新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计

-教学策略：引导学生进行逐步检查，培养良好的计算习惯，提高计算准确性。
（4）对除法竖式计算法则的理解和运用。
-难点解析：学生对除法竖式计算法则的理解不够深入，难以灵活运用。
-教学策略：通过分组讨论、互帮互学等方式，让学生在互动中加深对除法竖式计算法则的理解，提高运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（2）解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
-难点解析：学生在面对具体问题时，难以将问题中的信息转化为除法竖式进行计算。
-教学策略：通过举例讲解，让学生学会从问题中提取关键信息，将其转化为除法竖式求解。
（3）在计算过程中保持准确性。
-难点解析：学生在计算过程中，容易因粗心大意而出错，导致计算结果不准确。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法竖式的概念及其书写方法。
-通过教材例题，让学生掌握除法竖式的结构，明确被除数、除数、商和余数的位置关系。
-强调书写除法竖式时，数字要对齐，保持笔迹清晰。
（2）掌握一位数的除法计算法则。
-引导学生学会从高位开始进行除法计算，掌握从左到右的计算顺序。
-强调每次除后余数要比除数小，以及如何将余数带入下一位进行计算。
3.能够熟练进行一位数的除法计算，解决实际问题。
教学过程中，将结合教材例题及练习题，让学生在实际操作中掌握除法竖式的书写与计算方法，提高学生的数学运算能力。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标（2023秋）本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解除法算式的意义，能够正确运用数学符号表达除法运算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法竖式相关的实际问题。

优化教学方案：小学数学二年级下册除法竖式计算方法教案设计】一、教学目标：1.了解竖式计算方法的定义和特点；2.掌握正规、简便、快速计算除法竖式的方法；3.提高对计算细节的把握和准确性；4.能够正确运用所学方法，熟练完成简单除法竖式计算。

二、教学重点：1.竖式计算方法的定义和特点；2.快速计算除法竖式的方法；3.计算细节的把握和准确性。

三、教学难点：1.熟练掌握除法竖式计算的方法；2.准确把握竖式计算过程中的细节。

四、教学流程：1.导入环节1）播放数学歌曲《算竖式》、《竖式练习歌》，激发学生的学习兴趣；2）设计简短的口算题目，让学生复习除法运算的口诀和竖式计算方法，巩固已掌握的知识。

2.重点讲解1）讲解竖式计算的定义和特点；2）介绍简便、快速计算除法竖式的方法，先从简单到复杂、由浅入深地讲解各种情况下的计算方法；3）强调细节把握和计算准确性的重要性。

3.实例演练1）将不同难度、各种情况下的除法计算题目列出，让学生通过认真观察、分析题目，运用所学方法，熟练完成计算；2）老师配合学生练习，及时回答疑问、纠正错误，提高学生计算准确性。

4.练习巩固1）让学生结合已学内容，自行编写和设计除法竖式计算练习题，实践所学知识；2）老师选取一些同学的练习题目，现场点评、讲解，让所有学生受益。

5.课堂小结1）总结竖式计算方法的要点、关键；2）鼓励学生带着自信和信心，练习竖式计算方法，熟能生巧，做过的题目一定要仔细检查。

五、教学手段：1.电子白板、投影仪及相关软件；2.电脑等相关的媒体设备；3.口算题目、练习题及相关辅助教具。

六、教学评价：本次教学通过科学设计、严谨讲解、实例演练、练习巩固等方式，激发学生学习兴趣，提高了学生对竖式计算方法的理解和掌握，具有一定的可操作性和实用性。

学生在课堂上展示出了较高的参与度和学习热情，教师也及时予以纠正和肯定引导，达到了理论与实践相结合、能力与素养全面提高教学效果。

小学数学二年级下册：除法竖式计算方法教案设计：
1.了解竖式除法计算的概念
2.掌握竖式除法的计算方法
3.通过实践操作，提高学生的运算能力和数学思维能力
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示小学数学二年级下册的教材，让学生了解本节课的主题是竖式除法的计算方法。

2.通过问答的形式，复习和回顾上一节课学习的内容，为本节课的学习做铺垫。

二、讲解（20分钟）
1.教师让学生看一组竖式运算的例子，比如：56 ÷ 8，通过提问的形式来了解学生对这个概念有哪些了解和认识。

2.引导学生分析竖式除法计算的步骤和规律，理解被除数、除数、商和余数之间的关系。

3.补充并纠正学生可能存在的误解和错误的观念。

4.通过多个例子的讲解，让学生理解和掌握竖式除法计算的方法。

三、示范（10分钟）
1.教师要在黑板上用竖式计算的方法展示一道竖式除法的题目的计算过程，比如：72 ÷ 6。

2.教师在完成计算的同时，让学生跟随自己的计算步骤在纸上模拟计算，巩固理论知识的掌握。

3.让学生互相交换计算结果，校验答案的正确性。

四、巩固（20分钟）
1.通过各类实际问题的题目，让学生自己动手设计竖式除法的计算过程，并填写计算结果。

2.让学生在小组内交流讨论问题，并互相核对和评估解题过程和答案的正确性。

3.让学生互相比较自己的解题思路和过程，找出问题所在，寻找正确方法和规律。

五、总结（5分钟）
1.教师对本节课的重要内容进行总结和回顾，确定学生掌握程度和巩固措施。

2.鼓励学生通过课下巩固练习，提高自己的计算能力和数学思维能力。

新人教版小学二年级数学下册第六单元《除法竖式》教学设计一、教学内容除法竖式：教材第62页例3、“做一做”，第64页练习十四第1题。

二、教学目标1. 利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。

2. 通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。

3. 培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。

渗透法制教育知识《中华人民共和国食品安全法》三、教学重难点重点：掌握用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义难点：让学生了解除法竖式中各部分含义，及商在除法竖式中所处的位置。

四、教学过程（一）旧知复习，引入新知1、游戏（师生互动）师：上课前，咱们先来做一个小游戏，这里有27只彩球，你随便说一个号码，老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色。

不信，谁来考考老师。

【学生报数，师猜气球的颜色】师：你们是不是觉得老师很厉害？想不想知道这其中的奥秘。

（想）2.脑力热身运动，看谁反应最快。

准备好了吗？【课件出示】（1）口算表内除法32÷4= 口诀： 12÷4= 口诀： 54÷6= 口诀：（2）（）里最大能填几3×（）＜16 （）×4＜28 （）×7＜60引出学习目标：暗示乘法口诀与除法竖式之间的关系。

（二）创设情境，提出问题教学例3。

1¡出示题目：懒羊羊想把13支铅笔奖给小朋友，每人4支，可以奖给几个小朋友？还多几支？（1）生读题，并要找出其中的数学信息和数学问题。

（2）引导生根据之前解题的过程，通过“摆”、“圈”、“算”的方式，获得最终的结果。

（教师通过课件进行演示）（3）生汇报交流，师板书算式。

13÷4=3（个）……1（支），通过之前的学习，我们知道像这样的除法，我们把它叫做有余数的除法。

（板书：有余数的除法）（设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，然后提出数学问题，能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力及学生的问题意识，并通过学生的解答了解其上节课的知识点的掌握情况）（三）探究新知1、（理解除法竖式各部分的意义）我们知道加法、减法都能用竖式计算，那除法是否也可以用竖式计算呢？（能）今天我们就来学习有余数的除法的竖式计算。

二年级下册数学教案：除法竖式（人教版）教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的计算方法，理解除法的概念，掌握除法竖式的运算步骤。

通过具体实例，让学生体验除法在生活中的应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。

教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确进行除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教学难点1. 除法竖式的计算步骤和注意事项。

2. 理解除法算式中各部分的名称和含义。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、除法竖式示例、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法实例，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍除法的概念，讲解除法竖式的计算方法，通过示例让学生了解除法竖式的运算步骤。

3. 案例分析：分析一些具体的除法竖式计算案例，让学生了解除法竖式的计算技巧和注意事项。

4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论除法竖式的计算方法，分享计算技巧。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法竖式计算的重点和难点。

7. 作业布置：布置一些除法竖式计算的练习题，让学生课后完成。

板书设计1. 板书除法竖式2. 板书内容：- 除法的概念- 除法竖式的计算方法- 除法竖式的运算步骤- 除法竖式的计算技巧和注意事项作业设计1. 完成练习册上的除法竖式计算题。

2. 结合生活实例，自己编写一道除法竖式计算题，并解答。

课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。

在新课导入环节，详细讲解了除法竖式的计算方法，让学生掌握了除法竖式的运算步骤。

案例分析和小组讨论环节，让学生更加深入地理解了除法竖式的计算技巧和注意事项。

通过课后作业的布置，巩固了所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对除法竖式的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。

二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版教学内容本节课为《二年级下册数学》第七章“除法初步认识”，重点讲解除法竖式的运算方法和步骤。

教学内容涵盖除法的基本概念，除法竖式的书写规范，以及两位数除以一位数的计算方法。

教学目标1. 让学生理解除法的含义，掌握除法竖式的书写规则。

2. 培养学生通过除法竖式计算两位数除以一位数的能力。

3. 引导学生运用除法解决实际问题，增强数学应用意识。

教学难点1. 除法竖式中各部分的名称及其代表的数学意义。

2. 学生在计算过程中对余数的处理和理解的难度。

教具学具准备1. 教学课件：展示除法竖式的运算步骤和示例。

2. 小黑板：用于板书关键知识点和例题。

3. 练习题：供学生在课堂上练习使用。

4. 计算器：用于验证学生计算结果。

教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的实际意义。

2. 讲解新课：详细介绍除法竖式的书写规则和计算步骤，通过动画演示和板书相结合，帮助学生理解除法竖式的每一步骤。

3. 课堂练习：学生分组练习，教师巡回指导，解答学生疑问，及时纠正错误。

4. 实例应用：给出具体的生活实例，让学生尝试用除法竖式解决，加强理论与实践的结合。

5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，收集学生反馈，对学生的理解程度进行评估。

板书设计板书设计将突出除法竖式的书写规则和计算步骤，采用图示和文字相结合的方式，直观展示除法竖式的结构。

作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固除法竖式的计算方法。

2. 拓展练习：提供稍微复杂的除法题目，鼓励学生挑战。

3. 生活应用：让学生在家中寻找可以运用除法解决的问题，记录下来并尝试解决。

课后反思课后反思将围绕学生的接受程度、教学方法的适用性以及课堂练习的效果进行。

针对学生的理解难点，考虑是否需要调整教学策略，以更好地促进学生对除法竖式的理解和掌握。

---本教案设计力求在有限的教学时间内，通过多样的教学方法和练习形式，使学生能够有效掌握除法竖式的计算技能，并能够将其应用于解决实际问题。

20232024学年二年级下学期数学五有余数的除法《除法竖式》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够和大家分享我在20232024学年二年级下学期数学课程的教学计划。

今天我将主要介绍关于有余数的除法《除法竖式》这一章节的内容。

一、教学内容我们将会使用教材中的第74页，来进行有余数的除法《除法竖式》的教学。

这一章节主要包括了有余数的除法竖式运算的步骤和规则，以及如何解决实际问题。

二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生能够掌握有余数的除法竖式运算的方法，能够独立完成相关的计算，并能够将所学知识应用到实际问题中。

三、教学难点与重点在这一章节中，有余数的除法竖式的理解和应用是重点，特别是如何正确地处理余数，以及如何将除法竖式应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习有余数的除法竖式，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器以及相关的练习题。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有13个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩下几个糖果？”3. 练习：在讲解完有余数的除法竖式后，我会给学生一些练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。

4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用所学知识来解决。

六、板书设计板书设计主要包括有余数的除法竖式的步骤和规则，以及相关的例题。

七、作业设计作业设计主要包括一些有余数的除法竖式的计算题和实际问题，例如：1. 计算题：38÷5=，47÷8=2. 实际问题：小明有26个橘子，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个橘子，还剩下几个橘子？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够更深入地理解和掌握所学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

用竖式计算除法教学设计教学目标：1．掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道余数应该比除数小。

2．能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。

3．学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握有余数除法的计算方法，能用相关的知识解决一些简单的实际问题。

教学难点：学会有余数除法的试商方法。

教学过程：一、复习旧知，引入新知1、出示题目，想一想，括号里最大能填几？（）x 6 < 577 x（）< 43师：小朋友们大家好，今天我们一起学习有余数除法的竖式计算。

孩子们，想一想，括号里最大能填几？生：第一个括号里填9，因为9乘6等于54，比57小。

如果填10，10乘6等于60，比57大。

所以括号里最大应该填9.生：第二个括号里填6，因为7乘6等于42，比43小。

如果填7，7乘7等于49，比43大。

所以括号里最大应该填6.2、摆一摆、说一说师：唐老师有12根小棒，每5根分一组，可以分几组，还剩几根？生：我用摆一摆的方法。

先从12根小棒中拿出5根小棒摆成一组，再从剩下的小棒中拿出5根摆成1组，还剩下2根小棒，所以12根小棒，每5根分一组，可以摆2组，还剩2根。

生：我用的圈一圈的方法。

12根小棒每5根小棒圈成一圈，可以圈2组剩下2根。

师：前面有余数的除法，我们都是通过摆一摆，圈一圈得出结果的，现在你能通过计算得出结果吗？今天我们一起学习有余数除法的竖式计算。

二、自主尝试，探究新知1、探究43除以7等于（）计算时，应该先确定商，商几呢？你打算怎么想。

生：我会想7和几相乘的积接近43？师：商5行吗？生：不行，5乘7等于35，43减35等于8，余数8比除数7大。

商小了。

要把商调大。

师：商7行吗？生：不行，7乘7等于49，43不能减49。

商大了，要把商调小。

师：商5和商7都不合适，商小了，要把商调大。

预设：这道题没有余数。
追问：这道题的竖式该怎么写呢？
（教师可有意识地指名书写正确的学生说说竖式的写法，并让其说出各部分的名称。）
根据学生的汇报，课件出示：
师：谁来说一说竖式中的每个数表示什么意思？
教师组织学生讨论以下问题：
1．竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
2．竖式中两个4表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
教师组织学生说说 表示什么意思。
明确：13根小棒，每4根摆一个正方形，摆成了3个，还剩下1根。
教师组织学生练习 的写法。
3．回顾写法，沟通横式与竖式的联系
师：同学们，刚才我们是怎样摆小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。
师：观察横式和竖式，你觉得这两种表示方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3．余数位置为什么写0？0表示什么？
组织学生结合小棒图、横式思考各数的含义，得出：
被除数16表示有16根小棒，除数4表示每4根摆一个正方形，商4表示摆成了4个正方形，被除数16下面的16表示摆掉了16根小棒，是除数和商的积，即4×4＝16，16－16＝0，这就说明小棒正好摆完，没有剩余，这时候余数的位置就要写0。
师：13，4，3，1分别表示什么意思？这个算式又表示什么意思？
引导学生理解算式中每一个数分别表示什么意思。
预设：13表示有13根小棒，4表示每4根摆一个正方形，3表示摆成了3个正方形，1表示还剩下1根小棒。13÷4＝3（个）……1（根）表示13根小棒，每4根摆一个正方形，摆成了3个，还剩下1根小棒。
引导学生观察小棒图、横式及竖式，将竖式中的每个数与操作过程建立联系，使学生理解竖式中每个数的含义。
可用以下问题引导学生思考：

二年级下册数学教案除法竖式人教版 (1)教学内容本节教学内容为人教版二年级下册数学的除法竖式计算。

学生将学习如何正确书写除法竖式，并掌握两位数除以一位数的计算方法。

教学内容涵盖了除法竖式的步骤、规则以及在实际问题中的应用。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法竖式的概念，并正确进行两位数除以一位数的计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生将掌握除法竖式的步骤和规则，培养逻辑思维和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养耐心和细心的学习态度。

教学难点1. 正确书写除法竖式，特别是对齐方式和商的位置。

2. 理解除法竖式中每一步的含义和计算规则。

3. 解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法竖式挂图。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过简单的除法问题引入本节课的主题，让学生回顾之前学过的除法知识。

2. 新授：介绍除法竖式的概念，演示如何正确书写除法竖式，讲解每一步的计算规则。

3. 实例演示：通过几个例题，展示如何使用除法竖式进行计算，强调每一步的重要性。

4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 巩固提高：通过小组合作解决一些实际问题，让学生将除法竖式应用于实际情境中。

板书设计1. 二年级下册数学教案除法竖式人教版 (1)2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 练习题作业设计1. 完成练习本上的除法竖式题目。

2. 解决几个实际问题，使用除法竖式进行计算。

课后反思1. 学生对除法竖式的理解和掌握程度。

2. 教学过程中遇到的困难和问题，以及解决方法。

3. 对教学方法和材料的改进建议。

4. 对学生学习情况的评价和反馈。

此教案旨在为二年级下册数学的除法竖式教学提供一个详细的教学框架和指导，确保教学内容严谨、教学过程流畅，并注重学生的实际应用能力和学习体验。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明1. 正确书写除法竖式步骤对齐：学生需要理解并掌握除法竖式的书写格式，包括被除数、除数、商和余数的正确位置。

人教新课标二年级下册数学教案：6.3除法竖式一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标二年级下册数学第6章第3节：除法竖式。

本节主要介绍除法竖式的概念、运算规则和计算方法，旨在培养学生的除法运算能力，加深对除法意义的理解。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法竖式的运算规则，能够正确进行两位数除以一位数的除法计算。

2. 过程与方法：通过讲解、演示、练习等方式，让学生理解除法竖式的运算过程，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决问题的自信心。

三、教学难点1. 正确书写除法竖式。

2. 理解除法竖式中各部分的含义及相互关系。

3. 正确进行两位数除以一位数的除法计算。

四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过复习除法的基本概念，引入本节课的主题——除法竖式。

2. 新课讲解：讲解除法竖式的运算规则，演示计算过程，强调注意事项。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 人教新课标二年级下册数学第6章第3节：除法竖式2. 除法竖式的运算规则3. 计算示例4. 练习题七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 尝试解决实际问题，运用除法竖式进行计算。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法竖式的运算规则，能够正确进行两位数除以一位数的除法计算。

但在教学过程中，发现部分学生对除法竖式的书写格式和计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，要注意关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”部分，特别是学生正确书写除法竖式和理解除法竖式中各部分的含义及相互关系的能力。

教学难点详细补充和说明：一、正确书写除法竖式1. 示范：教师在黑板上示范如何正确书写除法竖式，边写边解释每个部分的含义和作用。

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使其主动投入到除法竖式计算的学习中。
2.培养学生认真、极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4.培养学生面对困难时勇于挑战、不断尝试的精神，使其在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
2.邀请学生尝试用自己已学的知识解决这个问题，鼓励他们发表自己的看法和做法。
3.教师引导学生回顾之前学过的乘法知识，探讨乘法与除法之间的关系，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师以直观的方式，如教具或动画，向学生展示除法竖式计算的过程，解释除法的概念和竖式计算的方法。
2.分步骤讲解除法竖式计算的规则，如先从被除数的高位开始，除数是几位数就看被除数的前几位；除到哪一位，商就写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小等。
二年级数学下册人教版第六单元第02课时除法竖式计算教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法竖式计算的意义，掌握除法竖式计算的步骤及方法。
2.能够正确运用除法竖式计算解决实际问题，提高运算速度和准确性。
3.能够运用除法竖式计算进行验算，检查计算结果是否正确。
4.培养学生对除法竖式计算的熟练程度，为后续学习更高层次的数学知识打下基础。
6.情境评价，激发潜能：采用情境评价方法，设计富有挑战性的问题，让学生在实际情境中运用除法竖式计算。通过评价，激发学生的潜能，培养他们解决问题的能力。
7.关注情感，培养态度：在教学过程中，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。鼓励学生面对困难时，勇于尝试，不断挑战，培养他们积极向上的学习态度。
3.小组合作完成一份除法竖式计算小报，内容包括：除法竖式计算的步骤、技巧、注意事项以及生活中的除法应用等。要求图文并茂，简洁明了，以增强学生对除法竖式计算的兴趣。

二年级下册数学教案除法竖式教学设计人教版教案设计一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学教材第56页例1及第57页的练习。

主要教学除法竖式的计算方法，通过具体实例让学生理解除法竖式的步骤和规则。

二、教学目标1. 让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确计算三位数除以一位数的除法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对除法的认识。

三、教学难点与重点重点：除法竖式的计算方法及步骤。

难点：理解除法竖式中各部分的关系，以及如何正确进行试商和调整。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用实物或图片，创设一个具体的情景，如分水果、分配物品等，引导学生发现除法的问题，引出除法竖式的计算方法。

2. 讲解除法竖式（10分钟）通过PPT展示除法竖式的步骤和规则，讲解每一步的计算方法，让学生明白除法竖式的运算过程。

3. 例题讲解（10分钟）以教材第56页的例1为例，讲解除法竖式的计算方法，引导学生逐步完成计算，并解释每一步的原理。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第57页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固除法竖式的计算方法。

六、板书设计除法竖式计算步骤：1. 写竖式：被除数、除数、商、余数2. 试商：找出一个数，使得这个数乘以除数小于或等于被除数3. 写商：将试商的数写在商的位置4. 减法：用被除数减去试商乘以除数，得到新的被除数5. 重复步骤24，直到新的被除数小于除数6. 写出最终的商和余数七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。

题目：1. 246 ÷ 3 =2. 512 ÷ 4 =3. 720 ÷ 6 =答案：1. 82 余 02. 128 余 03. 120 余 02. 自己创作一道除法竖式的题目，并计算出答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体实例，让学生掌握了除法竖式的计算方法。

《除法竖式》名师教案一、学习目标（一）学习内容教科书第62、63页例3以及“做一做”第1、2题。

例3通过让学生动手分小棒，并引导学生通过类推初步理解有余数除法的竖式计算过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，引导学生动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，经历概念的形成过程，使学生比较深刻地领会有余数除法的竖式写法。

“做一做”第1、2题主要引导学生总结除法竖式的书写步骤，重点总结商的对应及商和除数乘积的写法。

（二）核心能力除法竖式计算属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，学生经历用竖式计算有余数除法的过程，结合具体情境培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识。

（三）学习目标1．经历用竖式计算有余数除法的过程，初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

2．通过观察、对比，感受没有余数除法的书写过程，应用意识得到发展。

（四）学习重点除法竖式的正确书写。

（五）学习难点理解除法竖式中各部分所表示的意义。

（六）配套资源实施资源：《除法竖式计算》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1．操作交流13根小棒，每4根分一组，结果怎样？（1）呈现题目，明确题意师：读一读，说一说你知道了什么？“13根小棒”指的是什么？“每4根分一组”什么意思？结果怎样呢？动手分一分，试一试。

（2）交流想法，解决问题师：结果怎样呢？师：横式怎么写？【设计意图：上课伊始，直接从旧知入手，让学生通过摆小棒复习有余数的除法，唤醒对有余数除法的认知。

】2．探究竖式（1）尝试书写，交流想法师：刚刚我们经历了摆一摆或圈一圈、并列除法算式的办法解决了这个问题。

你们知道吗，除法也可以写成竖式呢，你知道除法竖式怎么写吗？你先试着写一写。

（2）理解书写，建立联系师：这是我搜集同学们的作品。

咱们一起看一看（展示几位具有代表性的同学的竖式）师：你觉得谁的竖式更有道理，大家各抒己见来议一议。

师：我们一起来看一看除法竖式中的每部分代表操作图中哪一部分。

《除法竖式》教案设计教学目标：1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2．知道除法竖式各部分名称。

3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。

教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

教学难点：正确列竖式计算表内除法。

教学准备：EN5课件小棒若干教学过程：一、导入师：同学们，之前我们已经学习了许多有关除法的知识，谁愿意来分享一下你学到的除法知识？（生：除法平均分、除法算式各部分名称、余数要比除数小……）师：大家懂这么多的除法知识，太好了，足够今天我们用来“破案”了，黑猫警长想请大家来帮忙破案你们愿意吗？（生：愿意）事情是这样的：森林警察局的黑猫警长，昨天晚上接到羊小姐的一个报警电话。

羊小姐说：它家仓库里的大米被偷了！黑猫警长立刻出动，截住了一名正在逃跑的小偷，名叫“一只耳”。

“一只耳”说：仓库里有13袋大米，我们每人偷走了4袋。

黑猫警长你可不能只抓我呀！师：原来不止一个小偷呀！同学们，从“一只耳”提供的线索中，你找到了哪些数学信息？生：有13袋大米，每人偷走了4袋。

师：根据找到的这些数学信息，你能解决哪些问题来帮助破案呢？生：有几个小偷来偷大米？生：仓库里还剩下几袋大米？师：怎样解决这两个问题呢？你有什么好办法？生：可以摆小棒分一分！（请你上来摆一摆分一分）生：还可以圈一圈！（请你上来圈一圈）生：用除法算式解决！（说一说你是怎样列式的）13÷4=3（个）……1（袋）【分别说明每个部分表示的意义】生：13表示仓库里有13袋大米，除以4表示每个小偷都偷走了4袋大米，等于3表示有3个小偷，余1表示仓库里还剩下1袋。

师：另外，黑猫警长这还有一个问题：这群小偷一共偷走了多少袋大米？生：12袋。

（你是怎样计算的？）3×4=12（袋）师：“3”表示什么？“4”表示什么？生：“3”表示3个小偷“4”表示每个小偷都偷走了4袋大米。

3乘4等于12袋大米。

师：用除法算式里的“商”乘“除数”能算出偷走了的大米。

二年级下册数学教案除法竖式人教版教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的概念和运算方法。

学生将了解除法竖式的结构，掌握从被除数中逐位除以除数的过程，以及如何处理余数和确定商的位置。

教学内容将围绕整数除法的运算规则，通过具体的例子来展示如何正确书写和计算除法竖式。

教学目标1. 让学生理解除法竖式的意义和组成部分。

2. 培养学生正确书写和计算除法竖式的能力。

3. 通过练习和实例，让学生掌握除法竖式中的余数处理和商的位置确定。

4. 培养学生解决实际问题时运用除法竖式的能力。

教学难点1. 学生对除法竖式概念的理解。

2. 正确进行除法竖式计算，特别是余数的处理。

3. 学生在解决实际问题时正确应用除法竖式。

教具学具准备1. 教学用PPT，包含除法竖式的概念、步骤和示例。

2. 练习题和答案纸。

3. 白板和笔。

4. 学生练习本和计算器（可选）。

教学过程1. 导入：通过PPT展示除法竖式的定义和重要性，让学生对除法竖式有一个初步的了解。

2. 概念讲解：详细讲解除法竖式的每个部分，包括被除数、除数、商和余数。

3. 步骤演示：使用PPT和板书演示除法竖式的计算步骤，包括如何逐位除以除数，如何处理余数，以及如何确定商的位置。

4. 实例分析：通过具体的例子，让学生跟随计算过程，加深对除法竖式的理解。

5. 动手练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

板书设计除法竖式定义和组成部分计算步骤余数处理商的位置确定示例作业设计1. 基础练习：完成5道除法竖式计算题。

2. 应用题：解决2个与生活相关的除法问题。

3. 挑战题：尝试1道包含多位数的除法竖式计算。

课后反思本节课后，教师应反思学生对除法竖式概念的理解程度，以及他们在实际计算中的表现。

需要特别关注学生在处理余数和确定商的位置时遇到的困难，并在后续的课程中针对性地进行复习和巩固。

同时，教师应根据学生的作业完成情况，调整教学进度和方法，确保学生能够有效掌握除法竖式的计算技能。

一、教案主题：除法竖式的认识与运用二、教学目标：1. 让学生掌握除法竖式的概念及各个部分名称。

2. 使学生能够正确地进行除法竖式的计算。

3. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。

三、教学内容：1. 除法竖式的概念及各个部分名称。

2. 除法竖式的写法及计算规则。

3. 运用除法竖式解决实际问题。

四、教学重点与难点：1. 除法竖式的写法及计算规则。

2. 运用除法竖式解决实际问题。

五、教学方法与手段：1. 采用讲解法、示范法、练习法进行教学。

2. 使用多媒体课件、黑板、除法竖式练习题等教学手段。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的实例，让学生感受除法竖式的实际应用。

2. 引导学生思考：如何快速准确地进行除法计算？二、除法竖式的概念及各个部分名称（10分钟）1. 教师讲解除法竖式的概念，介绍除法竖式中的被除数、除数、商、余数等各个部分名称。

2. 学生跟随教师一起书空，加深对除法竖式各部分的记忆。

三、除法竖式的写法及计算规则（10分钟）1. 教师讲解除法竖式的写法及计算规则，边讲解边在黑板上示范。

2. 学生跟随教师一起书写除法竖式，巩固写法和计算规则。

四、运用除法竖式解决实际问题（10分钟）1. 教师出示例题，讲解运用除法竖式解决实际问题的方法。

2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和鼓励。

教学反思：本节课通过讲解法、示范法、练习法等多种教学方法，使学生掌握了除法竖式的概念、写法和计算规则。

在实际问题解决环节，学生能够运用除法竖式进行计算，达到了预期教学目标。

但在教学过程中，部分学生对除法竖式的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强针对性辅导，提高学生的掌握程度。

可以适当增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六、教案主题：除法竖式的拓展与应用七、教学目标：1. 使学生能够灵活运用除法竖式进行计算。