城市化第一课时导学案

《城市化-第一课时》教学设计课型：新授课课时：1课时【学习目标】1.理解城市化的概念、主要标志，了解城市化的动力、意义2.结合实例和图表资料，分析概括城市化的过程和特点，比较不同国家城市化进程的差异【重点难点】重点：1.理解城市化的主要表现2.分析城市化的阶段、特点及地区差异难点：1.郊区城市化与逆城市化的区别及逆城市化的原因2.城市化的地区差异【教学方法】五步三查（分五步，并进行三查）第一步：自学。

依据学案个人自学，找出疑惑；（课前自习时间完成）第一查：学习进度及疑惑；第二步：互学。

互助合作，解决疑难；第三步：展示。

展示成果；第二查：暴露出的问题；第四步：共学。

师生互动，全班共学，解决暴露的问题；第五步：整理。

总结整理。

第三查：检查学习效果。

【教学过程】1.引导据所学知识、课本图2.18及案例4的三、四自然段归纳总结发达国家与发展中国家城市化的差异，完成学案表格。

（要求：先独立思考，填写学案，后组内合作交流，时间-5分钟） 2.小组代表展示答案，教师对其归纳中出现的问题进行点评，最后总结3.要求学生查漏补缺，整理答案 限时记忆分钟）2.组内代表积极展示3.对重点知识进行整理4.限时记忆 课堂练习 要求学生用3分钟的时间完成学案1.2题据所学知识完成学案1.2题 巩固所学知识，便于老师及时了解学生对本节课的掌握情况 课堂小结 通过板书总结本节课的主要内容和知识体系。

跟着老师的思路，回顾所学知识，形成知识体系梳理知识脉络，让学生学有所得，标注重点，使学生有的放矢。

结束播放视频《生态城市》，同时提出未来的城市应是人与自然相协调的生态城市，学生作为未来城市的建设者，城市会因他们而变得更加美好展望城市，向往城市，激发学习的斗志，争取早日进入心中理想的城市学习、工作、生活让学生感受生态城市，城市与自然相协调，激励学生作为城市未来的建设者，让城市因他们而更加美好，首尾呼应，同时使本节课的情感得到升华 【课前预习案】一、什么是城市化1．概念：2．城市化的动力(1)推力因素指________________，表现________________________________________ (2)拉力因素指________________，表现________________________________________ 3．城市化水平用________________________来表示。

路井中学2014级学案：地理教师寄语：惜时如金以学为乐挑战自我无悔青春编写：谢星发组长审核领导审核年级审核班组时间：2013年11月7日期数：第期学生姓名城市化（第一课时）【学习目标】1.理解城市化的内涵，掌握其主要标志2.结合实际环境说明城市化的主要表现3.学会分析相关图表资料，能概括城市化的过程和各阶段的特点4.了解影响城市化发展的因素，学会应用其分析不同地区城市化差异的成因5.了解认识家乡城市化现状，切实做到关心家乡发展【课前预习导读单】一、如何理解城市化内涵?思考问题：城市化与城市规模有什么关系?二、城市化具体主要反映在哪几方面？结合教材中深圳市、成都市图片，以及关于20世纪城市化特征，指出城市化的表现都有哪些过程？思考问题：城市化的表现中最重要的是哪一种，为什么？三、读教材表2-2-1《世界城市化的发展趋势》分别指出1950年至2010年间全世界、发达国家、发展中国家城市人口数量和城市化水平的变化特征。

并在下面坐标图中画出其变化折线图。

思考问题：为什么发达国家城市化伴随工业化，而多数发展中国家城市化先于工业化？四、结合教材阅读材料说明西方发达国家在20世纪50年代前、50年代后、70年代后、80年代后城市化四个阶段性特征。

思考问题：逆城市化是城市人口、城市文化农村化吗？逆城市化的形成条件有哪些？五、读教材图2-2-8《世界城市带分布图》指出主要的城市带空间位置，说明其共同特征。

思考问题：城市带的形成应具备哪些条件？【预习评价单】1．城市化是一个人口转化为人口、地域转化为地域、活动转化为活动的。

2．判断下列现象是否属于城市化，并补充还有哪些现象？(1)城市人口数量增加 (2)城市人口比重提高(3)城市用地面积扩大（城市建设用地）(4)城市用地景观形成（高楼、公园、广场等）(5)城市用地功能分化（专门性功能区出现，如商业区、住宅区、工业区等）(6)城市第二、第三产业生产能力扩大 (7)特大城市出现、数量增加(8)城市群、城市带的出现 (9)大城市周围的卫星城镇发展(10)城市文化、生活方式、价值观念的形成3、试着谈谈合阳县地区城市化的具体表现。

《城市化》导学案《城市化》导学案一、城市化教学设计——课标要求与课标分解课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

课标分析：本条课标的行为条件是“运用有关资料”，行为动词是“概括”和“解释”，认知内容是“城市化的过程和特点”和“城市化对地理环境的影响”。

从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。

为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。

同时，城市化的定义、动力因素和意义等基础知识是达成该条课标必要的知识铺垫。

二、城市化教学设计——人教版教材分析人教版教材对本条课标的达成选择了大量的资料。

教材首先“搭桥”，选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。

以此作为知识的基础，接着紧贴课标的要求，提供了一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异。

同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。

最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。

对于如何降低城市化对地理环境的影响，教材提出了要建设生态城市的目标，并设计了活动题，让学生对三种不同的城市绿地系统的模式进行评价，同时选取了合肥市环城公园的建设作为案例说明其中一种绿地系统模式的作用。

由此可见，教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发展的情感态度与价值观的高度上。

三、城市化教学设计——教学目标的确定（一）知识与技能1．理解城市化的概念、意义，了解引起人口向城市迁移的动力（知识铺垫）；2．运用资料，概括出世界城市化的过程和特点；3．理解城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。

2.3城市化(一)【课程标准】运用有关资料，概括城市化的过程和特点，【学习目标】1.理解并默写城市化的概念、主要标志，写出并会分析推动城市化发展的因素。

2.总结城市的过程和各阶段的特点。

【基础导学】（一）什么是城市化1.默写出城市化的概念及主要标志。

3.城市化的意义。

（二）世界城市化的进程1.结合教材图2．19和案例4，从以下四个方面概括城市化不同过程的特点。

2.什么是逆城市化。

【问题探究】完成课本35页《活动题》进而从城市化开始时间、目前城市化的所处阶段、发展速度等方面概括发达国家和发展中国家城市化发展的异同。

【反馈练习】1.关于城市化的叙述正确的是B①城市化过程是农村人口向城市集聚②城市化是社会经济发展的必然结果③城市化水平体现社会经济发展水平④城市化和区域经济发展是相互促进的A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②④2．衡量城市化水平最重要的指标是CA．城市人口年增长的百分比B．城市面积占全国总面积的百分比C．城市人口占总人口的百分比D．城市人口增加的绝对数量3．目前在一些西方大城市里，城市中心区人口向郊区移动的原因主要有 C①城市中心区环境恶化，地价上涨；②市区环境优美，但供水困难；③高速公路、地铁的发展；④农产品不能满足城市的需求。

A．①②B．②③C．①③D．②④4.提高我国城市化水平的有效途径是CA.调整行政区划,合并城市,扩大城市管辖面积B.在大城市周围建立卫星城,开发新区,逐步形成城市群C.优化城市产业结构,增加就业机会D.适当发展乡镇企业5.从影响人口迁移因素看，以下不属于推动城市化发展的拉力因素是 C A．社会福利保障程度高 B．就业机会多C．文化设施短缺 D．交通便利6.读图，回答下列问题：（1）根据城市化水平，图中表示发达国家的是曲线，表示发展中国家的是曲线。

(2)近年来，城市化速度较快的是曲线，这种现象产生的原因是：、、。

（3）发展中国家城市化的特点是：（4）发达国家城市化的特点是：1—5题：BCCCC 6题：（1）①②（2）②城市经济畸形发展人口增长过快农村劳动力过剩（3）起步晚发展快城市化水平较低城市发展不合理（4）起步早城市化水平高出现逆城市化现象。

2.2 城市化（第一课时）
第一部分 自主预习 一、城市化的概念
1.概念: 转化为非农业人口、农村地域转化为 、农业活动转化为 的过程。

2.内涵及影响
3.城市化的本质是。

第二部分 合作探究
1.下图表示一个地理事物由t1至t4的历史发展过程，读图回答问题。

(1)图示这一过程的所表示的含义是 ( )
A ．城市的起源 B.城市的分布 C ．城市化 D ．城市的区位
(2)在这个过程中城镇的变化特征有哪些？
城镇规模由 到 ，城镇数量由 到 ，由孤立的城镇发展为 。

(3)在这个过程中城市人口比重的变化趋势是 。

2.衡量一个地区城市化水平高低的指标是什么？
3.城市化的意义是什么？
第三部分课堂检测
下图“表示①②③④四个地区三大产业的就业构成”，读图回答问题。

1.④地区第一、二、三产业的就业比例为( )
A.37.6∶17.4∶45.0
B.31.6∶30.5∶37.9
C.15.5∶24.5∶60.0
D.37.6∶24.5∶37.9
2.四个地区中城市化水平最高的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
3.四个地区中工业化程度最低的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
4.读某地区城乡人口结构示意图”，回答下题
此图说明了该地区（）
A.城市化水平很高
B.城市人口约为2500万
C.约10%的人口住在郊区
D.人口密度大。

《城市发展和城市化》导学案【学习目标】1.识记：城市化的过程和特点；逆城市化；2.理解：城市化的进程、特点及对地理环境的影响。

3.应用：运用图表资料，分析城市化的进程、特点。

【学习过程】1.城市是社会生产力发展到一定阶段的产物。

城市的起源与______________________________ 、以及_____________ 的出现等密切相关。

2.城市产生的基本前提是 _____________________________________________________________3.城市化的概念人口向城镇集聚和___________ 不断扩大、乡村变为城镇的过程。

4.城市化的三个表现？最主要的标志是什么？5.二战后，发达国家与发展中国家的城市化有哪些不同？为什么？（一）合作探究城市化及其进程经济的发展推动了我国城市化进程。

图甲表示的是1978〜2006年全国及国内三大经济地带城市化水平的变化情况，图乙是“我国1980年和2004年城市等级规模金字塔示意图”。

据此分析下列问题。

（1）读图甲、乙，分析1978〜2006年以来我国城市化进程的主要特点城市签级（人待大城dN大于100万人）大域市（50-100万人〉中零皱市（2050万人》小城审（小于20万人）ISO 1Z0 90 S3 0 10 M 90 I/O 1V0个〉B91 m 1980 n 2004（2）在西部经济地带城市化进程中，有人提出了应优先发展大城市的观点，你认为是否合理, 请说明理由。

（二）当堂训练2. 1949年以来，影响我国城市化发展的主要因素是下表为2005年联合国城市研究机构发布的关于口本、沙特阿拉伯、泰国、英国等四国的城市化水平表。

完成3-4题。

3.甲、乙、丙、丁依次代表的国家是（A.日本、英国、泰国、沙特阿拉伯C.英国、沙特阿拉伯、日本、泰国B.日本、英国、沙特阿拉伯、泰国D.英国、日本、沙特阿拉伯、泰国读“世界城市人口随时间变化图”，完成1〜2题。

《城市化》导学案第1课时城市化与城市化进程1.理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。

2.运用有关资料，概括城市化的进程和各阶段的特点。

3.通过学习发达国家和发展中国家城市化的异同，培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。

1.本课时首先要结合教材了解城市化的含义；通过读教材图“长江三角洲地区的城市发展”，知道城市化的标志。

2.结合教材图“农村人口向城市迁移的驱动力示意”，从拉力和推力两个方面分析推动城市化发展的动力因素，理解城市化和社会经济发展之间的关系，并全面理解城市化的意义。

3.结合教材图、图、图和“案例4”，了解发达国家和发展中国家城市化的时空差异以及发展中国家城市化的差异；通过对“S”形曲线的分析，掌握世界城市化进程的一般特点；结合教材“案例4”，分析英国城市化的进程，并重点分析逆城市化的特点和成因，正确区分郊区城市化、逆城市化和再城市化。

1.城市化的过程和各阶段的特点。

2.发达国家与发展中国家城市化的异同。

3.郊区城市化与逆城市化的区别。

本课时内容比较有条理，可充分利用各种图片以及教学资料，加强学生的感性认识，并通过让学生阅读图表、资料，引导学生分析，从而培养学生的总结归纳能力。

通过教材第31页相关内容，分析城市化的内涵；对于教材图，教师应引导学生观察图中哪些城市等级提高了，哪些是新增加的城市，然后引导学生思考这些变化的结果。

本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行。

结合教材图，引导学生从拉力和推力两个角度分析推动城市化发展的动力因素，说出城市化的意义，并正确分析城市化水平和社会经济发展的关系。

对于世界城市化进程，本部分整体思路:先进行教材图和图的教学，让学生了解发达国家和发展中国家在城市化起步早晚、发展速度和水平高低方面的差异，并注意发展中国家之间城市化水平的差异，分析其原因；在对教材图进行教学时，对于世界城市化进程，可通过列表的方法，分三个阶段分析城市化的特点；对于教材“案例4”，可让学生结合文字和图，了解英国城市化进程，知道郊区城市化、逆城市化、再城市化三者的特点和差异，并引导学生分析逆城市化产生的原因。

第三节城市化【学习目标】1、掌握城市化的概念和标志，了解城市化与区域经济发展的关系；2、掌握城市化的进程特点，分析发展中国家和发达国家城市化的差异；【自学内容】一、什么是城市化1.概念：人口向______集聚和____________________、_________________________的过程。

2.标志：从图2.16可以看出：（1）城市人口数量；（2）城市人口占总人口的比重；（3）城市用地规模不断；（4）城市数目；（5）城市等级。

3.城市化与区域经济发展的关系：城市化水平体现着 _____________，是一个地区___________的必然结果。

二、世界城市化的进程1.起步：______________以后2.进程：稍被拉平的______形曲线：在右图中画出城市化进程曲线，划分出三个阶段，并结合案例4完成下表。

3.发达国家与发展中国家城市化的差异读图1、有关目前世界城市进程的阐述，正确的是：A．发达国家城市人口比重大、增长快B．发达国家城市人口比重大、增长慢C．发展中国家城市人口比重小、增长慢D．发展中国家城市人口比重大、增长快2、由右图可知，当前多数发展中国家和发达国家城市化进程所处的阶段分别是A.①②B.①③C.②③D.③①读某城市“城市人口占总人口比重变化"图和“劳动力在各行业中的百分比"图，回答3~4题3．在“城市人口占总人口比重变化"图中，字母A—E反映的现象是A．城市化过程B．郊区城市化 C．逆城市化 D．城乡差别拉大4．甲、乙表示不同城市化阶段的就业比重状况，其中乙较合理的处在A．D时段B．C时段C．E时段 D．F时段下图表示甲、乙两类国家的城市人口增长图。

据此完成5~6题。

5．下列关于两类国家的叙述正确的是A．甲图表示发展中国家B．乙图表示发达国家C．目前，甲类国家城市化速度快于乙类国家D．目前，甲类国家城市化水平高于乙类国家6．近年来，发达国家出现“逆城市化”现象，城市人口向郊区、乡村居民点和小城镇流动，其原因是并不是由于A．人们对环境质量要求提高 B．乡村及小城镇基础设施逐步完善C．城市经济发展缓慢D．地铁、高速公路等交通事业的发展。

第二节城镇化第1课时【课标要求】运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊教学过程：【导】学习目标：1.运用材料，概括城镇化的含义、主要表现及意义。

2.运用资料，概括城镇化的过程和特点。

【学】知识点一：城镇化的意义先阅读教材第31-33页内容，然后读以下图文材料，思考以下问题。

（限时8分钟）材料一下图为长江三角洲地区1985年-2000年的城镇化示意图材料二国家统计局2019年8月15日的报告显示，2018年末，我国常住人口城镇化率达到59.58%，比1949年末提高48.94个百分点；城市数量显著增多，1949年末全国城市共有132个，到2018年末城市个数达到672个。

同时，城市人口规模明显扩大，1949年末，城市人口共3 949万人；2017年末，我国地级以上城市户籍人口达到48 356万人。

材料三大都市区优先友展（厦漳泉一体化)厦漳泉三市地处福建东南沿海，属福建省东南沿海经济最为发达的城镇密集区。

2010年，厦漳泉三市土地面积2. 6万平方公里，常住人口1641万人，GDP总量7017亿元，人均GDP4. 3万元。

三市以占全省21%的土地承载了44%的人口、取得了49%的经济总量发展成就。

材料四国家统计局公布：2018年末，我国城镇常住人口达到83 137万人，比2017年末增加1 790万人；乡村常住人口56 401万人，减少1 260万人。

随着区域协调发展战略的扎实推进，农业转移人口市民化步伐加快，进城落户人口增加。

进城落户使更多的乡村人口转变为城镇居民，享受到城镇基本公共服务和社会保障，真正实现由“乡”到“城”的转变。

1.结合材料一、二，说出我国城镇化的表现有哪些？其中衡量城市化水平的标志是什么？2.改革开放以来，我国有大量人口涌入城市。

结合人口迁移知识，思考城市有哪些优势可以对乡村人口产生迁移吸引力？3.结合课本及材料三、四，归纳城镇化的意义主要有哪些？【议】【展】【评】知识点二：世界城镇化进程先阅读先阅读教材34-37页内容，然后读以下图文材料，思考以下问题。