六年级上册语文教案9小草和大树 苏教版
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9、小草与大树
一、教学目标
1。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的９个生字只识、理解由生字组成的词语、
3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志与聪明智慧的人才估计拥有精彩的人一辈子。
二、教学重难点
重点:感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志与聪明智慧、
难点:让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统与偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重与意义之巨。
三、前置学习活动
1。能在单元自主预习环节,通过注音、查字典等方式学会本课８个生字,能通过自由读、小组读等多种练读方式用普通话正确、流利、有节奏的朗读课文,读出感情。
2、能借助字典、词典与生活积累,理解词语的意思 、
3、通过小组合作探究学习,领悟在逆境中只有具备坚强的意志与聪明智慧的人才估计拥有精彩的人一辈子。
四、课时安排:一课时
五、教学过程
环节一、整体感知-——初读感知,整体掌握
(一)简介人物,激发期待
1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”、 2。切入阅读话题:在英国文坛,也有一段文学佳话,那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事、
3。简介夏洛蒂:鼓舞学生用搜集到的相关资料为大伙儿介绍夏洛蒂与《简?爱》,并指导对所集资料的筛选;学生不到之处,教师相机补充。
(二)课题入手,整体感知
1。揭示课题:夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此,课文《小草与大树》为我们作了最好的解答、(板书课题,学生读题)
２、组织质疑课题:“读到如此的题目,您最想明白什么？”对学生质疑过程中要害性问题,予以强调,引起学生注意,促使学生初读中关注文本要点-—小草与大树这个比喻。
３。学生反馈初读感知、掌握课文主要内容的情况、在这个过程中,师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象,并适时点拨学生理解“堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词、
４、在学生交流的基础上,梳理文脉:
第一部分:(１)点明夏洛蒂是逆境成才的典范。
第二部分:(2)写夏洛蒂艰难谋生,希望用笔敲开幸运之门。
第三部分:(3～4)叙述夏洛蒂尝试诗歌创作,遭受残酷打击。
第四部分:(５～6)交代夏洛蒂姐妹转写小说,争分夺秒,孜孜不倦、
第五部分:(7)写夏洛蒂的《简?爱》出版,妹妹的作品出版,获得极大成功。
5、学生朗读,再次从整体上掌握课文的主要内容,初步明白小草与大树在文中指的是什么。并完成生字书写。
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破 (三)精读感悟
1、要求学生在总览全文的基础上,找出文中关于夏洛蒂的一句贴切、生动的比喻句——“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。
2、出示并组织读该句、
3。在上述基础上构建阅读话题:用心读课文,想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛与壮丽?划出相应的句子,在最让您的内心特别不平静的语句旁,写上一两句自己的感受。
(四)抓住重点,感悟形象
组织交流时,先给学生充分说的机会、当学生交流到相关内容的时候,适时点拨读悟。
(1)借助“苦难童年,艰难谋生",感受“要强好胜,心有理想"。
1。组织细读课文第二自然段,引导以“正是……的时候,夏洛蒂却……”的形式述说主人公遭遇的家庭不幸、
2、面对这些不幸,主人公是如何艰难谋生的呢?点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格、
(1)抓住“洗衣、烧饭……”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的性格;
(２)抓住句子“生活再艰难再劳累,都不肯放弃学习……"引导感悟主人公热爱学习、要强好胜的性格;
(3)抓住“始终没有停止……,希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使、富有理想的品质。
3、指导有感情朗读这一个部分,体会主人公不平凡的人格魅力。
4。小结并回归中心句,齐读“她的生命艰辛而又壮丽,像……"。
(二)结合“立志写作,遭遇打击”,感悟“百折不挠,勇敢抗争”。 1。指导学生读好骚塞的回信,感受世俗偏见对主人公的打击之深。
(１)抓住“在大自然里,小草与大树都是上帝的安排……”句中的“小草”与“大树”点拨学生体会这个地方“小草”与“大树”的内涵,与骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的可怕、
(2)抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时世俗的偏见居然是如此的不可理喻！主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战,她要具有多大的勇气才能面对这一切,挑战这一切！
(3)指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢与冷漠。
2、面对这些沉重的打击,夏洛蒂屈服了不?
(１)指导学生结合自读收获,紧扣“不是妇女的事业”,深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠、勇敢抗争的光芒！
(2)指导感情朗读誓言的倔强、坚强！
3。小结并回归中心句,齐读“她的生命艰辛而又壮丽,像……”。
(三)亲历“开拓新路,孜孜不倦",探寻“小草大树,成功秘诀”。
要求学生再读第(4～6)自然段,探寻“小草”成“大树”的秘诀,并在课本上写上自己的看法、
１。指导感悟主人公的坚定信念、
抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败考虑:是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后,仍然不言放弃？从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素、
2。点拨感悟主人公的聪明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话 “想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。不必强摘诗的苦果子了,咱们改写小说!”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛,入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法,从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境、走向成功的重要原因、
3、朗读感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句,放手让学生通过反复朗读,感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋与坚强、
(1)指点学生以“随时随地”这个词语为抓手,反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力,……记录下来”这一段话,想象三姐妹在任何时候、任何地方,都想着文学创作,感受文学创作差不多成了她们生活的全部这一特定内涵,从而使学生设身处地地感受到身处逆境的人儿,只有日夜勤奋,才有估计摆脱困境,走向成功！
(２)以“强烈"一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。
①以“强烈”一词引发学生考虑:主人公怀如此强烈的要求是想做什么呢?从而引领学生上溯前文,综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦,与挑战传统、偏见的誓言,深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。
②结合上述理解,以多个“为了……”,引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力,……记录下来"这一段话,在反复诵读中积累语言,加深体验。
4、指导感情朗读第(4～６)自然段,深刻感受主人公是以坚定信念、聪明智慧、孜孜不倦,硬是把“小草”浇灌成大树的、
环节三、回归整体－———-积累拓展,荐读名著
(四)积累拓展,荐读名著
1、点拨再读题理解, 以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机,点拨学生回首文题,交流对文题中“小草”与“大树”的理解,领会文题是如此鲜明地揭示了主人公与命运与偏见抗争的勇气,彰显出主人公坚持不懈追求理想的性格。
２、回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽,像……",从整体上再次掌握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛蒂取得成功的人一辈子启迪。
(五)课堂延伸,升华形象
(一)指导朗读感受主人公成功后的喜悦,并补充了解下列内容:
1。萨克雷说:“《简爱》使我特别感动,特别喜爱、请代我向作者致意与道谢,她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”
2。布置课外阅读《简？爱》学生版。
五、板书设计。
9小草与大树
坚定信念
聪明智慧
孜孜不倦
