方形的？（汽车、楼梯。

）效果记录：对学*长方形很感兴趣，教师一拿出范例，幼儿就能准确的说出这是什么物体，由什么图形组成？对教室里由长方形组成的物体能描绘出来，能明显的区分长方形和正方形相同点和不同点。

教学反思：1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。

2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。

3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。

认识长方形的幼儿园教案 2活动内容认识长方形重点领域数学相关领域语言活动目标1、通过认一认、比一比，引导幼儿感知长方形的基本特征。

2、启发幼儿学*按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

3、发展幼儿观察、比较、动手操作能力。

重点、难点1、重点：感知长方形的特征。

2、难点：会按图形特征进行归类。

活动准备1、几何图形若干（正方形、长方形、圆形）。

2、剪刀若干。

活动过程一、出示几何图形让幼儿辨认。

教师：“小朋友说一说黑板上有哪些图形？”（圆形、正方形）二、图形分类。

幼儿园中班数学活动认识长方形教学设计【含教学反思】一、教学目标1.认识长方形的基本形状和特征。

2.能够比较长方形和正方形的不同。

3.能够运用长方形进行简单的几何建模。

4.提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1.长方形的定义和特征；2.长方形和正方形的比较；3.运用长方形进行几何建模。

三、教学方法1.情境教学法：通过游戏和故事情境等方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习。

2.实物教学法：利用实物展示，让幼儿更好地认知和理解长方形的形状和特征。

3.观察教学法：通过观察家居、街道等长方形物体，帮助幼儿巩固长方形的特征和形态。

四、教学步骤1. 导入环节（5分钟）老师先向幼儿们展示一个长方形标志，并请幼儿猜猜这是什么图形；接着，老师向幼儿提问“我们家里有哪些长方形的物品呢？”，引导幼儿思考和回忆，为后续的学习铺垫。

2. 情景教学环节（25分钟）1.名片识长方形：老师出示一些名片（长方形），并请幼儿注意观察它们的形状，并告诉幼儿如何用手指去辨认。

让幼儿口头回答“名片是长方形。

”2.观察长方形：在教学场地中放置一些长方形的实物，如教学卡片、报纸等，让幼儿观察它们的形状和特征，老师引导幼儿口头回答“这是长方形”并仔细形容出现的方形的特点。

3.活动环节（30分钟）：通过导入环节和情景教学环节，幼儿们已经对长方形有了一定的理解，现在老师会利用课堂上准备好的积木，让幼儿们亲手搭建长方形，通过实际操作，让幼儿更好地理解该形状。

3. 结束环节（5分钟）在课堂结束时，老师向幼儿们介绍正方形并请幼儿回忆讲解后的内容，再次强调长方形和正方形的不同点，以便让幼儿更好地理解两者的区别。

五、教学效果及反思本节课通过实物展示和情境教学等方法，让幼儿们对长方形的形状和特征有了更好的理解，并通过搭建长方形的实际操作，加深了幼儿们的记忆和认知。

同时，在教育游戏的氛围中，幼儿们的学习积极性和参与度也得到了提升，课堂效果较好。

同时，在今后教学中，本教学反思中提到的教学方法可结合相关教学内容在课堂中灵活运用，从而帮助幼儿们更好地学习和成长。

数学《认识长方形》教学设计〔精选5篇〕数学《认识长方形》教学设计1设计意图《指南》中指出4―5岁幼儿数学认知，感知形状与空间的关系开展目标是：能感知和发现常见几何图形的根本特征，并能进行分类。

在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原那么，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形，在此根底上再来认识长方形，对幼儿来说是一个学习过程，也是一个提高过程。

《指南》中强调，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿灌输和强化训练。

为此我设计此活动，让幼儿能大胆的去参与活动中，积极的投入到实践中去。

活动目标1、感知长方形的根本特征，能不受大小及摆放位置的影响正确区分长方形，2、能从周围环境中找出像长方形的物品，并指出哪一面是长方形，3、能仔细观察并参与讨论。

重点难点重点：感知长方形的根本特征难点：不受大小及位置摆放影响正确区分长方形活动准备1、物质准备：正方形和长方形各一个、图形拼画课件以及教室内各个区域的物品，其中一局部物品有一面含有长方形。

2、经验准备：认识正方形。

活动过程一、情景导入1、T：今天有两个图形朋友要来和小朋友玩游戏，你们欢送吗？2、T：这两个图形都有4条边、4个角，你们知道它们是谁吗？3、根据幼儿的答复，进行追问：你是怎么知道它是正方形〔长方形〕的呢？4、幼儿相互交流自己的猜测。

二、认识长方形。

1、出示宽度相等的长方形与正方形：你们看，是哪两个图形朋友呢？它们都有几条边、几个角呢？2、幼儿相互交流自己的发现。

3、教师借助正方形与长方形进行比拟，引导幼儿进一步发现长方形的主要特征：虽然正方形和长方形都有4条边和4个角，但是它们长得一模一样吗？哪里不一样？4、幼儿各自发表自己的看法。

5、教师进一步提问：长方形的4条边都是一样长吗？有几条长边？它们一样长吗两条短边也是一样长吗？6、启发幼儿运用对折的方法，验证长方形的对边一样长，而正方形的4条边都样长。

《长方形的特征》集体备课教案主备人张秀敏教学内容：教材二年级下册第41～42页的长方形的特征。

教学提示：本节课的活动设计思路明确：观察长方形纸，复习已有知识——观察边和角，猜测特征、分组验证、交流概括。

在课堂活动中，教师要把握教材的设计意图，抓住各个环节的重点。

同时，给学生充分的交流、展示不同验证方法的机会。

既让学生学到了知识，有培养了能力。

教学目标：1．经历观察、猜想、验证和交流等探索长方形特征的过程。

2．认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3．获得探索图形特征的活动经验，发展初步的空间观念。

教学重点：掌握长方形的特征。

教学难点：探索长方形特征的过程。

教学准备：师生各准备两张长方形的纸；学生准备直尺、三角板、剪刀。

教学过程一、创设情境，谈话导入1.师谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，它经常出现在我们的生活中，瞧，它就在这些物品的面上？快来找一找它是谁呢？（出示课件各种物品的面。

）学生可能说出：长方形。

师：对了，你们找得真准，今天我们就来学习“长方形的特征”。

（板书）2.说边、角。

师：请看老师手里的这张纸，它是什么形状的？（长方形）这就是一个长方形，它有几条边、几个角呢？（4条边，4个角）3.指名数。

师：谁愿意给大家数一数长方形的边？（指名数边，并说一说有几条边。

）师：谁来数一数它的角？（指名数角，并说一说有几个角。

）4.猜特点。

5.学生交流猜想，教师巡视指导。

6.汇报猜想结果。

可能说出：（1）长方形有两条长边，两条短边。

（2）4个角都是直角。

（3）对边相等。

设计意图：让学生经历观察、猜想的过程，培养学生的创新能力。

二、自主探索，验证方法师：刚才大家说有两条长边、两条短边我还相信，但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信，你们能验证“长方形对边相等、四个角都是直角”给我看吗？1.学生验证，教师巡回指导，并加入讨论验证。

2.汇报验证方法。

（到前台用实物展示自己的验证方法及过程。

长方形的特征教学设计一、教学内容分析1、冀教版小学数学二年级上册41---42页本课主要让学生经历观察、猜想、验证、交流等探索长方形特征的过程，认识长方形的特征，在动手操作中学习数学，建构数学。

2、本节课教材编写意图及其特点。

教材设计了四个方面的活动。

第一，拿出一张长方形的纸，数一数长方形有几条边，几个角。

第二，仔细观察，大胆猜测长方形的边和角有什么特点，呈现了红和聪聪的猜想。

第三，兔博士提出：小组同学合作，验证一下，长方形的对边相等吗？教材以小组交流方式，呈现了“用直尺测量长方形的边”和把“长方形对折”两种验证方法。

第四，蓝灵鼠提出：怎样验证长方形的四个角是不是直角呢？教材同样以交流的方式给出了“用三角板上的角比一比”的做法。

最后总结出长方形的特征，接着介绍长方形长和宽的名称，并给出图示。

3、本节课的教育价值认识长方形的特征，既是中学进行平面几何证明推理的基础知识，也是长方形周长面积计算的知识生长点。

本节课让学生在动手操作中学习长方形的特征，为后面的学习打下基础，同时培养了学生观察----猜测-----验证-----概括的数学思维，发展初步的空间观念。

二、学情分析1、学生学习本节课是已有的知识基础在本节课的学习之前，学生已初步认识了平面图形，经历了测量物体长度，判定一个角是否是直角的过程，会借助测量工具测量物体长度，判断角的类型。

2、学生学习本节课的兴趣和学习方式本节课教材设计了动手操作活动，学生在观察、猜测的基础上，每个学生动手测量、对折比较，验证猜测，让学生在动手操作中认识长方形的特征。

3、学生学习本节课可能会遇到的困难二年级的学生喜欢动手操作，但在操作过程中一些细节，比如：数据的记录，测量时“0”刻度是否与左边对齐等可能会出差错，需要教师提醒；另外，学生在交流验证方法时，在表达上可能会有不完整，不准确现象，老师要随时加以关注指导。

三、教学目标1、经历观察、猜想、验证、交流等探索长方形特征的过程。

认识长方形教案教案一：一、教学目标：1. 能够理解长方形的定义并正确区分长方形与其他几何图形。

2. 了解长方形的性质和特点。

3. 能够计算长方形的周长和面积。

二、教学重难点：1. 长方形的定义及其与其他几何图形的区分。

2. 长方形的周长和面积的计算方法。

三、教学准备：教师准备：黑板、粉笔、几何模型学生准备：笔、纸四、教学过程：1. 导入：教师出示几张不同形状的图形，请学生观察并辨认出长方形。

2. 引入：教师向学生介绍长方形，指出长方形有四个直角、四条边长分别相等的特点，并与其他图形进行对比，让学生理解长方形的特殊性。

3. 操作：（1）教师出示长方形的几何模型并解释长方形的定义。

（2）让学生围绕教室或校园内寻找长方形的实例，并记录下来。

（3）学生自行测量长方形的边长并计算出周长。

（4）学生计算长方形的面积，并和同桌比较结果。

4. 总结：教师让学生将学习到的长方形的定义、特点、周长和面积的计算方法进行总结，并归纳出相关公式。

5. 练习：让学生在小组内互相出题，出示给其他小组进行解答。

活动结束后进行解答和讨论。

六、拓展：提供一些长方形的拓展题目，如长方形与正方形的联系、长方形的应用等。

七、作业：布置相关的练习题。

教案二：一、教学目标：1. 能够正确辨认长方形，并与其他几何图形进行区分。

2. 掌握长方形周长和面积的计算方法。

3. 能够运用长方形的特性解决实际问题。

二、教学重难点：1. 长方形的定义及其特点的理解。

2. 长方形的周长和面积计算方法的掌握。

三、教学准备：教师准备：黑板、粉笔、几何模型学生准备：笔、纸四、教学过程：1. 导入：教师出示几个几何图形，请学生找出其中的长方形，用笔圈出。

2. 引入：教师向学生介绍长方形的概念和特点，强调长方形的四条边长度两两相等，并和其他图形进行对比，加深学生对长方形的理解。

3. 操作：（1）教师出示长方形的几何模型，并让学生观察、比较。

（2）学生绘制一张长方形，并计算出其周长。

有趣的数学教案：认识长方形。

一、教师引导学生寻找长方形在开始学习长方形之前，教师可以引导学生寻找身边存在的长方形。

可以让学生分组，到学校或者附近的街区或市场中观察、寻找长方形，并在找到的长方形上进行拍照或者记录下来。

学生们可以带着自己找到的长方形来到课堂上进行展示和分享。

这样的引导能够让学生在寻找中体验到数学的实用性和趣味性。

二、教师讲解长方形的定义和特性在学生们寻找并分享身边的长方形之后，教师应该向学生们讲解长方形的定义和特性。

长方形是指两对相对的边长度相等，四个角都是直角的四边形。

并且，长方形的对边相等，对角线相等，面积等于长乘以宽。

在讲解的同时，教师可以通过幻灯片、动画、视频等多样化的教学手段，让学生更直观、深入地理解长方形的特性。

三、教师示范长方形的计算及应用在学习了长方形的定义及特性之后，教师应该适当地给学生一些关于长方形的计算题目。

例如，告诉学生一个长方形的长和宽是分别是10厘米和6厘米，请求长方形的面积和周长。

教师可以以图为依据提供更加直观的解题方式，使学生能够理解长方形计算公式的运用方法，并体会到数学在实际生活中的重要性。

四、教师引导学生开展长方形的创意活动除了日常的学习和计算之外，长方形还有许多有趣的应用和创意活动。

教师可以引导学生利用长方形进行一些有趣的创意活动，例如利用长方形拼出国旗、写字、画画等等。

在这样的活动中，学生能够体验到长方形的趣味性，并加深对它的理解和应用。

在长方形的学习过程中，教师要给学生营造愉悦的学习氛围，让学生通过自己的思考、实际操作等方式深刻地理解长方形的定义、特性和应用，并在实际生活中体会到它的实用性。

相信在这样的学习中，孩子们会更加喜欢数学，也会更加深刻地理解数学的重要性和实用性。

《长方体的认识》教学设计《长方体的认识》教学设计（通用6篇）《长方体的认识》是在学生过去初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体的特征，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。

下面给大家整理了《长方体的认识》教学设计，欢迎借鉴！《长方体的认识》教学设计篇1教学目标1．知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。

2．过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

3．情感态度与价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重难点1．教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2．教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教学工具：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒教学过程一、激趣引入出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。

1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。

(板书课题：长方体的认识)3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。

师：你带来了哪些长方体形状的物品?二、新知探究(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。

师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。

请你找出长方体的棱。

3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。

用手摸摸看。

4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)(二)探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。

《认识长方形》教学设计（通用10篇）《熟悉长方形》教学设计篇1活动目标1、在活动中初步感知长方形的形状特征。

2、能在生活中找到像长方形的物品，能区分长方形和正方形。

3、培育幼儿的观看力量和动手操作力量。

活动预备“小火车”动物头饰、幻灯片、长条、各种图形等。

配套课件：小班数学课件《熟悉长方形》PPT课件活动过程2、进一步熟悉长方形(1)小伴侣记住我了吗?现在我们来玩个变魔术的嬉戏看我变出什么来(接着看课件)说说长方形变成了什么?(2)请幼儿查找教室里长方形的物品。

如“柜子”“桌子”“书本”…3、指导幼儿熟悉长方形和正方形有哪些相同和不同的地方。

运用折纸的方法熟悉长方形，请将长方形纸变成正方形的纸，再将正方形的纸变成长方形，进一步理解长方形和正方形的关系。

发觉长方形和正方形的区分。

(正方形的`四条边一样长，长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样)4 、嬉戏活动。

嬉戏“站四角”。

老师在地上画几个长方形，每组请5名幼儿参与嬉戏。

老师喊“开头”5名幼儿沿着长方形的四条边呈顺时针方向跑。

音乐一停，每名幼儿快速找到长方形的一个角站好，没找到角的幼儿表演一个节目。

利用音乐来掌握幼儿嬉戏的过程。

每次站好四个角后，让其他的幼儿数一数长方形有几个角。

嬉戏可反复进行利用音乐来掌握幼儿嬉戏的过程。

5、沟通小结，整理学具。

老师针对活动状况做适当评价。

《熟悉长方形》教学设计篇2活动目标：1、通过正方形和长方形的比较了解长方形的基本特征。

2、能从四周环境中找出长方形的物品，并能不受颜色、大小、外形及位置摆放的影响正确区分长方形。

3、在操作活动中激发幼儿对熟悉图形的爱好。

活动预备：长方形、正方形图片，房子图画，计数棒，正方形和长方形实物（毛巾、书本、尺子等）活动方法：观看法、嬉戏法、操作法活动过程：一、导入活动：1、手指嬉戏：我有一方田2、今日，老师给小伴侣带来了一位方方的老伴侣，出示正方形，让幼儿说说正方形有几条边？几个角？二、比较正方形和长方形，从而熟悉长方形。