三年级习作《猜猜他是谁》教案

习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。

2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。

3. 能够通过观察描述，配合自己建立的“角色人物库”，猜出人物身份。

4. 培养学生观察能力和推理能力，提升阅读理解能力。

【教学重点】1. 通过生动的故事，理解“猜”的含义。

2. 理解并掌握生字词的读音。

3. 通过观察描述，以及“角色人物库”推理人物身份。

【教学难点】1. 通过观察描述，推理人物身份。

2. 培养学生细心观察的能力。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 先向孩子们出示“猜”这个字：请大家朗读一遍“猜”这个字，读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。

2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。

3. 以“猜猜我是谁”为切入点，进入本节课的内容。

二、阅读及理解（15分钟）1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文，让他们理解其大意。

在阅读过程中，关注生字词“轻松”、“神秘”等。

2. 请孩子们以分角色的方式阅读，通过分析人物描述，发现人物之间的关系，从而推理出主人公的身份。

3. 向孩子们提出问题，看看他们是否已经理解了文章的含义。

4. 提醒孩子们注意关键词，并使用角色人物库进行相关推理：谁可以轻松地站起来？谁又神秘地出现在那儿？最后推断出主人公就是黑猫。

三、巩固练习（15分钟）1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章，感受其中的情感。

2. 请孩子们列举生字词并快速复习。

3. 给孩子们几个谁说了什么的问题，鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。

四、拓展延伸（15分钟）1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜，让孩子们表演、猜测，增加人际交流的机会。

2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏，带领同学们一起分享。

【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目，巩固课堂所学知识。

【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话，培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。

统编版小学语文三年级上册习作：《猜猜他是谁》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。

2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等环节，提高学生的观察力、表达力与创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生对周围人物的关注与兴趣，激发学生的写作热情。

教学内容1. 人物特征的观察：引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。

2. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。

3. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。

教学重点与难点- 重点：培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。

- 难点：如何指导学生通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。

教具与学具准备- 教具：PPT、板书工具、人物图片等。

- 学具：笔记本、笔、习作纸等。

教学过程1. 导入：通过一个“猜猜他是谁”的游戏，引起学生对人物特征的观察与思考。

2. 观察与讨论：让学生观察周围的同学或老师，讨论他们的外貌、性格、爱好等特点。

3. 写作方法指导：介绍如何通过细节描写来表现人物特征，以及如何运用适当的词汇和句式。

4. 习作实践：让学生根据观察和思考，完成一篇描述人物特征的习作。

5. 分享与评价：让学生分享自己的习作，并进行互相评价和修改。

板书设计- 《猜猜他是谁》- 主要内容：人物特征、观察与描写、写作方法作业设计- 家庭作业：让学生观察一位家人或朋友，用文字描述其特征，不少于100字。

- 扩展作业：让学生收集一些描述人物的优秀片段或文章，进行阅读与学习。

课后反思- 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够细致观察人物特征，并能够用文字准确表达。

- 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

---此教案旨在通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。

《猜猜他是谁》教案8篇教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点，教案可以帮助教师评估自己的教学效果和成长，不断完善自己的教学理念和方法，下面是作者为您分享的《猜猜他是谁》教案8篇，感谢您的参阅。

《猜猜他是谁》教案篇1一、教学目标（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。

二、教学重点选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。

写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

三、教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

四、教学时间1课时五、教学过程1、谈话导入（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。

请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。

今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

2、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。

我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。

3、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。

材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。

构思则是使用这些材料。

你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。

这就要求我们像建筑师一样构思。

（1）选人物，拟题目。

选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。

作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。

语文《猜猜他是谁》教案七篇语文《猜猜他是谁》教案篇一【教学目标】1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的不错习惯。

2.学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。

3.掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。

【教学重点】能通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。

【教学难点】学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。

【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一.游戏导入，情境互动。

1.做猜谜语游戏。

师：小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢。

）出示课件1：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

——（打一植物）师：大家说这位同学答得对吗？生：对。

师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。

因此，谜底是荷花。

师：我们班的学生都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？（生：愿意。

）2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？出示课件2：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（这位是）生：猪八戒！3.出示课件3：出示猪八戒的图片。

师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？生：因为这句话里描述的。

这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。

猪八戒就是这样的。

师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。

4.出示课件4：他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威武霸气的样子。

（这位是）生：猜不到。

师：大家为什么们猜不出来呢？生：因为这句话里没有描述出人物的特点。

师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？5.出示课件5：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。

（这位是）生：（异口同声）孙悟空。

师：咦，你们怎么又猜到了？生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。

部编版三年级上册语文习作《猜猜他是谁》教案(附评讲要点及反思)《猜猜他是谁》教案一、文本教学解读《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活体验。

教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。

本课习作共提出了两个要求：一是选好对象；二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。

其中，第二个要求是本次习作研究的重难点，为此教材就“怎么写”做了指导和展开。

一是以猜激趣，说明游戏规则。

不同于以往“猜一猜”的游戏，这里的“猜”是要越容易被猜中越好。

因此，游戏之前，教师可以和学生先聊一聊，怎么写才能在不出现人物名字的情况下，让别人一下子猜对。

在猜的过程中，除了直接猜，写相同对象的学生还可以以文会文，对着猜。

当“猜”有了变化和对比时，不仅有助于调动学生积极性，激发习作兴趣，还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。

二是以图为示，提供表达样例。

图示中，灰色人影代表所选对象，四个方框则是该人物使人印象深刻的四个方面。

这就好比是一张思维导图，教学时，学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思绪。

与此同时，教材图示从外貌、性格、爱好等方面动身，选出了该同砚使人印象深刻的地方，并提供了表达样例。

如“他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……”就是分歧于他人的外貌特点。

教学时，可以通过同桌合作、画思维导图，帮助学生选出所写对象的几大特点。

并在指导写清特点时，搭建研究支架：如从教材图示中，研究用上事例写特点的举措；从课文《大青树下的小学》中，研究描写环境突出人物特点的举措。

三是关注起点，联结写话经验。

当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的，自然也就减少了对习作的畏难情绪。

教学时，教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容，让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。

本课的最后一个部分，不仅再次夸大了空两格的基本花式，还提出了习作后的展现交流建议：读给同砚听、张贴上墙、相互猜。

三年级习作《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，提高对周围人物的认识和观察能力。

2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，激发学生的写作兴趣。

3. 引导学生学会用恰当的词语和句式进行习作，提高写作水平。

二、教学内容：1. 学习观察和描述人物的方法。

2. 学会用恰当的词语和句式表达自己的观察和想法。

3. 通过小组合作，提高学生的交流和合作能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述人物，用恰当的词语和句式进行习作。

2. 教学难点：如何引导学生用具体的事例和细节来描写人物，使描写更加生动形象。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人，了解他们的特点和习惯。

2. 讨论法：引导学生小组合作，分享自己的观察和想法。

3. 示范法：教师通过示范，教授学生如何进行人物描写。

五、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章，供学生学习和参考。

2. 准备一些人物图片，让学生进行观察和描述。

教案剩余部分（六至十章）需要您提供具体要求，以便我为您编写。

六、教学过程：1. 导入：教师通过出示人物图片，引导学生观察并说出人物的外貌特征。

2. 新课讲解：教师讲解如何观察和描述人物，引导学生关注人物的外貌、动作、语言和心理等方面。

3. 实例分析：教师展示优秀的人物描写文章，让学生分析其中的优点，学会运用恰当的词语和句式。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观察和想法，互相学习。

5. 习作练习：教师给出一个具体的人物，学生进行观察和描述，用恰当的词语和句式进行写作。

七、课堂练习：1. 学生根据教师给出的人物，进行观察和描述，完成习作。

2. 教师选取部分学生的习作进行展示和评价，给予鼓励和建议。

八、课后作业：1. 学生回家后，观察家人或朋友，完成一篇《猜猜他是谁》的习作。

2. 家长参与评价，了解孩子的学习情况，给予鼓励和支持。

九、教学评价：1. 教师通过学生的习作，了解学生的学习情况，对学生的写作能力进行评价。

习作：《猜猜他是谁》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识，进行人物描写，完成一篇习作。

2. 过程与方法：培养学生观察、倾听、思考、表达和合作的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的自信心。

二、教学内容1. 课内阅读：部编版语文三年级上册《猜猜他是谁》一文。

2. 习作：《猜猜他是谁》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。

2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、习作纸、笔。

五、教学过程1. 导入：教师通过提问、引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生阅读《猜猜他是谁》一文，引导学生关注人物描写的细节。

3. 写作指导：教师讲解人物描写的技巧，引导学生运用所学知识进行人物描写。

4. 写作实践：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。

5. 交流分享：学生相互交流、分享自己的作品，教师给予点评和指导。

6. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 课题：《猜猜他是谁》习作教学2. 人物描写技巧：- 外貌描写：身材、面容、表情、服饰等- 语言描写：语气、语速、语调、口头禅等- 动作描写：动作幅度、速度、频率等- 心理描写：情感、思维、意愿等七、作业设计1. 完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。

2. 通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。

3. 不少于300字，要求语句通顺，表达清晰。

八、课后反思1. 学生写作兴趣是否得到激发，写作水平是否有所提高。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 学生对人物描写的技巧掌握程度如何，如何进一步巩固和提高。

4. 如何更好地进行课后辅导，提高学生的写作能力。

三年级习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1、引导学生观察人物特点，培养学生细心观察的习惯。

2、让学生能够抓住人物的突出特点进行描述，提高学生的语言表达能力。

3、通过游戏和写作，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作自信心。

二、教学重难点1、教学重点指导学生抓住人物的外貌、性格、爱好等方面的特点进行描写。

培养学生有条理地叙述和表达的能力。

2、教学难点如何让学生准确地抓住人物特点，并生动形象地进行描述。

如何引导学生在写作中运用丰富的词汇和恰当的语句。

三、教学方法讲授法、讨论法、游戏法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏，叫做“猜猜他是谁”。

老师会描述一个人的特点，你们来猜猜这个人是谁。

2、老师描述：他是我们班的一位男生，个子高高的，头发短短的，眼睛大大的，总是带着笑容，很喜欢帮助同学。

（让学生猜测）（二）新授（20 分钟）1、引导学生思考刚才老师是从哪些方面描述这位同学的？（外貌、性格）除了外貌和性格，还可以从哪些方面来描述一个人？（爱好、特长、习惯等）2、小组讨论让学生分成小组，互相说一说自己想要描述的同学，并讨论从哪些方面来描述。

教师巡视各小组，给予适当的指导和建议。

3、示例分析老师出示一篇描写同学的范文，和学生一起分析作者是如何抓住人物特点进行描述的。

引导学生注意描写的顺序、用词的准确性和生动性。

（三）写作指导（10 分钟）1、开头可以用“我们班有这样一个人，他……”来引出要描述的人物。

2、中间按照一定的顺序，从外貌、性格、爱好等方面分别进行描述。

每个方面的描写可以用上恰当的形容词和动词，使描述更生动。

例如：描写外貌时可以说“他的脸蛋圆圆的，像一个红苹果”；描写性格时可以说“他是一个非常开朗的人，整天都笑呵呵的，好像从来没有烦恼”。

3、结尾可以用“你们猜到他是谁了吗？”来结尾，引起读者的兴趣。

（四）学生写作（15 分钟）1、让学生根据刚才的讨论和指导，开始写作。

《猜猜他是谁》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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习作《猜猜他是谁》（教案）一、教学目标•能读懂课文《猜猜他是谁》，掌握其中的重点词语和句子；•能够运用所学知识，用自己的语言表述课文内容；•能够自由地运用知识，创作一篇有趣的小作文。

二、教学过程1. 导入老师在黑板上写出“谁是我？”这个问题，让学生一起讨论。

老师提示学生，人们都希望被别人认识、理解和爱护，但是有时候我们又希望保护自己的隐私，不希望别人知道我们的一些事情或者不让别人轻易地认出自己来。

2. 学习课文教师让学生跟读、理解课文《猜猜他是谁》，并讲解文章中重要的词语和句子。

老师可以借助图片、音频、视频等多种多样的教学资源让学生理解这篇文章。

3. 带领学生分组讨论课文老师讲解完课文后，将学生分为小组，让他们自由讨论，回答老师的问题或者提出自己的问题。

老师可以把问题写在黑板上，学生可以按照问题的要求进行回答：•这篇文章讲了什么故事？•最后，时间过去了一年，这个人又变得什么样子了？•如果你遇到这个人，你会怎样跟他相处？4. 分组演练教学老师让每个小组进行一次表演，以表达他们在讨论时总结出来的答案和想法。

这里是一个样例：小组领袖：我们小组的答案是，这篇文章是讲一只猫猫躲着狗狗玩“猜猜他是谁”的故事。

其他组员：因为在最后，作者告诉我们这只猫和他的同伴一起游戏、流连忘返，所以他们玩的很开心。

小组领袖：而在游戏最后，猫猫想要离开时，我们感到这只猫有点苦恼，因为他不想离开，但是又很怕狗狗找到他。

所以，我们认为，这个故事告诉我们要珍惜身边的朋友，不要轻易地离开他们。

5. 习作老师让学生自由发挥，通过自己的心得体会、理解和创造来写一篇小作文，以此来巩固所学的知识，并培养学生的思维能力和语言表达能力。

三、教学评估教师可以准备一份“课堂活动评估表”，对学生进行评估。

评估要点包括：•学生是否能够听懂、理解教师讲解的课文？•学生是否能够自由表达自己的想法？是否在小组讨论中发言？•学生是否能够独立完成写作任务？是否能够表达自己的思想？四、教学反思在教学过程中，教师不仅要传授知识，更要鼓励学生多思考、多表达。

三上语文《习作猜猜他是谁》课教案课程背景《习作猜猜他是谁》是三上语文三年级上册的第五篇课文，主要教授学生观察细节、分析情感、展示事件等技能，同时也让学生能感受到人与人之间的情感交流和友谊的重要性。

教学目标1.阅读理解：通过阅读，学生能够理解文章的基本含义、情感倾向。

2.写作练习：通过写作训练，学生能够提高自己的写作水平，在表达中准确地呈现自己对事物的看法和理解。

3.情感教育：引导学生在借鉴别人优秀作品的同时，要学会尊重别人的感受和情感，积极的交流与友谊。

教学内容课文阅读1.先让学生自己通读全文，然后再将其中关键句回顾一遍，向学生讲解文章的基本意义。

2.针对学生提出的问题，加深学生理解。

比如说‘这个故事让你产生了什么样的情绪？’ ‘你能感受到其中的危险吗？’等等。

3.让学生分组讨论，归纳文章所用的修辞手法及其作用，比如‘对比’，‘夸张’等等。

引导学生从中体会语言之美。

作文练习1.提供一系列跟文章所描述的情节相关的话题，引导学生完成相关的作文。

如‘我的好朋友’，‘有趣的旅行’等等。

2.让学生分享自己的作文，互相点评。

这样可以让孩子们提升分析能力和自我评价能力。

情感教育1.引导学生从文章中理解人和人之间的交流之美，激发孩子们的情感共鸣。

2.培养学生正确看待同伴不同的个性和思想，懂得尊重他人感情和表达方式。

同时还要耐心引导孩子们树立信任、包容、体谅和关爱之心。

教学方法和手段1.语言资源的引导解析方法，通过对关键词汇及语言表述的引导和解析，帮助学生最终理解课文的含义。

2.合作学习的思考方法，提供小组合作，交流及分享的学习环节，从而激发孩子们学习兴趣及课程参与感。

3.典型事例的分析方法，为学生提供贴近生活、具有现实意义的典型事例，帮助孩子们加强对学习内容的记忆和输出。

课后复习1.强调学习重点，要求学生在家中复读新学单词，同时也要培养学生对语言的感知和记忆。

2.提供阅读材料，让学生从中获取新知，并且巩固之前学到的知识。

部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》教案三篇三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学设想】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。

教法与学法举例、点拨、探究、交流。

教学准备生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。

【教学过程】一、趣味导入教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。

二、有指导的示范1.范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。

例文：他长得高高大大，虎头虎脑的。

圆圆的脸、尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。

他总是笑眯眯的，就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。

大多数时间他坐后排，有时也坐坐前排。

他特爱踢足球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。

他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头。

同学们，你们猜到了吗？他是谁？2.分析内容，教师针对范例进行要点分析。

3.了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。

按一定顺序描写人物的外貌特征。

抓住人物的主要特点，不必面面俱到。

通过具体的事例来突出人物的特点。

4.有组织地练习。

组织猜猜他是谁的游戏。

让学生自主练说。

在说的基础上让学生练习写一个片段。

5、有诚意地交流。

三、教师总评本次习作的情况。

四、品读欣赏把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？五、作文医院哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。

六、学生修改自己的作文篇二写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。

2．选定内容：(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山、首尾呼应。

5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

部编版三年级上册语文习作猜猜他是谁教案附评讲要点及反思一、教案教学目标：1. 学会通过描述人物特征猜测人物身份；2. 掌握运用形容词和动词短语描述人物外貌和特点；3. 培养学生细致观察、分析和猜测能力。

教学准备：1. 《猜猜他是谁》课文P10；2. 准备多个有明显特征的人物图片。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 出示一张人物图片，让学生观察并描述人物的特征。

- 引导学生思考：如何通过人物的特征来猜测他是谁？- 提问学生：我们平时如何猜测一个人的身份？2. 学习（15分钟）- 让学生拿出课本，找到《猜猜他是谁》这篇课文。

- 读一读课文标题，让学生猜测故事内容。

- 请学生阅读课文，并回答问题：课文讲述了谁的故事？- 引导学生仔细阅读课文，留意描写人物特征的关键词。

3. 实践（15分钟）- 让学生在小组内互相选择一个人物进行描述，注意使用形容词和动词短语。

- 学生可以通过描写人物的外貌特征来推测他是谁，也可以通过描述他的职业、爱好等方面来猜测。

- 每个小组选取一名代表，向全班展示他们所描述的人物，并猜测身份。

4. 归纳（10分钟）- 引导学生总结描写人物特征的关键词，如“高个子、黑发、戴眼镜”等。

- 引导学生思考：为什么描写人物特征非常重要？5. 拓展（15分钟）- 学生自由选择一幅图片，描述所选人物的特征，并编写故事，最后读给同伴听。

- 鼓励学生创造性地猜测他人身份，增强想象力和写作能力。

评价方法：1. 观察学生参与度和表现情况；2. 评价学生描述人物的准确度和表达能力；3. 评价学生的想象力和创作能力。

二、评讲要点1. 教师指导学生如何通过人物特征猜测身份。

2. 学生在小组内进行实践练习，并展示所描述的人物。

3. 教师引导学生总结描写人物特征的关键词，并引导思考描写人物特征的重要性。

4. 学生自由选择图片进行写作创作，展示写作成果。

三、反思通过这堂课的教学，学生对于通过描写人物特征来猜测身份的方法有了较好的掌握。

《猜猜他是谁》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学会观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，学会用具体的事例来表现人物的特点。

2. 过程与方法目标：学会运用语言、外貌、动作、神态、心理等描写方法表现人物形象。

3. 情感态度与价值观目标：提高写作兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。

二、教学内容本课教学内容为统编版小学语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》。

通过观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，学会用具体的事例来表现人物的特点。

三、教学重点与难点教学重点：学会观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点。

教学难点：学会用具体的事例来表现人物的特点。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：习作纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察人物的外貌、性格、爱好等特点。

2. 新课：学习如何用具体的事例来表现人物的特点。

结合课文，分析人物描写的方法。

3. 实践：学生分组讨论，观察并描写自己熟悉的人物，用具体的事例来表现人物的特点。

4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调观察和描写人物的重要性。

六、板书设计1. 《猜猜他是谁》2. 主要内容：人物描写方法、用具体事例表现人物特点3. 教学重点与难点：观察和描写人物、用具体事例表现人物特点七、作业设计1. 课后观察自己熟悉的人，用具体的事例来表现人物的特点。

2. 写一篇关于自己熟悉的人的习作，不少于200字。

八、课后反思本节课通过观察和描写人物的外貌、性格、爱好等特点，让学生学会用具体的事例来表现人物的特点。

在教学过程中，要注意引导学生关注人物描写的细节，提高学生的写作兴趣。

同时，鼓励学生多观察、多思考，培养留心观察周围事物的习惯。

在课后作业设计方面，要注重培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。

重点关注的细节是“用具体的事例来表现人物的特点”。

这是本节课的教学难点，也是学生写作中的关键能力。

三年级习作《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。

2. 培养学生们的想象力和创造力，让他们学会用生动的语言和形象的比喻来描述人物。

3. 培养学生们的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中相互帮助，共同完成任务。

二、教学内容：1. 学习如何观察人物的外貌特征，如身高、体型、面部特征等。

2. 学习如何描述人物的性格特点，如开朗、内向、幽默等。

3. 学习如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物，使读者能够感受到人物的形象和特点。

三、教学重点与难点：重点：学会观察人物的外貌特征和性格特点，并用生动的语言和形象的比喻来描述人物。

难点：如何用准确的语言表达人物的内心世界和特点，使读者能够真正感受到人物的魅力。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人，描述他们的外貌特征和性格特点。

2. 示范法：教师通过示范性描述，引导学生学会用生动的语言和形象的比喻来描述人物。

3. 小组合作法：让学生在小组活动中，相互描述对方的外貌和性格特点，共同完成习作。

五、教学准备：1. 教师准备一些人物照片，用于引导学生观察和描述。

2. 教师准备一些生动的语言和形象的比喻，用于引导学生学习和模仿。

3. 学生准备一张自己喜欢的照片，用于在小组活动中相互描述。

六、教学过程：1. 导入：教师展示一张人物照片，让学生观察并描述照片中人物的外貌特征和性格特点。

2. 新课导入：教师引导学生学习如何用生动的语言和形象的比喻来描述人物。

3. 课堂练习：学生自行选择一张自己喜欢的照片，尝试用所学的方法描述照片中的人物。

4. 小组活动：学生相互交换照片，并在小组内共同完成对照片中人物的描述。

5. 分享与评价：各小组选取一篇优秀的作品进行分享，全班同学共同欣赏并评价。

七、作业布置：1. 让学生选取一张自己喜欢的照片，运用课堂上学习的方法，描述照片中的人物。

2. 让学生邀请一位亲朋好友，尝试用所学的方法描述对方的外貌和性格特点。

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，提高对人物特征的把握能力，学会用具体的事例来表现人物的性格特点。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，运用描写方法，具体地、生动地描绘出一个人的特点。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生学会观察和描述人物，通过具体事例表现人物的性格特点。

2. 教学难点：如何用生动、具体的语言描绘人物，使读者能够感受到人物的形象和特点。

三、教学准备：1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如范文、图片等。

2. 学生准备：学生提前观察身边的人，选定一个想要描写的人物。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一组人物图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征。

2. 范文欣赏：教师展示一篇描写人物的文章，让学生感受作者是如何通过具体事例来表现人物性格特点的。

3. 写作指导：教师讲解如何观察和描述人物，引导学生关注人物的言行举止，学会用具体事例来表现人物性格。

4. 学生习作：学生根据教师的指导，选择一个身边的人进行描写，尝试用具体事例来表现人物性格特点。

5. 互动交流：学生互相展示自己的习作，大家共同讨论，提出修改意见。

五、作业布置：1. 完成一篇关于身边人物的习作，要求用具体事例表现人物性格特点。

2. 收集更多关于人物描写的优秀文章，进行阅读和欣赏。

六、教学评价：1. 教师评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生对人物特征的把握、事例的选择和描述方法的运用等方面。

2. 学生评价：学生之间互相评价，互相学习，提高写作水平。

七、教学拓展：1. 教师可以组织一次人物描写比赛，让学生在比赛中进一步锻炼自己的观察和表达能力。

2. 引导学生尝试不同类型的写作，如故事、散文、小说等，提高学生的写作多样性。

八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生观察和描述人物，如何提高学生的写作水平。

《习作：猜猜他是谁》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握人物描述的基本技巧，学会通过观察和分析，准确地描绘出一个人的外貌、性格和特点。

1.2 技能目标：培养学生运用文字进行表达和交流的能力，提高学生的写作水平。

1.3 情感目标：培养学生对身边的人事物的关注和好奇心，增强学生对生活的感悟能力。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《习作：猜猜他是谁》2.2 教学重点：学会通过观察和分析，准确地描绘出一个人的外貌、性格和特点。

2.3 教学难点：如何运用文字进行生动、具体的描述，使读者能够感受到人物的形象和特点。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解人物描述的基本技巧和方法。

3.2 示范法：教师通过示范性写作，展示如何准确地描绘人物。

3.3 互动法：学生之间进行写作交流和讨论，分享彼此的写作心得。

第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生关注身边的人，激发学生对写作的兴趣。

4.2 讲解：讲解人物描述的基本技巧和方法，如观察、分析、具体描绘等。

4.3 示范：教师示范性写作，展示如何准确地描绘人物。

4.4 练习：学生进行写作练习，尝试描绘一个自己熟悉的人物。

4.5 分享：学生之间分享自己的写作成果，进行互动交流。

第五章：作业布置要求学生根据课堂所学，回家后选取一个身边的人，通过观察和分析，写一篇《习作：猜猜他是谁》的作文。

第六章：教学评价6.1 学生自评：让学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。

6.2 同伴评价：学生之间相互评价，给予彼此意见和建议，共同提高写作水平。

6.3 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作技巧、语言表达和创意等方面，给予鼓励和指导。

第七章：教学反思7.1 教师自我反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。

7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。